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El ómnibus 97 fue creado para que los niños salieran de la enseñanza mecanizada en el
aula, pues en él se da u rondín por la comunidad donde viven subiendo y bajando en
distintos lugares realizando preguntas a las personas con las cuales se encuentran,
teniendo un mejor acercamiento con la naturaleza, conviviendo entre ellos mismos,
realizando tareas y trabajos individuales, para los niños, es fascinante poder abordar en
ellos, pues trabajan en el aire libre en lugar de trabajar en un aula aburrida y rutinaria.
Sistema explicativo del docente
Este sistema es la expresión verbal que usa el docente en el aula.Es de vital importancia
que el docente cuide la manera de expresarse ante sus alumno, su tono de voz, sus
ademanes, etc. Ya que no es la misma la forma de transmitir el conocimiento a un niño de
preescolar a un nivel superior. El docente debe sembrar interés y curiosidad a sus
alumnos en sus clases, sus explicaciones deben ser claras, este vocabulario es
fundamental para conservar el control social dentro del aula .
El curriculo de tipo integrado el cual disminuye o elimina los límites entre los contenidos y
abre acceso al conocimiento curricular de los alumnos
Decisiones tradicionales/futuristas:
Tradicionales: son las decisiones que favorecen la conservación y la
enseñanza obligatoria de materias.
Futuristas: favorecen los programas nuevos y apoyan el currículo
basado en el descubrimiento.
EQUIPO # 1
- La educación para entenderla bien tiene que ser como una actividad que
se expresa de forma distinta por lo que es importante que los profesores
aprendan o se estén actualizarlo en nuevos métodos para conducirla.
•La esperanza y la aspiración radican en que el estudiante pueda trascender el aquí y ahora, para
desarrollar un repertorio de capacidades de un nivel superior que le permitan preguntarse acerca
de sus conocimientos y habilidades y ordenarlos. Por esta razón se debe elaborar un currículo
amplio que lo capacite para encontrar estados mentales autónomos, practicar la reflexión y llegar
a la acción.
•El armado del currículo necesariamente comporta una epistemología. Un currículo es más que los
conocimientos que contiene. En realidad es mucho más. Si se lo interpreta de manera amplia y
correcta, abarca el compromiso de los estudiantes con las ofertas que se les plantean. Representa
Más aún, la relación pedagógica que el educador determina para su currículo constituye en sí
misma un marco epistemológico.
• El centro del cambio epistemológico radica en saber, además de qué cosa es qué cosa, cómo
hacer esas cosas, y este cambio afecta nuestro concepto de la función de la universidad.