Patricia Galezo Arango

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Universidad de Cartagena
Programas de Educación Superior a Distancia
UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
Programas de Educación Superior a Distancia
Vida Universitaria – Módulo Introductorio
3ª Edición – Mayo de 2008
Patricia Galezo Arango
Cartagena, Colombia

2
 UNIDAD 2

MOTIVACIÓN

“Intenta no volverte un hombre de éxito,

Sino, volverte un hombre de valor. “

Albert Einstein

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2.1 OBJETIVOS

1. Que los estudiantes formulen una definición de motivación.

2. Que los estudiantes elaboren un diagnóstico de su situación motivacional y de

las acciones preventivas y correctivas para mejorarla.

3. Que se concienticen de la importancia de la motivación en su vida de tal modo

que aprendan a manejarla para el logro de metas valiosas.

4. Que identifiquen sus propios valores y definan estrategias para fortalecerlos y

validarlos en la toma de decisiones.

4
Un ser vivo se distingue de otro ser no vivo por la capacidad automotriz que tiene el

primero. Pero aún entre los seres vivos, el hombre se distingue por su capacidad de

razonamiento y su libertad para moverse en una dirección u otra.

El ser irracional solo puede moverse en la dirección en que le empujan sus propios

instintos naturales o hacia un comportamiento determinado, aprendido y fijado para

siempre. El hombre a pesar de tener también movimientos instintivos y aprendidos,

puede fijarse libremente objetivos y buscar los medios necesarios para alcanzarlos.

El ser humano actúa siguiendo determinados móviles y buscando determinados fines,

es madeja de dinamismos psíquicos: sus instintos, necesidades, deseos, propósitos,

intereses, afecciones, simpáticos, antipáticos, fobias, gustos, etc.

Por lo anterior se puede deducir que el hombre puede ser no solo “incentivado”, si no

también “motivado” a hacer algo.

Procesando estos conceptos:

Incentivos: Fuerzas externas que actuando sobre el hombre le hacen

comportarse de una manera u otra.

Motivación: Impulso interior que inicia y sostiene la actividad, dirigiéndola

hacia la consecución de un objetivo determinado.

“El mayor descubrimiento de mi vida es que el hombre puede

modificar su vida cambiando su actitud hacia ella” Anónimo

5
En este sentido, todo comportamiento racional está motivado, hay un porqué de él, una

causa final que los justifica y explica.

A veces se usa la palabra motivar en forma muy amplia para designar los intentos de

una persona por hacer que otra persona quiera o haga determinada cosa.

Por lo general las grandes figuras de la historia han sido personas intensamente

motivadas y siendo la motivación un elemento tan intrínseco y tan dinámico es un

reflejo fiel de la personalidad.

Las motivaciones surgen de las necesidades, se puede decir que las necesidades

empujan y los objetivos jalan. Si en el cuerpo de una persona el nivel de agua es

insuficiente, ésta busca satisfacer esa necesidad bebiendo agua, de igual manera si

siente necesidad de alimentarse buscará satisfacer esa necesidad comiendo hasta la

saciedad.

Necesidad: Sensación de carencia de algo.

Según Mauro Rodríguez Estrada 1, ésta necesidad, sin embargo se manifiesta de muy

distintas maneras, según el contexto cultural en el que se da, la necesidad de mostrar

cariño a una mujer se puede manifestar en el mundo occidental con un deseo de

besarla, mientras que entre los Maorís un deseo de frotarse la nariz con ella.

1
SERIE CAPACITACIÓN INTEGRAL. RODRIGUEZ ESTRADA, MAURO. Motivación al trabajo. 2 ed. México D.F. Editorial
Manual moderno, 1994.

6
 Deseo: Concretización de la necesidad en algo determinado por la cultura.

El sujeto siente la necesidad que se materializa, según su cultura, en un deseo, lo que

le lleva a asumir un comportamiento determinado que tenga por objetivo satisfacer

esa necesidad.

Necesidades y objetivos son inicio y fin del comportamiento, actúa así impulsado por

una necesidad o para alcanzar un objetivo, de ahí la importancia de las teorías de la

motivación basadas en la satisfacción de necesidades.

Se han desarrollado numerosas teorías sobre la motivación, que tienen en común la

búsqueda de aquella necesidad que se considera fundamental en el hombre y que

busca satisfacer en su comportamiento.

Se tomará una de las teorías más conocidas sobre la motivación, en la que el

psicólogo humanista Abraham Maslow fallecido en 1970, explica la relación entre

motivación y necesidades humanas.

Los principios fundamentales de la teoría de Maslow son los que muestra la figura

siguiente:

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 AUTORREALIZACION

RECONOCIMIENTO

SOCIABILIDAD

SEGURIDAD

ESCALA DE NECESIDADES
FISIOLOGICAS Abraham Maslow

A cada ser humano le toca manejar sus procesos de desarrollo para ir ascendiendo por

la escala y una vez satisfechos los escalones inferiores, desarrollar y fortalecer los

superiores, y como quien dice instalarse en ellos, principalmente en el quinto, que es el

más elevado.

Algunas premisas para comprender la teoría de las necesidades de Maslow, son:

a. Se clasifican en necesidades de orden inferior y de orden superior. Las primeras

necesidades fisiológicas y de seguridad, son las que se refieren a las

necesidades básicas para la supervivencia inmediata y en el futuro. Pero

además de estas necesidades más materiales, el hombre tiene también otras

necesidades de orden no material y como ser social necesita establecer lazos

afectivos con otras personas, desarrolla el sentido de pertenencia a un grupo,

saber ser reconocido por lo que es y lo que hace. Finalmente, necesita un área

de libertad en la que se desarrolla todo el potencial individual de su creatividad.

8
 b. Estas necesidades se presentan de forma escalonada o jerarquizada.

c. No se puede buscar la satisfacción de un nivel de necesidades, sin que se hayan

satisfecho, de alguna manera, las necesidades de los niveles inferiores.

d. El ser humano es un ser biológico con deseos, cuyo comportamiento es

determinado por necesidades insatisfechas.

e. Las necesidades de mayor jerarquía difieren de las más bajas en el sentido de

que nunca quedan totalmente satisfechas.

Abraham Maslow, entre otros, escribiò sobre la superación personal de los individuos.

Su obra dio origen a nuevos conceptos en los que determinaron que las personas

pretendían obtener algo más que recompensas o placer al instante.

“Según Maslow, las necesidades que quieren satisfacer las personas tiene forma de

pirámide. Las necesidades materiales y de seguridad están en la base de la pirámide y

las necesidades del ego ( por ejemplo, la necesidad de respeto) y las necesidades de

autorrealización (como la necesidad de crecimiento personal y de significado) están en

la cúspide. En general, Maslow sostenía que las necesidades de los niveles bajos

deben quedar satisfechas antes de pasar a satisfacer las necesidades de los niveles

más altos. En la sociedad contemporánea muchas de las necesidades de los niveles

bajos están, normalmente, satisfechas, así que la mayor parte de las personas están

más motivadas por las necesidades de niveles más elevados como el ego y la

superación personal.”2

2
CABRERA, ELIBETH. “La Administración de Empresas”

9
Un aspecto importante en la formación de un individuo cualquiera es la concientización

de las motivaciones, que a su vez posibilita los procesos de progreso y de

transformaciones sobre la escala de Maslow, hasta la consolidación de las

motivaciones de autorrealización al servicio social, a la productividad, a la colaboración

y a las realizaciones creativas en los diversos ámbitos.

10
 “Hay quienes empiezan una carrera profesional sin saber por qué escogieron esa área para

realizar su vida, cuando se está convencido de la carrera que se escogió hay que aceptarla y

comprometerse con ella bajo toda circunstancia; no se trata de hacer únicamente lo que impone

la institución educativa, no se trata de estudiar, sino de aprender; aprender implica: acciones,

dinamismo, resolución y creatividad; es tener la capacidad de ser USTED mismo, libre e

independiente, con propuestas auténticas. Quien desea crecer, debe independizarse, soltar

toda ligadura que le ate a la mediocridad, al condicionamiento que recibió en años anteriores.

Quien crece mentalmente toma decisiones, y al hacerlo, crece aún más.. Esta es otra

característica del triunfador, no titubea frente a las situaciones que la existencia le plantea...En

el aula universitaria, usted puede perder el tiempo o tener criterios errados. Pero en la

universidad de la vida no lo puede hacer. Aquí no hay tiempo de repetir una materia o de entrar

en paro por cualquier motivo. En la vida no hay quien le ponga fallas por su ausencia en un día

o en una semana. Aquí solo pasan quienes triunfan y se les califica por resultados. Ni siquiera

tiene tiempo para cambiar de carrera; aquí el dilema es sencillo y rotundo: TIENE ÉXITO O

FRACASA; logra sus propósitos o es derrotado. No hay términos medios. Un alto porcentaje

de estudiantes universitarios, lo hacen para obtener un titulo, para poseer un crédito de

profesional. El objetivo debe ser otro, un titulo como tal, para nada sirve. El verdadero

profesional es el que se compromete consigo mismo y con los demás...No se limite a pasar una

materia, sino profundice en ella.

No se conforme con los mínimos conocimientos para obtener logros.

Recuerde:

El verdadero profesional, no es quien sale de la universidad, sino quien sabe aplicar con

éxito, todo aquello que aprendió y asimiló en su carrera”

Jorge Duque Linares

11
 2.2. MOTIVACIÓN Y VALORES
“Un valor es algo que se considera importante, estimable, valioso y necesario,

que hace sentir bien y eleva el espíritu”

“Los valores son cualidades que poseen las personas con las cuales se adquiere

aprecio y aceptación, se hacen realidad cuando se ponen en práctica”

“Son cualidades fundamentales del ser, los cuales constituyen la ética del ser humano”

El ser humano se traza metas al proyectarse al futuro, en un proceso que exige el

desarrollo de su personalidad y a la vez la incorporación de valores que el permitan

definir su propio criterio y capacidad de respuesta ante las decisiones que deba tomar,

haciendo uso de su libertad.

Los valores son el resultado de la interacción de experiencias personales, el medio

donde crecemos, las actitudes que nos transmiten, los rasgos de personalidad, etc, se

aprenden a lo largo de la vida, hay que descubrirlos, no son innatos, se forman,.

Construyen y modifican positiva o negativamente.

Los valores tienen una connotación positiva, en caso contrario serian antivalores; la

deshonestidad, la injusticia, la intransigencia, la intolerancia, la traición, el egoísmo, la

irresponsabilidad, la indiferencia, son ejemplo de esos antivalores que rigen la

conducta de las personas inmorales. Una persona inmoral es aquella que se coloca

12
frente a la tabla de valores en actitud negativa, para rechazarlos o violarlos. El camino

de los antivalores es a todas luces equivocado porque no solo deshumanizan y

degradan sino que hacen merecedores del desprecio, la desconfianza y el rechazo por

parte de los semejantes, cuando no del castigo por parte de la sociedad; existen valores

fijos, absolutos o universales, como el amor, la justicia, bondad, libertad, belleza, etc. Y

otros cambiantes, según la edad, intereses, cultura, necesidades, circunstancias,

época, etc.” 3

Retomando la escala de necesidades de Maslow, de cuya satisfacción depende la

realización personal, se puede anotar que los valores se constituyen en satisfactores

para cada una de las necesidades, es decir, para la satisfacción de necesidades de

socialización (aprobación, asociación, aceptación, ubicación social y laboral, recreación,

etc.) es necesario desarrollar valores como: pertenencia, responsabilidad, solidaridad,

igualdad, justicia, tolerancia, respeto, etc.

Los valores cambian en cuanto a su importancia, es necesario tener claridad en qué es

lo que tiene más o qué es lo que tiene menos valor y en determinado momento cuál

valor tiene la primacía aunque en algún momento se haya puesto abajo en la escala de

valores.

3
El libro de los valores, EL TIEMPO. 2002

13
 Tener claridad en su sistema de valores, defenderlos e incorporarlos a su

comportamiento libremente le permite al individuo responder de acuerdo a sus propias

creencias y convicciones.

“La felicidad es aquel estado de conciencia

que procede del cumplimiento de los valores propios.”

Any Rand
(Filósofa/Novelista ruso-norteamericana 1905-1982)

14
 2.3. VALORES QUE CULTIVA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Como respuesta a la política educativa colombiana, orientada hacia la “Formación

integral de la persona humana en valores cívicos”, la educación superior a distancia

asume como propios, sin que sean exclusivos de ella, aquellos valores que en forma de

derechos humanos, civiles y políticos, sostienen la convivencia y la democracia en una

sociedad: “El respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los

principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, asì

como el ejercicio de la tolerancia y la libertad”

El estudiante debe aprovechar al máximo las estrategias y técnicas que le permitan su

autonomía, desarrollando valores específicos que le garanticen su realización personal

y profesional y la respuesta efectiva y eficaz a “un enfoque y una metodología que

busca democratizar el acceso a la educación superior convirtiendo al alumno en el

ACTOR DE SU PROPIO APRENDIZAJE Y CONTRIBUYENDO

FUNDAMENTALMENTE A DESARROLLAR EN EL SU CAPACIDAD DE

”APRENDER A APRENDER”4

El aprendizaje a Distancia es, fundamentalmente, autoaprendizaje del alumno apoyado

en el tutor y en el material didáctico. Por lo tanto un buen desempeño del estudiante de

educación a distancia requiere del desarrollo de valores fundamentales, como:

4
ICFES, 1982

15
 2.3.1. Autonomía:
Expresión de dignidad humana, viene de:

AUTOS: PROPIO

NUMOS: LEY, NORMA

“Capacidad que tiene el hombre de darse sus propias leyes”

“Capacidad individual de tomar decisiones”

“Hacer uso del derecho a gobernarse a sí mismo sin control externo”

Implica saber seleccionar los principios y normas que permiten el crecimiento personal.

La autonomía del estudiante de Educación a Distancia exige un trabajo de

autoconocimiento, pronosticar los resultados de las decisiones tomadas y tener plena

convicción de que se hacen las cosas por que se considera es lo más conveniente para

su desarrollo humano sin perjudicar a los demás.

“La autonomía del estudiante como la autonomía universitaria no deben entenderse

como capacidad de actuar de cualquier manera, a capricho, buscando el propio interés

individual o institucional”. “La auténtica autonomía se expresa como responsabilidad de

un sujeto maduro, ya sea persona natural o jurídica, frente a la sociedad, la cual le

invita a ser él mismo y a crecer para beneficio de todos ajustándose al interés general.”

“Libertad es poder decir sí o no; lo hago o no lo hago, digan lo que digan mis jefes o los demás;

esto me conviene y por lo tanto lo quiero, aquello no me conviene y por lo tanto no lo quiero.

Libertad es decidir, pero también, no lo olvides, darte cuenta de que estás decidiendo. Lo más

opuesto a dejarse llevar...” Fernando Savater.

16
 2.3.2. Solidaridad
Los seres humanos son interdependientes y la solidaridad se constituye en principio

fundamental de las relaciones democráticas, es un valor que viene cobrando cada vez

más fuerza en la sociedad contemporánea y que puede decirse es la base del

surgimiento de la Educación Superior a Distancia, por cuanto se favorece el desarrollo

de regiones atrasadas y a su vez aumenta las posibilidades de equidad en la

distribución de oportunidades y beneficios.

“Nadie ha aprendido el sentido de la vida hasta que ha sometido a su ego

para servir a sus hermanos”

Ralph Waldo Emerson

17
 2.3.3. Diálogo
“Forma de comunicarse entre personas que reconocen sus diferencias en un plano de

igualdad” 5

En la Educación Superior a Distancia es un valor clave que debe permanecer en la

relación institución-estudiante y entre los mismos estudiantes para superar el riesgo de

esta modalidad educativa de caer en el aislamiento e individualismo.

“El diálogo, basado en sólidas leyes morales, facilita la solución de

los conflictos y favorece el respeto de la vida, de toda vida
humana. Por ello, el recurso a las armas para dirimir las
controversias representa siempre una derrota de la razón y de la
humanidad.” Juan Pablo II

5
El libro de los valores, EL TIEMPO. 2002

18
 2.3.4. Tolerancia
Respeto a las demás personas, a su forma de ser y expresarse,, a su cultura, su

religión, sus ideas políticas.

Actitud de interés positivo, de aprecio por algo o alguien que queremos siga adelante

porque reconocemos su valía.

En la escala de valores de cada ser humano la Tolerancia debe tener una alta posición,

y debe desarrollarse como un hábito; es proporcional a la madurez emocional y a la paz

interior.

En Educación Superior a Distancia se expresa entre otros aspectos en la

personalización del aprendizaje, asumido con autonomía con normas mínimas, cuyo

cumplimiento garantizan la calidad del aprendizaje y el trabajo con pares, en donde se

hace necesario el respeto y la consideración por las opiniones del otro.

“No comparto lo que dices, pero defenderé hasta la muerte

tu derecho a decirlo”

Voltaire

19
 “Seis acciones para NO prosperar” 6

1. Espere sentado su oportunidad.

2. Comente su mala suerte con los demás.
3. No se esfuerce por mejorar su preparación.
4. Laméntese de que los tiempos están muy difíciles.
5. Obstínese en que sin recomendaciones no se logra nada.
6. Confíe y aguarde a que vengan tiempos mejores.

Quienes tienen esto por norma, son personas pasivas, que siempre están esperando a
que suceda algo exterior que les fuerce a cambiar, o a que alguien se haga cargo de
ellas y las empuje a decidirse a afrontar y resolver sus problemas.

Su principal problema son ellas mismas:

no tienen una actitud ante la vida
que les lleve a usar
sus recursos y su iniciativa.

Tienen entumecidos los músculos de la responsabilidad. Pero esos músculos siguen

siendo suyos y están ahí:
lo que tienen que hacer es ejercitarlos.

Ideas de Alfonso Aguiló Pastrana

6
Aguilò Pastrana, Alfonso, www.interrogantes.net

20
 2.3.5. BIBLIOGRAFÍA DE LA UNIDAD

Aguilò Pastrana, Alfonso, www.interrogantes.net

CABRERA, ELIBETH. “La Administración de Empresas” w.w.w.monografias.com/trabajos

DUQUE LINARES, Jorge. Actitud positiva. 5 ed. Bogotá: Panamericana, 1998.

EL LIBRO DE LOS VALORES. Casa Editorial El Tiempo. 2002

FUNDACIÓN INSTITUTO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA PAZ. Formación y

desarrollo humano, un proyecto para jóvenes. Módulo: Los Valores Humanos. Medellín:
1999.

GONZALEZ ALVAREZ, Luis J y otros. La Educación Superior a Distancia en Colombia.

Visión Histórica y Lineamientos para su gestión. ICFES, 2000

KRIEGEL, Robert J.; Patter, Louis. Si no está roto, rómpalo. Bogotá: Norma, 1995.

SERIE CAPACITACIÓN INTEGRAL. RODRIGUEZ ESTRADA, MAURO. Motivación al

trabajo. 2 ed. México D.F. Editorial Manual moderno, 1994.

SERIE CAPACITACIÓN INTEGRAL. RODRÍGUEZ ESTRADA, MAURO. Liderazgo

(Desarrollo de habilidades directivas). México D.F : Editorial Manual Moderno, 1995.

VALENCIA MONSALVE, Luis Javier. Viva reconquistando los valores. DGH Impresores,
primera edición 1999

www.monografías.com Autoestima y motivación.

www.monografias.com /trabajos5/moti/moti.shtml -
Elquebuscaencuentra.com – Valores- www.encuentra.com
www.monografías.com – Los valores y su significado

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