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CABEÇALHO DA ESCOLA – Ficha de avaliação – 8.

º ano

Objetivos gerais das metas curriculares:


1. Compreender as condições próprias da Terra que a tornam o único planeta
com vida conhecido no Sistema Solar.
2. Compreender a Terra como um sistema capaz de gerar vida.
3. Compreender a célula como unidade básica da biodiversidade existente na Terra.

GRUPO I

Vida em cometas?

A sonda Rosetta, que estuda o cometa


67P/Churyumov--Gerasimenko (figura 1) há já
quase dois anos, descobriu ingredientes
considerados fundamentais para a origem da vida
na Terra. Estes incluem a glicina, que é
normalmente encontrado em proteínas, e o fósforo,
um componente importante das membranas
celulares.
Os cientistas há muito tempo que debatem a
possibilidade de que a água e as moléculas A
orgânicas foram trazidas por asteroides e cometas
até à jovem Terra.
Embora já se conheçam alguns cometas e B
asteroides com água numa composição parecida à
dos oceanos da Terra, a Rosetta encontrou uma
diferença significativa no 67P/C-G – alimentando o
debate sobre o papel destes corpos celestes na
origem da água da Terra. “Esta é a primeira deteção
inequívoca de glicina num cometa”, afirma Kathrin Fig. 1. Esquema ilustrativo de uma fotografia do
Altwegg, investigadora principal do instrumento cometa obtida pela câmara da sonda Rosetta.
ROSINA, que fez as medições, e autora principal de
um artigo publicado na revista Science Advances.
As medições foram recolhidas antes de o cometa alcançar o seu ponto mais próximo do Sol em agosto de
2015 ao longo da sua órbita de 6,5 anos.
Outra deteção emocionante feita pela Rosetta e descrita no artigo é a do fósforo, um elemento-chave em
todos os organismos vivos conhecidos. Por exemplo, encontra-se nas membranas celulares.
“A demonstração de que os cometas são reservatórios de material antigo do Sistema Solar e veículos que
podem ter transportado estes ingredientes vitais para a Terra é um dos principais objetivos da missão
Rosetta, e estamos muito satisfeitos com este resultado.”
Adaptado de http://www.ccvalg.pt/astronomia/noticias/2016/05/31_
rosetta_glicina_fosforo.htm (consultado em junho de 2016)

Nas questões 1 a 8, transcreve a letra da opção correta.

1. O cometa onde se descobriram ingredientes considerados fundamentais para a origem da vida na Terra
chama-se
(A) Rosetta.
(B) 67P/Churyumov-Gerasimenko.
(C) Kathrin Altwegg.
(D) ROSINA.

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2. O texto afirma que no cometa foi encontrada vida. Esta afirmação é
(A) falsa, pois ainda procuram encontrar glicina e fósforo.
(B) falsa, apesar da descoberta de glicina e fósforo no cometa.
(C) verdadeira, pois existência de água comprova a existência de vida.
(D) verdadeira, pois se no cometa há ADN, então há vida.

3. As descobertas da sonda Rosetta parecem apoiar


(A) a teoria da geração espontânea.
(B) a teoria da “sopa primitiva”.
(C) a teoria das fontes hidrotermais.
(D) a hipótese de que a água e moléculas orgânicas foram trazidas por asteroides e cometas até à Terra.

4. Poderemos afirmar, sem qualquer dúvida, que existe vida noutros corpos celestes quando encontrarmos
(A) moléculas orgânicas, pois elas só ainda foram encontradas na Terra.
(B) água sólida, pois nela a vida pode desenvolver-se protegida da radiação ultravioleta.
(C) encontrarmos uma célula, pois ela é a unidade básica dos seres vivos.
(D) um outro planeta com atmosfera.

5. Como se diz no texto, o fósforo encontra-se nas membranas celulares. Com esta afirmação, sabemos
que se existissem células no cometa elas teriam de ser eucarióticas vegetais. Esta afirmação é
(A) falsa, pois a membrana celular pode estar presente nas células procarióticas, eucarióticas animais e
eucarióticas vegetais.
(B) falsa, pois a membrana celular existe exclusivamente nas células procarióticas.
(C) verdadeira, pois as células eucarióticas animais não têm membrana celular.
(D) verdadeira, pois a membrana celular existe exclusivamente nas células eucarióticas vegetais.

6. À semelhança da Terra, o cometa também será um sistema se apresentar


(A) vida.
(B) água líquida.
(C) um conjunto de elementos que se relacionam entre si com a possibilidade de trocar matéria e
energia.
(D) um conjunto de elementos que se relacionam entre si sem possibilidade de trocar matéria e energia.

7. Sendo a zona A da figura 1 gasosa, então ela fará parte do subsistema __________. Se a zona B fosse
rochosa, então, no planeta Terra, seria equivalente ao subsistema __________.
(A) hidrosfera ... geosfera
(B) hidrosfera ... astenosfera
(C) atmosfera ... astenosfera
(D) atmosfera ... geosfera

8. Todos os subsistemas são fundamentais para a manutenção da vida na Terra. Esta afirmação é
(A) falsa, pois a vida poderia existir sem a geosfera.
(B) falsa, pois a vida poderia existir sem a hidrosfera.
(C) verdadeira, pois o sistema Terra é controlado, simultaneamente, por processos biológicos e geológicos
que ocorrem nos subsistemas de outros corpos do Sistema Solar.
(D) verdadeira, pois o sistema Terra é controlado, simultaneamente, por processos biológicos e geológicos
que ocorrem nos seus subsistemas.

9. Ordena alguns dos níveis de organização biológica identificados pelas letras A a I do mais simples para o
mais complexo.
A – Macromolécula. F – Molécula.
B – Tecido. G – Sistema de órgãos.
C – Órgão. H – Organismo.
D – Átomo. I – Célula.
E – Organelo.

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10. O Mateus observou três imagens de três células diferentes: uma procariótica, outra eucariótica animal e
outra eucariótica vegetal. No final resumiu as suas observações em três frases. Transcreve e completa as
frases, com uma só palavra em cada espaço, de forma a identificares, sem margem para dúvida, qual a
imagem que pertence à célula:
10.1. procariótica.
Frase 1 – A imagem corresponde a uma célula procariótica pois não observo __________.
10.2. eucariótica animal.
Frase 2 – A imagem corresponde a uma célula eucariótica animal pois não observo __________, mas
possui __________.
10.3. eucariótica vegetal.
Frase 3 – A imagem corresponde a uma célula eucariótica vegetal pois observo __________ e
__________.

11. Para outras duas observações o Mateus fez as seguintes frases-resumo:


Frase A – observei seis células independentes.
Frase B – observei duas células com muitas ligações entre si.

Identifica a frase (A ou B) que corresponde à observação de um ser pluricelular.

GRUPO II

Analisa atentamente as figuras 2 e 3.

Fig. 2. Modelo do Sistema Solar: o Sol está assinalado com a letra A.

Milhões
de anos
Fig. 3. Variação da temperatura média ao longo do tempo geológico.
Adaptado de www.yearofearth.org (consultado em outubro 2010).

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Nas questões 1 a 3, transcreve a letra da opção correta.

1. A figura 2 mostra uma condição que favorece o desenvolvimento e a manutenção da vida na Terra. Esta
afirmação é
(A) falsa, pois está representada, claramente, a presença de água líquida na Terra.
(B) falsa, pois a Terra é o único planeta com atmosfera.
(C) verdadeira, pois está representada, claramente, a ausência de água líquida na Terra.
(D) verdadeira, pois a posição da Terra no Sistema Solar é única.

2. Com base na análise da figura 3, pode afirmar-se que há __________ se registou a temperatura mais
baixa na Terra. Este planeta, na figura 2, corresponde à letra __________.
(A) 290 milhões de anos ... D
(B) 290 milhões de anos ... E
(C) 440 milhões de anos ... D
(D) 440 milhões de anos ... E

3. A figura 3 revela que ao longo do tempo geológico a temperatura no planeta Terra tem
(A) vindo a aumentar.
(B) vindo a diminuir.
(C) variado.
(D) sido constante.

4. Indica duas outras condições da Terra que evoluíram ao longo do tempo geológico.

5. Faz corresponder a cada elemento da coluna A um elemento da coluna B, completando afirmações


válidas para o planeta Terra.

Coluna A Coluna B
(1)... o oxigénio atmosférico diminuísse .
(2)... se mantivesse uma temperatura amena à superfície.
(a) A atividade dos seres vivos fez
(3)... existisse um suporte para a vida.
com que...
(4)... o ozono fosse degradado, uma vez que ele resulta da ação
(b) O efeito de estufa fez com que... da radiação ultravioleta sobre o oxigénio.
(5)... a temperatura fosse favorável à existência de água no
(c) A alteração das rochas e a
estado sólido.
formação do solo fez com que...
(6)... a composição da atmosfera evoluísse pela diminuição
progressiva do dióxido de carbono e do aumento gradual do
oxigénio.

6. Explica de que modo a presença de água líquida é uma condição da Terra que permite o desenvolvimento
e a manutenção da vida.

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Correção Cotação (%)

Grupo I

1. (B) 5

2. (B) 5

3. (D) 5

4. (C) 5

5. (A) 5

6. (C) 5

7. (D) 5

8. (D) 5

9. D – F – A – E – I – B – C – G – H. 5

10.1. ... núcleo. 2


4
10.2. ... cloroplastos (ou parede celular ou vacúolo) ... núcleo.
(2 x 2)
4
10.3. ... núcleo... cloroplastos (ou parede celular ou vacúolo) (ou vice-versa).
(2 x 4)
11. Frase B. 2

Grupo II

1. (D) 5

2. (A) 5

3. (C) 5
4
4. Por exemplo, a evolução da energia solar e do dióxido de carbono atmosférico.
(2 x 2)
18
5. (a) (6); (b) (2); (c) (3).
(6 x 3)
6. A presença de água líquida na Terra permitiu o aparecimento e a evolução da vida
6
nos oceanos, protegida da radiação ultravioleta durante milhões de anos.
Total 100

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