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Maestría en Docencia
Sesión 6
2203_04T_LIG05
22 de Febrero de 2018
Liderazgo y Gestión
Introducción
El liderazgo educativo es fundamental y vital para que una institución educativa sea
eficaz o sea deficiente, la mayor parte de la responsabilidad en los logros que se obtienen en
una escuela recaen en el director, en su forma de dirigir a la escuela y como establece su
liderazgo, la finalidad principal de la reforma educativa es mejorar la calidad de la educación para
que se puedan cubrir todas las exigencias de nuestra sociedad, el líder debe tener la capacidad
de motivar a los docentes y el personal que está a su cargo, para que todos tengan un óptimo
desempeño con eficacia y eficiencia en sus tareas, tengan una conducta positiva hacia el trabajo
y la organización, un punto importante es generar relaciones positivas entre el personal o los
alumnos, para que exista una mayor participación y cooperación.
El director del plantel sin duda aplica el liderazgo de puerta cerrada, donde quiere imponer
su voluntad, solo le interesan los resultados burocráticos, tiene poco interés en los alumnos y
sus necesidades, así como en como en sus profesores y las metodologías que usan, es
autoritario, como lo señala (Etac, 2017), en el liderazgo de puerta cerrada el líder no está
disponible, es necesario pedir una cita para que te reciba como lo hace el director, tiene que
saber el qué y para qué lo requieres, siempre está ocupado llevando a cabo objetivos, no pierde
tiempo en socializar lo que daña la comunicación. Desafortunadamente este tipo de liderazgo es
muy común en la mayoría de nuestros directores, solo al líder le importa el logro de los objetivos
sobre cualquier cosa, le preocupa la burocracia, los recursos y los procedimientos, considera al
personal o al alumno como un recurso más, teóricamente importante pero subordinado a los
resultados. Emilio y Raúl son dos alumnos problemáticos, vienen de familias disfuncionales, de
entornos violentos y peligrosos, donde la maestra Johnson trata de motivarlos y encausarlos,
tienen características de líderes pero encausados negativamente, Raúl logra salir adelante,
graduarse y su futuro es más prometedor y será un futuro líder.
El perfil del docente en la actualidad se basa en competencias que exige la sociedad para
poder ser útil y participar en la vida pública, se debe tener la capacidad de desenvolverse
productivamente en todos los ámbitos y sectores, por lo que los docentes deben ser eficaces y
eficientes para poner en práctica diversos recursos con el fin de acceder a mejores logros
educativos; la maestra Johnson cuanta con las características necesarias para ser un docente
idóneo, es un líder abierto, competente, que genera motivación a sus alumnos, no solo enseña,
si no se preocupa por sus problemas personales y les inculca valores, lo que les enseña es a
largo plazo, los hace valer como personas, como lo señala (Etac, 2017), el papel del docente
actualmente es ayudar a los estudiantes a aprender a aprender de forma autónoma de acuerdo
a la cultura de cambio que se vive, debe promover su desarrollo cognitivo y personal a través de
actividades críticas y aplicadas apoyadas en el uso de TIC. Como lo hizo la maestra Johnson por
la diversidad de estudiantes en raza y cultura que tenía y situaciones educativas complejas ella
personalizo su actuar, mantuvo una actitud investigadora en las aulas, compartiendo recursos y
mejores prácticas, observando y reflexionando sobre la propia acción didáctica y buscando
progresivamente mejoras en las actuaciones acordes a las circunstancias de cada uno de los
alumnos y del grupo entero.
La maestra Johnson es sin lugar a dudas un líder de su escuela, toma a un grupo lleno
de conflictos, donde ningún docente había obtenido buenos resultados, toma el reto y analiza al
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grupo en conjunto, comienza a motivarlos buscando diferentes estrategias y metodologías para
llamar su atención, se involucra de forma personal con ellos e incluso con sus familias, logra que
tengan una perspectiva diferente de la vida, hace que aprendan y logra un cambio de conductas
en la mayoría de los alumnos, más en Raúl y la alumna embarazada, cuenta con la competencia
principal que necesita un líder que es la comunicación, que es la herramienta principal que utiliza
para lograr la atención del grupo, cuando inicia clases la comunicación es nula, y con diversas
estrategias logra una comunicación asertiva de forma individual y grupal, como lo señala (Graells,
2004), las competencias que se necesitan para ser un buen docente son tener conocimiento de
la materia que van a impartir y de la cultura actual, tener competencias pedagógicas como
habilidades didácticas, tutoría, técnicas de investigación-acción, conocimientos psicológicos y
sociales para resolver conflictos, dinamizar grupos, tratar la diversidad, entre otros, tener
habilidades instrumentales y conocimiento de nuevos lenguajes como el uso de TIC y tener las
características personales como madurez y seguridad, autoestima y equilibrio emocional, y
empatía.
grupo, cambia su forma de pensar y los motiva a aprender y ser mejores, como lo señala (Etac,
2017), tiene carisma, ya que motiva e infunde confianza a sus alumnos y colaboradores, estimula
individualmente las habilidades de cada alumno sacando lo mejor de ellos, construye la cultura
de participación al hacerlos trabajar colaborativamente y genera el trabajo en equipo, muestra
tolerancia a la ansiedad e incertidumbre que se genera en el grupo por sus problemáticas
personales y sociales, reflexiona y se adapta al cambio asumiendo los riegos.
Las líneas de acción que se emplean para el mejoramiento educativo en la institución son
pocas en relación a lo que utiliza la maestra Johnson, ya que el trabajo en equipo es parcial, no
se observan en otros docentes ni en el director pero la maestra lo usa eficientemente, el
planteamiento de las clases y los contenidos, y plantear diferentes vías de solución se ve muy
poco, también es poco el conocimiento personal por parte del director hacia todo su personal y
alumnos, pero la maestra lo usa con efectividad, la coordinación curricular si se lleva a cabo por
parte del director pero a nivel burocrático, la capacitación constante hacia el personal del instituto
no se observa, la motivación del instituto hacia el persona y los alumnos no se observa, a
diferencia de la maestra que es un punto clave de su éxito al dar clases, el instituto no genera
conductas emprendedoras, solo la que tiene la maestra al asignarle un grupo muy conflictivo, el
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instituto es poco asertivo ya que se observa poca inclusión con los alumnos problemáticos, de
diferente entorno socioeconómico y bajo rendimiento, y por último el instituto muestra autonomía
en sus tareas pero están mal dirigidas por el director.
Director del
Cualidades Maestra Johnson Raúl Emilio
instituto
Se conoce y se da a
X X X X
conocer a los demás
Posee humildad y
X X X
pide ayuda
Es autentico sin
X X
pretensiones
Es detallista y
X X
cautivador
Es servicial, voluntad
X
de servicio
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Disfruta lo que hace y
X X X
se apasiona
Invierte tiempo en sí
X X X
mismo
Sabe escuchar y es
X
observador
Es selectivo X X X X
Visión hacia el futuro X
Enseña para el triunfo X
Valora resultados y
X
las relaciones
Potencia fortalezas X
Conclusiones
Después de analizar la película Mentes Peligrosas nos damos cuenta que el papel del
docente es fundamental en la enseñanza del alumno, el docente debe tener los conocimientos y
las metodologías para potenciar la forma en que el alumno aprende, que este construya su
conocimiento, que logre un aprendizaje significativo que se le quede para toda la vida y le ayude
a mejorar su nivel de vida tanto personal como profesionalmente, es por esto que el docente
debe ser un líder educativo que tenga la capacidad de motivar a su alumnos a aprender mejor,
que logre una mejor comunicación, que la relación entre alumnos y docente sea mejor, que sean
dirigidos y organizados de manera correcta para generar un ambiente de trabajo optimo, lo que
por consecuencia elevara la calidad educativa.
El papel de los directivos es vital para el éxito de la educación impartida por parte de una
institución educativa, cada director debe ser un líder real, que motive a los docentes, a su
personal administrativo y de apoyo, y a sus alumnos para que cada uno cumpla sus tareas y en
conjunto se alcancen de una mejor manera las metas establecidas, tiene la responsabilidad de
mejorar las relaciones interpersonales creando un agradable ambiente de trabajo lo que mejorara
el desempeño de cada integrante, los docentes enseñaran mejor y los alumnos aprenderán a 6
aprender, esto nos hace ver que aparte cada docente en el aula debe ser un líder educativo, por
lo que una escuela debe contar con diferentes líderes en todas las áreas, con esto se lograra
una motivación suficiente a los alumnos para que sean mejores.
Para empezar a mejorar el aprendizaje y los resultados de los alumnos se debe mejorar
sin duda el desempeño del docente, este debe ser motivado por diferentes vías y que tenga el
compromiso, la capacidad, la competencia para desempeñar un mejor trabajo en bien de los
alumnos, en esta parte la reforma puede mejorar los sueldos, los bonos, los premios a los
docentes que demuestren capacidad al enseñar y que realmente entreguen resultados.
Referencias
Etac, U. (2017). Reflexión sobre el liderazgo de puerta abierta y puerta cerrada. Obtenido de
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/LIDERAZGO_C/s6_02.html