Curso Introductorio para la Formación Técnica

En vistas al comienzo del año lectivo, con nuevas ofertas técnicas o las que ya están en
marcha pero que cuentan con una nueva cohorte, proponemos para el Curso Introductorio
que los Coordinadores de las carreras técnicas y los docentes responsables de esta etapa de
formación profesional integren con los colegas de la formación docente el Equipo
institucional para la implementación del Curso.

Para la formación técnica se prevé también un mes de duración y comparte con la

formación docente los mismos objetivos : “ofrecer una experiencia de aprendizaje a los
nuevos estudiantes, que les permita ingresar a la educación superior con pleno
conocimiento de las características de la propuesta formativa, con conciencia de lo que
representa este hito en su trayectoria profesional y con ciertos conocimientos y
capacidades comunes, necesarios para transitar los primeros pasos de su formación”
(técnica en este caso). Por lo que recomendamos trabajar con el Cuadernillo del INFOD
“Dispositivo de Fortalecimiento de los Institutos Superiores de Formación Docente.
CURSO INTRODUCTORIO 2018

El Curso Introductorio en las tecnicaturas superiores se planificará teniendo los siguientes

criterios:

 El material obligatorio de lectura y guía para la organización del Cursillo es el

Cuadernillo del INFoD, el mismo que para la formación docente.
 Se desarrollará durante un mes de lunes a viernes en el horario que tendrá la
tecnicatura, por lo que las actividades de cada eje deberán planificarse por módulos
para ser desarrolladas en cuatro semanas.
 Los docentes responsables de las actividades deben ser los de la tecnicatura, para
que conozcan los aspectos específicos de la formación técnica y utilicen material
específico.
 Se propone respetar los porcentajes de cada eje en la planificación como se
presentan en el Cuadernillo para la formación docente, priorizando las capacidades
académicas y los contenidos prioritarios para cada tecnicatura.
 Los ejes 1 al 3 son similares a la formación docente, pero con rasgos particulares en
la formación técnica y deberán ser trabajados en talleres y espacios de enseñanza
aprendizaje específicos por carrera. Sin embargo, el Eje 4 puede ser una
oportunidad para integrar estudiantes ingresantes a todas las carreras, ya que el
RAM, ROM y las políticas estudiantiles son comunes para la formación técnica y
docente.

Organización del Cursillo

EJE 1: ELECCIÓN PROFESIONAL

En este eje proponemos además del diagnóstico del perfil del ingresante y sus motivaciones
para ingresar a la carrera técnica, poder indagar sobre los supuestos que manejan a cerca del

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perfil profesional ofrecido y su proyección en el territorio específico. Esto es, poder anclar
la oferta técnica en el contexto próximo a partir de actividades específicas como: panel de
profesionales técnicos afines en la localidad, revisar los Planes Estratégicos Locales para
vincular la oferta técnica con las demandas locales, acceder a testimonios relacionados con
el perfil, etc.

Este eje permite vincular las propias motivaciones con la oferta técnica concreta,
avanzando en la comprensión del perfil deseado y de las demandas que esto implica para la
trayectoria estudiantil.

EJE 2: CAPACIDADES ACADÉMICAS

Todas las actividades propuestas en el Cuadernillo son adaptables a la formación técnica
sin ningún problema, adecuando las consignas, los materiales de lectura que se proponen,
las temáticas para la producción de textos, los videos propuestos, etc. La lectura guiada y la
toma de notas son dos actividades fundamentales para la construcción del oficio de
estudiante técnico superior, se sugiere tenerlas en cuenta a la hora de planificar este eje.

Estas capacidades académicas vinculadas con la comunicación, pensamiento crítico y

aprender a aprender son desarrolladas en el espacio Competencias Comunicativas en todas
las tecnicaturas, por lo que este eje debería coordinarse con el docente a cargo del espacio o
mejor aún ser el mismo docente, para darle una continuidad entre curso introductorio y
espacio curricular.

EJE 3: CONTENIDOS PRIORITARIOS

En este eje cada carrera desarrollará contenidos que considera básicos para poder avanzar
en el primer año del plan de estudios. En algunas carreras será matemática, en otra biología,
en las socias humanísticas sociología, etc. El equipo deberá considerar qué desarrollará en
este cursillo y como se articulará posteriormente con los espacios curriculares de primer
año. Este eje permite diagnosticar los saberes previos de los ingresantes en las disciplinas
que ya trabajaron en el nivel secundario pero que se necesita relevar como línea de
arranque de todo el grupo clase ingresante.

EJE 4: CARRERA Y PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Para este eje, además de lo que propone el Cuadernillo, se sugiere trabajar sobre el sentido
integral que tienen las Prácticas Profesionalizantes en la formación técnica, esto es lo que
demandan de la institución, de los docentes y de los estudiantes tiempos, traslados,
relacionamiento, tareas, etc. Específicamente los estudiantes deberán estar informados de la
necesidad de contar con el seguro para la realización de actividades de aprendizaje fuera del
ámbito institucional, de esta manera ya desde el cursillo pueden organizarse para la
resolución de este aspecto imprescindible.

Al finalizar el cursillo el equipo de formación técnica elaborará un informe con

información relevante sobre el grupo y propuestas para los docentes y la Coordinación a
la hora de implementar el primer año del plan de estudio.

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