UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura
Sociología de la Educación

Tema
La educación como realidad social

Facilitador
Jovanny Rodríguez

Participante
Elasia Miguelina De Oleo De Jesús
Mat. 14-6254

Fecha
14 de Febrero de 2018, Vicente Noble, Barahona.
República Dominicana
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE –5

INTRDUCCION

En esta oportunidad desglosaremos una parte importante del ser humano que desde su nacimiento
vemos cómo va adquiriendo costumbres, culturas y logros en su vida.

El individuo como tal, aprende de una manera u otra a vivir en sociedad, ya sea de forma humilde
o con grandes beneficios y también de forma social o antisocial lamentablemente. En fin, desde
que nacemos nos identificamos en la sociedad a la que pertenecemos.

1- Presenta un resumen del capítulo V, del texto básico. Considerar los siguientes aspectos:

a) Funciones del humano como ente social.

En el proceso decrecimiento dentro de este ambiente aprendemos a adoptar los usos y costumbres
de otros individuos.

El ser humano, es un ser social por naturaleza lo que hace que siempre busque compañía, formas
de asociarse con otros seres humanos y formas de cómo lograr mejores resultados en sus
relaciones sociales. Este instinto nos lleva a desarrollar formas de vida cada vez más complejas
y a la vez a acumular una serie de conocimientos que nos han permitido, poco a poco, ir
comprendiendo lo que llamamos realidad.

El ser humano, como ser social, practica una moral expresada en sus acciones tanto hacia sus
semejantes, como hacia el medio, aislado de los cuales realmente no podría vivir. Los únicos
seres racionales que habitan nuestro planeta tierra, somos nosotros los seres humanos, por ello
hemos transformado el entorno de acuerdo a nuestras necesidades y creado una serie de
aditamentos para facilitar el trabajo.

Los conocimientos que hemos ido adquiriendo en el tiempo, se han ido transmitiendo
degeneración en generación, de tal manera que el intelecto, el espíritu, la conciencia de los
hombres de esta generación ya no es la misma que la de varias generaciones anteriores. Aunque
somos sus hijos, sus nietos, aunque físicamente somos idénticos, nuestras conciencias son muy
distintas. Han sido moldeadas, forjadas por las ideas que hemos heredado. De igual modo, hoy
estamos creando los presupuestos mentales de los hombres futuros que, aunque tengan nuestros
mismos órganos, serán otras conciencias.

b) Planteamientos de Piaget y Gabriel Tarde acerca de la socialización.

Jean William Fritz Piaget:

La socialización no es algo que ocurre de modo abstracto para dar lugar al desarrollo del
individuo, sino que subraya, la condición material que caracteriza el entorno social que envuelve
al sujeto, resultando imprescindible para transformarse como ser humano. Se destaca su papel
activo.

Gabriel Tarde:

Desarrolla su teoría de la Sicología Social a partir del sujeto, esto es, desde la diversidad
psicológica del individuo como instancia básica de las agregaciones colectivas. La realidad social
no es una construcción homogénea, que se impone al individuo, sino el resultado de los 'lazos
sociales' dinámicos -invención, imitación, resistencia y adaptación-de las interacciones entre los
propios individuos.

El proceso de socialización se va dando a través de un complejo proceso de interacciones de

variables personales, ambientales y culturales. La familia es el grupo social básico donde se
producen los primeros intercambios de conductas sociales y afectivas, valores y creencias, que
tienen una influencia muy decisiva en el comportamiento social.

c) Eslabones importantes en el proceso de la socialización.

La familia es el primer eslabón para el aprendizaje de habilidades sociales. Los padres trasmiten
ciertas normas y valores respecto a la conducta social, ya sea a través de información, refuerzo,
castigo o sanciones, comportamiento y modelaje de conductas interpersonales. El tercer eslabón
es la relación con el grupo específicamente en la relación con los pares. La interacción con sus
iguales afecta el desarrollo de su conducta social, proporcionándole al niño muchas posibilidades
de aprender normas sociales y las claves para diferenciar entre comportamiento adecuado e
inadecuado en el ámbito social.

El segundo eslabón se establece con la incorporación del niño al sistema escolar que le permite
y obliga a desarrollar ciertas habilidades sociales más complejas y extendidas. El niño debe
adaptarse a otras exigencias sociales: diferentes contextos, nuevas reglas y necesidades de un
espectro más amplio de comportamiento social, al tener nuevas posibilidades de relación con
adultos y con niños de su edad, mayores y menores que él. Estas mayores exigencias pueden
llevar al niño a presentar dificultades que antes no habían sido detectadas.

El proceso de socialización nos representa el papel que para el desarrollo tienen los factores
sociales y la vía que le permite al sujeto vincularse a ellos al estar inmerso en la sociedad. El
valor de la socialización radica no solo en hacer del individuo un ser social, sino contrariamente,
cómo mediante la interacción social se forma el individuo. Tal posición sitúa la actividad social
del hombre en un plano central, en particular, en el proceso de formación de niños y jóvenes en
su socialización.

Se destaca que, si bien la familia tiene a su cargo el trabajo esencial de la socialización primaria,
la escuela es el factor preponderante que asegura, de ordinario, la socialización secundaria.
A partir de la consideración del hombre como ser social, podemos plantear que la interrelación
personalidad-sociedad es la relación social fundamental que determina la dirección de la
formación de la personalidad, si bien hay que tener en cuenta que esta relación tiene un carácter
bilateral, que en ella el hombre no es sólo objeto, sino también sujeto.

El hombre no nace dotado de las conquistas históricas de la humanidad, ha de apropiarse de ellas

y en este proceso se forma.

d) Las habilidades sociales.

La capacidad de ejecutar una conducta de intercambio con resultados favorables (habilidades

sociales) entraña una serie de factores; se refiere a la capacidad de ejecutar la conducta, la
conducta en sí, el resultado y lo favorable de esta. La capacidad de ejecutar la conducta supone
la posibilidad de realizar una acción; esta acción que se revierte en la posibilidad de construir
hechos, se traduce en la persona en lo que constantemente llamamos actos. De alguna manera
ello implica y considera al ser humano como generador de actos propios o una voluntad de
acciones.

La habilidad social debe considerarse dentro de un marco determinado, lo que se debe a las
marcadas diferencias que establece cada país, donde existen sistemas de comunicación
distintivos, que van a tipificar la cultura, los hábitos, costumbres y la propia idiosincrasia creada
con el pasar de los años, e influenciados por las situaciones externas.

Para abordar habilidad social es muy importante tener en cuenta la definición de interacción
social; la diferencia entre intercambio e interacción estriba en que el primero se refiere a un
trueque entre objetos y personas, mientras que el segundo se refiere a una acción mutua o de
reciprocidad. Dicho de otro modo, la acción se desarrolla entre varias personas, lo cual da la
posibilidad de una retroalimentación, así la noción de habilidad social entra en el ámbito de lo
recíproco y en el continuo de la acción del uno sobre el otro y de éste sobre aquel.

La interacción fundamenta la respuesta del otro en una combinación de la acción iniciada, de

manera que la habilidad social no termina sin la acción, es decir, la habilidad social supone
beneficios para ambos implicados.

En el largo y penoso camino de la vida, se va formando la conducta del individuo de acuerdo a

la situación en que vive y a la formación como persona que ha adquirido dentro del contexto
social y educativo en el que creció; en ocasiones el individuo se apropia de dos o más conductas
que pone en práctica de acuerdo a las circunstancias y del ambiente en que se encuentre.

El conocimiento adquirido por una persona durante el curso de su desarrollo se estructura con el
desarrollo completo de sus habilidades lógico-deductivas durante el período comprendido entre
la adolescencia y la adultez. La habilidad para trasformar los propios procesos cognitivos y
emocionales en objeto del pensamiento, es la condición que permite al individuo empezar a
descodificar y conceptualizar anteriormente adquirido.

VALORIZACION PERSONAL

Es de suma importancia saber que desde que nacemos estamos insertados en una sociedad que
nos brinda conocimientos, apoyo, amor brindado por nuestros familiares, etc. Por ende, tenemos
que ser responsables y cumplir con las normas establecidas en dicha sociedad para obtener
buenos resultados y buenos ejemplos hacia nuestros hijos.

CONCLUSION

Debemos entender que al vivir en sociedad tenemos normas, leyes, costumbres que debemos
cumplir para nuestro bienestar y saber socializar con los demás.

En nuestra sociedad es muy diversa y por ende hay cosas buenas y cosas malas, esta de nuestra
parte lo que queremos obtener de dicha sociedad.