PRESENTACION

Nombre
Rebeka Anyeli De León Ramírez

Matricula
15-0297

Profesor (a)
Hipólito Catedral Díaz

Materia
Fundamentos Filosóficos Historia de la Educación
Dominicana

Tema
Unidad V: Fundamento de la Filosofía
Seguimos analizando la evolución histórica de la Educación Dominicana. En esta semana
trabajaremos los cambios producidos después de proclamada la Independencia Nacional en
1844. Veamos:

1.- Presentación de un informe que incluya de manera cronológica los aspectos más
significativos de la educación en la República Dominicana la Primera y Segunda República (1844-
1861) y el período de anexión a España (1861-1865)

Tomar en cuentas los tópicos especificados en el contenido del tema V:

-Contexto Histórico de la Primera República

- Situación educativa en la Primera República.

- Cambios introducidos por los españoles durante la Anexión 1861-1865.

-Comenta cada una de las etapas por lo que ha venido pasando la educación dominicana.

Primera Republica

Una vez proclamada la independencia de nuestro país, hecho ocurrido el 27 de febrero de 1844, se
inicia un período llamado por los historiadores dominicanos como la primera República. Este
período comprende los años 1844 hasta 1861, año este último, en que se proclama la anexión a
España por el entonces presidente Pedro Santana. Con la anexión a España, pierde la República
Dominicana su independencia y por lo tanto su soberanía. En esos 17 años de duración que tuvo la
primera República ocurrieron una serie de cambios en todos los órdenes en este país.

Nuestra nación, luego de proclamada la independencia debió irse organizando, no sólo en el

aparato político, sino también en el económico, educativo, religioso y social. El aparato educativo
es la parte del sistema encargada de mantener y reproducir el sistema establecido.

Es de orden señalar, antes de abordar el aspecto educativo, que es el título que lleva esta
investigación que, durante el período de la primera República, en la mayor parte de este tiempo el
país se vio envuelto en guerra contra los haitianos que se resistían a aceptar la independencia de
esta nación. Resulta imposible referirse sólo a educación obviando los hechos históricos, pues son
los hombres y mujeres tiene hacia la historia y por lo tanto son ellos quienes dirigen y planificar la
educación.

Dos sectores políticos tuvieron vigencia y dominaron el escenario nacional; los liberales o
trinitarios y los conservadores o anexionistas, los primeros dirigidos por Duarte y los segundos por
Pedro Santana y Buenaventura Báez.

En su proceso de organización del Estado, el sistema educativo dio paso a la creación del
ministerio de instrucción, cuyo primer ministro lo fue Tomás Bobadilla, quien fue presidente de la
junta central gubernativa, primer gobierno colegiado nuestro país.
Influenciado por el estado de guerra constante con los haitianos y al hecho de que no se disponía
de un sistema impositivo como del que dispone el gobierno actual, los pocos ingresos que percibía
al Estado provenían de los impuestos a las exportaciones e importaciones y tenían que destinarse
a los gastos de guerra. Visto esto, el ministerio de educación no contaba con los recursos
suficientes para desarrollar la educación.

Como se puede apreciar en la actualidad, el sistema educativo requiere de un sistema legal que lo
oriente y sustente para el cumplimiento de esto el 13 de mayo de 1845 se creó la primera ley de
instrucción pública, donde se establecían las primeras normas para los maestros, alumnos,
autoridades y salarios. Debido a los cambios políticos, cuando llegaba un nuevo mandatario se
derogaban las leyes educativas y se creaban otras. Esto ocasiona efectos negativos para el
desarrollo educativo de cualquier nación.

En 1848 se legisló para dar origen al seminario conciliar como institución de educación superior en
el período de la primera República. En los inicios de 1844, currículo de la educación primaria era
muy limitado, enseñaba lectura, escritura, cálculo y cuentas, bordados y oración a coro.

En aspecto ideológico, la Iglesia Católica continuaba ejerciendo una gran influencia en el aparato
educativo, esta influencia provenía desde la época colonial. Siendo esta institución la que mayor
influencia ejerció, la filosofía educativa no tuvo gran diferencia respecto a la época colonial, pues
los fines educativos durante la primera República perseguía la formación de personas obedientes
al gobierno, a las leyes y a Dios, con una actitud conformista. Como puede notarse, se obviaba el
desarrollo de un pensamiento crítico y racional. Se aspiraba a formar sujetos conservadores.

Duarte se opuso a esta ideología conservadora y conformista, propuso un currículo más amplio y
de formación universal. No pudo llevarse a cabo debido a la oposición de los anexionistas
encabezados por Santana. No todos los individuos tenían acceso a la educación, este era un
privilegio de los miembros de las clases privilegiadas. El sector privado, debido a las limitaciones
del Estado en lo que se refiere a los recursos, tuvo un papel destacado en lo que a oferta educativa
se refiere. Durante ese período, florecieron escuelas privadas, predominando las de varones.

Dentro de los ministros de educación que tuvo el país durante el período histórico analizado, cabe
mencionar especial José María Caminero, quien para el año 1851 concretizó la modificación de la
línea curricular.

Sistema educativo se divide en niveles y los niveles en ciclo. Para la primera República, como
resultado de las reformas de 1851 en el nivel primario o básico se estableció el castigo por ley, se
le dio importancia a la lectura, escritura, caligrafía, análisis de texto y se estableció premios para
los alumnos meritorios. Para el nivel medio y ofreció formación en las áreas de administración e
industrial a nivel superior universitario se ofertaban cuatro facultades: filosofía, jurisprudencia o
derecho, ciencias médicas y sagradas letras las leyes de instrucción establecían que se debían
crear una escuela de primera letra por cada común pueblo y dos en cada cabecera de provincia o
capital de provincia. Dentro del ámbito privado, alcanzó gran renombre el colegio Buenaventura
que fue fundado durante el primer gobierno de Báez (1849-1853).
Los varones estudiaban sólo en escuelas para ellos y las hembras tenían las de ellas. Dentro de los
maestros que más destacaron se debe mencionar a Manuel Aybar, en cuya escuela llegó a estudiar
Juan Pablo Duarte, también el coronel Lorenzo Santana María, Socorro del Rosario Sánchez
(hermana de Sánchez), Manuel María Valencia (llegó a ser ministro de educación) también Ulises
Francisco Espaillat quien fue un gran defensor de la independencia e incluso llegó a ser presidente
en 1876, siendo un gran intelectual y hombre honesto y finalmente Pedro Francisco Bono un gran
defensor de la nacionalidad.

Segunda Republica

el 18 de marzo de 1861 se firmó el acuerdo de anexión de la Republica Dominicana al registro de

España. Esta acción fue obra del general Pedro Santana en su tercer gobierno. Con la anexión
incluye el período de la llamada primera República y la nación dominicana perdió su soberanía
pasando a convertirse en una provincia de España. Ante tal acontecimiento, los liberales,
defensores de la nación, organizan el movimiento restaurador, creado por Santiago Rodríguez y al
cual se van a unir una gran cantidad de figuras que más tarde que convertirían en héroes y
próceres del pueblo dominicano. Este movimiento dio impulso a la guerra de la restauración, con
la cual se logró la salida de las tropas españolas en 1865 y la recuperación de la soberanía
nacional. La guerra restauradora fue una guerra por la independencia. Recuperada la soberanía
nacional se inicia el período de la historia dominicana oscila como la segunda República, que
comprende los años 1865-1916, año este último en que se produce la primera ocupación militar
norteamericana.

Un nuevo período histórico conllevó varios cambios en todos los órdenes respecto a la primera
República. En el ámbito político vamos a tener nuevos actores: la desaparición de Pedro Santana,
el predominio de Báez (sectores anexionistas y conservadores) que va a ser enfrentado por
Gregorio Lutero (sectores liberales y nacionalistas); el establecimiento de dictaduras como la de
Ulises Heureaux y de Báez cuarto gobierno; intervenciones constantes del gobierno de Estados
Unidos. En aspecto económico, la industria azucarera se convirtió en la principal actividad
económica del país; también el aumento de la deuda externa con la toma de préstamos como el
Westendorp y el Harmont, así como la hipoteca de las aduanas dominicanas. En el orden social, los
sectores en pugna van a ser los dueños de los ingenios y representantes de casas comerciales
extranjeras contra los pequeños comerciantes burgueses. En fin, la segunda República tuvo sus
características propias de acuerdo al aumento histórico que estaba viviendo la humanidad.

La educación no quedó atrás en este período y continuó su evolución, con nuevos maestros y
figuras destacadas, leyes y organización nueva.

Los dos principales pensadores educadores en la primera dictar de la segunda República lo fueron
Pedro Francisco Bono y Ulises Francisco Espaillat, este último paso a ser presidente de la República
con el apoyo del partido azul liderado por Luperón. Debido al proceso de inestabilidad política que
se vivió en esa etapa de nuestra historia, sus ideales no se pudieron implementar, pues los
liberales gobernaron muy poco tiempo comparado con el tiempo que gobernaron los
conservadores.
Los mayores avances en términos educativos que tuvo el país durante el periodo de la segunda
República ocurrió durante el llamado período de los gobiernos azules 1879-1899. En este período
se estableció en el país el insigne educador puertorriqueño Eugenio María de Hostos, quien debido
a ser un luchador de la independencia de su país, tuvo que emigrar hacia nuestro país, donde fue
bien acogido por Luperón.

Hostos era partidario del positivismo filosófico, creada por el francés Augusto Comte es una
corriente filosófica que afirma que el único conocimiento auténtico es el conocimiento científico, y
que tal conocimiento solamente puede surgir de la afirmación de las teorías a través del método
científico. Hostos se opuso a la escuela religiosa que era dirigida por Francisco Javier Billini.
Defendía el uso de la razón, la igualdad entre el hombre y la mujer y por lo tanto el derecho de
esta a la educación. A su llegada al país se dio cuenta del atraso en términos educativos que tenía
el país, decidió crear la escuela normal para formar maestros.

Hostos enfatizó sus principios en la enseñanza de las matemáticas, propuso un currículo basado en
las tres ramas del conocimiento, que para el eran las más importantes: la naturaleza humana, la
naturaleza exterior y la naturaleza de la sociedad.

En virtud de que Hostos defendía el uso de la razón, también propuso una educación laica o libre
de la religión y esto entró en contradicción con los intereses de la Iglesia Católica que defendía una
educación dogmática. El obispo Fernando Arturo de Meriño enfrentó a Hostos en el plano
intelectual.

Cuando Ulises Heureaux logró establecer su dictadura, Hostos se vio obligado a tomar el exilio,
pues para los fines del dictador, la idea de Hostos era muy avanzadas y constituían un peligro.

También las mujeres se destacaron en el plano educativo durante el periodo de la segunda

República. Es bien reconocida la labor desempeñada por Salomé Ureña de Henríquez, quien
recibió no sólo influencias de Hostos sino también ayuda para crear el Instituto de señoritasdonde
se formaron las primeras maestras dominicanas: Luisa Ozema Pellerano, Mercedes Laura Aguilar,
Altagracia Enríquez Perdomo, Ana Josefa Puello, Leonor María Feltz y Catalina Pou. Salomé aparte
de maestra fue una gran poeta.

El presupuesto de educación durante ese periodo en vez de aumentar disminuyó durante la

primera mitad de la segunda República lo que nos muestra el poco interés que tenía los
gobernantes en que el país avanzara; pues sólo la educación permite a los pueblos salir del
subdesarrollo. Es necesario señalar que luego fue aumentado sobre todo en el período de 1882-
1888 gracias a la creación de impuestos con el objetivo de favorecer el desarrollo de la educación.
No se lograron grandes avances en lo que se refiere a los métodos implementados pues se incluía
el castigo, golpear a los estudiantes con reglas o látigo y ponerlos de rodilla al sol y sobre un
guayo.

Existían altas tasa de analfabetismo en la mayor parte de la población. Se estima que el 80% de la
aprobación era analfabeta. En el 1884 se creó la ley general de estudios, que se cree fue elaborada
por Eugenio María de Hostos. Pero una vez que se estableció la dictadura de Lilís, se elaboró una
nueva ley general de estudios.

Debido a las diferencias del sistema público, siguieron fluyendo los colegios sobre todo en Santo
Domingo y en Santiago. Otros maestros destacados durante este período aparte de Hostos y
Salomé, lo fue Manuel de Jesús Peña y Reynoso, quien llegó a ser profesor en varias ciudades del
país y fundó el colegio La Paz.