"Ningún Niño Sin Escuela - en Villa Corintios, Lima

8/3/2018 Primer Lugar Concurso “Ningún Niño sin Escuela" en Villa Corintios, Lima / InterLocalStudio | ArchDaily Perú
ArchDaily Noticias Primer Lugar Concurso “Ningún Niño sin Escuela" en Villa Corintios, Lima / InterLocalStudio
Primer Lugar Concurso “Ningún Niño sin Escuela" en Villa Corintios,

Lima / InterLocalStudio
19:00 - 20 Abril, 2017 | por Delia Bayona
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Ningún Niño sin Escuela es un título hermoso para un concurso, que invita a soñar por un ideal
compartido por muchos, más aún en un país donde la educación y el equipamiento respectivo
son deficientes. Dicha propuesta se haría realidad dentro del Asentamiento Humano “Villa
Corintios”, ubicado en la provincia de Huarochirí en Lima, en un área de intervención de 3416m2
aproximadamente. Esta acción es promovida por la Asociación de Propietarios de Villa Corintios,
junto con la organización de Arquitectura para la Solidaridad y Habitat Indoors.
64 propuestas presentadas, pudiendo ser muchas más. Los resultados ya se dieron, y aquí les
presentamos al proyecto ganador en manos de InterLocalStudio. "El jurado ha valorado
especialmente la adecuación paisajística de la propuesta con el mínimo movimiento de tierras
así como la correcta resolución de volúmenes y espacios abiertos lúdicos y deportivos, junto con
materiales, vegetación y autosuficiencia hídrica y energética, entre otros aspectos."
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https://www.archdaily.pe/pe/869558/primer-lugar-concurso-ningun-nino-sin-escuela-en-villa-corintios-lima-interlocalstudio 1/12
Descripción de los arquitectos:
El objetivo del proyecto es desarrollar e implementar un concepto innovador de enseñanza para

los alumnos. Así, se plantea la definición de un modelo de escuela que debe darse en el S.XXI, en
donde no se adoctrina sino que se enseña, y se busca lograr un aprendizaje significativo basado
en el auto aprendizaje, la interacción y la experimentación, todo vinculado con despertar la
curiosidad de los alumnos y en donde la comunidad juega un papel importante en la
formación de los alumnos.
TOMA DE PARTIDO: Parque + Escuela = PARQUESCUELA
La escuela diseñada es en primer lugar para los alumnos y los maestros, pero también es para los
familiares y los amigos, es decir para la comunidad. El aprendizaje se realiza dentro y fuera del
aula. La interacción entre la infraestructura diseñada y los diversos usuarios de la comunidad
propicia que emerjan aprendizajes por interacción y observación.
Una Escuela que también sea un Parque Comunitario. Una escuela que brinde servicios a la
comunidad y que funcione como un nodo. Una escuela que congregue y unifique, que incluya y
cree identidad y que a través de espacios comunitarios cree también comunidad. Un lugar en ›
donde los niños se sientan felices, orgullosos y libres para desarrollar su creatividad y así poder
aprender.
EMPLAZAMIENTO: Escuela / Calle Interior / Parque
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El proyecto genera una nueva calle, que une la arista que forma la intersección de la calle Belén
con la Calle Génesis con el final de la escalera Jesús de Nazaret. Esta calle además separa los
edificios y espacios que tienen un carácter más público de aquellos que son de uso exclusivo de
alumnos y profesores, los cuales se ubican en una cota más elevada. De esta manera, la
propuesta plantea la generación de una escuela que genere a la su vez un parque Comunitario.
Los accesos se plantean a través de cuatro ingresos: El primero, exclusivo para alumnos y
profesores cerca de la zona donde se construirá el centro comunitario de Villa Corintios. El
segundo, para usuarios del colegio y para la comunidad, da hacia la losa deportiva en la zona
baja del proyecto. El tercero, accede al patio central, en donde se ubican juegos para niños y
jardines. El Cuarto ingreso, también un público, da a la zona del auditorio.
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SOSTENIBILIDAD
La propuesta de sostenibilidad se basa en enfocar el proyecto como un sistema que equilibra

aspectos ambientales, sociales y económicos. Atiende los distintos indicadores sostenibles
establecidos por la I.F.S.A. (International Federation for Sustainable Architecture) y plantea tres
estrategias vinculadas: La escuela productiva, la escuela comunitaria y la escuela eficiente.
Aspecto Económico = Escuela Productiva
Espacios que generen ingresos económicos a la escuela para que puedan sostener el normal
desenvolvimiento de las actividades. Espacios productivos como los huertos urbanos, o los bio-
huertos e infraestructura flexible y rentable que permita diferentes usos y eventos sociales, como
la losa deportiva y el auditorio.
Aspecto Social = Escuela Comunitaria
Espacios abiertos a la comunidad, empezando con el camino principal que vincula un sector de
la urbanización con el centro comunitario. Además, la biblioteca puede ser también de acceso
público. Vinculado con el aspecto económico, la producción de los bio-huertos, apoyaría en la
canasta familiar de los usuarios del colegio. Finalmente, se crean parques para la comunidad-
zonas de esparcimiento, con juegos de niños y cine al aire libre.
Aspecto Ambiental = Escuela Eficiente

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Se basa en el enfoque sistémico de la escuela y en lograr ser eficientes con el uso de los recursos
del lugar a través de diversos sistemas que funcionan en interacción con los usuarios y con el
medio que los rodea: recolección de aguas por medio de atrapa nieblas, producción de alimentos
a través de huertos urbanos, gestión de residuos, áreas verdes y parques públicos, iluminación
nocturna que puede funcionar con luz solar, redes de caminos que diferencie la circulación
pública y privada (escuela) y un sistema constructivo que emplea materiales de bajo valor
energético y/o reciclables, que además sean aislantes térmicos y acústicos, para brindar confort
a los usuarios.
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SISTEMA CONSTRUCTIVO Y MATERIALES
Edificios
Se propone un sistema fácil de construir por mano de obra no especializada, donde participen
los ciudadanos de la zona, que sea económico y tenga un bajo impacto medio ambiental. Así, los
edificios, tanto por la forma como por los materiales planteados, se integran a la zona en
armonía con el entorno.
Se utilizan bloques de concreto caravista, pues es un sistema estructuralmente resistente, con

gran velocidad de construcción, menor consumo de mortero y no requiere enlucido. Asimismo,
como mejora a estos bloques, se plantea incluir un material de relleno que funcione como
aislante térmico y acústico, idealmente sería tela de jean reciclada, la cual puede ser elaborada
por la comunidad; o sino, pueden utilizarse materiales alternativos.La carpintería de los edificios
se plantea en fierro, pues es soporte para las celosías de concreto. El techo se plantea en
planchas de techos termo acústico, que son ligeras y fáciles de instalar, no requieren mayor
mantenimiento y pueden reutilizarse múltiples veces.
Ventilación e iluminación natural que en todos los edificios se logra una eficiencia en el uso de
la luz de día, al proponer espacios abiertos, iluminados y ventilados de manera natural, con
muros y techos que aíslan térmicamente el interior.
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Áreas Abiertas
Se plantea utilizar el mayor recurso de la zona: la piedra, para construir los taludes y revestir los
pisos exteriores. En los jardines, se plantea sembrar especies de árboles que requieren poco
riego y que generen sombra.
Se elimina las barreras físicas logrando un acceso universal a todos los edificios y los distintos
ambientes. Así, una estrategia de diseño fue formular una rampa que funciona como tribuna, en
la zona de la losa deportiva, la cual vincula el nivel inferior de la propuesta con la calle interior. Se
buscó en primer lugar adaptarse a la topografía; a excepción de algún corte compensado, para
generar las diferentes plataformas. ›
La orientación correcta de la losa deportiva fue una condicionante de diseño para toda la
propuesta. Se buscó dotar a la escuela con una losa deportiva de dimensiones oficiales y se
planteó una ubicación que requiere el menor movimiento de tierra posible.
ESPACIOS DE BIENESTAR: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Con el objetivo de lograr un aprendizaje significativo, se plantean en todos los edificios espacios
de bienestar con vistas hacia zonas abiertas y áreas verdes, aplicando estrategias vinculadas con
la bio-filia: utilización de ventilación e iluminación natural, manejo sostenible de los recursos,
materiales naturales, y espacios que se conecten física y/o visual con el entorno natural.
Haciendo así que la calidad de vida, tanto de los usuarios del colegio como la comunidad, mejore
al igual que el sentido de pertinencia.
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Proyecto: Concurso “Ningún Niño sin Escuela”

Ubicación: AA.HH. “Villa Corintios”. Sector Pedregal Alto, distrito de San Antonio, provincia de
Huarochirí. Lima, Perú.
Diseño arquitectónico, Desarrollo del proyecto y Detalles: InterLocalStudio: M.Arq. Daniel R.
Rondinel Oviedo, Arq. Marino A. Ruiz De La Sotta, Bach. Arq. Melissa Burneo, Bach Arq. Evelyn
Llave, Bach. Arq. Juan Sacca.
Área Total: 3416 m2
Área Techada: 696 m2 (20% del Área Total)
Área Libre: 2722 m2 (80% del Área Total)
Promotores: Asociación de Propietarios de Villa Corintios
Organizador: Arquitectura para la Solidaridad / Habitat Indoors
Auspiciadores: I.E.S.T.P. CAPECO / C.I.N.T. NIKOLA TESLA
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Cita: Delia Bayona. "Primer Lugar Concurso “Ningún Niño sin Escuela" en Villa Corintios, Lima / InterLocalStudio" 20
abr 2017. ArchDaily Perú. Accedido el 8 Mar 2018. <https://www.archdaily.pe/pe/869558/primer-lugar-concurso-
ningun-nino-sin-escuela-en-villa-corintios-lima-interlocalstudio> ISSN 0719-8914
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Primer Lugar Concurso “Ningún Niño sin Escuela" en Villa Corintios,

Descripción de los arquitectos:

El objetivo del proyecto es desarrollar e implementar un concepto innovador de enseñanza para

TOMA DE PARTIDO: Parque + Escuela = PARQUESCUELA

EMPLAZAMIENTO: Escuela / Calle Interior / Parque

La propuesta de sostenibilidad se basa en enfocar el proyecto como un sistema que equilibra

Aspecto Económico = Escuela Productiva

Aspecto Social = Escuela Comunitaria

Aspecto Ambiental = Escuela Eficiente

SISTEMA CONSTRUCTIVO Y MATERIALES

Se utilizan bloques de concreto caravista, pues es un sistema estructuralmente resistente, con

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