INFORME FINAL DE INCLUSIÓN EDUCATIVA 2017

I. Datos generales
1.1. Apellidos y Nombres: Calba Medina Aracely Judith
1.2. Fecha de nacimiento:
1.3. Edad: años
1.4. DNI:
1.5. Código de estudiante:
1.6. Domicilio:
1.7. Tipo de discapacidad: Déficit Intelectual Leve
1.8. Nivel Educativo: Primaria
1.9. Grado/Sección: 2° Sección: ”C”
1.10. Turno: Mañana
1.11. Docente de aula: Segundo Froilan Carpio Vallejos
1.12. Fecha: 30-12-2017

II. MOTIVO DEL INFORME

A solicitud del equipo SAANEE del centro básico especial “La Victoria”, se extiende el
informe final del presente año lectivo 2017, con el fin de dar a conocer el proceso de
enseñanza aprendizaje del alumno inclusivo.
III. COMPETENCIA CURRICULAR
3.1. Logros en el aprendizaje por áreas curriculares
COMUNICACIÓN
 Comunica sus necesidades con un lenguaje ininteligible y con gestos.
 Interactúa con sus compañeros de aula.
 Identifica su nombre.
 Expresa sus necesidades acompañados con gestos y expresión corporal.
 Escribe su nombre con modelo.
 Completa palabras con las vocales.
 Colorea personajes principales de un cuento
 Repasa palabras
MATEMATICA
 Identifica grande pequeños largo corto.
 Ubica material según la orden dada: arriba, debajo, adentro, afuera.
 Reconoce colores primarios y relaciona: pato color amarillo, manzana color rojo,
pera color verde, etc.
 Relaciona: Pelota- círculo, ventana-cuadrado, etc.
 Cuenta libremente hasta el número 20.
 Realiza ejercicios de ordenamiento de números utilizando la escalera hasta 10, con
supervisión de la docente.
 Escribe número hasta el 20.
 Modela con plastilina: ovoides, triángulos, cuadrados, cilíndricas.
 Agrupa elementos según el criterio dado.
CIENCIA Y AMBIENTE
 Identifica los órganos de los sentidos.
 Representa el esquema corporal: huesos y músculos en plastilina.
 Señala el recorrido de los alimentos en una lámina.
 Aplica la higiene de lavado de manos en el momento oportuno.
 Colorea las partes de una planta.
 Nombra los animales domésticos más conocidos de su comunidad.
 Identifica en la escuela y en su hogar las tomacorrientes, artefactos.
 Cuida y riega las plantas con indicaciones de la docente.
 Colabora con la limpieza de su ambiente.
PERSONAL SOCIAL
 Se acepta con sus características físicas.
 Nombra las partes gruesas y finas de su esquema corporal.
 Cuida de su cuerpo y aseo personal.
 Menciona a los miembros de su familia.
 Respeta las normas de convivencia en el aula.
 Interactúa con sus compañeros.
 Identifica la Bandera Nacional del Perú.
 Menciona algunos deberes y derechos del niño en una lámina.
EDUCACIÓN FISICA
 Participa en las actividades de deporte (corre, salta, etc).
 Juega con sus compañeros en horas de recreo.
 Se desplaza de manera autónoma con dominio de su cuerpo.
ARTE
 Elabora trabajos manuales alusivos a las fechas Cívicas.
 Realiza trabajos en collage, plastilina.
 Disfruta con emoción la participación de sus compañeros en danzas.
 Colorea paisajes respetando límites.
 EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Agradece a Dios a su manera por su familia.
 Participa de la oración en grupo.
 Conoce a la Virgen María como madre de Jesús.
3.2. Dificultades en el aprendizaje:
Presenta una secuela de hemiplejia.
Lenguaje expresivo.
Temporalidad.
Lateralidad.
Lateralidad.
Material deficiente para realice sus trabajos en aula.
3.3. Comportamiento en aula
Inquieta.
Colabora con entrega de material a sus compañeras.
Realiza sus tareas con la supervisión de la docente.
3.4. Participación de la familia al aprendizaje:
Falta de apoyo en el reforzamiento de las tareas pedagógicas por parte de la familia.
Durante el presente año no ha hecho presencia a las reuniones que convoca el Equipo
SAANEE. Se percibe la falta de compromiso por parte de la madre e incluso no se hace
presente cuando la cita la especialista para la preparación de material de lectoescritura y
pautas en habilidades de motricidad fina y gruesa.
El envío de material educativo ha sido deficiente y extemporáneo.
DETERMINAR PROMOCIÓN ESCOLAR
La alumna CALBA MEDINA ARACELY JUDITH es una estudiante con disposición de
aprender, comprender y responder oralmente y escrito con apoyo a preguntas claras y sencillas.
En su interacción social se relaciona con todos sus compañeros dentro del aula y a nivel
institucional.
CONCLUSIÓN
 Requiere apoyo en habilidades sociales.
 La alumna CALBA MEDINA ARACELY JUDITH será promovida al grado
superior, habiendo logrado las capacidades de acuerdo a sus características.
SUGERENCIAS
 Se sugiere que los especialistas del SAANEE continúen apoyando en las
orientaciones a los padres de familia para que la niña continúe estudiando.
 Respetar su estilo y ritmo de aprendizaje en aula.
 Orientar a los padres de familia con relación a metodología para que refuercen
su aprendizaje en el hogar, así mismo en otro centro de opciones ocupacionales.

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Sub directora Docente de aula

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Docente del SAANEE