Universidad Abierta Para Adultos

UAPA

ASIGNATURA
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Y GESTIÓN ÁULICA
EN EL NIVEL INICIAL

TEMA:
Tarea I
SUSTENTADO POR:
Sarah De León Payano 15-4582

FACILITADORA:
YOMALI JIMENEZ
Recinto Cibao Oriental
Nagua, María Trinidad Sánchez, República Dominicana
16 de Nov. de 15
Realiza una investigación acerca de los sub-temas de la unidad I. Elabora un
reporte y subirlo en el espacio destinado para este fin. Auxiliarse de los
documentos colocados en la página y de otros que considere relevantes.
Tema I Planificación Y Currículo

El Currículo Dominicano

El Currículo Nacional es, después de la Constitución del Estado, el documento de

orientación más importante de una sociedad. El Currículo expresa los saberes,
valores, conocimientos y competencias que deben integrar los ciudadanos para el
ejercicio de sus derechos y deberes. Por ello, el Currículo es del interés de todos y
todas. Su establecimiento y vigencia lo debe determinar la sociedad en su conjunto.
¿Qué es un Currículo? ¿Para qué sirve?
El Currículo es el itinerario formativo que dota de sentido y otorga direccionalidad a
un sistema educativo, para que, año a año, los niños y niñas, adolescentes, jóvenes
y personas adultas que acuden a cada centro educativo
adquieran, con orden y coherencia, las competencias necesarias para la vida
ciudadana. En palabras de César Coll, “el Currículo prescribe una utopía, remite a
las intencionalidades educativas que acuerda la sociedad…”2

El Currículo Del nivel Básico

Nivel Inicial en el Sistema Educativo Dominicano orienta la formación integral del

niño dominicano y la niña dominicana de O a6 años, al propiciar el desarrollo de sus
potencialidades.

Posibilita el despliegue de sus capacidades cognoscitivas, de lenguaje, físico-

motrices y socio-emocionales previniendo, de esta forma, dificultades que pudieran
manifestarse en posteriores etapas educativas, en particular los tradicionales
problemas de repitencia, sobreedad, deserción y dificultades de aprendizaje en la
educación básica.
Los primeros años de vida del niño o de la niña son decisivos para su desarrollo
pleno como persona y para su capacidad de integración crítica al contexto en que
se desenvuelve. Esta afirmación, avalada por amplios y documentados estudios
psicológicos y sociopedagógicos confiere al Nivel Inicial una importancia que va en
aumento, conforme la vida familiar se vuelve más compleja

La Transversalidad De La Lengua En El Currículo

Si bien la enseñanza de la Lengua tiene un espacio curricular propio en el Nivel

Inicial, el desarrollo de la oralidad y el primer contacto con la escritura deben estar
presentes en todas las actividades que se realicen dentro del aula.

En toda área de conocimiento en la que se está trabajando, el maestro debe

impulsar la transmisión o discusión de ideas como método para que los niños
comiencen a desarrollar sus capacidades para hablar, escuchar. Además debe
proponer actividades orientadas a que comiencen a interesarse en la lectura y la
escritura. Hay que tener en cuenta que toda transmisión o discusión de ideas tiene
una forma que es lingüística. El desarrollo del pensamiento implica el desarrollo del
lenguaje.

Relación Entre Currículo-Planificación Y Gestión Áulica

La planificación es una herramienta de gran utilidad para organizar las actividades

que realizan en el aula, con los niños/as, los docentes, sirven también de guía al
accionar educativo y permite dar seguimiento al proceso de aprendizaje que va
desarrollando cada niño y niña.

Es la gestión que realizan los maestros/as, es decir, las actividades que hace cada
maestro en el aula.
Cuando se va a planificar se debe tomar en cuenta o se necesita: el currículo, cosas
que quieren saber los/as niños/as, que yo deseo que ellos/as aprendan.

Juega un papel importante, al lado de la planificación, ya que en esta se plasman

los propósitos, contenidos y los temas de que se trataran y hablarán con los
alumnos; todo esto mediante la gestión áulica.

La planificación depende de la gestión áulica, si se planifica dejando fuera los

aspectos que se verifican en la gestión áulica, esta está hecha en vano.

La gestión áulica va de la mano con la planificación, tomando cada una de ellas sus
aspectos más resalidos para el empoderamiento de ambas.

Necesidad E Importancia De Planificar La Gestión Pedagógica

El currículo se concibe como una guía abierta para orientar la práctica docente, a
partir de la cual se realizaran las actividades de enseñanza y aprendizaje, que
explicita y especifica tanto las intenciones educativas como los planes de acción
apropiados para alcanzar esos propósitos.

Dicho de otra manera, el currículum es un instrumento en manos de los

profesionales de la educación (responsables de la administración educativa,
enseñantes, técnicos, especialistas de apoyo a los centros directivos escolares,
supervisores entre otros). Que se utiliza para orientar los procesos de toma de
decisiones en relación con qué, cómo y cuándo evaluar en educación escolar.

Todo modelo curricular tiene unos referentes, una justificación, en suma, un marco
en el cual se fundamenta.
Los diversos modelos curriculares comunican diferentes concepciones de la acción
educativa se pueden encontrar principalmente:

Los modelos que ponen el énfasis en la determinación de las finalidades educativas

en los que se fundamentan y que expresan de forma muy concreta los resultados
que deberían conseguirse. También señalan de forma precisa y habitualmente
rígida los contenidos a través de los cuales deberían conseguirse los objetivos.

Elabora un cuadro de doble entrada donde se establezca la relación y

diferencia existente entre currículo-planificación y gestión áulica.

Relación Existente Entre Currículo-Planificación y Gestión Áulica

Organiza las actividades que realiza en
PLANIFICACIÓN- CURRICULUM el aula, con los niños/as, los docentes.
Guía al accionar educativo y permite
dar seguimiento al proceso de
aprendizaje que va desarrollando cada
niño y niña.
Plasman los propósitos, contenidos y
GESTIÓN ÁULICA los temas de que se trataran y
hablarán con los alumnos.
La planificación depende de la gestión
áulica, si se planifica dejando fuera los
Relación aspectos que se verifican en la gestión
áulica, esta está hecha en vano. La
gestión áulica va de la mano con la
planificación, tomando cada una de
ellas sus aspectos más resalidos para
el empoderamiento de ambas.