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2. Cuando se señala en el artículo tercero que la educación impartida por el Estado será
laica está indicando que:
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4. La filosofía de la educación desde la perspectiva del Estado mexicano queda
plasmada en el enunciado que dice.
Maestra: No todos los alumnos son capaces de aprender las mismas cosas, de ahí que
sea necesario plantear finalidades accesibles a todos, revisar y adoptar medidas
pertinentes para compensar las desigualdades.
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Lea con atención:
Rasgo de la Educación
a. La educación tiende a fomentar la identidad
de ser mexicano
1. Nacional
b. Es prioridad educativa influir una forma de
2. Laica
convivir y tomar decisiones de manera
3. Democrática
conjunta
c. Un fin en la educación es fomentar el respeto
a la pluralidad de doctrinas
A) 1a, 2b, 3c
B) 1a, 2c, 3b
C) 1c, 2a, 3b
D) 1c, 2b, 3a
8. Son atribuciones que corresponden a los Estados de acuerdo con la Ley General de
Educación
A) 1, 2
B) 1, 4, 5
C) 2, 3
D) 3, 4, 5 3
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9. De los siguientes enunciados, ¿Cuál es congruente con la obligatoriedad de la
educación que estipula la Ley General de educación?
10. De las siguientes afirmaciones, ¿Cuáles son obligaciones de los padres de familia?
1. Inscribir a sus hijos en escuelas públicas para que reciban la educación básica
2. Colaborar con las instituciones educativas en las que sus hijos están inscritos
3. Opinar con relación al servicio que brindan las escuelas
4. Apoyar el proceso educativo de sus hijos
5. Formar parte de las asociaciones de padres de familia
6. Hacer que sus hijos menores de edad reciban la educación básica
A) 1, 2, 3
B) 1, 3, 5
C) 2, 4, 6
D) 4, 5, 6
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En el Plan Anual de Trabajo de la escuela “Miguel Hidalgo” se propone fortalecer el
trabajo en equipo para lograr una mejor comunicación entre la directora y las educadoras.
11. ¿Cuáles de los enunciados anteriores señalan los aspectos importantes a evaluar
durante el desarrollo del plan de trabajo y al final del ciclo escolar para alcanzar el
propósito planteado?
A) 1, 2, 4
B) 2, 3,4
C) 2, 4, 6
D) 3, 5, 6
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13. La Ley General de Educación regula…
14. De acuerdo con la Ley General de Educación, el Ejecutivo Federal tiene las
atribuciones siguientes:
A) a, b, d
B) a, c, f
C) b, d, e
D) c, d
15. El enunciado que corresponde al principio educativo que la educadora está aplicando
en su trabajo docente es.
regular
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16. ¿Cuáles afirmaciones son congruentes con la atención de la equidad educativa?
1. Dar aquello que necesita cada persona para superar sus debilidades y
aprovechar sus fortalezas para un mejor aprendizaje
2. Las escuelas siguen criterios de organización general para dar la misma
oportunidad a todos
3. Los programas basados en la atención a la diversidad pretenden resultados
equiparables
4. El docente toma decisiones y resuelve problemas ante contextos diversos
5. La asociación de padres de familia realiza aportaciones económicas, de
acuerdo con sus posibilidades
A) 1, 2, 3
B) 1, 3, 4
C) 1, 4, 5
D) 2, 4, 5
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17. Elija la respuesta que relaciona correctamente la columna de la izquierda con la
descripción que le corresponda de la derecha.
A) 1 abeh, 2dfgi, 3c
B) 1 befh, 2 acgi, 3d
C) 1 bcfh, 2degi, 3a
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D) 1 deg, 2 acfh, 3 bi
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18. En los siguientes enunciados identifique aquel que contiene las características de la
gestión escolar que contribuyen al logro de los propósitos de la escuela.
A) 1, 3, 5
B) 2, 4, 5
C) 3, 4, 6
D) 4, 5, 6
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20. En qué caso la educadora utiliza, en su evaluación, criterios procedimientos que le
permiten reconocer los avances de los alumnos.
A) Yo acostumbro a evaluar mediante la plenaria que se realiza todos los días y con
la observación constante que se plasme en el diario
B) En mi grupo se aplica cada mes un examen de tipo formal, que evidencia los
aprendizajes de cada proyecto que eligieron los niños incluye dibujos y texto
C) La evaluación a través de observaciones y registros que aplico con mis alumnos a
diario y en forma cualitativa me permite disponer de información continua y
significativa de los niños, y con base en esto, tomo las dicciones adecuadas
respecto a la atención que requiere cada niño en su desarrollo
D) Trato de observar los avances diarios que han tenido los niños, en cuales
actitudes se desempeñan mejor y en cuáles tienen mayor dificultad; siempre que
un padre de familia me pregunta, tengo mucho que decir de los niños
21. De acuerdo con la Ley General de Educación, el Sistema Educativo Nacional está
constituido por:
a. El congreso de la Unión
b. Los educandos y educadores
c. Personal administrativo
d. Los planes, programas, métodos y materiales educativos
e. El Consejo Nacional Técnico de la Educación y los correspondientes en las
entidades federativas
f. Los padres de familia
g. Las instituciones de los particulares, con autorización
h. Las instituciones de educación superior a las que la ley otorga autonomía
A) a, c, e, f y g
B) b, d, f, g y h
C) b, c, e, f y h
D) c, d, e, f y g
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22. El artículo 14 de la Ley General de Educación establece las atribuciones que las
autoridades educativas federales y locales tienen, entre ellas.
A) a, b, e
B) a, c, d
C) b, c, d y e
D) c, d, e
23. Dentro de sus atribuciones está prestar los servicios de educación inicial, básica,
especial y normal, así como proponer contenidos regionales para incluirse en los
planes y programas de estudio.
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25. A fin de asegurar el ejercicio pleno de derecho a la educación de todos los
mexicanos, y el logro de la efectiva igualdad de oportunidades de acceso y
permanencia en los servicios educativos, se deberá atender con especial cuidado a…
26. El número de días efectivos de clase que debe tener el calendario escolar es…
A) 195
B) 200
C) 205
D) 210
27. Cuando se presenten interrupciones en las labores escolares por causa extraordinaria
o fuerza mayor, la autoridad educativa deberá…
A) 1, 2 , 3
B) 1, 3, 4
C) 2, 3, 4
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D) 3, 4, 5
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29. Algunas de sus atribuciones son: representar ante las autoridades escolares los
intereses que, en materia educativa, sean comunes a los asociados; y participar en la
aplicación de cooperaciones en numerario, bienes y servicios que se desee hacer a
favor del establecimiento escolar.
A) a, c, g
B) a, b, e
C) c, d, e
D) c, f, g
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32. Es la autoridad encargada de establecer las disposiciones normativas relativas a la
evaluación del aprendizaje para la Educación Básica.
33. ¿Qué documento es preciso consultar para conocer las normas que regulan la
evaluación del aprendizaje de los alumnos en la educación primaria, secundaria y
normal?
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36. El artículo 7 del Acuerdo num.200 establece que las calificaciones parciales deben
asignarse…
37. El artículo 7 del Acuerdo num.200 se señala que, para determinar la calificación final
de cada asignatura, es necesario…
38. Con base en el artículo 10 del Acuerdo 200, para atender las necesidades que la
evaluación del proceso educativo determine, es necesario que…
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40. La escala de calificaciones en números del 5 al 10 es establecida por…
43. La evaluación de los alumnos con necesidades educativa especiales, con o sin
discapacidad, se realiza tomando como base…
44. Son los meses en que el Acuerdo 200 recomienda se registren las evaluaciones que
se realicen.
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45. La lectura, la escritura, la expresión oral, la búsqueda y selección de información y la
aplicación de las matemáticas en la realidad son consideradas en el plan de estudio
de 1993 como…
46. Cuando se dice que el Plan de estudio de 1993 intentó fortalecer los contenidos
básicos, ¿a que alude el término “básicos”?
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48. Uno de los propósitos señalados en el Plan de estudio, es que los estudiantes…
49. De acuerdo con el texto anterior, ¿cuáles deben ser las prioridades de la escuela
primaria?
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50. ¿Qué porcentaje de tiempo se asignó a la enseñanza de Español para el primer ciclo,
en el plan de estudios?
A) 30%
B) 35%
C) 40%
D) 45%
A) 30%
B) 35%
C) 40%
D) 45%
A) 20%
B) 25%
C) 30%
D) 35%
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55. La orientación general del estudio de las matemáticas en el plan de estudios de 1993
es…
56. ¿Cuál es la diferencia entre el estudio formal de las matemáticas y los conocimientos
obtenidos en la resolución de los problemas de la vida cotidiana?
A) Seis ejes
B) Cinco bloques temáticos
C) Cuatro unidades didácticas
D) Tres temas
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58. Seleccione la respuesta que relacione correctamente los grados escolares con los
contenidos de aprendizaje que les corresponda.
59. El objetivo es que los alumnos, a partir de sus conocimientos, comprendan más
cabalmente el significado de los números y de los símbolos que los representan, y
puedan utilizarlos como herramientas para solucionar diversas situaciones
problemáticas.
A) Geometría
B) Tratamiento de la información
C) Los números, sus relaciones y sus operaciones
D) La predicción y el azar.
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60. Presenta contenidos y situaciones que favorecen la ubicación del alumno en relación
con su entorno. Propone actividades de manipulación, observación, dibujo y análisis
de formas diversas.
A) Procesos de cambio
B) Geometría
C) Medición
D) Tratamiento de la información
61. Su interés es que los conceptos ligados a ella se construyan mediante acciones
directas sobre los objetos, a través de la reflexión sobre esas acciones y la
comunicación de sus resultados. Entre los aspectos están el estudio de las
magnitudes y la cuantificación.
A) Procesos de cambio
B) Geometría
C) Medición
D) La predicción y el azar
A) La predicción y el azar
B) Los números, sus relaciones y sus operaciones
C) Tratamiento de la información
D) Proceso de cambio
64. Busca que los alumnos desarrollen la noción de lo que es probable o no es probable
que ocurre en situaciones aleatorias.
A) Medición
B) La predicción y el azar
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C) Tratamiento de la información
D) Procesos de cambio
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65. ¿Cómo se propone el estudio de los números fraccionarios en tercer grado?
A) Segundo
B) Tercero
C) Cuarto
D) Quinto
A) El director de la escuela
B) El área de control escolar
C) La supervisión escolar
D) La autoridad educativa local
A) Geografía de México
B) Geografía de Europa
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C) Geografía de América
D) Geografía Universal
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71. Esta sección se encuentra al final de cada bloque, con ella se pretende que los
alumnos realicen un viaje imaginario por las distintas regiones del mundo:
A) Carta de viaje
B) Bando de datos
C) Un mundo de preguntas
D) Sabías que…
A) Tercer grado
B) Sexto grado
C) Quinto grado
D) Cuarto grado
73. ¿En cuántos bloques se han integrado los contenidos de conocimiento del medio, en
el libro de texto?
A) Cinco bloques
B) Siete bloques
C) Seis bloques
D) Ocho bloques
74. Los contenidos de conocimiento del Medio, en los diferentes bloques se han agrupado
en:
A) Eje temático
B) Temas
C) Componentes
D) Períodos
75. Son algunas ventajas que presentan las ilustraciones del libro de texto, excepto:
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76. Este material se le proporciona al alumno para aprovecharlo en distintas actividades
escolares que le sugiere el libro de texto.
A) El material recortable
B) El fichero de actividades didácticas
C) El libro para el maestro
D) El avance programático
77. Es una actividad de Conocimiento del Medio que se relaciona con las matemáticas.
78. Los contenidos desarrollados de la asignatura conocida como conocimiento del medio
se refiere principalmente a:
A) Ejecución de experimentos
B) Realización de indagaciones
C) Intercambio de ideas entre los niños
D) Organizar la información
A) Primero y tercero
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B) Primero y segundo
C) Segundo y tercero
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D) Tercero y cuarto
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81. Los contenidos relacionados con esta asignatura en el primer ciclo tratan sobre la
representación gráfica de espacios familiares, la observación y descripción de algunas
características del lugar donde viven, de los cambios de clima que se presentan con el
paso del tiempo entre otros:
A) Geografía
B) Historia
C) Educación Cívica
D) Ciencias Naturales
A) Español
B) Matemáticas
C) Educación Artística
D) Educación Física
83. Lo que saben los alumnos y lo que aprenden durante el desarrollo de actividades
pertenecientes a cierto contenido, es importante para que el maestro pueda realizar:
A) La planeación
B) La evaluación
C) El avance programático
D) Las actividades de enseñanza
84. Los contenidos de esta asignatura la cual se enseña integrada, tratan sobre las
principales semejanzas y diferencias entre los seres vivos, identifican el sol como
fuente de luz y calor, conocen los estados físicos del agua, identifican las necesidades
básicas de los seres humanos, entre otros, estas características pertenecen a:
A) Historia
B) Ciencias Naturales
C) Geografía
D) Educación Cívica
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85. Cuando el maestro con sus alumnos realiza actividades de conocimiento del medio
haciendo recorridos y visitas por la localidad y éste promueve que los niños
identifiquen formas, colores y texturas de los objetos de su entorno y recolecten
distintos materiales para elaborar composiciones plásticas en el aula, al mismo tiempo
está tratando contenidos pertenecientes a:
A) Educación Física
B) Matemáticas
C) Educación Artística
D) Español
86. Ayudar a que los alumnos desarrollen valores y actitudes de participación, tolerancia,
respeto, solidaridad, responsabilidad, cuidado de su persona y protección del
ambiente; es la función que desarrollará la asignatura conocida como:
87. Es un proceso que sirve de base para asignar calificaciones y definir la acreditación,
permite conocer el nivel y la evaluación de los conocimientos, habilidades y actitudes
de los alumnos con respecto a su situación inicial y a los propósitos de los programas
de estudio:
A) La evaluación
B) La exploración
C) El diagnóstico
D) La planeación
A) Cuatro bloques
B) Seis ejes
C) Cinco bloques
D) Ocho bloques
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89. ¿Con qué fin presentan los autores, en algunas lecciones, ilustraciones con gran
información numérica?
90. Identificar partes planas y curvas en objetos; son actividades relacionadas con el eje
temático llamado:
A) Medición
B) Tratamiento de la información
C) Los números, sus relaciones y sus operaciones
D) Geometría
91. Una actividad relacionada con la ubicación espacial que se presenta continuamente
en el libro de matemáticas es:
93. Las lecciones que indican el uso del tangram se relacionan directamente con el eje
temático:
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94. El conocimiento de la forma y nombre de las siguientes figuras geométricas, rombo,
círculo, cuadrado, romboide, hexágono, triángulo, rectángulo, se indica a partir de:
A) El primer grado
B) El segundo grado
C) El tercer grado
D) El cuarto grado
95. Por las actividades desarrolladas en el libro de matemáticas nos damos cuenta que,
los alumnos del primer grado deben conocer por lo menos hasta el numero:
A) 50
B) 100
C) 500
D) 1000
96. El libro para el maestro propone utilizar un recurso didáctico que favorece la
interacción de los niños con representaciones gráficas de los conocimientos
matemáticos. ¿De qué material se trata?
A) El libro de texto
B) El fichero de actividades
C) El avance programático
D) Los materiales del rincón de matemáticas
97. Una recomendación didáctica que el libro para el maestro hace para que la resolución
de problemas sea el motor que promueva el aprendizaje matemático y desarrollo de la
capacidad de razonamiento de los alumnos considerando el constructivismo, se trata
de:
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98. Es una actividad que favorece que los alumnos utilicen los conocimientos que poseen,
propicia la construcción de estrategias que les permiten ganar de manera sistemática
y favorece la profundización de los conocimientos de los alumnos:
100. En este material didáctico de apoyo se encuentra una gama de situaciones que
favorecen la introducción, profundización y afirmación de los contenidos.
A) El material recortable
B) El libro de texto
C) El fichero de actividades
D) El material concreto
101. La función de comunicar a alguien la cantidad de objetos que tiene una colección
se relaciona con cuatro acciones que son:
102. Es un auxiliar didáctico del maestro que le brinda ideas de cómo utilizar el fichero
de actividades y el libro de texto:
A) El avance programático
B) El libro para el maestro
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103. Para la introducción de la representación simbólica de los números del 1 al 9 es
recomendable:
104. Las actividades donde los alumnos van quitando objetos de una colección hasta
agotarlos son recomendables para la enseñanza de:
A) Las decenas
B) El número cero
C) El número uno
D) El número diez
107. Cuando los alumnos realizan actividades donde comparan y ordenan por tamaños
dos o tres figuras, está realizando:
A) Comparación de longitudes
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D) Comparación de capacidad
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108. Las actividades relacionadas con la comparación de superficies, longitudes, de
capacidad y de peso en objetos se relacionan con el eje temático llamado:
A) Tratamiento de la información
B) Los números, sus relaciones y sus operaciones
C) Geometría
D) Medición
109. El libro para el maestro de matemáticas señala que antes de enseñar formalmente
la multiplicación se:
110. Las actividades que los alumnos realizan al describir actividades realizadas, al
ordenar sucesos temporalmente al identificar sucesos recurrentes son para favorecer
el desarrollo de la noción de:
A) Peso
B) Tiempo
C) Longitud
D) Capacidad
111. En las recomendaciones de evaluación del libro para el maestro se señala que las
actividades de un eje temático deben evaluarse durante su desarrollo considerando la
participación del alumno. ¿De cuál se trata?
A) Proceso de cambio
B) Geometría
C) Tratamiento de la información
D) La predicción y el azar
112. Las recomendaciones para que el maestro realice la evaluación del grupo sugiere
que:
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113. Las siguientes actividades están relacionadas con:
Ø Comparar distancias semejantes
Ø Comparar objetos que no pueden colocarse uno junto al otro
Ø Utilizar un objeto que sirva de intermediario para hacer comparaciones
114. Aprovechar el interés que los niños tienen por observar ilustraciones de libros y
revistas para plantear problemas donde tengan que buscar información, son
actividades que favorecerán el desarrollo del eje:
116. ¿Qué dice el libro para el maestro con respecto a la evaluación de las actividades
del eje tratamiento de la información y la ubicación espacial del eje Geometría?
117. Completar tablas con las propiedades de figuras de cuatro lados es una actividad
adecuada para clasificar cuadriláteros que pertenece al eje temático forma, espacio y
medida. ¿Con cuál eje temático se vincula dicha actividad?
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A) Manejo de la información.
B) Sentido numérico y pensamiento algebraico.
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118. Realizar actividades donde los niños utilicen expresiones como arriba de, debajo
de, detrás de, entre y sobre, les favorecerá el desarrollo de la noción de:
A) Figuras geométricas
B) Ubicación espacial
C) Cuerpos geométricos
D) Geometría
A) 1,2,3
B) 2,4,5
C) 3,4,5
D) 1,3,5
121. La selección de lecturas para el primer ciclo, cumplen con uno de los propósitos de
la enseñanza del español en la escuela primaria, y se trata de:
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122. Son actividades que se proponen en el libro de texto para fomentar la expresión
oral:
123. Este material para el alumno reúne imágenes y textos para reconstruir cuentos,
completar oraciones o establecer relaciones entre texto e imagen, se trata de:
A) Libro de lecturas
B) Libro de actividades
C) Libro recortable
D) Fichero de actividades
A) El lenguaje
B) La lectura
C) El conocimiento
D) La experiencia
125. Es el concepto que el libro de español para el maestro, presenta para el término de
alfabetización:
126. Es una actividad que consiste en elegir los contenidos, estrategias didácticas y de
organización del grupo y los materiales que servirán para propiciar el aprendizaje de
los alumnos.
A) La observación
B) La evaluación diagnóstica
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C) La evaluación continua
D) La planeación didáctica
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A) La lectura
B) La evaluación
C) La escritura
D) La observación crítica
128. Es el conducto por el cual maestros y alumnos toman conciencia de los avances y
las dificultades que se presentan durante el trabajo con los contenidos de la
asignatura.
A) La planeación
B) Las pruebas objetivas
C) El diagnóstico
D) La evaluación
130. Para la adquisición de la escritura los niños pasan por diversos momentos
evolutivos y el momento de transición entre el período silábico y el alfabético se le
denomina:
A) Pre silábico
B) Silábico
C) Silábico- alfabético
D) Alfabético
131. Una razón por la cual el libro para el maestro, recomienda evitar actividades como
el llenado de planas de ejemplos escritos:
A) Para evitar que los niños abandonen la escuela, antes de culminar su educación
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primaria
B) Porque es una actividad mecánica que no involucra ninguna actividad intelectual
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132. Es un componente de la asignatura de español que permite a los alumnos realizar
un análisis del lenguaje que usan.
A) Expresión oral
B) Lectura
C) Escritura
D) Reflexión sobre la lengua
A) La conversación y la entrevista
B) La lectura y la poesía
C) La entrevista y los cuestionarios
D) La narración y la descripción
135. Es una actividad que enfrenta a los alumnos a conocer opiniones diferentes y a la
necesidad de difundir su punto de vista.
A) La narración
B) La argumentación
C) El debate
D) La descripción
136. Es una actividad que consiste en elegir, para determinado tiempo, los contenidos,
las estrategias didácticas, la organización del grupo y los materiales didácticos más
apropiados:
A) La evaluación
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B) La planeación
C) El diagnóstico
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D) La observación
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137. Se utiliza para algunos de los siguientes fines, para buscar información, para
entretenerse, para fundamentar opiniones o para disfrutar textos como cuentos,
poesías, novelas etc.
A) La escritura
B) La descripción
C) La narración
D) La lectura
138. Es una estrategia de lectura que permite al lector imaginar el contenido de un texto
a partir de las características de la portada.
A) La predicción
B) La indiferencia
C) La anticipación
D) La narración
139. Es una sugerencia del libro para el maestro para familiarizar a los niños con el
lenguaje escrito.
A) El cine
B) Las bibliotecas públicas
C) El teatro
D) Las escuelas primarias
141. Surgió como una necesidad de comunicación y sobre las bases del conocimiento
del lenguaje:
A) La escritura
B) La conversación
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C) La expresión oral
D) La ortografía
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142. Para trabajar con este auxiliar didáctico se hace necesario que el maestro analice,
organice su grupo y prepare con anticipación el material indispensable:
A) El avance programático
B) El material recortable
C) El libro para el maestro
D) El fichero de actividades
A) Los alumnos
B) El maestro
C) Los directores
D) Los padres de familia
A) Tener reglas básicas que sean conocidas, comprendidas y respetadas por todos
B) Atenerse a las consecuencias de lo que cada cual hace, sólo así se aprende
C) Mantener al grupo bajo control mediante incentivos y consecuencias, de acuerdo
con su conducta
D) Controlar con medidas disciplinarias a quienes no estén de acuerdo o con mala
conducta
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Lea la siguiente situación y responda:
A la escuela primaria “República de Honduras” asistieron niños que están a cargo de las
autoridades de la procuraduría de justicia del estado; estos niños viven en un albergue
temporal y son atendidos por psicólogos, médicos, asistentes y cuidadores, quienes les
ayudan a superar situaciones de maltrato y violencia de las que han sido víctimas en su
familia. A esta escuela también asisten los niños y las niñas que viven en las colonias
aledañas. Un grupo de padres ha acudido a hablar con el director de la escuela para
pedirle que no reciba niños del albergue temporal porque frecuentemente provocan
peleas con sus hijos o los insultan y agreden físicamente, pues son niños que viven en
condiciones difíciles.
A) Accedió a no inscribir a los niños del albergue temporal. Habló con el director del
albergue para pedirle que ya no los lleve a su escuela
B) Explicó a los padres que todos los niños tienen derecho a ser educados y que
jamás negaría la asistencia de los niños a la escuela
C) Rechazó la petición de los padres y suspendió a sus hijos, porque ya tenía tiempo
que debió poner límites a esos engreídos
D) Explicó a los padres que él sólo sigue indicaciones de sus superiores, que él no
puede hacer nada al respecto y que así son las cosas
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147. ¿Cuál de las siguientes situaciones es desfavorable para el desarrollo de los
alumnos?
148. ¿Cómo puede intervenir educativamente el docente ante las probables situaciones
de intimidación y acoso entre los alumnos?
149. Propone 8 etapas de evolución en su teoría y dice que en cada etapa de la vida se
presenta una crisis psicosocial por vencer y una fortaleza.
A) Erikson
B) Piaget
C) S. Freud
D) Watson.
150. Su aportación más importante para la educación fue estudiar los esquemas de
acción que caracterizan las diferentes etapas del desarrollo del individuo.
A) Erikson
B) Piaget
C) Skinner
D) Ausbel
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151. Utilizó el término “aprendizaje significativo” para diferenciarlo del aprendizaje
memorístico y repetitivo.
A) Segmund Freud
B) Piaget
C) Ausbel
D) Skinner
152. Formuló una teoría que indica que las funciones superiores del cerebro son
resultado de una relación sobre los objetos.
A) Vigotsky
B) Erikson
C) Skinner
D) Piaget
A) Evaluación
B) Planeación
C) Medición
D) Diagnóstico
154. Este elemento es determinante para que la comprensión de un texto por parte del
lector, sea mayor:
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156. Se señala como una característica de la práctica del maestro.
A) La evaluación diagnóstica
B) La organización del grupo
C) El diseño y organización de actividades de aprendizaje
D) El análisis de los resultados
157. Esa actividad debe plantearse con el propósito de motivar nuevos aprendizajes y
habilidades promoviendo en los niños la búsqueda y el desarrollo de diferentes
estrategias de solución.
A) Resolución de problemas
B) Construcción de figuras
C) Resolución de acertijos
D) Resolución de cuestionarios.
158. Las actividades que se anuncia a continuación deben de ser dirigidas para:
Ø Motivar la reflexión personal y colectiva de los educandos
Ø Seleccionar actividades que impliquen variedad en la forma de presentar
información, datos o preguntas
Ø Seleccionar situaciones problemáticas que puedan ser resueltas utilizando
diversos procedimientos
A) El maestro
B) Los alumnos
C) El director
D) Cada padre de familia
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160. El enfoque que se aplica en la enseñanza de las ciencias naturales es:
A) Informativo
B) Formativo
C) Comunicativo
D) Reflexivo
A) Actitudes
B) Habilidades
C) Conocimientos
D) Deberes
A) Cuatro bloques
B) Seis bloques
C) Cinco bloques
D) Ocho bloques
A) El director
B) El jefe de sector
C) El maestro
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165. Esta actividad permite promover en los grados intermedios una mayor iniciativa en
los alumnos, al sugerirles que organicen ellos mismos la búsqueda de información, la
investigación, la preparación de resúmenes acerca de algún tema.
A) Trabajo en equipo
B) Juegos didácticos
C) escenificaciones
D) Visitas y recorridos
166. Esta estrategia de trabajo permite a los alumnos compartir sus ideas y en forma
ordenada, así como sintetizar y promover la expresión acerca de un tema.
A) La investigación
B) El debate
C) Exposición
D) La escenificación
167. El inciso que indica la relación entre la historia y otras asignaturas como
contenidos transversales en otras asignaturas del plan de estudio es:
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168. En qué grado de la educación primaria se abordan contenidos de historia universal
para su enseñanza.
A) Tercer grado
B) Cuarto grado
C) Quinto grado
D) Sexto grado
A) Realizar un esfuerzo por conocer más el clima escolar y al personal que labora en
el centro
B) Dirigir el cambio acorde a la propuesta generada por ella
C) Debe reconocer que el obtener resultados es a través del trabajo de otras
personas
D) Debe ayudar a contemplar y analizar el cambio desde una perspectiva clara
A) 1a, 2b, 3c
B) 2a, 1b, 3c
C) 3a, 1b, 2c
D) 1a, 3b, 2c
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171. El texto hace referencia a:
“Los maestros necesitan analizar no sólo acerca del acto de enseñar y de la
naturaleza del contexto en que ocurre este proceso y el del aprendizaje, sino acerca
de sí mismos. Considerar cómo y por qué lo que ellos hacen, y lo que hacen los niños,
los afecta a ambos”
172. Para que la intervención educativa se adecue a las características de los alumnos
y a sus necesidades es indispensable que la educadora:
A) 1, 2, 3, 6
B) 2, 4, 6, 8
C) 1, 3, 5, 7
D) 3, 5, 7, 8
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173. Relaciona las dos columnas de acuerdo a qué se evalúa y a quiénes evalúan:
A) 1a, c, d, f 2b, e, g
B) 1b, d, f, g 2a, c, e
C) 1c, d, f, g 2a, b, e
D) 1a, d, f, g 2b, c, e
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175. Los avances de las investigaciones sobre procesos de desarrollo y aprendizaje
infantil, coinciden en identificar un gran número de capacidades que los niños
desarrollan desde muy temprana edad lo anterior lo confirmaremos aseverando,
EXCEPTO:
176. De los siguientes enunciados, identifique los rasgos de la política actual que
tienden a mejorar la calidad educativa
A) 1y3
B) 1y4
C) 2y3
D) 2y4
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177. Relacione los principios constitucionales del Artículo 3° con las características que
le correspondan:
Principios Características
A) 1a, 2d
B) 1b, 2c
C) 1c, 2b
D) 1d, 2a
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178. Relaciona las columnas.
A) Progreso de aprendizaje.
B) Conocimiento de hechos.
C) Desequilibrio.
D) Conflicto cognitivo.
180. Para que el niño pueda construir un conocimiento que sea real y objetivo en su
proceso de construcción de conocimientos tiene que:
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181. ¿Cuáles estrategias permiten evaluar el desempeño docente?
182. ¿Cuál es el orden del siguiente listado para conformar el Proyecto Escolar?
A) 4, 6, 7, 3, 5, 8, 1, 2
B) 7, 3, 8, 1, 2, 5, 4, 6
C) 4, 7, 1, 3, 6, 8, 5, 2
D) 7, 5, 6, 2, 1, 8, 4, 3
183. Para fortalecer una cultura de trabajo colegiado que implique cambios en la tarea
de la educación, se requiere de:
A) Planeación, desarrollo y evaluación de acciones
B) Administración de los recursos de la escuela
C) Identificación de las necesidades del personal docente
D) Realización del trabajo individual comprometido y responsable 52
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184. ¿Qué enunciados describen el papel activo del niño en su proceso de desarrollo
personal y social?
A) 1, 2, 4
B) 1, 3, 5
C) 2, 4, 3
D) 3, 4, 1
185. En una reunión mensual las directoras comentan las actividades de gestión en los
planteles. De acuerdo con esta información relacione el ámbito con las actividades.
Ámbito Actividades
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