UNIDAD DIDÁCTICA

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Matemática
 PRIMER GRADO - UNIDAD DIDÁCTICA 1

Organizamos y ambientamos
nuestra aula

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los niños y las niñas de primer grado dan inicio a su etapa escolar, en la cual vivirán
experiencias que les permitirán conocer nuevos compañeros, familiarizarse con un
ambiente especial de trabajo y explorar los materiales que los ayudarán a desarrollar
diferentes actividades. En este sentido, necesitan un aula acogedora y ambientada
según sus requerimientos de aprendizaje y sus preferencias, donde se sientan cómodos
y compartan con alegría. Para lograr esto, es importante que ellos participen en la
ambientación del aula y organicen los materiales que usarán para su aprendizaje. En razón
de lo expuesto, en esta unidad se les presentan los siguientes retos: ¿qué podrían hacer
para decorar los sectores del aula?, ¿cómo podrían ordenar y organizar sus materiales?
Para enfrentar dichos retos, se proponen situaciones problemáticas a través de las cuales
los estudiantes realizarán creativas decoraciones y explorarán diversos materiales del
sector, lo que los ayudará a construir y usar nociones espaciales y prenuméricas —como
la clasificación, la seriación y la correspondencia uno a uno—; todo ello mediante la
participación en actividades lúdicas y vinculadas con sus nuevas experiencias en el aula,
en un ambiente de disfrute, amistad y respeto entre compañeros.

II. PRODUCTOS

Materiales del sector de Matemática (semillas, palitos, chapitas, etc.) organizados

en colecciones de hasta diez objetos.
Sectores del aula decorados con tiras formadas con seriación.
Portafolio con dibujos de ubicación de objetos en el aula —usando nociones
espaciales—, de clasificación de objetos y de comparación de colecciones de hasta
diez objetos.

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III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de cantidad.
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de forma,
movimiento y localización.
CAPACIDADES INDICADORES
Representa las características o la
agrupación de objetos con dibujos.
Representa las características o la
agrupación de objetos según el color, la
forma o el tamaño, con dibujos e íconos.
Comunica y representa Expresa el criterio para ordenar
ideas matemáticas. (seriación) hasta 10 objetos, de grande
a pequeño, de largo a corto, de grueso a
delgado, etc.
Describe la comparación de los números
hasta 20 usando las expresiones “más
que”, “menos que” y “tantos como”, con
apoyo de material concreto.
Explica los criterios usados al agrupar
Razona y argumenta objetos empleando las expresiones
generando ideas “todos”, “algunos” y “ninguno”.
matemáticas. Explica con su propio lenguaje el criterio
que usó para ordenar objetos.
Describe la ubicación de objetos y
personas con relación a sí mismo, usando
Comunica y representa
las expresiones “encima de”, “debajo de”,
ideas matemáticas.
“arriba”, “abajo”, “delante de”, “detrás
de”, “dentro” y “fuera”.
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IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: ¿Qué aprenderemos en
matemática?
En esta sesión, se presentará a los niños y
las niñas los aprendizajes que lograrán en
la unidad, mediante actividades variadas
y utilizando los materiales concretos: el
Cuaderno de trabajo y el libro Matemática 1.
Sesión 3: Ubicamos objetos encima y debajo
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a
resolver problemas de ubicación aplicando
las nociones “encima” y “debajo”, mediante
el uso del libro Matemática 1 y los materiales
del área.
Sesión 5: Clasificamos y ubicamos cada cosa
en su lugar
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán, a través del juego, a resolver
problemas clasificando objetos según un
determinado criterio: color, forma, tamaño,
grosor o uso, y utilizando material concreto y
el Cuaderno de trabajo.
Sesión 7: Hacemos seriaciones y adornamos
los sectores del aula
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán a resolver problemas ordenando
colecciones de hasta diez objetos según un
determinado criterio: color, grosor o tamaño;
luego, adornarán los sectores del aula con
material concreto.
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Sesión 2: Organizamos los objetos del aula
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a
resolver problemas con las nociones “dentro”
y “fuera”, a través del juego y utilizando
el libro Matemática 1 y los materiales de
distintos sectores del aula.
Sesión 4: ¿Dónde están los materiales?
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán a resolver problemas con
las nociones “arriba”, “abajo”, “detrás” y
“delante”, utilizando materiales de distintos
sectores del aula.
Sesión 6: Organizamos “La tiendita del aula”
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán a resolver problemas utilizando
los cuantificadores “todos”, “algunos” y
“ninguno” al organizar el sector de “La
tiendita”.
Sesión 8: Ordenamos por grosor, tamaño y
color
En esta sesión, los estudiantes aprenderán,
a través del juego, a resolver problemas
ordenando una colección de hasta diez
objetos según un determinado criterio:
grosor, tamaño o color, y mediante el uso de
material concreto y del Cuaderno de trabajo.
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Sesión 9: Comparamos colecciones de
objetos en “La tiendita”
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán a resolver problemas
comparando colecciones de objetos y
aplicando las nociones “más que” y “menos
que”, mediante el uso de material de “La
tiendita” y del sector de Matemática.
Sesión 11: Usamos “tantos como” al comparar
colecciones de objetos
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán, a través del juego, a resolver
problemas comparando colecciones de hasta
diez objetos, aplicando la noción “tantos
como” y utilizando materiales del sector de
Matemática.
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Sesión 10: Comparamos colecciones de hasta
diez objetos
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a
comparar colecciones de hasta diez objetos
aplicando las nociones “más que” y “menos
que”, así como la estrategia de
correspondencia uno a uno, mediante el uso de
materiales del sector de Matemática.
Sesión 12: Valoramos nuestros aprendizajes
En esta sesión, se evaluará el desempeño de
los estudiantes en la Unidad 1 y se registrará
el logro de los aprendizajes en una lista de
cotejo.
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V. EVALUACIÓN

Situación de
evaluación/ Competencia Capacidad Indicador
Instrumento
Actúa y piensa Comunica y Describe la comparación de
Se evaluará con matemáticamente representa ideas los números hasta veinte
situaciones de en situaciones de matemáticas. usando las expresiones “más
aprendizaje cantidad. que”, “menos que” y “tantos
planteadas en como”, con apoyo de material
una prueba de concreto.
desarrollo.
Expresa el criterio para
ordenar (seriación) hasta diez
objetos, de grande a pequeño,
de largo a corto, de grueso a
Se registrará el delgado, etc.
desempeño de
los estudiantes Actúa y piensa Describe la ubicación de
aplicando una lista matemáticamente Comunica y objetos y personas con
de cotejo. en situaciones de representa ideas relación a sí mismo, usando
forma, movimiento y matemáticas. las expresiones “encima de”,
localización. “debajo de”, “arriba” y “abajo”.

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Libro Matemática 1.
Cuaderno de trabajo.
Regletas de colores, bloques lógicos, material Base Diez y otros materiales
concretos del sector de Matemática.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje. Área curricular de
Matemática. III ciclo. Lima.

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