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PROGRAMACIÓN ANUAL P.F.R.H.

2° 2016

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Dirección Regional de Educación : Moyobamba-San Martín.


1.2. UGEL : MARISCAL CÁCERES - JUANJUI
1.3. Institución Educativa : CAHUIDE
1.4. Lugar : HUICUNGO
1.5. Director : Prof. TEODORO CHOMBA MEDINA
1.6. Nivel : Secundaria
1.7. Área : PERSONA, FAMILIA Y REACIONES HUMANAS
1.8. Responsable : Prof. ERICK JHON PEÑA GUERRA
1.9. Coordinador de área : GENRRI PÉREZ OCHOA
1.10. Grado y Sección : 2° , B y C
1.11. Horas Semanales : 03 horas semanales.
1.12. Año lectivo : 2016

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El enfoque principal del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas es el de “Desarrollo Humano”, entendido como la
expansión de la libertad de la persona; ello implica facilitar el despliegue de la capacidad para elegir y construir la vida que cada
uno considere valiosa. Se trata, pues, de un desarrollo enfocado en las personas y su bienestar. En esta dimensión de análisis
y situando el desarrollo humano en una perspectiva pedagógica y psicológica, se explica que el área ponga énfasis en la
construcción de la autonomía, siendo su eje central el desarrollo personal.
Otra dimensión fundamental del ser humano, como individuo que vive en sociedad, es la ética construida en la relación con
los demás. La formación de esta dimensión va más allá de la simple transmisión de un conjunto de valores considerados como
positivos o deseables. Implica más bien generar un estilo de vida, sustentado en un conjunto de principios éticos construidos y
asumidos a nivel personal, que se enmarquen en un modelo de sociedad democrática.
Todo lo antes mencionado implica un crecimiento integral y articulado de sus diversas dimensiones, que les permita afirmar
su identidad, desenvolverse éticamente, relacionarse empática y asertivamente con los demás, tener una vivencia plena y
responsable de su sexualidad, gestionar su propio aprendizaje y buscar el sentido de la existencia. Para ello nos centraremos en
dos competencias importantes del desarrollo personal:
 Afirma su identidad. Para afirmar y valorar la propia identidad, el estudiante debe conocerse y apreciarse, partiendo por
reconocer las distintas identidades que lo definen y las raíces históricas y culturales que le dan sentido de pertenencia. Además,
implica aprender a manejar sus emociones y su comportamiento cuando interactúa con otros. Todo ello le permite desarrollar
seguridad y confianza en sí mismo, necesarias para actuar de manera autónoma en diferentes contextos.
 Se desenvuelve éticamente. Actuar éticamente ante la realidad supone poder discernir y formular argumentos que orienten
juicios, decisiones y acciones a partir de la ética mínima compartida, más allá de las particularidades grupales, étnicas, religiosas
y políticas, tales como el reconocimiento del otro, el respeto por las reglas de juego, la solidaridad, la justicia o la honestidad.
Este proceso implica que las personas se relacionen unas con otras, pues no es posible desarrollar esta competencia desde una
posición de aislamiento. Su desarrollo requiere que se creen las condiciones para que los estudiantes armen sus propias matrices
de valores y evalúen sus acciones y las de los demás.

III. CALENDARIZACIÓN

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

INICIO TÉRMINO INICIO TÉRMINO INICIO TÉRMINO

07-03-16 31-05-16 07-06-16 09-09-16 19-09-16 16-12-16

12 SEMANAS 14 SEMANAS 13 SEMANAS

PERIODOS VACACIONALES: Del 1 al 3 de junio y del 12 al 16 de Setiembre

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3


07/03 – 31/05 07/06 – 09/09 19/09 - 16/12
(12 semanas) (14 semanas) (13 semanas)
Entendiendo mi etapa y afianzando mi “Mi familia y sexualidad” “Autoformándonos con prácticas
identidad saludables en nuestras vida”

PRODUCTO: PRODUCTO: PRODUCTO:


Infografía sobre el concepto de sí mismo Carteles sobre la sexualidad plena y la Esquemas sobre estrategias para
(potencialidades y debilidades) familia aprender
Dípticos sobre la estilos de vida saludable

IV.APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:
1. Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios
y circunstancias.

V. MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL:


Número COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUC
de IMPORTA
Título de la semanas
unidad/Situación Afirma su Se desenvuelve
Significativa identidad éticamente

12 Se valora así mismo - Define sus características personales en base al


semanas/ conocimiento sobre sí mismo y los cambios que
24 horas experimenta en su vida familiar, escolar y cultural.
X - Reconoce que cada persona construye su propio
camino de vida al tomar conciencia de sí mismo.
- Reflexiona sobre los cambios físico y psicológicos Infografía so
que se producen durante el periodo dela pubertad concepto de s
- Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y (potencialida
orgullo por sentirse único y diferente, en relación debilidad
con los cambios y permanencias que le dan
seguridad en diversas situaciones personales,
familiares, escolares y culturales
- Reconoce la importancia del pensamiento crítico
en su etapa de vida
UNIDAD 1 - Reconoce que es la identidad personal y su
Entendiendo mi etapa y proceso de formación
afianzando mi identidad - Reconoce su etapa de desarrollo como un
momento importante de búsqueda personal.
Situación significativa: Autorregula sus - Analiza sus emociones y sentimientos en
FALTA DE IDENTIDAD emociones y diferentes situaciones de su vida, explicando las
PERSONAL Y CULTURAL comportamientos causas y anticipando y reconociendo los efectos
¿Por qué la es importante en sí mismo
conocerme? ¿Cómo - Identifica estrategias para regular sus emociones
sobreponerme ante las Se cuestiona - Cuestiona los modelos de belleza y moda que
circunstancias adversas? éticamente ante intentan imponer los medios de comunicación
¿Por qué desarrollar mi situaciones
identidad personal? ¿Qué X cotidianas
necesito para lograr mis
propósitos? Reflexiona sobre las - Muestra interés por la vida de otros adolescentes
relaciones entre sus en la construcción de su sentido
principios, - Autoevalúa las propias motivaciones,
decisiones y reconociendo la importancia de alcanzar logros
acciones - Identifica los procesos de construcción de
autoconcepto y autoestima
- Identifica y comprende las principales
características de la comunicación efectiva
- Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en
forma adecuada
- Menciona sus principales aspiraciones personales

14 Se valora así mismo - Define sus características personales en base al


semanas/ conocimiento sobre sí mismo y los cambios que
28 horas X experimenta en su vida familiar, escolar y cultural.
- Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y
orgullo por sentirse único y diferente, en relación
con los cambios y permanencias que le dan carteles so
seguridad en diversas situaciones personales, sexualidad ple
familiares, escolares y culturales familia
Autorregula sus - Analiza sus emociones y sentimientos en
UNIDAD II emociones y diferentes situaciones de su vida, explicando las
Mi familia y sexualidad comportamientos causas y anticipando y reconociendo los efectos
en sí mismo
ABANDONO MORAL Y - Utiliza estrategias para la autorregulación y
FAMILIAR: ¿Qué sucede manejo de la impulsividad en el afrontamiento de
cuando hay problemas diversos retos, en diversas situaciones mejorando
familiares? ¿Te has sentido las relaciones con los otros
solo alguna vez? ¿En que Se cuestiona - Describe situaciones en las que se tiene que
aspectos de nuestras vidas X éticamente ante decidir entre actuar de acuerdo a los sentimientos
nos afecta el no tener apoyo situaciones y razones individuales o las normas y
de nuestros padres? cotidianas convenciones sociales
- Examina las consecuencias de las decisiones y/o
acciones con valores de la sociedad
- Reconoce los sentimientos de cariño y rivalidad
que se dan en las relaciones familiares, en
especial entre hermanos y primos
Sustenta sus - Identifica situaciones de violencia familiar y sus
principios éticos alternativas de solución
- Participa activamente en campañas de prevención
de conflictos familiares

13 Autorregula sus - Utiliza estrategias para la autorregulación y


semanas/ X emociones y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de
26 horas comportamientos diversos retos, en diversas situaciones mejorando
las relaciones con los otros
- Reflexiona sobre la necesidad e importancia de esquemas s
trabajar en equipo estrategias
- Elabora su FODA como base para la elaboración aprende
de su proyecto de vida
UNIDAD III - Analiza sus intereses, metas y retos personales
Autoformándonos con - Reconoce los hábitos que le ayudaran a optar por
prácticas saludables en un estilo de vida saludable
nuestra vida Reflexiona sobre las - Autoevalúa las propias motivaciones y resultados dipticos sob
X relaciones entre sus de sus acciones estilos de
DESCONOCIMIENTO DE principios, - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje para saludab
TECNICAS DE decisiones y mejorarlo
APRENDIZAJE. ¿Cómo se acciones - Aplica estrategias y técnicas de estudio para
aprende mejor? ¿Qué tipos y optimizar su aprendizaje
estrategias me convienen - Elabora plan para mejorar su creatividad
para aprender?
Se cuestiona - Identifica las situaciones de riesgo y comprende la
CARENCIA DE ESTILOS DE éticamente ante importancia de prevenirlas.
VIDA SALUDABLE situaciones - Examina las consecuencias de las decisiones y/o
¿Cuáles son los efectos de cotidianas acciones con valores de la sociedad
una alimentación - Describe situaciones en las que se tiene que
desordenada? ¿Cómo decidir entre actuar de acuerdo a los sentimientos
influyen los buenos y malos y razones individuales o las normas y
hábitos de higiene en convenciones sociales
nuestras vidas? ¿si no - Valora la importancia del cuidado del cuerpo, la
practico un estilo de vida salud mental y la responsabilidad del autocuidado
saludable, tendré dificultades - Plantea formas alternativas de divertirse, que no
en mis aprendizajes? requieren del uso de alcohol
- Explica como la satisfacción y la indignación
individual ante las acciones cotidianas movilizan la
propia acción y la de otros
- Identifica instituciones de la localidad donde se
puede solicitar ayuda

VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS


UNIDAD I: Comunicación, Historia geografía y economía, Formación ciudadana y cívica, Tutoría y Educación por el trabajo.
UNIDAD II: Comunicación, Formación ciudadana y cívica, Tutoría y Religión.
UNIDAD III: Comunicación, Educación física, Educación por el trabajo, Ciencia tecnología y ambiente, Tutoría.
PRODUCTO IMPORTANTE
Portafolio del estudiante: Los alumnos coleccionaran en su carpeta los trabajos del área, recorte de periódico, revistas en información
de la WEB relacionados a noticias vinculados al conocimiento del área.
MATERIALES Y RECURSOS
 Ministerio de Educación : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
 Paredes Zegarra, Víctor : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
 Cárdenas C. Moisés : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
 Rutas del aprendizaje. Persona Familia y Relaciones Humanas VI y VII ciclo. Fascículo versión2015. Ministerio de Educación.
 Tecnologías de informática y comunicación.

HUICUNGO, 14 de marzo de 2016

Coordinador (a) pedagógico


Profesor de H.G.E 1°

I UNIDAD DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2°


“Entendiendo mi etapa y afianzando mi identidad”
I. DATOS INFORMATIVOS:
A. UGEL : MARISCAL CÁCERES
B. Institución educativa : CAHUIDE - HUICUNGO
C. Área : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
D. CICLO : VI
E. GRADO Y SECCIÓN : 2° B y C
F. Duración : 12 semanas/24 horas (07-03-16 al 31-05-16)
G. Horas semanales : dos
H. Trimestre :I
I. Coordinador pedagógico : GENRRI PÉREZ OCHOA
J. Docentes responsable : ERICK JHON PEÑA GUERRA
II. DESCRIPCION DE LA UNIDAD:
El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca contribuir al desarrollo integral de los
estudiantes como personas autónomas que fortalecen su potencial y como miembros
conscientes y activos de la sociedad.
Esta unidad está orientada al desarrollo de competencias que contribuyan a que las personas se
sientan bien consigo mismas, desplieguen su potencial y afirmen su autonomía para una
completa realización personal, en armonía con su entorno (Afirma su identidad y se desenvuelve
éticamente), capacidades, conocimientos (Personalidad e identidad y autoconocimiento) y
actitudes que favorezcan a la consolidación de su identidad personal y social.
III. SITUACION SIGNIFICATIVA:
FALTA DE IDENTIDAD PERSONAL Y CULTURAL. Hablar de identidad cultural es hablar del
sentir y el grado de conciencia de uno mismo (el “YO”) en todas sus dimensiones, es así que el
desarrollo de la identidad cultural es complejo y transversal, conviene generar en los estudiantes
competencias y capacidades que desarrollen la identidad personal, del contexto familiar, local,
regional, nacional, internacional, y planetaria, ya que permitirá asumir retos y compromisos de
reconocimiento y valoración con lo que cuenta y que tiene. (Educación para la convivencia, la
paz y la ciudadanía.)
La identidad personal es un aspecto delicado en los adolescentes y jóvenes, ya que por
experiencia propia y por estudios sabemos que a estas edades todavía el ser humana no
alcanzado la madurez necesaria y una personalidad definida para optar adecuadamente lo que
le conviene o no, y en algunas situaciones su afirmación de su sexualidad también está en juego.

Los estudiantes de esta etapa se encuentran ante cambios internos y externos, que en mucho
de los casos se torna difícil de aceptar, para ello es fundamental contar con las personas que
van a contribuir a la afirmación de la identidad personal. Sabemos que reconocer y expresar las
emociones son una tarea fundamental, pues permiten el autoconocimiento y el desarrollo pleno
de las personas. Se ha visto hoy en día conductas alarmantes en los adolescente y jóvenes de
este tiempo histórico, en mucho de los casos no tenemos un desarrollo adecuado de la
autoestima, cuando las cosas no salen como lo pensamos nos frustramos, y es más muchas de
nuestras decisiones suelen lastimar nuestro mundo interior, situación que nos lleva a
preguntarnos ¿Por qué la es importante conocerme? ¿Cómo sobreponerme ante las
circunstancias adversas? ¿Por qué desarrollar mi identidad personal? ¿Qué necesito para lograr
mis propósitos?
IV. PRODUCTO IMPORTANTE:
 INFOGRAFIA SOBRE EL CONCEPTO DE SÍ MISMO (POTENCIALIDADES Y DEBILIDADES)
V. ORGRANIZACION DE LOS APRENDIZAJES:
SESION COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS ACTIVIDADES REC
TEMÁTICOS DE
APRENDIZAJE
Afirma su - Define sus El tránsito
Sesión 1: Que identidad Se valora así características entre la
me pasa mismo personales en pubertad y
base al adolescencia
conocimiento (10)
sobre sí mismo y -Diálogo.
los cambios que -Relatos. -Libr
experimenta en su -Lectura de P.F.R
vida familiar, textos del MED -Pap
escolar y cultural. -Elaboración de -Lap
- Reconoce que cuadros -Plum
cada persona -Debates.
construye su
propio camino de
vida al tomar
conciencia de sí
mismo.
Afirma su - Define sus Desarrollo
Sesión 2: Mis identidad características físico y
características Se valora así personales en Psicológico
personales mismo base al en la
-Lluvia de
conocimiento adolescencia
ideas.
sobre sí mismo y (16) -Libr
-Lectura de
los cambios que P.F.R
textos.
experimenta en su -Pap
-Trabajo en
vida familiar, -Lap
equipo
escolar y cultural. -Plum
-Presentación
- Reflexiona sobre -Pap
de productos.
los cambios físico
-Exposición
y psicológicos que
se producen
durante el periodo
dela pubertad
- Expresa en La imagen
Sesión 3: Afirma su forma verbal y no corporal de
Reconocien- identidad Se valora así verbal su agrado y los
dome mismo orgullo por adolescentes
sentirse único y (22)
diferente, en
relación con los -Lluvia de
cambios y ideas.
permanencias que -Narración de
-Libr
le dan seguridad historias
P.F.R
en diversas -Lectura de
-Pap
situaciones textos.
-Lap
personales, -Trabajo en
-Plum
familiares, parejas.
-Hist
escolares y -Seleccionan
culturales información
Se desenvuelve Se cuestiona - Cuestiona los -Conclusiones.
éticamente éticamente ante modelos de
situaciones belleza y moda
cotidianas que intentan
imponer los
medios de
comunicación
- Reconoce la La formación -Diálogo.
Sesión 4: Afirma su Se valora así importancia del del Juicio -Análisis de
-Libr
Pensando identidad mismo pensamiento crítico (28) casos.
P.F.R
críticamente crítico en su etapa -trabajo en
-Pap
de vida equipo
-Lap
-Organizan
-Plum
información.
-Pap
-Exposiciones
-Conclusiones
Afirma su - Expresa en La búsqueda -Diálogo. -Libr
Sesión 5: Lo identidad Se valora así forma verbal y no de la -Lectura del P.F.R
que soy mismo verbal su agrado y identidad y libro del MED -Pap
orgullo por de sentido -trabajo en -Lap
sentirse único y (34) equipo -Plum
diferente, en -Organizan -Pap
relación con los información.
cambios y -Exposiciones
permanencias que -Conclusiones
le dan seguridad
en diversas
situaciones
personales,
familiares,
escolares y
culturales
- Reconoce que es
la identidad
personal y su
proceso de
formación
Afirma su Se valora así - Reconoce su El sentido de
identidad mismo etapa de propósito
-Dialogo.
Sesión 6: El desarrollo como (39)
-Lectura de
propósito de un momento -Libr
textos
vida importante de P.F.R
-Formación
búsqueda -Pap
individual
personal. -Lap
-Análisis de
Se desenvuelve Reflexiona sobre - Muestra interés -Plum
casos.
éticamente las relaciones por la vida de -Hist
-Debate
entre sus otros
-Conclusiones
principios, adolescentes en
decisiones y la construcción de
acciones su sentido
Se desenvuelve Reflexiona sobre - Autoevalúa las Aprecio lo
Sesión 7: éticamente las relaciones propias que soy y lo -Dialogo.
Puedo entre sus motivaciones, que logro -Escuchan
-Libr
lograrlo principios, reconociendo la (46) atentamente
P.F.R
decisiones y importancia de -Dinámicas
-Pap
acciones alcanzar logros activas
-Lap
- Identifica los -Análisis de
-Plum
procesos de casos.
-Hist
construcción de -Exposición
autoconcepto y -Conclusiones
autoestima
Se desenvuelve Reflexiona sobre - Identifica y Aprender a
-Dialogo.
Sesión 8: éticamente las relaciones comprende las escuchar y a -Libr
-Lectura del
Es momento entre sus principales dialogar con P.F.R
libro del MED
de escuchar a principios, características de los demás -Pap
-Análisis de
los demás decisiones y la comunicación (58) -Lap
casos.
acciones efectiva -Plum
-Elabora un
- Expresa sus -Hist
informe
ideas y
sentimientos a los -Reflexión
demás en forma mediante
adecuada anécdotas

Se desenvuelve Reflexiona sobre - Autoevalúa las La voluntad y -Lluvia de


Sesión 9: éticamente las relaciones propias la motivación ideas.
-Libr
Lo que sigo, entre sus motivaciones y personal (64) -Lectura de
P.F.R
lo consigo principios, resultados de sus textos.
-Pap
decisiones y acciones -Desarrollan
-Lap
acciones - Menciona sus guía de
-Plum
principales preguntas
-Hist
aspiraciones -Debates
personales -Conclusiones
Afirma su Autorregula sus - Analiza sus Expresar
Sesión 10: identidad emociones y emociones y emociones y
Lo que siento comportamientos sentimientos en afrontar
lo expreso diferentes frustraciones -Lluvia de
situaciones de su (70) ideas. -Libr
vida, explicando -Lectura de P.F.R
las causas y textos. -Pap
anticipando y -Trabajo en -Lap
reconociendo los equipo -Plum
efectos en sí -Debates -Hist
mismo -Conclusiones -Tics
- Identifica -Visita a la AIP
estrategias para
regular sus
emociones

VI. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:


COMPETENCIAS - CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Se valora así- Define sus características -FICHA DE
mismo personales en base al PARTICIPCION
Afirma su conocimiento sobre sí mismo -FICHA DE
identidad y los cambios que OBSERVACION
experimenta en su vida -FICHA DE
familiar, escolar y cultural. TRABAJO
- Reconoce que cada -INFORME
persona construye su propio -ESQUEMAS
camino de vida al tomar -GUIA DE
conciencia de sí mismo. PREGUNTAS
- Reflexiona sobre los
cambios físico y psicológicos
que se producen durante el
periodo dela pubertad
- Expresa en forma verbal y
no verbal su agrado y orgullo
por sentirse único y diferente,
en relación con los cambios y
permanencias que le dan
seguridad en diversas
situaciones personales,
familiares, escolares y
culturales
- Reconoce la importancia del
pensamiento crítico en su
etapa de vida
- Reconoce que es la
identidad personal y su
proceso de formación
- Reconoce su etapa de
desarrollo como un momento
importante de búsqueda
personal.

Autorregula sus- Analiza sus emociones y


emociones y sentimientos en diferentes
comportamientos situaciones de su vida,
explicando las causas y
anticipando y reconociendo
los efectos en sí mismo
- Identifica estrategias para
regular sus emociones
Se cuestiona - Cuestiona los modelos
Se desenvuelve éticamente ante de belleza y moda que -lista de cotejo
éticamente situaciones intentan imponer los medios -ficha de
cotidianas de comunicación participación
Reflexiona sobre - Muestra interés por la -ficha de
las relaciones entre vida de otros adolescentes observación
sus principios, en la construcción de su -informe
decisiones y sentido -ficha de trabajo
acciones - Autoevalúa las propias
motivaciones, reconociendo
la importancia de alcanzar
logros
- Identifica los procesos
de construcción de
autoconcepto y autoestima
- Identifica y comprende
las principales características
de la comunicación efectiva
- Expresa sus ideas y
sentimientos a los demás en
forma adecuada
- Menciona sus
principales aspiraciones
personales

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD


• Ministerio de Educación : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
• Paredes Zegarra, Víctor : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
• Cárdenas C. Moisés : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
• Rutas del aprendizaje. Persona Familia y Relaciones Humanas VI y
VII ciclo. Fascículo versión2015. Ministerio de Educación.
• Tecnologías de informática y comunicación.

HUICUNGO, 14 DE MARZO DE 2016