PROGRAMA 2017

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Asignatura: MATEMATICA

Docente: Stern, Aníbal

Curso: Sexto Nivel: Secundario Modalidad: Castellano

Hilos Conductores.
 ¿Todos los números son reales? ¿Hay lugar para más?
 ¿Qué son las reacciones en cadena? ¿Dónde se producen y cómo?
 ¿Se las pueden representar matemáticamente?
 ¿Sabemos todo para el ingreso a la universidad?

Tópico Generativo:
 Si además de los números reales, existieran otros ¿Dónde los ubicamos?
 ¿por qué la calculadora nos indica “Maths error” cuando queremos calcular
la raíz cuadrada de un número negativo?

Metas de comprensión: Los alumnos comprenderán:

 El concepto de la unidad imaginaria.
 La necesidad del uso de distintos campos numéricos.
 La necesidad de la existencia de los números complejos.
 La utilización de los números imaginarios en el mundo real.
UNIDAD Nº1:  La utilidad del cálculo exacto en el campo irracional

Contenidos:
o Números complejos, definición. Representación gráfica. Formas de
representación de números complejos.
o Operaciones con números complejos.
o Ecuaciones en el campo complejo.
o Análisis de las raíces cuadráticas
o Operaciones con radicales

Tópico Generativo:
 ¿Es mejor que nuestros ahorros crezcan linealmente o exponencialmente?
¿Por qué?
 ¿Cómo despejamos la x cuando está como exponente?

Metas de comprensión: Los alumnos comprenderán:

 El comportamiento exponencial.
 Cuando es más conveniente la capitalización lineal y cuando la exponencial.
UNIDAD Nº2:  La utilidad de los logaritmos, más allá del desuso de algunas propiedades.

Contenidos:
o Función exponencial. Concepto. Variación de la función exponencial.
Gráficos Cartesianos. Función exponencial creciente. Función exponencial
decreciente. Ecuaciones exponenciales.
o Logaritmo. Definición. Representación gráfica. Propiedades. Cálculo del
logaritmo de un número en cualquier base con calculadora. Cambio de
base. Ecuaciones logarítmicas. Asíntotas.

Tópico Generativo:
 ¿Dominio? ¿Imagen? ¿Esto es matemática?

UNIDAD Nº3: Metas de comprensión: Los alumnos comprenderán:

 La importancia de la formalización matemática.
 Que en todas las ciencias se modelizan mediante funciones.
 La utilidad de las representaciones cartesianas.
 Las ventajas del manejo del álgebra en la modelización y resolución de
problemas.

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Contenidos:
o Revisión de funciones.
o Funciones lineales, de proporcionalidad, homográficas. cuadráticas, poli
nómicas, periódicas y trigonométricas.
o Estudio gráfico y analítico de las mismas.
o Ecuaciones de primer y segundo grado. Sistemas de ecuaciones lineales.
o Resolución de problemas

Tópico Generativo:
 Podremos calcular la pendiente de la curva de una función en cualquier
punto
 También podremos calcular el área bajo dichas curvas
 Podremos saber si las funciones son continuas o discontinuas en un
punto dado de la misma

Metas de comprensión: Los alumnos comprenderán:

 El comportamiento gráfico de las funciones, conociendo su expresión
analítica.
 La expresión analítica que le corresponde a una determinada gráfica.
UNIDAD Nº4:
 El significado de las asíntotas.
 El análisis matemático.

Contenidos:
o Concepto de entorno de un punto y entorno reducido. Noción de límite.
Propiedades de los límites. Límites infinitos. Asíntotas.
o Derivada. Fórmulas de derivación. Aplicaciones. Criterio de la derivada
segunda. Análisis de funciones de tercer y cuarto grado. Representación
gráfica. Máximos y mínimos.
o Integrales. Concepto. Integral definida, integral indefinida. Propiedades.
Cálculo de superficies mediante integrales.

Criterios de Evaluación:
La evaluación se llevará acabo de forma continua y se tendrá en cuenta la evolución personal
lograda por cada alumno, respetando los tiempos individuales de cada uno en el proceso de
construcción del conocimiento, trabajando de manera diferenciada con aquellos alumnos necesitados
de más ayuda; lo que constituye una acción de atención a la diversidad.

Instrumentos de Evaluación:
□ Trabajos Prácticos.
□ Expresión oral y escrita.
□ Investigación y estudio.
□ Disponibilidad de material de estudio y trabajo.
□ Presentación de trabajos en tiempo y forma.
□ Evaluaciones mensuales y trimestrales.
□ Carpeta o cuaderno con las actividades diarias
Bibliografía Básica para el alumno:

Matemática 5 de Camuss-Massara. Ed. Aique.

Matemática 5 de Tappia. Ed. Kape
Matemática 5 de Reppeto-Linskens-Fesquet. Ed. Estrada
Matemática Polimodal Ed. Longseller

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Firma Coordinador Firma del Docente

Firma Dirección

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