Basquetbol - Juegos para La Tecnica Ii PDF

NÚMERO 25
AGOSTO DE 2006 – VOL. II
ISSN 1696-7208
DEPOSITO LEGAL: SE – 3792 - 06
“INICIACIÓN AL
BALONCESTO A TRAVÉS
DEL JUEGO”
MARIA TERESA
CORRALES LLAVES
REVISTA I+E
CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla - C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf. 954069012
1
E- Mail ense41@csi-csif.es
INDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. EL BALONCESTO EN EL ÁREA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
3. EJEMPLIFICACIÓN DE JUEGOS ORIENTADOS AL

BALONCESTO
4. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
REVISTA I+E
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1. INTRODUCCIÓN
La enseñanza de los deportes colectivos, y en nuestro caso, del
Baloncesto, constituye un contenido esencial para trabajar las habilidades
deportivas dentro del currículo del área de Educación física.
El presente trabajo pretende proporcionar las directrices que
faciliten el diseño y puesta en práctica de actividades y juegos
encaminados al aprendizaje de los fundamentos básicos y generales de los
deportes colectivos a través del baloncesto. Todo ello, como resultado de
una correcta manipulación de los elementos que componen la estructura
del juego y en función de las características evolutivas de los alumnos,
con el fin de proporcionar a nuestro alumnado aprendizajes significativos.
A continuación se pretende exponer algunas consideraciones sobre
la enseñanza del baloncesto dentro de nuestros espacios educativos, a
través del juego.
Para ello, en un primer momento, se analizará la importancia del
juego como herramienta de trabajo para los educadores en la enseñanza
de las habilidades deportivas propias del baloncesto, para finalizar con
serie de juegos orientados a la práctica del baloncesto, que suponga una
herramienta útil para el diseño y desarrollo del proceso de enseñanza-
aprendizaje del Baloncesto dentro del contexto educativo.
REVISTA I+E
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2. EL BALONCESTO EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
Es obvio, que el deporte esta claramente asentado en nuestra
sociedad, ya que, como practicantes o como meros espectadores del
mismo, ocupa gran parte de nuestro tiempo libre.
En consecuencia, dada esta influencia que ejerce sobre nosotros, la
enseñanza de las habilidades deportivas a través de los deportes
colectivos debe aparecer como un contenido fundamental dentro del
currículo del área de Educación física.
Una enseñanza del deporte que debe estar acorde con la utilización
del mismo como medio educativo, esto es, como vehículo de desarrollo de
actitudes de cooperación y respeto y donde se minimice la importancia del
resultado (ganar/ perder) favoreciendo, eso sí, la participación de todos
independientemente del nivel de habilidad.
Son numerosos los autores que han abordado el estudio de la
enseñanza de los deportes colectivos y la mayoría de ellos destacan la
utilización del juego como actividad principal para la enseñanza de los
mismos, ya que supone un medio de socialización que sintetiza de forma
perfecta los diferentes ámbitos de la motricidad y al mismo tiempo
genera en los alumnos/as unos elevados índices de motivación.
REVISTA I+E
4
Bajo este contexto, esta propuesta plantea una enseñanza del
Baloncesto que implique adaptar la propia estructura del juego a las
características, necesidades e intereses de los alumnos, a través de la
utilización del juego como vehículo imprescindible en el aprendizaje
significativo de las habilidades deportivas propias de este deporte.
En definitiva, con la elaboración de este trabajo se pretende
presentar una propuesta que posea un verdadero sentido práctico, esto
es, que sean una referencia útil y práctica para facilitar el aprendizaje de
los deportes colectivos de una forma lúdica, significativa y recreativa.
REVISTA I+E
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JUEGOS GENERALES
ORIENTADOS AL
BALONCESTO
REVISTA I+E
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Esta recopilación de juegos que a continuación se presentan
pretender ser una herramienta de trabajo para los especialistas de la
educación física que pretendan iniciar a sus alumnos /as en el aprendizaje
de las distintas habilidades deportivas a través de los deportes colectivos
de forma lúdica y significativa, despertando su motivación, gusto e
interés entre nuestro alumnado.
En cada uno de los juegos de iniciación al baloncesto que a
continuación se detallan, se han recogidos por un lado, las distintas
variantes que se pueden incorporar y nos ayuden a encauzar nuestra labor
otorgando una mayor riqueza a nuestras propuestas didácticas.
Por otro lado, se han concretado las adaptaciones correspondientes
que nos van a permitir utilizar dicho juego en el proceso de enseñanza
aprendizaje del el balonmano y el fútbol como otros deportes colectivos.
Al conocer el alumno/a la dinámica de trabajo de cada uno de los
juegos, su transferencia a otro deporte se hace más rápida, fácil y
significativa favoreciendo la adquisición lúdica, dinámica de las destrezas
deportivas necesarias en cada uno de los deportes.
REVISTA I+E
7
Los juegos orientados a la práctica del baloncesto son:
1. La ruleta
2. El roba-balones
3. El flotador
4. El quita- petos
5. Toca balón
6. Los velocistas
7. Las paradas
8. El controlador aéreo
9. La raqueta
10. Los 10 pases consecutivos
11. Balón-tres
REVISTA I+E
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NOMBRE: “La ruleta” CLASIFICACIÓN: Juegos
generales orientados al baloncesto
EDAD: A partir de 7-8 años ORGANIZACIÓN: Grupo de 6-7

participantes
INSTALACIÓN: Espacio abierto o MATERIAL: Balones de baloncesto

cerrado
DESARROLLO:
Cada grupo de 6-7 jugadores, con un balón se coloca en cada uno de los
círculos del campo de baloncesto. Los alumnos /as se irán pasando entre
ellos un balón (pases de pecho y picado). A la señal del profesor, el alumno /
a que está en posesión del balón sale corriendo y da un vuelta completa por
el exterior del círculo, botando el balón, hasta volver a su posición de
salida, antes que le atrape su perseguidor, que será el último jugador que
le pasó.
VARIANTES:
• Se puede colocar un balón en el centro del círculo, de tal manera que
el perseguidor tiene que coger el balón e intentar atrapar a otro,
también botando.
• Si se realiza otra señal por parte del maestro /a, por ejemplo señal
con el silbato, se intercambiarán los roles.
ADAPTACIONES A OTROS DEPORTES COLECTIVOS:
BALONMANO: Se realizará en las mismas condiciones, pero con balones

de balonmano o similar. Los pases serán los propios de este deporte
(cadera)
FÚTBOL: Los pases se realizarán con las distintas partes del pie (interior,
exterior…). A la señal, el que tiene el balón deberá dar la vuelta
conduciendo el mismo con los pies.
REVISTA I+E
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NOMBRE: “El roba-balones” CLASIFICACIÓN: Juegos
EDAD: A partir de 7-8 años ORGANIZACIÓN: Gran grupo
INSTALACIÓN: Espacio abierto o MATERIAL: Balones de baloncesto,

cerrado petos
DESARROLLO:
Todos los alumnos / as se distribuyen y desplazan libremente por el campo
de baloncesto botando su balón, salvo dos que serán los perseguidores, los
cuales no botarán y llevarán un peto en la mano para ser identificados por
los demás.
Los perseguidores intentarán quitarle el balón a los que van botando, si lo
consiguen, cambio de rol, esto es, el perseguidor se quedará el balón y le
dará el peto al que ha sido pillado.
VARIANTES:
• Los perseguidores también pueden ir botando su propio balón.

• Se establecerá una zona “casa”, donde los perseguidos no pueden ser
atrapados.
• Se determinará la mano de bote
• Variar el número de perseguidores
BALONMANO: No habrá cambios, salvo los balones que serán de

balonmano o similar
FÚTBOL: Cada uno de los participantes irán conduciendo libremente el

balón con sus pies
REVISTA I+E
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NOMBRE: “El flotador” CLASIFICACIÓN: Juegos
EDAD: A partir de 7-8 años ORGANIZACIÓN: Gran grupo
INSTALACIÓN: Espacio abierto o MATERIAL: Balones de baloncesto,

cerrado petos
DESARROLLO:
Todos los alumnos / as se distribuyen libremente por el espacio botando su
balón, salvo dos, que no botarán y llevarán un peto en la mano para ser
identificados por los demás. Cuando los perseguidores pillen a un niño /a,
éste /a se parará y pasará su balón alrededor de la cintura, sin tocarla en
ambos sentidos, como un flotador. Para ser salvado, otro compañero /a, le
cambiará su balón.
VARIANTES:
• Los perseguidores también pueden ir botado
• Para salvar al compañero /a que es pillado /a, un alumno /a pasará el
balón alrededor de su pierna.
• Variar el número de perseguidores
BALONMANO: Se realizará en las mismas condiciones, pero con balones

propio de este deporte
FÚTBOL: Todos los alumnos /as conducirán su propio balón por el terreno
de juego. Cuando un participante es atrapado, se detendrá y realizará
distintas pataditas y controles. Para ser salvado, se realizará un
intercambio de balones entre ambos mediante un pase.
REVISTA I+E
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NOMBRE: “El quita-petos” CLASIFICACIÓN: Juegos
EDAD: A partir de 7-8 años ORGANIZACIÓN: Grupo-clase

cerrado y petos
DESARROLLO:
Todos los alumno /as, salvo uno, se desplazan libremente por el terreno de
juego botando y con un peto enganchados a los pantalones por la zona
lumbar.
El que no lleva peto, que también irá botando, deberá intentar quitarles el
peto a los demás. Si lo consigue, le entregará el peto al maestro /a y
seguirá quitando petos. El niño /a al que se le ha quitado el peto también se
convertirá en “quita petos”. Así sucesivamente hasta que todos los petos
sean quitados, momento en que finaliza el juego.
VARIANTES:
• Todos llevarán petos, todos intentarán quitar petos y que no le
quiten el suyo propio. Cada peto robado, equivale a un punto
• No existirán perseguidores, todos /as intentarán robar petos y que
nadie se los robe, Cada vez que se roba un peto, cada uno se lo
engancha a la zona lumbar. Vence el jugador que roba más petos en
un determinado tiempo de juego.
• Si alguien comete una infracción (pasos, dobles…), deberá entregar
su peto al maestro /a.
BALONMANO: Los balones a utilizar serán de balonmano o similar. Los

participantes llevarán petos de colores (rojo, amarillo, verde y azul). Se
jugará por equipos, de tal manera que los que lleven petos rojos,
perseguirán a los que lleven petos amarillos, éstos a su vez perseguirán a
los que lleven petos verdes y éstos a los portadores de petos azules.
FÚTBOL: Se puede aplicar cualquier variante, pero en este caso, todos /as
conducirán un balón de fútbol.
REVISTA I+E
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NOMBRE: “Toca balón” CLASIFICACIÓN: Juegos
EDAD: A partir de 7-8 años ORGANIZACIÓN: Grupos de 6

cerrado
DESARROLLO:
El alumnado se divide en grupos de 6. Cada grupo con un balón se colocarán
en círculo, menos uno de ellos que se colocará en el centro. Los del círculo
se irán pasando el balón mediante distintos tipos de pases (pecho, picado…)
No se puede botar.
El del centro deberá intentar tocar o interceptar el balón que es pasado
por los demás. Si lo consigue, pasará a formar parte del círculo, mientras
que el último en pasar se la quedará en el centro del círculo.
VARIANTES:
• Se aumentará el número de participantes situados en el centro.
• Se utilizarán más balones
• Si pasado tres o cuatro minutos, el del centro no consigue tocar el
balón, cambio de rol.
BALONMANO: Los balones a utilizar serán de balonmano o similar. Los

pases serán los propios de este deporte.
FÚTBOL: Los diferentes pases y balones a utilizar se adaptarán a este

deporte.
REVISTA I+E
13
NOMBRE: “ Los velocistas ” CLASIFICACIÓN: Juegos
EDAD: A partir de 8 años ORGANIZACIÓN: Dos grupos de

10-12

cerrado
DESARROLLO:
El maestro /a se colocará a la altura de la línea del tiro libre. El alumnado
se dividirá en dos grupos y se situarán cerca de la línea de banda, cada
grupo a un lado del maestro/a. Previamente el maestro /a le asignará un
número a cada uno de los participantes.
El maestro/a tendrá un balón, al decir un número, los alumnos /as que
posean dicho número intentarán coger el balón lo más rápido posible. El que
consiga coger la pelota, será el atacante, el otro el defensor, jugando en la
canasta contraria un 1x1. Si se anota canasta, conseguirán un punto para su
equipo. Precaución con los posibles choques
VARIANTES:
• El maestro, algunas veces, dejará la pelota en el suelo, otras veces,
la puede lanzar hacia arriba, o bien hacia delante.
• Se emplearán dos balones. Cada velocista cogerá un balón e intentará
lanzar o entrar a canasta lo antes posible
• Los números se pueden distribuir por parejas, de tal manera que
cuando el maestro/a diga un número, saldrán dos participantes de
cada equipo, de esta manera se puede jugar un 2x2
BALONMANO: Se emplearán balones de balonmano. El poseedor del balón

intentará marcar en la portería contraria
FÚTBOL: Todas las variantes pueden ser aplicadas. El que atrape la pelota
conducirá el balón de fútbol e intentará marcar gol. No habrá portero
REVISTA I+E
14
NOMBRE: “Las paradas” CLASIFICACIÓN: Juegos generales
orientados al baloncesto
EDAD: A partir de 6 años ORGANIZACIÓN: Grupo- clase.

cerrado
DESARROLLO:
Este juegos es similar al popular “Un, dos tres, pollito inglés, pero con las
siguientes modificaciones. Todos /as los niño /as, salvo el que está situado
ceca de una pared, irán botando su propio balón. La madre puede decir:
• “Un, dos, tres, en un tiempo pararé (parada simultánea de ambos
pies)”,
• O por el contrario, “Un, dos, tres, en dos tiempos pararé (parada
alternativa de pies)”.
El que se equivoque comienza de nuevo en la línea de salida
VARIANTES:
• Además de parar correctamente, tampoco pueden moverse.
• Se puede realizar sin balón
• En lugar de una, habrá dos madres.
BALONMANO: Se jugará con balones de propios de este deporte. Parada

de tres?
FÚTBOL: Se jugará en igualdad de condiciones, pero la señal para

detenerse será la siguiente. “Un, dos, tres, el balón controlaré”
REVISTA I+E
15
NOMBRE: “El controlador aéreo” CLASIFICACIÓN: Juegos generales
orientados al baloncesto
EDAD: A partir de 8 años ORGANIZACIÓN: Dos grupos

cerrado y petos
DESARROLLO:
Los participantes se dividen en dos grupos. A cada componente del grupo se
le asigna un adversario en el equipo contrario. Cada alumno /a se coloca
frente a su adversario, cara a cara, situándose ambos a un par de metros
de la línea de medio campo, de tal manera que todo un grupo esté frente a
otro distribuidos a lo ancho del campo de baloncesto.
El maestro /a, que es el controlador aéreo, se situará en el centro del
campo con dos petos de distintos colores. A cada grupo se le asigna un
color.
Comienzan todos botando, a la señal del controlador, éste/a, levantará un
peto de un color, de tal manera, que el grupo que posea ese color, deberá
sin dejar de botar, atrapar a su pareja-adversario, antes que sobrepase la
línea de tiros libres.
VARIANTES:
• Se pueden variar las salidas, de frente, de espaldas, supino, prono,
de rodillas, sentados…
• El controlador aéreo dirá el color en verbalmente
• A modo de competición, cada vez que se atrape al adversario se
anota un punto
• Sólo se podrá botar con una determinada mano
BALONMANO: El juego se llevará a cabo de manera similar, pero se

emplearán balones de balonmano o similar.
FÚTBOL: Se utilizará balones de este deporte, en lugar de botar, se

conducirá el balón.
REVISTA I+E
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NOMBRE: “La raqueta” CLASIFICACIÓN: Juegos
EDAD: A partir de 8 años ORGANIZACIÓN: Dos subgrupos

cerrado y petos
DESARROLLO:
El alumnado se distribuyen en dos grupos cada uno con un único balón, uno
se colocarán formando un círculo, el otro se colocarán en fila a 5 metros
aproximadamente de dicho círculo, formando entre ambos grupos la silueta
de una raqueta.
A la señal del maestro /a, los componentes del círculo, se irán pasando
entre sí el balón mediante distintos tipos de pases (de pecho, picado, por
encima de la cabeza…), e irán contando los pases en voz alta hasta que el
otro grupo, uno /a a uno /a, a modo de relevo, hayan dando una vuelta
completa, botando alrededor de dicho círculo. Cuando finalicen, se
invertirán las acciones, gana el equipo que más pases haya conseguido
realizar
VARIANTES:
• Para complicar los pases, no se podrá pasar a los /as compañero /as
que están directamente a la derecha y a la izquierda.
• Se irá alternando la mano de bote según el sentido del círculo en el
que se bote.
• En el interior del círculo se situará un miembro del otro equipo, que
dificultará los pases del equipo contrario. Cada pase que robe,
sumará a su equipo dos vueltas.
BALONMANO: Los pases a realizar serán los propios de balonmano

(cadera, armado… tanto con la derecha como al izquierda). El balón a
utilizar será de balonmano
FÚTBOL: Las vueltas al círculo se realizarán conduciendo el balón de

fútbol con los pies. En los pases dentro del círculo se utilizarán las
distintas partes del pie (empeine, interior…)
REVISTA I+E
17
NOMBRE: “Los diez pases CLASIFICACIÓN: Juegos
consecutivos” generales orientados al baloncesto
EDAD: A partir de 9 años ORGANIZACIÓN: Dos equipos

cerrado y petos
DESARROLLO:
El grupo se divide en dos equipos. Cada equipo deberá realizar 10 pases
consecutivos, sin que el otro equipo lo intercepte. Las reglas son las
siguientes; no se puede correr con el balón en la mano, no se puede botar,
no se puede cometer falta y no se puede permanecer con el balón en las
manos más de cinco segundos.
Cada vez que se consigan 10 pases, el equipo se anota un punto,
posteriormente, comienza el otro equipo.
VARIANTES:
• Se pueden introducir dos balones.
• No puede pasar el balón al compañero /a que previamente pasó.
• Después de realizar los diez pasos se puede tirar a canasta y botar
el balón.
BALONMANO: Se realizará igual, pero el balón y los pases se adaptarán a

este deporte.
FÚTBOL: Se trabajarán los distintos tipos de pases con el balón de fútbol.

Está permitida la conducción con el balón.
REVISTA I+E
18
NOMBRE: “Balón-tres” CLASIFICACIÓN: Juegos
EDAD: A partir de 10-12 años ORGANIZACIÓN: Cuatro equipos
INSTALACIÓN: Pista de MATERIAL: Distintas pelotas y

baloncesto interior o exterior petos
DESARROLLO:
Se realizarán cuatro equipos de 5 jugadores, cada equipo con petos de un
color distinto. Todos los equipos juegan al mismo tiempo, dos equipos, sólo
podrán encestar en una determinada canasta y los otros dos en la otra.
El juego consiste en meter el mayor número de canastas e intentar que los
equipos contrarios no metan ninguna. Se jugará con tres pelotas, una pelota
de tenis (3 puntos), una pelota de plástico (2 puntos) y otra pelota de
baloncesto (1 punto). Ganará el equipo que más puntos consiga.
VARIANTES:
• Sólo se harán dos equipos
• Se pueden variar las puntuaciones de los balones
• Se pueden introducir más balones con distintas puntuaciones, por
ejemplo un balón foam de tamaño grande.
• Se pueden utilizar cuatro canastas
BALONMANO: Se emplearán dos porterías, un balón de balonmano por el

de baloncesto y se jugará con las reglas de este deporte colectivo.
FÚTBOL: Se jugará en una campo de juego con porterías utilizando las

reglas del fútbol y con un balón de fútbol, tenis y pelota de plástico.
REVISTA I+E
19
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
• BLÁZQUEZ, D (1995). La iniciación deportiva y el deporte escolar.
Publicaciones INDE. España
• CASTEJÓN, F.J. (2001). Iniciación deportiva. Aprendizaje y enseñanza. Pila
Teleña. Madrid.
• CHINCHILLA, J.L. (1995). Iniciación Deportiva en Educación Primaria. Encasa.
Málaga.
• DELGADO, M.A. (1994). La actividad física en el ámbito educativo. En GIL, J.;
DELGADO, M.A. Psicología y pedagogía de la actividad física y el deporte. Siglo XXI.
Madrid.
• GARCÍA, J. (2000) Deportes de equipo. INDE publicaciones. Zaragoza.
• GUTIÉRREZ, A. (1998) El deporte como medio educativo. En el libro e actas del
XVI congreso Nacional de Educación Física, pp. 211- 215. Facultad de Educación de la
Universidad de Extremadura. Badajoz.
• LASIERRA, G. y LAVEGA, P. (1993): 1015 juegos y formas jugadas de iniciación
a los deportes de equipo. Barcelona: Paidotribo
• SANCHEZ BAÑUELOS, F.(1984). Bases para una didáctica de la educación
física y el deporte. Gymnos. Madrid.
REVISTA I+E
20

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AGOSTO DE 2006 – VOL. II

DEPOSITO LEGAL: SE – 3792 - 06

2. EL BALONCESTO EN EL ÁREA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

3. EJEMPLIFICACIÓN DE JUEGOS ORIENTADOS AL

La enseñanza de los deportes colectivos, y en nuestro caso, del

Baloncesto, constituye un contenido esencial para trabajar las habilidades

deportivas dentro del currículo del área de Educación física.

El presente trabajo pretende proporcionar las directrices que

faciliten el diseño y puesta en práctica de actividades y juegos

encaminados al aprendizaje de los fundamentos básicos y generales de los

deportes colectivos a través del baloncesto. Todo ello, como resultado de

una correcta manipulación de los elementos que componen la estructura

del juego y en función de las características evolutivas de los alumnos,

con el fin de proporcionar a nuestro alumnado aprendizajes significativos.

A continuación se pretende exponer algunas consideraciones sobre

la enseñanza del baloncesto dentro de nuestros espacios educativos, a

través del juego.

Para ello, en un primer momento, se analizará la importancia del

juego como herramienta de trabajo para los educadores en la enseñanza

de las habilidades deportivas propias del baloncesto, para finalizar con

serie de juegos orientados a la práctica del baloncesto, que suponga una

herramienta útil para el diseño y desarrollo del proceso de enseñanza-

aprendizaje del Baloncesto dentro del contexto educativo.

Es obvio, que el deporte esta claramente asentado en nuestra

sociedad, ya que, como practicantes o como meros espectadores del

mismo, ocupa gran parte de nuestro tiempo libre.

En consecuencia, dada esta influencia que ejerce sobre nosotros, la

enseñanza de las habilidades deportivas a través de los deportes

colectivos debe aparecer como un contenido fundamental dentro del

currículo del área de Educación física.

actitudes de cooperación y respeto y donde se minimice la importancia del

resultado (ganar/ perder) favoreciendo, eso sí, la participación de todos

independientemente del nivel de habilidad.

Son numerosos los autores que han abordado el estudio de la

enseñanza de los deportes colectivos y la mayoría de ellos destacan la

utilización del juego como actividad principal para la enseñanza de los

mismos, ya que supone un medio de socialización que sintetiza de forma

perfecta los diferentes ámbitos de la motricidad y al mismo tiempo

genera en los alumnos/as unos elevados índices de motivación.

Baloncesto que implique adaptar la propia estructura del juego a las

características, necesidades e intereses de los alumnos, a través de la

utilización del juego como vehículo imprescindible en el aprendizaje

significativo de las habilidades deportivas propias de este deporte.

En definitiva, con la elaboración de este trabajo se pretende

presentar una propuesta que posea un verdadero sentido práctico, esto

los deportes colectivos de una forma lúdica, significativa y recreativa.

pretender ser una herramienta de trabajo para los especialistas de la

educación física que pretendan iniciar a sus alumnos /as en el aprendizaje

de las distintas habilidades deportivas a través de los deportes colectivos

de forma lúdica y significativa, despertando su motivación, gusto e

interés entre nuestro alumnado.

En cada uno de los juegos de iniciación al baloncesto que a

continuación se detallan, se han recogidos por un lado, las distintas

variantes que se pueden incorporar y nos ayuden a encauzar nuestra labor

otorgando una mayor riqueza a nuestras propuestas didácticas.

Por otro lado, se han concretado las adaptaciones correspondientes

que nos van a permitir utilizar dicho juego en el proceso de enseñanza

aprendizaje del el balonmano y el fútbol como otros deportes colectivos.

Al conocer el alumno/a la dinámica de trabajo de cada uno de los

juegos, su transferencia a otro deporte se hace más rápida, fácil y

significativa favoreciendo la adquisición lúdica, dinámica de las destrezas

deportivas necesarias en cada uno de los deportes.