Trabajo en clase 1

Elaboración grupal de un diccionario

Objetivo:
Reconocer la variedad lingüística (geográfica, social y contextual) como manifestación del entorno
sociocultural.

Procedimiento:

1. Dividir la clase en grupos de 4.

2. Los estudiantes elaboran su propio diccionario de variedades lingüísticas de los adolescentes Pueden
investigar sobre el tema con internet y también elaborarlo basados en su propia vivencia. Este debe ser
realizado como un folleto en papel construcción y además contener los siguientes elementos:

a. Palabras
b. Significado de las palabras.

3. Los estudiantes presentan su diccionario a los compañeros.

Rúbrica

(Rúbrica tomada de los lineamientos del Bachillerato Internacional, Lengua A: Literatura, de la

presentación oral individual).

Criterio A: Conocimiento y comprensión de la obra

¿Cuánto conocimiento y comprensión de la obra utilizada en la presentación demuestra el alumno?

Nivel Descriptor
0 El trabajo no alcanza ninguno de los niveles de los descriptores.
1-2 Se observa poco conocimiento o comprensión del contenido de la obra.
3-4 Se observa conocimiento y una comprensión superficial del contenido de la obra.
5-6 Se observa un conocimiento y una comprensión adecuados del contenido y de algunas de
las implicaciones de la obra utilizada en la presentación
7-8 Se observa un conocimiento y una comprensión muy buenos del contenido y de la mayor
parte de las implicaciones de la obra utilizada en la presentación.
9-10 Se observa un conocimiento y una comprensión excelentes del contenido y de las
implicaciones de la obra utilizada en la presentación.
Criterio B: Presentación

¿Cuánta atención se ha presentado a logras que la expresión sea eficaz y adecuada para la
presentación?

¿En qué medida se utilizan estrategias para captar el interés del receptor (por ejemplo: acústica,
contacto visual, gestualidad, uso eficaz del material de apoyo)?

Nivel Descriptor
0 El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores.
1-2 La exposición de la presentación es muy pocas veces adecuada y apenas se intenta captar
el interés del receptor.
3-4 La exposición de la presentación es, a veces, adecuada y se intenta, en cierta medida,
captar el interés del receptor.
5-6 La exposición de la presentación es adecuada y se observa una clara intención de captar
el interés del receptor.
7-8 La exposición de la presentación es eficaz y se utilizan estrategias adecuadas para captar
el interés del receptor.
9-10 La exposición de la presentación es muy eficaz y se utilizan estrategias que tienen el
propósito intencionado de captar el interés del receptor.

Criterio C: Lenguaje

¿En qué medida es claro y adecuado el lenguaje?

¿En qué medida resultan adecuados el registro y el estilo para la presentación elegida? (En este
contexto, “registro se refiere al uso por parte del alumno de elementos tales como vocabulario, tono,
estructura de las oraciones y terminología adecuados para la presentación elegida).

Nivel Descriptor
0 El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que
figuran a continuación
1-2 El lenguaje es muy pocas veces apropiado y se intenta, de forma muy limitada, ajustar el
registro y el estilo a la presentación elegida.
3-4 El lenguaje es a veces apropiado y se intenta, en cierta medida, ajustar el registro y el
estilo a la presentación elegida.
5-6 El lenguaje es, en su mayor parte, claro apropiado; se presta cierta atención a un registro
y un estilo adecuados para la presentación elegida.
7-8 El leguaje es claro y apropiado; el registro y el estilo son, en todo momento, adecuados
para la presentación elegida.
9-10 El lenguaje es muy claro y totalmente apropiado; el registro y estilo son, en todo
momento, eficaces y adecuados para la presentación elegida.