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7. RELACION ENTRE ESTANDARES, COMPETENCIAS E INDICADORES:

COMPETENCIAS
Acciones consideradas INDICADORES DE
deseables, necesarias y DESEMPEÑO
GRADO ESTANDARES
valiosas que evidencian la Son las evidencias de la competencia
interacción significativa que está alcanzando.
del estudiante con el área.
1. Establece semejanzas y
diferencias entre los seres del
entorno.
1. Construcción y 1. Describe de manera
2. Describe las características de
comunicación del sencilla objetos y
los animales.
conocimiento fenómenos de su
3. Identifica las características
científico entorno cercano.
generales del ser humano.
4. Enuncia las utilidades de la luz y
el sonido para los seres vivos.
1. Plantea hipótesis sencillas sobre
las clases de plantas, su utilidad y
el medio donde se desarrollan.
2. Resuelve preguntas sencillas
2. Responde preguntas
relacionadas con el hábitat y
2. Desarrollo de la que surgen de la
P capacidad observación de su
locomoción de los animales.
3. Resuelve planteamientos
investigativa en entorno cercano
sencillos sobre los órganos y
R ciencias naturales fundamentándose en su
sistemas esenciales del cuerpo
experiencia personal.
humano.
4. Obtiene respuestas relacionadas
I con su entorno físico a partir de
experiencias sencillos
M 1. Elabora respuestas sencillas a
problemas relacionados con el
desarrollo de los seres vivos.
E 2. Soluciona problemas
3. Desarrollo de la
3. Propone soluciones a relacionados con los cuidados que
capacidad para
R problemas cotidianos se deben tener con los animales de
resolver problemas
acudiendo al su entorno cercano
de la naturaleza y de
conocimiento intuitivo 3. Plantea los cuidados que deben
las ciencias
O naturales
de las ciencias. tenerse con el cuerpo para
mantenerlo sano.
4. Plantea soluciones sencillas a
problemas relacionados con el
agua en su entorno cercano.
1. Manifiesta actitudes de cuidado
por las plantas para mantener el
equilibrio de la naturaleza.
4. Reconoce la 2. Manifiesta actitudes de respeto
importancia del cuidado por las necesidades de los
4. Formación de una
de su entorno cercano animales.
conciencia ambiental
adquiriendo 3. Asume compromisos de respeto
compromisos sencillos. por su cuerpo y el de los demás.
4. Adquiere compromisos de
cuidado y conservación de los
recursos de su entorno físico.
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COMPETENCIAS
Acciones consideradas
GRADO ESTANDARES
deseables, necesarias y
valiosas que evidencian la
interacción significativa
del estudiante con el área.
1. Construcción y 1. Relaciona objetos,
comunicación del organismos y
conocimiento fenómenos de su
científico entorno cercano.
2. Responde preguntas
S 2. Desarrollo de la
que surgen de la
observación concreta
capacidad
de su entorno
investigativa en
E acudiendo a la
ciencias naturales
realización de prácticas
sencillas.
G 4. Resuelve preguntas sobre el uso
U 1. Brinda soluciones a problemas
N clasificación de las plantas.
3. Desarrollo de la
3. Propone soluciones a
D capacidad para
problemas planteados
resolver problemas
por el adulto utilizando
de la naturaleza y de
explicaciones sencillas
O las ciencias
de la ciencia.
naturales
4. Reconoce la
importancia del cuidado
4. Formación de una de sus entornos escolar
conciencia ambiental y familiar asumiendo
compromisos a corto
plazo.
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INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Son las evidencias de la competencia
que está alcanzando.
1. Describe las funciones generales
de los seres vivos
2. Clasifica los animales de acuerdo
a sus características reproductivas
y de nutrición.
3. Reconoce las características
de los estados de la materia y los
efectos del calor en ella.
4. Explica las características de la
luz como manifestación de la
energía.
1. Resuelve preguntas relacionadas
con los seres vivos.
2. Soluciona preguntas
relacionadas con la reproducción,
nutrición y respiración de algunos
seres vivos a partir de prácticas
sencillas.
3. Resuelve preguntas sencillas
relacionadas con el ciclo del agua.
racional de la energía a partir de
vivencias cotidianas.
relacionados con las funciones y
2. Aporta soluciones a problemas
relacionados con el cuidado de la
salud del sistema respiratorio en los
seres humanos
3. Plantea soluciones a problemas
relacionados con el ahorro y
conservación del agua.
4. Soluciona problemas planteados
sobre el reciclaje y su impacto en el
ambiente.
1. Asume una actitud de respeto
por los seres vivos de su entorno.
2. Manifiesta actitudes de cuidado
por los seres vivos de su entorno
3. Adquiere compromisos sobre el
buen manejo de los minerales en la
vida del ser humano.
4. Participa en actividades
orientadas hacia el logro de una
cultura de reciclaje en su entorno.
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COMPETENCIAS
Acciones consideradas INDICADORES DE
GRADO ESTANDARES
deseables, necesarias y DESEMPEÑO
valiosas que evidencian la Son las evidencias de la competencia
interacción significativa que está alcanzando.
del estudiante con el área.
1. Describe características propias
de los seres vivos.
2. Reconoce las características que
1. Describe fenómenos
1. Construcción y permiten clasificar a los animales
naturales en forma
comunicación del en diferentes grupos.
sencilla empleando un
conocimiento 3. Identifica características propias
vocabulario básico de la
científico de los sistemas óseo y muscular
Ciencia.
del ser humano.
4. Explica conceptos relacionados
con los materiales del entorno.
1. Plantea hipótesis sencillas
relacionadas con el proceso de la
fotosíntesis.
2. Responde 2. Plantea hipótesis sencillas a
cuestionamientos que partir de situaciones prácticas
T 2. Desarrollo de la surgen de la relacionadas con el sistema
capacidad observación concreta digestivo y la transformación de los
investigativa en de su entorno alimentos.
E
ciencias naturales acudiendo a diversas 3. Plantea hipótesis sencillas a
fuentes de información partir de situaciones prácticas
R válidas. relacionadas con el movimiento.
4. Resuelve cuestionamientos
sobre la materia a partir de
C prácticas sencillas
1. Soluciona cuestionamientos
E 3. Propone soluciones a
relacionados con los seres vivos.
3. Desarrollo de la 2. Resuelve situaciones
problemas detectados
capacidad para relacionadas con la nutrición.
R por el con ayuda de los
resolver problemas 3. Resuelve situaciones
adultos utilizando
de la naturaleza y de relacionadas con el movimiento de
explicaciones sencillas
las ciencias los cuerpos.
O naturales
y vocabulario propio de
4. Soluciona problemas
la ciencia.
relacionados con los cambios de
estado de la materia.
1. Manifiesta actitudes que
favorecen la preservación y cuidado
de los seres vivos.
2. Práctica hábitos para el cuidado
4. Asume compromisos de la salud y buen funcionamiento
4. Formación de una a mediano plazo de su cuerpo.
conciencia ambiental relacionados con el 3. Realiza actividades que
cuidado de su entorno. favorecen el desarrollo físico de su
cuerpo.
4. Asume compromisos que
favorecen el uso racional de los
materiales de su entorno
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COMPETENCIAS
Acciones consideradas INDICADORES DE
deseables, necesarias y
GRADO ESTANDARES valiosas que evidencian
DESEMPEÑO
la interacción Son las evidencias de la competencia que
significativa del está alcanzando.
estudiante con el área.
1. Explica los componentes del
ecosistema y las relaciones de los
seres vivos con el medio.
2. Establece semejanzas y
1. Explica en forma
1. Construcción y diferencias entre los niveles de
sencilla fenómenos
comunicación del organización y las interacciones que
naturales utilizando
conocimiento se presentan en un ecosistema.
categorías básicas de
científico 3. Explica las adaptaciones de los
la Ciencia.
seres vivos y sus relaciones de
alimento en los ecosistemas.
4. Explica la relación entre materia y
energía.
1. Plantea hipótesis sencillas
relacionadas con la utilización de los
2. Responde
recursos naturales.
cuestionamientos que
2. Formula hipótesis sobre las
surgen de la
2. Desarrollo de la relaciones de los seres vivos con el
observación de su
C capacidad
entorno cercano
ambiente que los rodea.
investigativa en 3. Plantea hipótesis sencillas sobre
acudiendo a
ciencias naturales las adaptaciones de los seres vivos al
U elementos teóricos y
medio.
experimentales
4. Plantea hipótesis relacionadas
sencillos.
A con las manifestaciones de la materia
y la energía.
1. Propone soluciones a los
R problemas que se presentan en los
ecosistemas.
3. Desarrollo de la
3. Propone soluciones 2. Propone alternativas de solución a
T capacidad para
a problemas de su problemas relacionados con las
resolver problemas
entorno utilizando interacciones de los seres vivos.
de la naturaleza y de
O las ciencias
categorías básicas de 3. Soluciona problemas que se
la ciencia. presentan en los ecosistemas.
naturales
4. Plantea soluciones a problemas
relacionados con las manifestaciones
de la energía.
1. Participa en actividades que
contribuyen a mantener el equilibrio
ambiental
2. Asume acciones que favorecen la
4. Asume
conservación de los seres vivos de
compromisos
un ecosistema
4. Formación de una relacionados con el
3. Realiza prácticas ambientales que
conciencia ambiental cuidado de la
favorecen el equilibrio entre los seres
naturaleza en el
vivos y el medio
ámbito local.
4. Manifiesta actitudes de
compromiso frente a problemas
relacionados con la contaminación
ambiental.
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COMPETENCIAS
Acciones consideradas
INDICADORES DE
deseables, necesarias y
GRADO ESTANDARES DESEMPEÑO
valiosas que evidencian
Son las evidencias de la competencia que
la interacción
está alcanzando.
significativa del
estudiante con el área.
1. Reconoce la Célula como unidad
estructural y funcional de los Seres
Vivos
1. Explica fenómenos 2. Explica las funciones de nutrición y
1. Construcción y
de la naturaleza circulación en los seres vivos
comunicación del
utilizando esquemas 3. Explica la clasificación y estructura
conocimiento
explicativos de la interna de la materia utilizando el
científico
Ciencia. conocimiento científico.
4. Establece relaciones entre las
manifestaciones de la energía y sus
transformaciones
1. Plantea hipótesis sencillas sobre
la organización interna de los seres
vivos.
2. Plantea
2. Formula proposiciones sencillas
proposiciones
aplicando los conocimientos
Q 2. Desarrollo de la sencillas sobre
adquiridos sobre las funciones de
capacidad objetos, procesos y
nutrición y circulación de los seres
investigativa en fenómenos de la vivos
U ciencias naturales naturaleza acudiendo
3. Propone hipótesis sencillas sobre
a elementos teóricos y
la estructura de la materia
I experimentales.
4. Plantea hipótesis sencillas
aplicando los conceptos de energía y
movimiento
N
1. Propone soluciones concretas a
problemas relacionados con la
T organización celular.
3. Desarrollo de la 3. Propone soluciones 2. Propone alternativas de solución a
capacidad para a problemas de la problemas relacionados con los
O resolver problemas naturaleza acudiendo sistemas digestivo y circulatorio.
de la naturaleza y de a esquemas 3. Plantea soluciones sencillas a
las ciencias explicativos sencillos problemas relacionados con la
naturales de las ciencias. materia.
4. Propone soluciones a problemas
relacionados con el manejo de
máquinas simples.
1. Asume actitudes de respeto por la
vida y el cuidado de la salud.
4. Asume
2. Manifiesta actitudes de respeto por
compromisos para el
su cuerpo y el de los demás
mejoramiento de las
4. Formación de una 3. Propone prácticas de respeto,
condiciones que
conciencia ambiental cuidado y manejo de los materiales
causan beneficio o
de su entorno.
perjuicio a su entorno
natural. 4. Asume compromisos para
disminuir el uso irracional de la
energía.
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8. RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS, INDICADORES Y TEMAS PARA

CADA GRADO EN LOS PERIODOS ACADÉMICOS.
TEMAS Y SUBTEMAS
Son los contenidos que se planean
GRADO COMPENCIAS PERIODO INDICADORES DE DESEMPEÑO
para desarrollar en cada una de las
asignaturas.
1.1 Establece semejanzas y SERES VIVOS E INERTES
1. Describe de diferencias entre los seres del Generalidades: Nacen, crecen y
manera sencilla entorno. cambian, se reproducen y mueren
objetos y 2.1 Plantea hipótesis sencillas sobre Clasificación: Vivos y No vivos
fenómenos de las clases de plantas, su utilidad y el
su entorno medio donde se desarrollan. LAS PLANTAS
cercano. 3.1 Elabora respuestas sencillas a Características propias - Partes y
1° problemas relacionados con el localización
desarrollo de los seres vivos. Clasificación según el medio
4.1 Manifiesta actitudes de cuidado donde se desarrollan: Acuáticas,
por las plantas para mantener el Terrestres, Epifitas
equilibrio de la naturaleza. Clasificación según el hábitat:
desierto, páramo, playa, bosque,
campo
2. Responde Utilidad y cuidados
preguntas que 1.2 Describe las características de LOS ANIMALES
P surgen de la los animales. Características generales
observación de 2.2 Resuelve preguntas sencillas Clasificación según su hábitat:
su entorno relacionadas con el hábitat y Acuáticos, Aéreos, Terrestres,
R locomoción de los animales. Salvajes y domésticos
cercano
fundamentándos 2º 3.2 Soluciona problemas Locomoción
I e en su relacionados con los cuidados que Voces y sonidos
experiencia se deben tener con los animales de Cuidados.
personal. su entorno cercano
M 4.2 Manifiesta actitudes de respeto
por las necesidades de los animales.
E 1.3 Identifica las características EL SER HUMANO
generales del ser humano. Características propias
2.3 Resuelve planteamientos Los sentidos: Funciones y
R 3. Propone sencillos sobre los órganos y cuidados
soluciones a sistemas esenciales del cuerpo Partes externas: cabeza, tronco y
problemas 3º humano extremidades
O cotidianos 3.3 Plantea los cuidados que deben Partes internas: sistemas óseo y
acudiendo al tenerse con el cuerpo para muscular.
conocimiento mantenerlo sano.
intuitivo de las 4.3 Asume compromisos de respeto
ciencias. por su cuerpo y el de los demás.
1.4 Enuncia las utilidades de la luz y EL ENTORNO FISICO
el sonido para los seres vivos. La luz: Fuentes y relación con los
2.4 Obtiene respuestas relacionadas seres vivos
4. Reconoce la con su entorno físico a partir de El sonido: Fuentes y relación con
importancia de experiencias sencillas los seres vivos
su entorno 4º 3.4 Plantea soluciones sencillas a
cercano problemas relacionados con el agua EL AGUA
adquiriendo en su entorno cercano. Fuentes de agua
compromisos 4.4 Adquiere compromisos de Estados del agua: sólido, líquido y
sencillos. cuidado y conservación de los gaseoso
recursos de su entorno físico. Utilidad y Cuidados.
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TEMAS Y SUBTEMAS
Son los contenidos que se planean para
GRADO COMPENCIAS PERIODO INDICADORES DE DESEMPEÑO
desarrollar en cada una de las
asignaturas.
1.1 Describe las funciones generales SERES VIVOS
de los seres vivos FUNCIONES GENERALES
1. Relaciona 2.1 Resuelve preguntas relacionadas Nacimiento, crecimiento, movimiento,
objetos, con los seres vivos. nutrición, reproducción, irritabilidad.
organismos y 3.1 Brinda soluciones a problemas
fenómenos de su relacionados con las funciones y REINO VEGETAL
entorno cercano. 1°
clasificación de las plantas. Partes de la planta y sus funciones.
4.1 Asume una actitud de respeto por Clasificación según tamaño y forma de la
los seres vivos de su entorno. hoja y el tallo.
Germinación
Flora de Bucaramanga
Cuidados
1.2 Clasifica los animales de acuerdo a REINO ANIMAL
sus características reproductivas y de Clasificación según su forma de
nutrición. reproducción: vivíparos, ovíparos.
2.2 Soluciona preguntas relacionadas Clasificación según su alimentación:
con la reproducción, nutrición y herbívoros, carnívoros, omnívoros.
2. Responde respiración de algunos seres vivos a Relaciones con el medio: Vivienda,
preguntas que 2º partir de prácticas sencillas. alimentación, reproducción, protección.
S surgen de la 3.2 Aporta soluciones a problemas Fauna de Bucaramanga
observación relacionados con el cuidado de la salud Cuidado con los animales.
E concreta de su del sistema respiratorio en los seres
entorno acudiendo humanos SER HUMANO
G a la realización de Sistema respiratorio: Partes, funciones y
4.2 Manifiesta actitudes de cuidado por
prácticas sencillas. cuidados
los seres vivos de su entorno
U
1.3 Reconoce las características SERES NO VIVOS
de los estados de la materia y los LA MATERIA
N
efectos del calor en ella. Concepto
2.3 Resuelve preguntas sencillas Características de los estados
D
relacionadas con el ciclo del agua.
3.3 Plantea soluciones a problemas EL AGUA
O 3. Propone
relacionados con el ahorro y Ahorro del agua
soluciones a 3º
conservación del agua. Ciclo del agua
problemas
planteados por el 4.3 Adquiere compromisos sobre el
buen manejo de los minerales en la MINERALES UTILES
adulto utilizando
vida del ser humano. Características
explicaciones
Utilidad
sencillas de la
El oficio de la minería
ciencia.
1.4 Explica las características de la luz RECICLAJE
como manifestación de la energía. Concepto e importancia
2.4 Resuelve preguntas sobre el uso Elementos reciclables y no reciclables
4. Reconoce la
racional de la energía a partir de Ahorro del papel
importancia del
cuidado de sus vivencias cotidianas.
4º 3.4 Soluciona problemas planteados LA ENERGIA
entornos escolar y
sobre el reciclaje y su impacto en el Fuentes de luz
familiar asumiendo
ambiente. Propagación de la luz
compromisos a
4.4 Participa en actividades orientadas El arco iris
corto plazo.
hacia el logro de una cultura de Las sombras
reciclaje en su entorno. Ahorro de energía
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TEMAS Y SUBTEMAS
Son los contenidos que se
GRADO COMPENCIAS PERIODO INDICADORES DE DESEMPEÑO
planean para desarrollar en cada
una de las asignaturas.
1.1 Describe características propias LOS SERES VIVOS
de los seres vivos. REINOS
1. Describe 2.1 Plantea hipótesis sencillas Mónera, Protista, Hongo,
fenómenos relacionadas con el proceso de la Vegetal y animal.
naturales en fotosíntesis.
forma sencilla 1°
3.1 Soluciona cuestionamientos
empleando un relacionados con los seres vivos. REINO VEGETAL
vocabulario 4.1 Manifiesta actitudes que Fotosíntesis
básico de la favorecen la preservación y cuidado
Ciencia. de los seres vivos.
1.2 Reconoce las características que REINO ANIMAL
permiten clasificar a los animales en Clasificación según ausencia o
diferentes grupos. presencia de esqueleto interno.
2. Responde
2.2 Plantea hipótesis sencillas a
cuestionamiento
partir de situaciones prácticas
s que surgen de
relacionadas con el sistema digestivo SER HUMANO
la observación 2º
T concreta de su
y la transformación de los alimentos. LA NUTRICION
3.2 Resuelve situaciones Los alimentos: Clasificación
entorno
relacionadas con la nutrición. según origen y función.
E acudiendo a
4.2 Práctica hábitos para el cuidado Transformación de los alimentos.
diversas fuentes
de la salud y buen funcionamiento de Sistema digestivo: Partes y
de información funciones.
R su cuerpo.
válidas.
1.3 Identifica características propias EL MOVIMIENTO DEL SER
de los sistemas óseo y muscular del HUMANO
C ser humano. Sistema óseo componentes y
3. Propone 2.3 Plantea hipótesis sencillas a funciones.
soluciones a partir de situaciones prácticas Sistema muscular Tipos de
E relacionadas con el movimiento. movimiento y clases de
problemas
detectados por él 3.3 Resuelve situaciones músculos.
R con ayuda de los relacionadas con el movimiento de Cuidados del sistema locomotor.
3º
adultos utilizando los cuerpos.
explicaciones 4.3 Realiza actividades que EL MOVIMIENTO DE LOS
O sencillas y favorecen el desarrollo físico de su CUERPOS
vocabulario cuerpo. Concepto de movimiento y
propio de la trayectoria. Componentes
ciencia. Tipos de movimiento de acuerdo
a la trayectoria.
Rapidez de los cuerpos.
1.4 Explica conceptos relacionados
con los materiales del entorno. LA MATERIA
2.4 Resuelve cuestionamientos sobre Concepto
4. Asume la materia a partir de prácticas Propiedades generales. Masa,
compromisos a sencillas peso y volumen.
mediano plazo 4º 3.4 Soluciona problemas Propiedades especificas color,
relacionados con relacionados con los cambios de olor, sabor, textura.
el cuidado de su estado de la materia. Cambios de estados.
entorno. 4.4 Asume compromisos que
favorecen el uso racional de los
materiales de su entorno
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TEMAS Y SUBTEMAS
Son los contenidos que se planean para
GRADO COMPENCIAS PERIODO INDICADORES DE DESEMPEÑO
desarrollar en cada una de las
asignaturas.
1.1 Identifica la celula como unidad LOS SERES VIVOS
estructural y funcional de los seres La célula, seres unicelulares y
vivos multicelulares, clasificación de los seres
1.2 Reconoce la función de los sistemas vivos.
1. Explica en digestivo, respiratorio, circulatorio y Sistemas digestivo, circulatorio,
forma sencilla excretor. respiratorio y urinario en el ser humano.
fenómenos
naturales 1.1 Explica los componentes del
utilizando ecosistema y las relaciones de los seres LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO
categorías vivos con el medio. Conceptos relacionados con los
1° ecosistemas.
básicas de la
Ciencia. 2.1 Plantea hipótesis sencillas Componentes de los ecosistemas
relacionadas con la utilización de los Recursos naturales renovables y no
recursos naturales renovables.
3.1 Propone soluciones a los problemas Equilibrio en los ecosistemas.
que se presentan en los ecosistemas. Alteraciones de los ecosistemas.
4.1 Participa en actividades que Relaciones de los seres vivos con los
contribuyen a mantener el equilibrio factores abióticos.
ambiental

1.2 Establece semejanzas y diferencias NIVELES DE ORGANIZACIÓN Y

2. Responde entre los niveles de organización y las RELACIONES ENTRE LOS SERES
cuestionamientos interacciones que se presentan en un VIVOS Y EL MEDIO
que surgen de la ecosistema. Niveles de organización de los seres
C
observación de 2.2 Formula hipótesis sobre las relaciones vivos.
su entorno de los seres vivos con el ambiente que los Concepto de interacción.
U
cercano 2º rodea. Interacciones en una comunidad.
acudiendo a 3.2 Propone alternativas de solución a Cooperación, mutualismo, comensalismo,
A
elementos problemas relacionados con las amensalismo, competencia, depredación,
teóricos y interacciones de los seres vivos. parasitismo y carroñeria.
R
experimentales 4.2 Asume acciones que favorecen la
sencillos. conservación de los seres vivos de un
T
ecosistema
O 1.3 Explica las adaptaciones de los seres ADAPTACIONES DE LOS SERES
vivos y sus relaciones de alimento en los VIVOS AL MEDIO Y SUS RELACIONES
3. Propone ecosistemas. DE ALIMENTO
soluciones a 2.3 Plantea hipótesis sencillas sobre las Concepto y clases de adaptaciones de
problemas de su adaptaciones de los seres vivos al medio. los seres vivos.
entorno 3.3 Soluciona problemas que se presentan Adaptaciones de las plantas y los
utilizando 3º
en los ecosistemas. animales.
categorías 4.3 Realiza prácticas ambientales que Cadenas alimenticias
básicas de la favorecen el equilibrio entre los seres vivos Pirámides alimenticias.
ciencia. y el medio Redes alimenticias.
Circulación de la energía en los
ecosistemas.
1.4 Explica la relación entre materia y MATERIA y ENERGIA
energía. Propiedades de la materia
2.4 Plantea hipótesis relacionadas con las Mezclas y combinaciones.
4. Asume manifestaciones de la materia y la energía. Métodos de separación de mezclas.
compromisos 3.4 Plantea soluciones a problemas El calor. Concepto, propagación y
relacionados con relacionados con las manifestaciones de la efectos.
el cuidado de la 4º energía. El sonido. Concepto, propagación,
naturaleza en el 4.4 Manifiesta actitudes de compromiso cualidades y aplicaciones.
ámbito local. frente a problemas relacionados con la
contaminación ambiental. NUESTRO SISTEMA SOLAR
Constitución del sistema solar
Los planetas, cuerpos celestes
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TEMAS Y SUBTEMAS
COMPENCIA Son los contenidos que se planean
GRADO PERIODO INDICADORES DE DESEMPEÑO
S para desarrollar en cada una de las
asignaturas.
1.1 Identifica la Célula como unidad
estructural y funcional de los Seres Vivos. LA CÉLULA: Concepto, tamaño y
1.1 Reconoce la organización interna de los forma, Estructura Celular: funciones
1. Explica seres vivos, como un conjunto armónico de Clasificación: Eucariota, Procariota,
fenómenos de tejidos, órganos y sistemas. Vegetal y Animal.
la naturaleza 1.2 Expone la dinámica de un Ecosistema
utilizando teniendo en cuenta factores de adaptación ORGANIZACIÓN INTERNA DE
esquemas 1° de los seres y las características del entorno LOS SERES VIVOS: Unicelulares,
explicativos de al que pertenecen. Pluricelulares, Tejidos, Órganos,
la Ciencia. Sistemas
1.3 Construye modelos comparativos y
elabora esquemas.
1.3 Formula preguntas a partir de Adaptación, Ecosistemas, Recursos
observaciones o experiencias Naturales
1.4 Muestra respeto y cuida los seres vivos y
los objetos de su entorno.
1.1 Explica las funciones de reproducción y FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN
relación entre los sers vivos. EN LOS SERES VIVOS:
2. Plantea
proposiciones 1.1 Diferencia ampliamente los sistemas En las plantas
sencillas sobre nervioso y endocrino con cada uno de los En los animales
objetos, órganos que los conforman. En el Ser humano
procesos y 1.2 Registra observaciones, datos y
fenómenos de resultados de manera organizada y rigurosa, FUNCIÓN DE RELACIÓN EN LOS
la naturaleza 2º utilizando esquemas, gráficos y tablas SERES VIVOS:
Q acudiendo a 1.3 Formula alternativas de solución a En las plantas
elementos problemas relacionados con los sistemas En los animales
U teóricos y reproductivos de los seres vivos. En el Ser humano
experimentale 1.4 Manifiesta actitudes de respeto por su Sistema Nervioso, Órganos de los
I s. cuerpo y el de los demás. sentidos.
Sistema endocrino.
N
1.1 Explica la clasificación y estructura
T 3. Propone interna de la materia utilizando el MATERIA
soluciones a conocimiento científico. Constitución, átomos, moléculas…
O problemas de 1.2 Identifica y establece las aplicaciones de Estados y cambios de la materia.
la naturaleza los circuitos eléctricos. Sustancias homogéneas y
acudiendo a 1.2 Expresa soluciones a problemas heterogéneas, Mezclas, Tabla
esquemas 3º relacionados con el manejo de máquinas periódica: origen, organización,
explicativos simples. elementos y sus aplicaciones.
sencillos de 1.3 Identifica condiciones que influyen en los
las ciencias. resultados de una experiencia. ENERGÍA: Electricidad, circuitos
1.4 Asume compromisos para disminuir el Magnetismo, Fuerzas, Trabajo y
uso irracional de la energía. Potencia, Máquinas.

1.1 Reconoce cómo se propaga la luz y el

4. Asume sonido utilizando el diseño y la explicación PROPAGACIÓN DE LA LUZ Y EL
compromisos de experimentos sencillos. SONIDO:
para el 1.2 Identifica las diferentes teorías acerca Sombra, Cuerpos transparentes,
mejoramiento del origen del universo. traslúcidos y opacos. Reflexión,
de las 1.3 Busca información en diversas fuentes. refracción y dispersión
condiciones 1.3 Establece relaciones entre la información Fuentes de sonido, Intensidad, tono
que causan 4º y datos recopilados. timbre
beneficio o
perjuicio a su 1.4 Propone alternativas para cuidar el LA TIERRA Y EL UNIVERSO:
entorno entorno y evitar peligros que lo amenacen. Origen del Universo
natural. Constitución del Universo
La tierra y sus capas
El Suelo
Placas tectónicas
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INDICADORES DE DESEMPÈÑO

PRIMERO – NIVELES DE DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS

DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO I PERIODO
SUPERIOR
Supera y utiliza diversos canales de comunicación para explicar fenómenos de la naturaleza como
la clasificación de los seres y sus características.

ALTO
Avanza en el proceso de utilizar diversos canales de comunicación para explicar fenómenos de la
naturaleza como la clasificación de los seres y sus características.

BASICO
Mejora en el proceso de utilizar diversos canales de comunicación para explicar fenómenos de la
naturaleza como la clasificación de los seres y sus características.
BAJO
Persiste en la dificultad de utilizar diversos canales de comunicación para explicar fenómenos de
la naturaleza como la clasificación de los seres y sus características.

DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO II PERIODO

SUPERIOR
Supera la exploración, identificación y representación de diversas formas (gráficas, escritas) las
características de los animales y su clasificación.

ALTO
Avanza en la exploración, identificación y representación de diversas formas (gráficas, escritas)
las características de los animales y su clasificación.

BASICO
Mejora en la exploración, identificación y representación de diversas formas (gráficas, escritas)
las características de los animales y su clasificación.

BAJO
Persiste en la dificultad de exploración, identificación y representación de diversas formas
(gráficas, escritas) las características de los animales y su clasificación.
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PRIMERO – NIVELES DE DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS

DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO III PERIODO

SUPERIOR
Supera entiende y analiza las propiedades y características físicas de los seres humanos
expresando similitudes y diferencias.

ALTO
Avanza, entiende y analiza las propiedades y características físicas de los seres humanos
expresando similitudes y diferencias.

BASICO
Mejora, entiende y analiza las propiedades y características físicas de los seres humanos
expresando similitudes y diferencias.

BAJO
Persiste en la dificultad para entender y analizar las propiedades y características físicas de los
seres humanos expresando similitudes y diferencias.

DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO IV PERIODO

SUPERIOR
Supera el seguimiento de instrucciones orientadas hacia la investigación en ciencias naturales
en temas relacionados con el entorno físico (fuentes de agua, de luz y sonido)

ALTO
Avanza en el seguimiento de instrucciones orientadas hacia la investigación en ciencias naturales
en temas relacionados con el entorno físico (fuentes de agua, de luz y sonido).

BASICO
Mejora en el seguimiento de instrucciones orientadas hacia la investigación en ciencias naturales
en temas relacionados con el entorno físico (fuentes de agua, de luz y sonido).

BAJO
Persiste en la dificultad para seguir instrucciones orientadas hacia la investigación en ciencias
naturales en temas relacionados con el entorno físico (fuentes de agua, de luz y sonido).
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SEGUNDO – NIVELES DE DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS

DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO I PERIODO

SUPERIOR
Supera y utiliza diversos canales de comunicación para explicar fenómenos de la naturaleza como
las funciones de los seres vivos, los reinos de la naturaleza, entre otros.

ALTO
Avanza en el proceso de utilizar diversos canales de comunicación para explicar fenómenos de la
naturaleza como las funciones de los seres vivos, los reinos de la naturaleza, entre otros .

BASICO
Mejora en la utilización de diversos canales de comunicación para explicar fenómenos de la
naturaleza como las funciones de los seres vivos, los reinos de la naturaleza, entre otros.

BAJO
Persiste en la dificultad para utilizar diversos canales de comunicación para explicar fenómenos de l
naturaleza como las funciones de los seres vivos, los reinos de la naturaleza, entre otros.

DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO II PERIODO

SUPERIOR
Supera la exploración, identificación y representación de diversas formas (gráficas, escritas,
orales) las diferentes formas de clasificación del reino animal y el sistema respiratorio de los seres
humanos.

ALTO
Avanza, explora, identifica y representa diversas formas (gráficas, escritas, orales) las diferentes
formas de clasificación del reino animal y el sistema respiratorio de los seres humanos.

BASICO
Mejora la exploración, identificación y representación de diversas formas (gráficas, escritas, orales)
las diferentes formas de clasificación del reino animal y el sistema respiratorio de los seres humano

BAJO
Persiste en la dificultad para explorar, identificar y representar diversas formas (gráficas, escritas,
orales) las diferentes formas de clasificación del reino animal y el sistema respiratorio de los seres
humanos.
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SEGUNDO – NIVELES DE DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS

DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO III PERIODO

SUPERIOR
Supera y utiliza su conocimiento científico para explicar eventos y fenómenos de la naturaleza tales
como estados de la materia, ciclo del agua, entre otros.

ALTO
Avanza y utiliza su conocimiento científico para explicar eventos y fenómenos de la naturaleza tales
como estados de la materia, ciclo del agua, entre otros.

BASICO
Mejora en la utilización de su conocimiento científico para explicar eventos y fenómenos de la
naturaleza tales como estados de la materia, ciclo del agua, entre otros.

BAJO
Persiste en la dificultad para utilizar su conocimiento científico para explicar eventos y fenómenos de
la naturaleza tales como estados de la materia, ciclo del agua, entre otros.

DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO IV PERIODO

SUPERIOR
Supera y reconoce la importancia del conocimiento de las ciencias naturales y sus eventos,
aplicándolo en su vida cotidiana.

ALTO
Avanza en el proceso de reconocer la importancia del conocimiento de las ciencias naturales y sus
eventos, aplicándolo en su vida cotidiana.

BASICO
Mejora en el reconocimiento de la importancia de las ciencias naturales y sus eventos, aplicándolo en
su vida cotidiana.

BAJO
Persiste en la dificultad para reconocer la importancia del conocimiento de las ciencias naturales y
sus eventos, aplicándolo en su vida cotidiana.
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TERCERO – NIVELES DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS

DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO I PERIODO
SUPERIOR
Supera, identifica y relaciona los diferentes reinos y las características propias de ellos.

ALTO
Avanza en la identificación y relación los diferentes reinos y las características propias de ellos.

BASICO
Mejora en la identificación y relación de los diferentes reinos y las características propias de ellos

BAJO
Persiste en la dificultad para identificar y relacionar los diferentes reinos y las características de
ellos.

DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO II PERIODO

SUPERIOR
Supera y comprende ampliamente la importancia de algunos de los sistemas del cuerpo humano
su vez la de los alimentos para el desarrollo y bienestar del ser humano.

ALTO
Avanza en la manera de comprender la importancia de algunos de los sistemas del cuerpo
humano a su vez la de los alimentos para el desarrollo y bienestar del ser humano.

BASICO
Mejora en la identificación de la importancia de algunos de los sistemas del cuerpo humano a su
vez la de los alimentos para el desarrollo y bienestar del ser humano.

BAJO
Persiste en la dificultad para identificar y reconocer a importancia de algunos de los sistemas
del cuerpo humano, a su vez la de los alimentos para el desarrollo y bienestar del ser humano.
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TERCERO – NIVELES DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS

DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO III PERIODO
SUPERIOR
Supera en la identificación de varios tipos de relaciones entre fuerza y movimiento, mediante la
realización de modelos y experimentos.

ALTO
Avanza en la identificación de algunas relaciones entre fuerza y movimiento, mediante la
realización de modelos y experimentos.

BASICO
Mejora en la identificación de algunas relaciones de manera general, entre fuerza y movimiento
,mediante la realización de modelos.

BAJO
Persiste en la dificultad para establecer relaciones entre fuerza y movimiento, mediante la
realización de modelos y experimentos.

DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO IV PERIODO

SUPERIOR
Supera y comprende ampliamente las principales características de la materia, sus estados
reconociendo a su vez la importancia del ciclo del agua.

ALTO
Avanza en la comprensión ampliamente delas principales características de la materia, sus
estados reconociendo a su vez la importancia del ciclo del agua.

BASICO
Mejora en la comprensión de las principales características de la materia, sus estados
reconociendo a su vez la importancia del ciclo del agua.

BAJO
Persiste en la dificultad para comprender las principales características de la materia, sus
estados reconociendo a su vez la importancia del ciclo del agua.
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CUARTO – NIVELES DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS

DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO I PERIODO

SUPERIOR
Supera de manera intencional la idea de resolver las situaciones que encuentra en el medio en
que se desempeña, mediante la aplicación de teorías, metodologías y estrategias de carácter
científico.

ALTO
Avanza de manera intencional buscando resolver las situaciones que encuentra en el medio en
que se desempeña, mediante la aplicación de teorías, metodologías y estrategias de carácter
científico.

BASICO
Mejora de manera intencional la forma de resolver las situaciones que encuentra en el medio en
que se desempeña, mediante la aplicación de teorías, metodologías y estrategias de carácter
científico.

BAJO
Persiste de manera intencional en la dificultad para resolver las situaciones que encuentra en el
medio en que se desempeña, porque no utiliza la aplicación de teorías, metodologías y
estrategias de carácter científico.

DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO II PERIODO

SUPERIOR
Supera la Identificación de las interacciones de los organismos entre sí y con los componentes
del medio en donde habitan.
ALTO
Avanza en la identificación de las interacciones de los organismos entre sí y con los
componentes del medio en donde habitan.
BASICO
Mejora en la Identificación de las interacciones de los organismos entre sí y con los
componentes del medio en donde habitan.
BAJO
Persiste en la dificultad para Identificar las interacciones de los organismos entre sí y con los
componentes del medio en donde habitan.
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CUARTO – NIVELES DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS

DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO III PERIODO

SUPERIOR
Supera la forma como plantea y estudia problemas de carácter científico y ambiental relacionados
con las adaptaciones de los seres vivos y propone soluciones en función de una teoría explicativa.

ALTO
Avanza en la forma como plantea y estudia problemas de carácter científico y ambiental relacionado s
con las adaptaciones de los seres vivos y propone soluciones en función de una teoría explicativa.

BASICO
Mejora en la forma de plantear y estudiar los problemas de carácter científico y ambiental
relacionados con las adaptaciones de los seres vivos y propone soluciones en función de una teoría
explicativa.
BAJO
Persiste en la dificultad de plantear y estudiar problemas de carácter científico y ambiental
relacionados con las adaptaciones de los seres vivos y no propone soluciones en función de una
teoría explicativa.

DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO IV PERIODO

SUPERIOR
Supera y explica con coherencia, los fenómenos de la naturaleza relacionados con la materia y sus
estados además de las manifestaciones de la energía confrontándolos con teorías de tipo científico.

ALTO
Avanza y explica con coherencia, los fenómenos de la naturaleza relacionados con la materia y sus
estados además de las manifestaciones de la energía confrontándolos con teorías de tipo científico.

BASICO
Mejora y explica con coherencia, los fenómenos de la naturaleza relacionados con la materia y sus
estados además de las manifestaciones de la energía confrontándolos con teorías de tipo científico.

BAJO
Persiste en la dificultad y no explica con coherencia, los fenómenos de la naturaleza relacionados
con la materia y sus estados lo mismo que las manifestaciones de la energía confrontándolos
con teorías de tipo científico.
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QUINTO – NIVELES DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS

DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO I PERIODO

SUPERIOR
Supera y expresa capacidad para leer, escribir, escuchar y hablar utilizando con propiedad
conceptos básicos en la organización interna de los seres vivos como célula, clasificación celular,
niveles de organización, así como la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta factores de
adaptación de los seres, entre otros.
ALTO
Avanza en el proceso de expresar la capacidad para leer, escribir, escuchar y hablar utilizando con
propiedad conceptos básicos en la organización interna de los seres vivos como célula,
clasificación celular, niveles de organización, así como la dinámica de un ecosistema teniendo
en cuenta factores de adaptación de los seres, entre otros.
BASICO
Mejora en el proceso de expresar la capacidad para leer, escribir, escuchar y hablar utilizando
con propiedad conceptos básicos en la organización interna de los seres vivos como célula,
clasificación celular, niveles de organización, así como la dinámica de un ecosistema teniendo
en cuenta factores de adaptación de los seres, entre otros.
BAJO
Persiste en la dificultad para expresar la capacidad para leer, escribir, escuchar y hablar utilizando
con propiedad conceptos básicos en la organización interna de los seres vivos como célula,
clasificación celular, niveles de organización, así como la dinámica de un ecosistema teniendo
en cuenta factores de adaptación de los seres, entre otros.

DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO II PERIODO

SUPERIOR
Supera y explica con coherencia las funciones vitales de reproducción y relación en las plantas, los
animales y en el ser humano incorporando la experimentación en la construcción del conocimiento.
ALTO
Avanza y explica con coherencia las funciones vitales de reproducción y relación en las plantas, los
animales y en el ser humano incorporando la experimentación en la construcción del conocimiento.
BASICO
Mejora y explica con coherencia las funciones vitales de reproducción y relación en las plantas,
los animales y en el ser humano incorporando la experimentación en la construcción del
conocimiento.
BAJO
Persiste en la dificultad para explicar con coherencia las funciones vitales de reproducción y
relación en las plantas, los animales y en el ser humano y no incorpora la experimentación en la
construcción del conocimiento.
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QUINTO – NIVELES DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS

DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO III PERIODO

SUPERIOR
Supera y realiza razonamiento lógico y analítico utilizando de manera adecuada conceptos
relevantes de las ciencias como constitución, estados y cambios de la materia, electricidad,
fuerzas, entre otros expresados en la experimentación.

ALTO
Avanza y realiza razonamiento lógico y analítico utilizando de manera adecuada conceptos
relevantes de las ciencias como constitución, estados y cambios de la materia, electricidad,
fuerzas, entre otros expresados en la experimentación.

BASICO
Mejora y realiza razonamiento lógico y analítico utilizando de manera adecuada conceptos
relevantes de las ciencias como constitución, estados y cambios de la materia, electricidad,
fuerzas, entre otros expresados en la experimentación.
BAJO
Persiste en la dificultad para realizar razonamiento lógico y analítico utilizando de manera
adecuada conceptos relevantes de las ciencias como constitución, estados y cambios de la
materia, electricidad, fuerzas, entre otros expresados en la experimentación.

DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO IV PERIODO

SUPERIOR
Supera e infiere acerca de procesos relacionados con la propagación de la luz y el sonido, así
como en las teorías relacionadas con el origen del universo y su constitución.
ALTO
Avanza en la realización de inferencias acerca de procesos relacionados con la propagación de
la luz y el sonido, así como en las teorías relacionadas con el origen del universo y su
constitución.
BASICO
Mejora en la realización de inferencias acerca de procesos relacionados con la propagación de
la luz y el sonido, así como en las teorías relacionadas con el origen del universo y su
constitución.
BAJO
Persiste en la dificultad para realizar inferencias acerca de procesos relacionados con la
propagación de la luz y el sonido, así como en las teorías relacionadas con el origen del
universo y su constitución.
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9. Estrategias Metodológicas:

 Consultas personales: se refiere a la consulta de textos, internet, videos,

gráficos y situaciones reales que requieren del estudiante un encuentro
con el conocimiento y una participación activa utilizando sus procesos de
pensamiento y herramientas de aprendizaje.
 Síntesis de clases comunitarias, conferencias y exposiciones: se refiere a
las notas sobre los aspectos fundamentales de estas actividades.
 Exposiciones: se refiere a la actividad de estudio que requiere una
preparación teórica previa, la elaboración de un material y la presentación
ante los compañeros del tópico o aspecto elegido utilizando el vocabulario
propio de las ciencias naturales.
 Elaboración de escritos: pueden ser comentarios argumentativos, artículos
de opinión, disertaciones que requieren el uso de conceptos en contextos
específicos en donde el estudiante debe asumir una posición personal y
crítica.
 Elaboración de mapas conceptuales, mapas semánticos, cuadros
comparativos y diagramas: se refiere a las herramientas de aprendizaje
significativo que posibilitan que el estudiante exprese su estructura
conceptual frente a tópicos definidos.
 Experiencias de laboratorio: se refiere a las actividades experimentales
que posibilitan la confrontación teórico - práctica.
 Visitas técnicas: se refiere a las salidas de campo (ecosistemas, fábricas,
laboratorios, museos y demás lugares) que contribuyen en la construcción
del saber en Ciencias.
 Elaboración de modelos: se refiere a la construcción de maquetas,
aparatos, sistemas o estructuras, usando la creatividad y el gusto estético
del estudiante.
 Formulación y argumentación de hipótesis: se refiere a las afirmaciones y
justificaciones que realizan los estudiantes a partir de sus conocimientos,
de las experiencias prácticas y de las inquietudes que les presenta el
ambiente.
 Interpretación de situaciones, gráficas y datos estadísticos: se refiere al
manejo de información presentada esquemáticamente, que lleva al
estudiante a describir y explicar eventos cotidianos, novedosos o
ambientales.
 Técnicas de discusión grupal: se refiere a todas las actividades que
permiten evidenciar puntos de vista relacionados con los comportamientos,
actitudes y acciones que llevan al bienestar personal, social y con el
entorno.
 Compromisos prácticos: se refiere a todas las intenciones y acciones que
proponen o realizan los estudiantes en el día a día y posibilitan el
mejoramiento personal, social y ambiental.
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 Concurso sobre conocimientos: se refiere a diversas dinámicas personales

y grupales que posibilitan en el estudiante la apropiación del conocimiento.

 Semana de emprendimiento: se refiere a las actividades personales y/o

grupales que realizan los estudiantes con el fin de comprobar, demostrar y
sustentar a la comunidad educativa el conocimiento científico validado a
través de la formulación y ejecución de proyectos.

 Plan de educación ambiental: se refiere a las actividades realizadas y

proyectadas hacia su entorno escolar y familiar, que permiten fortalecer la
formación de la conciencia ambiental de los estudiantes como uno de los
subprocesos desarrollados en el área.

10. Evaluación:

Los instrumentos y criterios de evaluación empleados en el desarrollo de los

procesos para determinar el desempeño académico de los estudiantes son:

10.1. Los instrumentos de evaluación son:

 Informe de laboratorio
 Producción oral: se refiere a exposiciones y/o sustentaciones.
 Producción escrita: se refiere a folletos, cartillas, carteleras, plegables,
escritos, talleres, presentaciones en power point, participación en foros en el
aula virtual, entre otras.
 Prueba escrita
 Prueba oral

10.2. Los criterios de evaluación son:

TRANSVERSALIDAD:

 Procesos Biológicos: Proyectos de educación ambiental

¿Cómo son los seres que nos rodean?
Estructura y Función
Relaciones y Adaptación
 Procesos Químicos: ¿Cómo son las cosas que nos rodean? Características
Macroscópicas y cambios.
 Procesos Físicos: ¿Cómo se mueven, cómo se ven, cómo se oyen las cosas
a mí alrededor?
Situaciones en el espacio y el tiempo.
Fuerza como interacción.
 Organización de datos.
 Profundidad en el trabajo.
 Relación entre la práctica y la teoría.
 Manejo de conceptos.
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 Conclusiones claras y pertinentes.

 Grado de comprensión del concepto.
 Validez de las proposiciones.
 Capacidad para interpretar gráficas y tablas.
 Relación entre conceptos.
 Capacidad para analizar, sintetizar y reflexionar sobre temáticas diversas.
 Solución de situaciones problema.
 Desempeño personal
 Desempeño grupal
 Cuidado y buen manejo de los materiales de laboratorio.
 Interés y compromiso en el trabajo propuesto.
 Formulación de hipótesis.
 Comprobación de hipótesis.
 Atención y disposición para el trabajo.
 Manejo de vocabulario propio de la ciencia.
 Creatividad y gusto estético.

11. Bibliografía:

 Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Lineamientos curriculares.

Referentes teóricos, implicaciones pedagógicas, y didácticas, aplicaciones,
Ministerio de Educación Nacional. Santa Fe de Bogotá, D.C. Julio de 1998.

 Examen de Estado para ingreso a la Educación Superior. Por una sociedad del
conocimiento: Colombia, Nación educadora. Instituto Colombiano para el
fomento de la Educación Superior. Servicio Nacional de Pruebas.

 Nuevo examen de Estado para el ingreso a la Educación superior. Cambios para

el siglo XXI Ciencias Naturales. ICFES Revolución educativa en marcha. ¡ La
educación ya! Asunto de todos.

 Ministerio de Educación Nacional Integración en el diseño curricular, división de

diseño y programación curricular de Educación formal, 1983.

 Ley General de Educación. Ley 115 del 08 de Febrero de 1994, serie normas,
Santa Fe de Bogotá, MEN, 1995.

 UNESCO, Nuevas tendencias en la enseñanza de la Biología. Oficina Regional

de Ciencia y Tecnología para América Latina y el Caribe. 1987.