Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Jalisco

Licenciatura en Educación Primaria

Curso: Atención a la diversidad

Actividad: Línea de tiempo sobre la evolución de la atención de la diversidad en México

Profesora: Adriana Navarro Almeida

Equipo: Sonia Estefanía Calvillo Vélez, Tania Nalleli Murillo Cortez y Berenice Parra Lara

Grupo: 5ºB T/M

Fecha: 06* Octubre*2017

 La evolución de la atención de la diversidad en México

El proyecto de investigación e innovación México se integra a la Red Mesoamericana de

Integración Educativa se desarrolló en la
Dirección General de Investigación
Educativa de la Subsecretaría de
Educación Básica y Normal, con apoyo y
financiamiento parcial del Fondo Mixto de
Cooperación Técnica y Científica México-
España
Incorporación de la asignatura
de Necesidades Educativas Educación
Inclusiva (REMEI), la cual ha venido desarrollando
Especiales en los Planes de
estudios de las Licenciaturas en acciones de manera ininterrumpida, y ha tenido
como resultado, la estructuración del Proyecto: La
Educación Primaria (1997),
Educación Preescolar (1999) y Educación Inclusiva en la Región Mesoamericana
Educación Física (2002).

1993 1995 1997 1997 2000 2001

Ley General de Educación que en su
artículo 41 señala que la educación
especial propiciará la integración de
los alumnos con discapacidad a los
planteles de educación regular
mediante la aplicación de métodos,
técnicas y materiales específicos.
La Secretaría de Educación Pública y el
Sindicato Nacional de Trabajadores de
la Educación convocaron a la
Conferencia Nacional: Atención
Educativa a Menores con Necesidades
Educativas Especiales. Equidad para la
Diversidad.
Se crearon tres Centros Regionales de Recursos de
Información y Orientación para la integración
educativa, aprovechando la estructura de las
Unidades de Orientación al Público. El propósito de
estos centros es dar información y orientación al
público en general sobre las distintas discapacidades
(visual, auditiva, motora, intelectual y autismo), así
como de las necesidades educativas especiales y de
los servicios educativos existentes que atienden a esta
población.

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 La evolución de la atención de la diversidad en México

México ratifica la "Convención sobre los Derechos de las Personas con

Discapacidad" elaborada por los países de la Organización de las
Naciones Unidas (ONU), en donde hay reconocimiento de esta El Gobierno Federal y el Sindicato
realidad, así como la manifestación fehaciente de la voluntad por La implantación del El Modelo de Atención de los Servicios
Nacional de Trabajadores de la
enunciar detalladamente, promover, proteger y garantizar el disfrute de Educación Especial (MASEE) se inscribe en este
Educación, firmaron la Alianza
pleno y por igual del conjunto de los derechos humanos de las proceso de transformación de la Educación
por la calidad de la educación;
personas con discapacidad. Básica y revitaliza los principios centrales de
educación de calidad para todos,
la política educativa actual.
sin discriminación.

2001 2007 2007 2008 2008 2009

El Programa Escuelas de Calidad (PEC) de la SEP,
incorpora a la escuela pública mexicana, un
modelo de autogestión basado en principios
democráticos que la posiciona como eje y motor
del cambio, como núcleo de la mejora de la
calidad y de la transformación de los sistemas
educativos en una perspectiva de equidad en la
atención del alumnado, de pertinencia del
currículo ofrecido y de profesionalización de los
actores que intervienen.
A través del Plan Nacional de El Programa General de Trabajo de la Dirección de
Desarrollo 2007- 2012 el Gobierno Educación Especial sitúa y orienta, a través de su
Federal, asume la igualdad de visión, misión, valores, propósitos y líneas
oportunidades como principio institucionales, los procesos de trabajo de la USAER
fundamental de la política educativa, para la construcción de Escuelas Inclusivas.
de modo que las acciones
gubernamentales colocan la
centralidad en el desarrollo humano y
el bienestar de las personas.

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 La evolución de la atención de la diversidad en México

Publicación en el Diario Oficial de la Federación la Ley General para la
Inclusión de Modelo de Atención de los Servicios de Educación
Especial. Artículo 9, inciso 1 de la Convención sobre los Derechos de
las Personas con la cual se establecen las condiciones en las que el
Estado debe promover, proteger y asegurar el pleno ejercicio de los
derechos humanos y libertades fundamentales de las personas con
discapacidad, asegurando su plena inclusión a la sociedad en un
marco de respeto, igualdad y equiparación de oportunidades.
El desarrollo curricular en el CAM-Primaria se
fundamenta en el Plan de Estudios 2011. Educación
El nuevo modelo educativo 2016 toma en cuenta
Básica y en los Programas de Estudio 2011. Guía para el
a la “equidad e inclusión” basado en 6 principios:
Maestro. Educación Básica. Primaria, de primero a sexto
1) Atención prioritaria a hablantes de lenguas
grado, y a través de las pautas correspondientes a este
indígenas y poblaciones migrantes.
nivel contenidas en el Acuerdo 592 para la Articulación
2) 2) Inclusión de personas con discapacidad.
de la Educación Básica, en el marco de la Reforma
3) Énfasis en el desarrollo infantil temprano.
Integral de la Educación Básica (RIEB).
4) Disminución de brechas de género.
5) Centrar becas en quienes más lo necesiten.
6) Abatir rezago educativo.

2009 2011 2011 2011 2013 2016

Con el propósito de dar cumplimiento a lo

estipulado en la Política Educativa Nacional e
Internacional, para asegurar un sistema inclusivo en
todos los niveles, la educación secundaria en los
CAM, representa una alternativa para diversificar y
ampliar la oferta educativa para el alumnado,
permitiendo ejercer su derecho educativo a cursar
una educación básica de calidad con equidad, al
tiempo que fortalece su formación integral y
enriquece su actuación en los diferentes ámbitos de
su vida (personal, familiar, escolar y social).
Promulgación de la Ley General de Educación
El Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 está
que plantea un espíritu de la innovación,
construido bajo la premisa de que todos los grupos
mejora, transformación y cambio de las
de la población deben formar parte y beneficiarse del
iniciativas internacionales y con la
desarrollo del país. Sólo una educación que incluya a
preocupación por la determinación de los
todos los grupos de la población permitirá la
diversos apoyos y ajustes razonables que el
democratización de la productividad y la construcción
sujeto de atención de Educación Especial
de una sociedad más justa.
precisa para satisfacer sus necesidades básicas
de aprendizaje, lo cual revitaliza la tarea de
orientar las políticas y las prácticas educativas
hacia un horizonte de equidad y calidad.