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Planificación de Lenguaje y Comunicación 1º medio

UNIDAD 1: Textos narrativos: verdades que son ficción


(Duración: 12 clases) 02 de mayo al 31 de mayo.

Profesora: Rocío Zúñiga Díaz

1
OBJETIVO DE APRENDIZAJE DE LA CLASE: EJE:
CLASE: 1
TIEMPO: 90 minutos (2 horas pedagógicas)
- Reflexionar sobre las relaciones entre el tiempo y la literatura. - Lectura
- Escritura
- Oralidad

CONTENIDOS CONCEPTUALES: CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: CONTENIDOS ACTITUDINALES:

- Tiempo - ANALIZAR - Valorar.


- Saltos temporales - RELACIONAR - Reflexionar.
- Memoria - APLICAR - Apreciar.
EVANGELIZACIÓN DEL CURRÍCULO /PILAR
AGUSTINO:
COMUNIDAD. Manifiesta respeto por la
dignidad y derechos de las personas, aceptando
su diversidad, sus fortalezas y debilidades.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS


INICIO:
- Anotar el objetivo de la clase en la pizarra y el pilar agustino. - Plumón y pizarra.

DESARROLLO:
- Lectura de la p. 58. Se reflexiona sobre cómo la memoria es trabajada a través de la construcción de relatos. Análisis de la pintura “La - Plumón y pizarra.
persistencia de la memoria” de Salvador Dalí. - Libro del estudiante.
- Se contextualiza la lectura “¡Diles que no me maten!” de Juan Rulfo (p. 59). - Audio Juan Rulfo.
- Se inicia la lectura del texto “¡Diles que no me maten!”, apoyándose en el audio donde el propio autor relata su cuento. (p. 60).
CIERRE: - Plumón.
- Se invita a los estudiantes a continuar la lectura en sus casas y traer respondidas las preguntas “Después de la lectura” de la página 65.

-TIPO: Formativa
EVALUACION
-INSTRUMENTO: Observación directa.

2
OBJETIVO DE APRENDIZAJE DE LA CLASE: EJE:
CLASE: 2
TIEMPO: 90 minutos ( 2 horas pedagógicas)
- Reflexionar sobre las relaciones entre el tiempo y la literatura - Lectura
- Escritura

CONTENIDOS CONCEPTUALES: CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: CONTENIDOS ACTITUDINALES:

- Tiempo - ANALIZAR - Valorar.


- Saltos temporales. - RELACIONAR - Reflexionar.
- Memoria. - APLICAR - Apreciar.
EVANGELIZACIÓN DEL CURRÍCULO /PILAR
AGUSTINO:
COMUNIDAD. Manifiesta respeto por la
dignidad y derechos de las personas, aceptando
su diversidad, sus fortalezas y debilidades.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS


INICIO:
- Anotar el objetivo de la clase en la pizarra y el pilar agustino. - Plumón y pizarra.

DESARROLLO:
- Presentación de noticias de la semana. - Plumón y pizarra.
- Se corrigen las preguntas de la página 60 - Libro del estudiante.
- Se aplica la estrategia de interpretación literaria: Describir cómo influye el espacio en una narración (p. 60)
- Corrección prueba de nivel. Resuelven dudas
CIERRE: - Plumón.
- Se invita a los estudiantes para analizar un texto bajo su contexto de producción, siguiendo la estrategia revisada en clases.
- Se vincula el pilar agustino con el contenido tratado en clases.
-TIPO: Formativa
EVALUACION
-INSTRUMENTO: Observación directa.

3
OBJETIVO DE APRENDIAJE DE LA CLASE: EJE:
- Conocer y utilizar herramientas de interpretación literaria relacionadas con el orden LEER -
CLASE: 3
TIEMPO: 90 minutos (2 horas pedagógicas)
temporal de las narraciones. ESCRIBIR -
ORALIDAD -
CONTENIDOS CONCEPTUALES: CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: CONTENIDOS ACTITUDINALES:

- Tiempo de la historia y tiempo del relato. LEER RESPETAR


- Anacronías: racconto, flashback, premonición y flashforward. CONOCER RECONOCER
- Disposición de los acontecimientos: ab ovo, in media res, in COMPRENDER VALORAR
extrema res. ESCUCHAR

EVANGELIZACIÓN DEL CURRÍCULO /PILAR


AGUSTINO:
Comunidad Manifiesta respeto por la dignidad y
derechos de las personas, aceptando su
diversidad, sus fortalezas y debilidades.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS


INICIO:
- Anotar el objetivo de la clase en la pizarra y el pilar agustino. Plumón y pizarra.
- Se observa video con time lapse de película Notting Hill y se discute con los niños cómo se presenta el tiempo en el cine y la literatura. Video Notting Hill
- Data

DESARROLLO:
- Se revisa el contenido Organización del tiempo en el relato (pp. 66 y 67) - Plumón y pizarra.
- Se realiza la actividad Desarrolla tus habilidades de la p. 67 - Libro del estudiante.
- Se realiza la actividad de la página 68 y 69 con el relato “Día de visitas” de Jaime Collyer. - Data
- Texto “Día de visitas”
– Jaime Collyer
CIERRE:
- Se realizan preguntas sobre el contenido visto en clases y se les solicita a los niños poner atención en cómo estructuran sus propios relatos.

-TIPO: Formativa.
EVALUACION

4
-INSTRUMENTO: Observación directa. Preguntas dirigidas.

OBJETIVO DE APRENDIAJE DE LA CLASE: EJE:


- Conocer y ejercitar los diversos recursos de variedad y precisión léxica. - LECTURA
CLASE: 4
TIEMPO: 90 minutos (2 horas pedagógicas)
- ESCRITURA
CONTENIDOS CONCEPTUALES: CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: CONTENIDOS ACTITUDINALES:

- Sustitución léxica: sinónimos, hiperónimos, hipónimos y LEER RESPETAR


paráfrasis. CONOCER RECONOCER
- Precisión léxica COMPRENDER VALORAR

EVANGELIZACIÓN DEL CURRÍCULO /PILAR


AGUSTINO:
Comunidad Manifiesta respeto por la dignidad y
derechos de las personas, aceptando su
diversidad, sus fortalezas y debilidades.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS


INICIO:
- Anotar el objetivo de la clase en la pizarra y el pilar agustino Plumón y pizarra.
Imagen

DESARROLLO:
- Se revisa la página 70 con cada una de las formas de sustitución léxica. Realizan actividad “Desarrolla tus habilidades”. - Plumón y pizarra.
- Se lee la página 71 para analizar las palabras comodín en el habla escrita y oral. Se confecciona un listado con ellas. Realizan actividad - Libro del estudiante.
“Desarrolla tus habilidades”.
- Se lee la página 72 para que conozcan qué es una crónica literaria y cómo la sustitución léxica se presenta en el texto de ejemplo.
-
CIERRE:
- Revisión oral de las preguntas de lectura y el vocabulario nuevo. Se solicita completar la ficha no. 3 del cuaderno del estudiante. Cuaderno del estudiante.

-TIPO: Formativa.
EVALUACION

5
-INSTRUMENTO: Observación directa. Preguntas dirigidas.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE DE LA CLASE: EJE:


- Lectura
CLASE: 5
TIEMPO: 90 minutos (2 horas pedagógicas)
- Aplicar control de habilidades de comprensión lectora - Escritura

CONTENIDOS CONCEPTUALES: CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: CONTENIDOS ACTITUDINALES:

- Control de habilidades de comprensión lectora - LEER - Valorar.


- RELACIONAR - Reflexionar.
- BUSCAR INFROMACIÓN - Respetar
- INFERIR - Esforzarse.
- ANALIZAR
- SUBRAYAR EVANGELIZACIÓN DEL CURRÍCULO /PILAR
- RESPONDER AGUSTINO:
INTERIORIDAD.El estudiante centra la
atención en su persona como agente activo
de su propio aprendizaje.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS


INICIO:
- Plumón y pizarra.
- Anotar el objetivo de la clase en la pizarra.
- Motivar importancia de la lectura.

DESARROLLO:
- Control de
- Aplicación control de habilidades de comprensión lectora n°2 habilidades de
- Corrección control de habilidades de comprensión lectora n° 2 comprensión lectora
n°2
CIERRE:
- Evaluación oral del instrumento y de las debilidades que tuvieron al desarrollarlo.

6
-TIPO: Acumulativa
EVALUACION
-INSTRUMENTO: Control de habilidades de comprensión lectora.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE DE LA CLASE: EJE:


- Conocer y reflexionar sobre las relaciones entre el mar, la literatura y la - Escritura
CLASE: 6
TIEMPO: 90 minutos (2 horas pedagógica)
novela de aventuras. - Lectura
- Oralidad

CONTENIDOS CONCEPTUALES: CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: CONTENIDOS ACTITUDINALES:

- Grandes temas de la literatura. LEER Valorar.


- Símbolos asociados al mar. RELACIONAR Respetar.
- Novelas de aventuras. ANALIZAR-INTERPRETAR Reconocer
Apreciar

EVANGELIZACIÓN DEL CURRÍCULO /PILAR


AGUSTINO:
Comunidad Manifiesta respeto por la dignidad y
derechos de las personas, aceptando su
diversidad, sus fortalezas y debilidades.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS


INICIO:
- Anotar el objetivo de la clase en la pizarra y el pilar agustino. Plumón y pizarra.
- Se escribe la palabra “MAR” y se pregunta a los niños por las ideas asociadas a ese concepto.

7
DESARROLLO:
- P. 78 “La literatura y el mar”. Lectura colectiva de la contextualización. Lectura individual de la actividad “Desarrolla tus habilidades”. - Plumón y pizarra.
Se comparten respuestas. - Cuaderno
- Se explican las características de la novela de aventuras y se vincula con la lectura domiciliaria “Mocha Dick”. - Libro del estudiante
- Se realiza la actividad de la página 79.
- Se inicia la lectura “Aventuras de Robinson Crusoe”.
CIERRE:
- Se invita a los estudiantes a que finalicen la lectura en sus hogares. Libro del estudiante.

-TIPO: Formativa.
EVALUACION
-INSTRUMENTO: Observación directa.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE DE LA CLASE: EJE:


- LECTURA
CLASE: 7
TIEMPO: 90 minutos (2 horas pedagógicas)
- Evaluar lectura domiciliaria : Mocha Dick - ESCRITURA

CONTENIDOS CONCEPTUALES: CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: CONTENIDOS ACTITUDINALES:

- Prueba de lectura - LEER - Reflexionar.


Francisco Ortega y Gonzalo Martínez: “Mocha Dick”. - ANALIZAR - Comprometer.
- INFERIR - Respetar
- RESPONDER EVANGELIZACIÓN DEL CURRÍCULO /PILAR
- ESCRIBIR AGUSTINO:
INTERIORIDAD.El estudiante centra la
atención en su persona como agente activo
de su propio aprendizaje.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS

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INICIO:
- Plumón y pizarra.
- Anotar el objetivo de la clase en la pizarra.
- Indicaciones generales para el desarrollo de la prueba.

DESARROLLO:
- Prueba de libro.
- Aplicación prueba de lectura.

CIERRE:
- Evaluación oral del instrumento y de las debilidades que tuvieron al desarrollarlo.

-TIPO: Sumativa
EVALUACION
-INSTRUMENTO: Prueba de libro.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE DE LA CLASE: EJE:


- Conocer y reflexionar sobre las relaciones entre el mar, la literatura y la - Escritura.
CLASE: 8
TIEMPO: 90 minutos (2 horas pedagógicas)
novela de aventuras. - Lectura.
- Corregir control de habilidades lectoras no. 2 - Oralidad.

9
CONTENIDOS CONCEPTUALES: CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: CONTENIDOS ACTITUDINALES:

- Grandes temas de la literatura. COMPRENDER APRECIAR


- Símbolos asociados al mar. RELACIONAR RESPETAR
- Novelas de aventuras. DIALOGAR VALORAR
RESPONSABILIZARSE

EVANGELIZACIÓN DEL CURRÍCULO /PILAR


AGUSTINO:
Comunidad Manifiesta respeto por la dignidad y
derechos de las personas, aceptando su
diversidad, sus fortalezas y debilidades.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS


INICIO:
- Anotar el objetivo de la clase y la fecha en la pizarra junto al pilar agustino. Plumón y pizarra.
- Se realizan preguntas dirigidas para recordar los conceptos vistos anteriormente y la lectura de “Las Aventuras de Robinson Crusoe”.

DESARROLLO: -Plumón y pizarra


- Se inicia la lectura del fragmento “Un capitán de 15 años” (p. 84) - Libro del estudiante
- Se realiza la actividad “Después de la lectura”. - Controles de
- Se corrige el control de habilidades lectoras no. 2 y se resuelven dudas. habilidades no. 2
- Se presentan noticias de la semana.
CIERRE:
- Se pregunta a los estudiantes lo aprendido a través de preguntas orales. Plumón y pizarra.

-TIPO: Formativa y acumulativa (control de habilidades lectoras)


EVALUACION
-INSTRUMENTO: Observación directa.

10
OBJETIVO DE APRENDIZAJE DE LA CLASE: EJE:
- Lectura
CLASE: 9
TIEMPO: 90 minutos (2 horas pedagógicas)
- Conocer los tipos de narradores y analizar narraciones. - Escritura

CONTENIDOS CONCEPTUALES: CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: CONTENIDOS ACTITUDINALES:

- Narrador omnisciente. - RESPETAR


- Narrador de conocimiento relativo. - CONOCER - ESFORZARSE
- Narrador protagonista. - COMPRENDER - VALORAR
- Narrador testigo. - RELACIONAR EVANGELIZACIÓN DEL CURRÍCULO /PILAR
- Subjetividad y narradores en primera persona. - ANALIZAR AGUSTINO:
COMUNIDAD. Cultiva la amistad, asumiendo
con agrado y entusiasmo la vida y el trabajo
diario.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS


INICIO:
- Plumón y pizarra.
- Anotar el objetivo de la clase en la pizarra.

DESARROLLO:
- Plumón y pizarra
- Se recuerda quién es el narrador y se pregunta si él influye en nuestra percepción de la obra. - Libro del estudiante.
- Se leen los fragmentos de la página 90 y luego se desarrollan las actividades de la cápsula “Desarrolla tus habilidades” (p.90) - Cuaderno.
- Se analiza el organizador gráfico de la página 91.
- Se lee la cápsula “Sé más”.
- Escriben un breve fragmento adoptando distintas perspectivas del narrador.
CIERRE:
- Se comparten algunos fragmentos y se reflexiona sobre la importancia del punto de vista del narrador. - Escritos de los
estudiantes.

EVALUACION -TIPO: Formativa

11
-INSTRUMENTO: Observación directa

OBJETIVO DE APRENDIZAJE DE LA CLASE: EJE:


- Lectura
CLASE: 10
TIEMPO: 90 minutos (2 horas pedagógicas)
- Conocer, identificar y utilizar el estilo directo e indirecto. - Escritura

CONTENIDOS CONCEPTUALES: CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: CONTENIDOS ACTITUDINALES:

- Estilo directo. - LEER - RESPETAR


- Estilo indirecto. - RELACIONAR - ESFORZARSE
- Tiempos verbales asociados a los estilos narrativos. - ANALIZAR - VALORAR
EVANGELIZACIÓN DEL CURRÍCULO /PILAR
AGUSTINO:
COMUNIDAD. Cultiva la amistad, asumiendo
con agrado y entusiasmo la vida y el trabajo
diario.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS


INICIO:
- Plumón y pizarra.
- Anotar el objetivo de la clase en la pizarra.

DESARROLLO:
- Libro del estudiante.
- Lectura p. 94. Se explican conceptos y se ejemplifica. - Cuadernillo del
- Lectura p. 95. Se explican aspectos específicos del uso de la lengua que nos permiten distinguir estilo directo e indirecto. estudiante.
- Se ejercita en la ficha no. 5 del cuadernillo del estudiante. - Plumón y pizarra.
- Cuaderno.
CIERRE: - Cuadernillo del
- Se leen algunos de los textos de los estudiantes. estudiante.

12
-TIPO: Formativa
EVALUACION
-INSTRUMENTO: Observación directa.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE DE LA CLASE: EJE:


CLASE: 11
TIEMPO: 90 minutos (2 horas pedagógicas)
- Conocer las características del Romanticismo para analizar obras - Lectura
- Escritura

CONTENIDOS CONCEPTUALES: CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: CONTENIDOS ACTITUDINALES:


ADMIRAR
- Romanticismo COMPRENDER VALORAR
ANALIZAR RESPETAR
- Mundo interior, emociones y libertad romántica
REFLEXIONAR
EVANGELIZACIÓN DEL CURRÍCULO /PILAR
AGUSTINO:
COMUNIDAD. Manifiesta respeto por la
dignidad y derechos de las personas, aceptando
su diversidad, sus fortalezas y debilidades.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS


INICIO:
- Anotar el objetivo de la clase en la pizarra y el pilar agustino. Plumón y pizarra.
- Se invita a los niños que escriban las características que ellos creen que debe tener todo artista.
DESARROLLO:
- Se revisa el contenido de la página 100, asociando lo escrito por los estudiantes con el artista romántico. - Libro del
- Se realiza actividad “Desarrolla tus habilidades”. estudiante.
- Se ve un fragmento del documental: “El Romanticismo: La creación de la libertad”. - Documental
- Se contextualiza la lectura “Cumbres borrascosas” (p. 101) - Data
- Se da inicio a la lectura “Cumbres borrascosas” (p. 102)

13
CIERRE:
- Se pide a los niños que finalicen la lectura en sus hogares y traigan resuelta la actividad “Después de la lectura” de la página 111. Plumón y pizarra.
- Vincular el pilar agustino con el contenido visto en clases.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE DE LA CLASE: EJE:


- Leer
CLASE: 12
TIEMPO: 90 minutos (2 horas pedagógicas)
- Comprender las características específicas de la literatura romántica. - Escribir
- Oralidad.

CONTENIDOS CONCEPTUALES: CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: CONTENIDOS ACTITUDINALES:

- Romanticismo COMPRENDER - Reflexionar.


- Mundo interior, emociones y libertad romántica ANALIZAR - Comprometer.
REFLEXIONAR - Respetar
- Neoclasicismo.
- Estética romántica. EVANGELIZACIÓN DEL CURRÍCULO /PILAR
AGUSTINO:
COMUNIDAD. Manifiesta respeto por la
dignidad y derechos de las personas, aceptando
su diversidad, sus fortalezas y debilidades.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS


INICIO:
- Plumón y pizarra.
- Anotar el objetivo de la clase en la pizarra y el pilar agustino.

DESARROLLO:
- Alimentos.
- Se revisan las preguntas de la actividad “Después de la lectura” de la página 111. - Libro del estudiante.
- Se observan pinturas del Romanticismo y se extraen características principales.
- Se lee cuadro comparativo entre Romanticismo y Neoclasicismo de la página 112. Se realiza actividad “Desarrolla tus habilidades”.
- Se analizan los conceptos de la página 113 a la luz de la lectura realizada (“Cumbres borrascosas”).
CIERRE: - Pintura “El
- Se invita a los niños a imaginarse como protagonistas de la pintura “El caminante sobre el mar de nubes” y compartir sus sensaciones. caminante
sobre el mar de
nubes”

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-TIPO: Formativa.
EVALUACION
-INSTRUMENTO: Observación directa.

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