2016 - 2017

AA
 GUÍA PARA EL DOCENTE
Estrategias de Comprensión Lectora,
Cars/Stars Nivel AA
El programa Estrategias de Comprensión Lectora (Adaptación Cars Stars), es un texto complementario
al currículum escolar cuyo propósito fundamental es el desarrollo del pensamiento. En este contexto,
el trabajo se estructura en torno a 6 estrategias de comprensión de lectura orientadas al dominio de
competencias cognitivas de nivel superior.

Las estrategias son:

l Hallar la Idea Principal
l Identificar Detalles
l Comprender la Secuencia
l Reconocer Causa y Efecto
l Hacer Predicciones
l Resolver Situaciones

El programa se organiza en una secuencia de once niveles, de Kinder a 2º Medio. Entre sus características
más importantes se destacan la creciente complejidad, la flexibilidad en su aplicación, el respeto por los
distintos ritmos de aprendizaje y la estimulación y el fortalecimiento de los procesos metacognitivos.

El programa se compone de tres partes:

Diagnóstico:
Busca evaluar las conductas de entrada y los aprendizajes previos en relación a la comprensión de lectura
de los estudiantes. Permite detectar las fortalezas y las debilidades en el desempeño lector de cada uno
de ellos. Retroalimenta al docente proporcionándole información cualitativa y cuantitativa respecto de los
niveles de competencia lectora de sus estudiantes. Finalmente, proporciona pautas y gráficos de progreso
para una autoevaluación eficaz, otorgándole al alumno un rol activo en su aprendizaje.
Enseñanza:
Fundamenta mediante una explicación teórica cada estrategia. Proporciona actividades organizadas para
desarrollarlas y entrega instrumentos concretos de evaluación y autoevaluación que permiten tanto medir
el proceso como focalizar y precisar la intervención del docente durante la aplicación del programa.
Postevaluación:
Mide los niveles de competencia alcanzados, mediante la constatación explícita y cuantitativa de los
avances en el desarrollo e integración de las estrategias de comprensión de lectura.

A continuación se presenta una muestra del programa. Para más información, puede ingresar a www.ziemax.cl
Observa la ilustración.
Luego, responde las preguntas de la 1 a la 6.
Elige la mejor respuesta.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 3

Hallar la idea principal Reconocer causa y efecto
1. La ilustración muestra 4. Los niños se ríen porque
principalmente
a se están enfermando al jugar
a niños revisando muy agachados.
títeres y disfraces. b se están divirtiendo al jugar
b niños jugando con con títeres.
títeres y disfraces. c se están aburriendo al jugar
c niños entre ellos.
confeccionando
títeres y disfraces.
Hacer predicciones
5. ¿Qué podrá ocurrir luego que
Identificar detalles terminen de jugar?
2. ¿Qué tiene pintado
sobre su cabeza uno de a Los niños se llevarán los
los niños? títeres.
b Los niños guardarán los títeres
a Un ojo. y se quedarán sentados en
b Una cruz. silencio.
c Una flecha. c Los niños prepararán una
presentación para su curso.
Comprender la
secuencia
Resolver situaciones
3. ¿Qué hicieron los niños
6. Se puede decir que los niños
antes de comenzar a
jugar? a están conversando sobre
a Eligieron los títeres y los títeres.
disfraces. b están realizando una
b Guardaron los presentación de títeres.
títeres y disfraces. c están jugando mientras
c Intercambiaron los esperan que termine el recreo.
títeres y disfraces.
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 4
 Nombre estudiante: _Fecha:

Nombre del maestro:

1. Escucha, luego encierra en un círculo.

Bien Regular Podría mejorar

2. Escucha, luego encierra en un círculo.

Fácil Un poco difícil Muy difícil

AUTOEVALUACIÓN 1

3. Escucha, luego encierra en un círculo.

Bien Regular Podría mejorar

5
Complete esta página después de que los estudiantes hayan terminado las evaluaciones
de la 1 a la 5.

Nombre del estudiante: Fecha:

Nombre del maestro:

Evaluar las estrategias

Los estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia una vez en cada evaluación, o cinco
veces en total. Use la hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo. Primero,
anote el número total de respuestas correctas para cada estrategia. Luego anote el porcentaje de
respuestas correctas por cada estrategia.

Número de respuestas Porcentaje

Estrategia correctas correcto

Hallar la idea principal (IP) de 5 %

Identificar detalles (HD) de 5 %

EVALUACIÓN DEL MAESTRO 1

Comprender la secuencia (CS) de 5 %

Reconocer causa y efecto (CE) de 5 %

Hacer predicciones (HP) de 5 %

Resolver situaciones (RS) de 5 %

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 19

 Complete esta página después de terminar la Evaluación del maestro 1.

Nombre del estudiante: Fecha:

Nombre del maestro:

Comparar niveles de destreza

Use la Tabla de Evaluación del maestro 1 para completar la gráfica de abajo. Para cada
estrategia de lectura, sombree el número de respuestas correctas para formar una barra.
La gráfica de barras terminada compara el nivel de destreza de un estudiante en cada
estrategia de lectura.
EVALUACIÓN DEL MAESTRO 2 / PARTE 1

5
Número de respuestas correctas

0
IP ID CS CE HP RS

Estrategias de lectura

Clave
IP Hallar la idea principal
ID Identificar detalles
CS Comprender la secuencia
CE Reconocer causa y efecto
HP Hacer predicciones
RS Resolver situaciones

7
 COMPRENDER LA SECUENCIA

Dibuja lo último que hiciste anoche antes de ir a dormir.

Dibuja lo primero que hiciste esta mañana después de que te levantaste.

PARTE UNO: Piensa en la estrategia

8 Comprender la secuencia
Observa las ilustraciones.

1. Elige la ilustración que pertenece al primer cuadro.

A b c
PARTE DOS: Aprende sobre comprender la secuencia

1 2 3
2. ¿Qué imagen muestra lo que va en último lugar?
A 1
b 2
c 3

10
Comprender la secuencia
 1 2 3

3. ¿Qué ilustración va primero?

A 1
b 2
c 3

1 2 3

4. ¿Cuál ilustración va en segundo lugar?

A 1
b 2
c 3
 Lee la historia y luego observa las ilustraciones.

El baño de Toby
Primero, Matías coloca agua en la bañera.
Después, Matías vierte jabón en la bañera
Luego, Matías pone a Toby dentro de la bañera.
PARTE TRES: Verifica tu comprensión

1 2 3

5. ¿Qué ilustración muestra lo que Matías hace en segundo lugar?

A 1
b 2
c 3

12
Comprender la secuencia
Observa la ilustraciones.

1 2 3
6. ¿Cuál es el orden correcto de la historia?
A 3, 2, 1
b 2, 1, 3
c 1, 2, 3

Observa la ilustraciones.

1 2 3
7. ¿Cuál es el orden correcto de la historia?
A 2, 3, 1
b 3, 1, 2
c 3, 2, 1
 Observa las ilustraciones.
PARTE CUATRO: Construye sobre lo que has aprendido

Lee la historia y piensa en el orden de las ideas mientras lees.

Lo primero que Iris hará es ordenar su cama.

Después de ordenar su cama, lavará su bicicleta.
Luego, Iris regará las plantas antes de darle comida a los peces.

14
Comprender la secuencia
Observa las ilustraciones.

Antonia se onduló el pelo para disfrazarse de dama antigua.

8. ¿Cuándo Antonia se vistió de dama antigua?
A Antes de ondularse el pelo.
b Después de ondularse el pelo.
c Mientras estaba en la peluquería.

Observa las ilustraciones y lee la historia.

La señora Graciela tejió un sweater para su nieto. Cuando lo terminó, lo

envolvió muy feliz en papel de regalo.
9. ¿Qué hizo la señora Graciela en segundo lugar?
A Compró la lana.
b Tejió el sweater.
c Envolvió el sweater en papel de regalo.
 Lee la receta y luego piensa en comprender la secuencia.

Receta Cocadas

Ingredientes
— 250 gramos de galletas de vino.
— 500 gramos de manjar.
— 150 gramos de coco rallado.

Preparación
— Colocar las galletas en un recipiente y moler con la
ayuda de un uslero o las manos muy bien lavadas.
— Agregar manjar y revolver todo para que quede una
masa bien unida y pegajosa.
PARTE CINCO: Practica lo aprendido

— Hacer bolitas con la masa y pasarlas por coco.

— Dejar las cocadas en una bandeja y servir.

10. ¿Qué debes hacer después
de moler las galletas?
A Colocar las galletas en
un recipiente.
b Reunir los ingredientes y
un recipiente.
c Agregar manjar y
revolver hasta obtener
una masa.
11. ¿Qué debes hacer antes de
poner el coco?
A Dejar las cocadas en una
bandeja.
b Hacer bolitas con la
masa.
c Servir las cocadas.

16
Comprender la secuencia
Lee la historia y luego piensa en comprender la secuencia.

El sol brilla toda la mañana,

las nubes cubren el cielo
por la tarde. Luego, llueve
durante la noche.

12. ¿Cuándo las nubes cubren el 13. ¿Qué sucede después que las
cielo? nubes cubren el cielo?
A En la mañana. A Llega la noche y llueve.
b En la tarde. b Llega el día y sale el sol.
c En la noche. c Llega la mañana y el cielo
brilla.
5-6 Lee esta historia y responde las preguntas.

El zoológico de la ciudad de Valparaíso recibirá un nuevo

integrante. Todos los niños esperan ver la llegada de este gran
mamífero de color gris que toma todos los alimentos con su larga
trompa, que mide casi tres metros y tiene solo dos años de vida.
Los responsables del zoológico junto a todos los trabajadores
están preparando el nuevo hogar para Efraín.
Efraín es el nombre ganador del concurso que se realizó para
elegir como se llamaría el nuevo animal que todos están
esperando.
Todo estará listo para recibir a Efraín el próximo sábado y abrir
las puertas del zoológico el día domingo para que los niños
puedan visitarlo.
REPASO

18 Estrategias 5 – 6 REPASO
Hacer predicciones Resolver situaciones
1. ¿Cuál será el animal más 4. Se puede decir que
visitado? A llegará un elefante al
A El león. zoológico.
b El mono. b llegará una jirafa al
c El elefante. zoológico.
c llegará un cocodrilo al
zoológico.

Hacer predicciones Resolver situaciones

2. El día domingo, el zoológico 5. Se puede decir que el nuevo
A estará cerrado. integrante es
b estará muy concurrido. A inteligente.
c estará con escaso b macho.
público. c viejo.

Hacer predicciones Resolver situaciones

3. Para que Efraín no se sienta 6. ¿Qué detalle de la historia te
solo, el zoológico necesitará ayudó a responder la
conseguir pregunta número 5?
A otro veterinario experto. A El color.
b otro ejemplar de su b El tamaño.
especie. c El nombre.
c otro refugio de mayor
tamaño.

19
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
 Lee el siguiente afiche.
Luego, responde las preguntas de la 1 a la 6.
Elige la mejor respuesta.

Participan niños de 6 a 14 años

Plazo de entrega 31 de julio 2015

CONCURSO DE PINTURA
“Mi ciudad”
PREMIOS
1º Un computador
2º Una cámara fotográfica digital
3º Una caja de lápices y pinturas

Bases del concurso en www.concursopint@.cl

Primero inscribirse, luego enviar trabajos.
Finalmente, asistir al museo para la premiación.
POSTEVALUACIÓN 5

20
Hallar la idea principal Reconocer causa y efecto
1. ¿De qué trata 4. La persona que envíe el
principalmente el afiche? mejor trabajo recibirá
a Un concurso de pintura. a un diploma.
b Un concurso de baile. b un computador.
c Una pintura y unos c una cámara fotográfica.
pinceles.

Identificar detalles Hacer predicciones

2. ¿Cuál de los siguientes 5. ¿Qué es lo más probable que
elementos no es un suceda en el museo?
premio del concurso?
a Entregarán los premios.
a Un computador. b Escribirán cartas a sus
b Un teléfono celular. amigos.
c Una cámara fotográfica. c Expondrán trabajos de
pintores famosos.

Comprender la secuencia Resolver situaciones

3. ¿Qué debes hacer antes 6. Se puede decir que los
de enviar los trabajos al trabajos deben tratar sobre
concurso?
a los niños.
a Inscribirte. b la ciudad.
b Ir al museo. c los premios.
c Ser mayor de 14 años.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 21

9 789568 874926

Plan de Competencias Cognitivas

en base a 8 estrategias de Desarrollo
del Pensamiento desde los 3 años.

Hallar la idea principal, Identificar detalles, Comprender la secuencia,

Reconocer causa y efecto, Hacer predicciones y Resolver situaciones.

contacto@ziemax.cl
Chesterton 7745, Las Condes Fono: 222245608 - Santiago, Chile.