HOJA DE RUTA DE LA INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES

PRESENTACIÓN
La presente hoja de ruta tiene como propósito guiar la elaboración de
las fases propuestas para el desarrollo del curso, así como la elaboración
del informe final. Este documento es una guía de trabajo por lo tanto no
se debe entregar como producto.
Todo proceso de investigación requiere ante todo de una planeación. A
través de la planeación podemos organizar de manera lógica y
coherente las diferentes acciones encaminadas a alcanzar los objetivos
que se propone la investigación.
Este curso asume la investigación como un proceso formativo que
cumple una función pedagógica. (Tonucci,1983). la investigación está
encaminada a fomentar el proceso de aprendizaje del estudiante,
motivándolo a la comprensión de valores de la investigación a través de
situaciones problemas que requieren ser indagadas y ser puestas bajo el
rigor analítico; de esta manera,el estudiante adquiere un papel activo en
su formación, partiendo de sus propias concepciones hacia una
comprensión del mundo que puede ser expresada desde los lenguajes
de la investigación.
La estrategia de aprendizaje basado en Investigación puede sintetizarse
en cuatro fases que resultan cruciales para su desarrollo:

Paso1. Se proponen actividades que dan sentido al estudio de los

fenómenos que se van a abordar, haciendo énfasis en una aproximación
cualitativa a las situaciones problemáticas, de manera que se puedan
acotar en forma de problemas que permite a los estudiantes evidenciar
sus concepciones sobre la temática abordada como un paso inicial hacia
la investigación.

Paso 2. En segundo lugar, se proponen actividades donde los

estudiantes tienen que aplicar reiteradamente los nuevos conocimientos
producto de la indagación en diversas fuentes de información para ser
aplicados en diferentes contextos donde tenga lugar el problema a
resolver.

Paso3.En este paso estudiante debe emitir hipótesis y proponer

posibles soluciones. Esto permite al estudiante utilizar sus ideas previas
y someterlas a prueba, lo que implica el uso de fuentes de información
para sustentar sus afirmaciones, introduciéndose con ello al ejercicio
fundamentado de la investigación.
Paso4.Aquí el estudiante debe proponer el diseño metodológico que le
permite estructurar las diferentes actividades a realizar de acuerdo con
los objetivos específicos trazados. El diseño metodológico contiene el
enfoque y el tipo de investigación, los instrumentos y las etapas en que
se desarrollará.
Paso 5. En este paso se hace entrega del informe final, el cual es un
compendio de los anteriores pasos. Este informe debe contener los
siguientes apartados: tema de investigación, formulación del problema
de investigación, objetivos, marco referencial, diseño metodológico,
postura epistemológica,posturas epistemológicas, enfoques y fuentes
documentales de Investigación en Ciencias Sociales.
ORIENTACIONES PARA DESARROLLAR EL TRABAJO PASO A PASO

El primer paso para la investigación, es preguntar, indagar,

examinar,observar, todo ello se puede hacer inicialmente con los
sentidos. la investigación es ante todo un proceso sistemático que
permite interpretar los hechos y fenomenos de diversa índole, en el caso
de las ciencias sociales, analizar problemáticas sociales y buscar
posibles soluciones.
¿Cuándo y cómo comienza a nacer en las personas el interés, la actitud
o la predisposición por el método y la investigación científica? Algunos
afirman que este interés se inicia cuando las personas se plantean una
serie de supuestos que no pueden demostrar o un conjunto de
problemas que no puede resolver, este es el primer paso a la
investigación. (Cerda, 2011).
De acuerdo con Bunge (1973),la naturaleza ordenaday sistemática de la
ciencia es una característica inseparable de esta actividad que tiene
como función estudiar la realidad natural, social y humana. Esto quiere
decir que planea, sobre lo que busca y señala un camino para
encontrarlo. Los trabajos de investigación científica se apoyan en los
conocimientos precedentes y muchas veces lo conocido le sirve de base
para develar lo desconocido. La ciencia y la investigación utilizan el
método como la vía y el camino para estudiar sistemáticamente los
fenomenos. Es fundado, ordenado, racional y coherente, y su desarrollo
y construcción es lógica.
Partiendo de lo anterior Cerda (2011) establece 4 niveles formales
esenciales en la investigación científica que estructuran las actividades
del curso en pasos a desarrollar.

Niveles formales de la Investigación científica.

Nivel Epistemológico:
Concepciones de la realidad que se
estudia, posturas explicativas e
interpretativas.

Nivel Teórico:
Formula explicaciones de la
realidad que trata de comprender.

Nivel Metodológico: Define procedimientos de

Investigación.

Nivel Técnico: Manipula la realidad, aplicación de

técnicas.

Es de resaltar que las propuestas de formación en investigación deben

atender a diversas dimensiones o etapas que hacen posible la
construcción de conocimiento. Este aspecto tiene como principal
consecuencia el enrarecimiento de la investigación, por lo tanto, el curso
se ha propuesto involucrar al estudiante en un proceso formativo desde
los siguientes pasos, desde luego con la idea que la investigación en
ciencias sociales es un proceso cíclico que constantemente vuelve sobre
sus partes.
 Descripción del Eleccion del
proceso tema de
investigativo Investigación

Posturas
Epistemológicas
Diseños
y enfoques de la
Metodológicos
Investigación en
Ciencias sociales

El problema de
Investigación y
la Teoría

INDICACIONES DEL TRABAJO PASO A PASO

Paso 1. Elección del tema de investigación
Actividades
Uno de los aspectos que resulta fundamental y que
constituye la base de la investigación es la elección
del tema investigación. Los participantes del curso
escogeránla temática entre los temas
propuestosque consideren tiene más pertinencia en
nuestro contexto social.
Elección del
tema de  Cultura Ciudadana
Investigación.  Suicidio
 Postconflicto
 Violencia de género
 Infancia (Maltrato y desarrollo infantil)

El estudiante debe justificar la elección del tema

diligenciando el siguiente cuadro:

Tema
seleccionado
¿Por qué me ¿Qué tiene que ¿Qué información ¿Qué aspectos en
interesa el tema? ver con el ámbito tengo sobre el particular me
de mí trabajo yde tema? agradaría
 mi actividad profundizar e
profesional? indagar?

Este momento permitirá a los participantes identificar

el tema y delimitar las posibles áreas de la temática
que podrían ser investigadas.

Paso 2. Posturas Epistemológicas, Enfoques y fuentes

documentales de Investigación en Ciencias Sociales.

Actividades
¿Qué es El nivel epistemológico se encuentra relacionado con lo
investigar? que pretendemos conocer o la realidad que tratamos de
comprender, en qué condiciones, si es entre sujeto-
objeto o sujeto- sujeto, etc. Estos aspectos corresponden
a lo que se ha denominado paradigmas de la
investigación en ciencias sociales. Siguiendo a Habermas
(1992) se pueden distinguir tres tipos de investigación
que cubren los distintos aspectos de la vida humana: el
interés técnico que corresponde a las ciencias de la
naturaleza y trata de controlar la naturaleza; el interés
práctico que está relacionado con la comunicación y el
entendimiento; y por último,el interés por la
emancipación que está relacionado con la capacidad de
los seres humanos de hacerse conscientes de su
condición de dominación.

A partir de la identificación de estos intereses se puede

tipificar la investigación en tres estadios que constituyen
algunos de los paradigmas de la investigación en ciencias
sociales:

 Ciencias empírico- analíticas

 Ciencias histórico- hermenéuticas
 Ciencias de orientación critica

Es importante aclarar que cuando hablamos de enfoque

en la investigación nos referimos de manera explícita al
dilema entre investigación cualitativa y cuantitativa.
Para comprender la relevancia de los paradigmas de la
investigación es necesario tener en cuenta los siguientes
aspectos:

 Elegir un tema de investigación o tener un interés

sobre un aspecto de la realidad.

 Partir de una situación problema, que sea

observable, que se puede constatar en la vida
cotidiana.

 Los paradigmas de investigación en ciencias

sociales nos permiten acercarnos a la explicación e
interpretación de los diferentes fenómenos sociales.

Ejemplo Matriz Posturas y enfoques

epistemológicos

Tema: Postconflicto
Situación problema:En el marco del proceso de paz que viene
adelantando el gobierno colombiano con las Farc se identifica la necesidad
de que haya un acompañamiento a la población en condición de
desmovilización y reintegración desde procesos educativos, con el fin de
generar opciones de paz que atienden a esta población y contribuya a
solucionar aspectos como laparticipación, aceptación tanto social como
política ante la carente presencia del Estado, para promover el diálogo y
la reconciliación en un escenario de posconflicto.
Paradigmas de la Investigación en Ciencias Sociales
Componente Positivista Interpretativo Socio crítico
Propósito de la ¿De qué manera ¿De qué manera se ¿Còmo el
se puede medir? puede comprender conocimiento
investigación desde diversas científico puede
¿Es posible realidades? contribuir a la
Indagar por el papel explicar sus causas emancipación y
que desempeña la por leyes que ¿La conducta de llegar a todos los
educación en los explican la los individuosse miembros de una
procesos de problemática puedo determinar comunidad?
reintegración de social? por aspectos de
población ex orden subjetivo? ¿ De qué manera el
combatiente. conocimiento
¿Hay un patrón en
Si definimos el científico está
los casos de
reintegrados que
conflicto como una determinado por
acceden a la situación en la que aspectos de orden
educación? dos o más personas ideológico?
no están de acuerdo
con el modo de La educación ha de
Desde el Informe actuar de un ser el escenario
Logros y retos de la individuo o un grupo, donde lo humano se
Alta Consejería para la
podríamos decir que constituya en un
Reintegración, (2009)
el problema de las entrecruzamiento de
34.557 desmovilizados
en 2008 y 32.002 en personas lo emocional y lo
2009 recibieron desmovilizadas y racional, y tiene
atención psicosocial. reintegradas no son como propósito
Se intervino los 60 las armas, son los central transformar la
principales municipios hombres que las realidad no solo de
receptores formando disparan y cuando los sujetos en
8.655 líderes hablamos de dejarlas condición de
comunitarios, y se hay que recordar que desmovilización y
logró una cobertura en estamos en una reintegración, sino en
atención en salud que conversación bilateral general de los
acumulada desde 2006 y habría que actores implicados en
incluye a 33.846
preguntarse si la el conflicto armado.
personas, así como
dejación es
importantes resultados
en materia de solamente para una
educación, empleo y de las partes o si la
generación de otra tiene
Ingresos. contemplada esta
posibilidad y hay
caminos para el
perdón y la
reconciliación y ello
puede ser
evidenciado a través
de las diversas
historias y voces que
nos cuentan una
pequeña parte del
horror de la violencia,
sus secuelas que
involucran a todos
sus actores.

Fuentes de Información

Las fuentes de información y su identificación cumplen un

papel importante en la investigación. Las fuentes de
información se dividen en primarias, secundaria y
terciarias. Las tecnologías de la información nos
permiten acceder a diferentes recursos, pero lo que
muchas veces no tenemos en cuenta es el tipo de recurso
y su confiabilidad para el proceso investigativo.
Se sugiere que el estudiante acuda a fuentes confiables:
Buscadores de artículos de investigación
• https://scholar.google.es/
Bases de datos de investigación
• http://www.scielo.cl/
• http://www.redalyc.org/home.oa

Bibliotecas ONLINE

- Biblioteca Digital Miguel de Cervantes

- Biblioteca Digital Mundial
- Ciberoteca
- Biblioteca Virtual Universal
- The Free Library (en inglés)
- The Free Library
- Gallica

 Fuentes Primarias: ofrecen información de

primera mano, que proviene directamente del
autor, que se publica por primera vez, no ha sido
filtrada, interpretada o evaluada por nadie más. Ej.:
libros, artículos de revista(s) o periódico(s),
reportes de investigación(es), Actas de
conferencias, memorias de congresos, fotografías,
videos, obras de arte originales, entre otras.
 Fuentes Secundarias: ofrecen información de
alguna manera procesada u organizada de acuerdo
con un criterio específico, comentarios,
 interpretaciones o críticas sobre una o más fuentes
primarias. Ej: Resúmenes e índices, catálogos,
diccionarios, enciclopedias, fuentes biográficas,
bibliografías, atlas y manuales; notas sobre una
conferencia tomadas por un estudiante, un artículo
criticando un libro nuevo, entre otras.
 Fuentes Terciarias: básicamente son guías para
encontrar o localizar fuentes primarias y
secundarias. Ej.: un índice de artículos generales de
publicaciones de periódico, el catálogo de una
biblioteca o una bibliografía de bibliografías, etc.

Las fuentes deben ser citadas de siguiendo las normas

APA, en el siguiente formato:
Ejemplo formato Fuentes de información
Tema El suicidio

Tipo de documento Artículo de investigación

(libro, artículo)
Tipo de fuente Primaria
(primaria,
secundario o
terciaria)
Título del El pensamiento social sobre el suicidio en estudiantes de bachillerato
documento
Datos Montes y Montes (2009)
bibliográficos
(APA)
Apellido del autor
(año de
publicación)
Moreno (2005)
afirma:
URL o link http://www.redalyc.org/html/292/29211992007/

Referencia (APA) Montes, G. y Montes, F. (2009). El pensamiento social sobre el suicidio

en estudiantes de bachillerato.

Cita Comentario De esto se puede

De acuerdo con García y inferir que la soledad
otros (2010), acerca de los puede ser uno de los
factores de riesgo factores más
asociados al intento de determinantes para
suicidio “el hecho de vivir que las personas
solo e intoxicación acudan al suicidio
alcohólica previas, como una alternativa.
mostraron diferencia
estadística significativa”
(p.1).
 Paso 3. Formulación del problema de Investigación, marco
Referencial y objetivos de la investigación.
Actividades
Formulación del problema de Investigación.

La investigación en ciencias sociales es ante todo un

proceso que implica una actitud y ésta a su vez,
requiere de problematizar la realidad, estar abierto a
formular preguntas.Para Bunge (1973) la investigación
consiste constantemente en tratar problemas. Dejar de
tratar problemas es dejar de investigar, y hasta
suspender el trabajo científico rutinario, por lo tanto, el
pensamiento crítico es inseparable del ejercicio
La investigativo.
Formulación Si partimos del supuesto, que la investigación es el
del problema y este corresponde a un fenómeno o hecho
problema, que requiere una respuesta que puede transitar desde
objetivos y lo teórico a lo práctico, de lo científico a lo vulgar o
marco cotidiano.
referencia De acuerdo con Cerda (2011) se podría establecer tres
componentes que permiten su consolidación.

La
El posibl
gener e
El ador soluci
fondo ón
Fase 1.El Fondo: Está relacionado con el conocimiento
preexistente, teorías, estudios realizados sobre el
problema, hechos o datos etc. Este es el punto de
partida para la elaboración y formulación de un
problema de investigación, la indagación y el
conocimiento del tema que se quiere problematizar,
evidenciará los vacíos y aspectos no resueltos.

Fase 2. El generador: En este punto se requiere de

formular preguntas para indagar sobre aspectos
de la temática que no han sido suficientemente
abordados o aspectos de interés del investigador. Es
importante señalar que deben plantearse a manera de
preguntas.

Fase 3. La posible solución: Partiendo de las

preguntas planteadas, se desarrollan soluciones
tentativas a nivel hipotético. Estas afirmaciones
iniciales van a ir orientando la construcción del
referente conceptual en la medida que el investigador
requiere fundamentar teóricamente sus hipótesis.
Según Cerda (2011) nadie se enfrenta en blanco ante
un problema, ya que tanto el fondo como el generador
nos aportan un conjunto de posibles soluciones que nos
pueden ayudar a resolver el problema. No se trata en
este caso de predeterminar una solución en el curso de
la investigación, sino respaldarla. También a un nivel
hipotético, quiere decir son supuestos o conjeturas con
un grado de verdad, que requiere ser puesto a prueba,
lo que permite a los estudiantes interiorizar el sentido
del proceso de investigación y la búsqueda de nueva
información, delimitando el tema y estableciendo los
puntos de interés así como poner a prueba la validez
de las afirmaciones propias o hipótesis; este aspecto se
relaciona directamente con la elección y elaboración del
marco referencial y la metodología, en la medida que
sustentar los propios argumentos supone un ejercicio
que lleva al estudiante a fundamentar sus argumentos
con teorías y fuentes de información.

Fase 4. Fundamentos: En este aparte los estudiantes

deben orientar, fundamentar y consolidar sus
hipótesis de trabajo sustentándose en la indagación
teórica y construir su marco de referencia para el
proyecto de investigación.

Fase 5. Tareas: Corresponde a las acciones que

permitirían la verificación de las hipótesis y se
expresarán en verbos infinitivos: indagar, analizar,
aplicar, implementar; de aquí se deriva la elaboración
de los objetivos de la investigación, deben ser
enunciados claros, específicos y alcanzables.

El documento final debe ser consignado en el foro de la

actividad de trabajo colaborativo y el entorno de
evaluación y seguimiento.

Matriz Formulación del problema

Tema:
Formulación del Problema
El fondo El Generador La posible
 (Antecedentes) (Pregunta de Solución
investigación) (hipótesis)

Marco
referencial

Objetivo
general

Objetivos
específicos

Referencias

Paso 4. Diseño metodológico y aplicación de Instrumentos

Actividades
Según Cerda(2011) el método cientifico es una
manera ordenada y sistemática de hacer las cosas,
aquí el orden se va referir a la forma como están
ubicadas las cosas y los elementos que hacen parte de
un todo. En este sentido lo sistemático, sería todo ese
conjunto de reglas y procedimientos que contribuyen
a que una actividad alcance unos fines determinados,
Diseño lo cual nos remite al método como un camino para
Metodológico acceder al conocimiento desde diversas perspectivas,
para el caso de la investigación en las ciencias
sociales.

 Enfoque Metodológico: cualitativo –

cuantitativo- mixto
 Paradigma epistemológico: positivista,
interpretativo, critico.
 Diseño y aplicación de técnicas e
instrumentos de investigación, para
comprobar la validez de las hipótesis
desarrolladas en el paso 3. para este ejercicio se
valdrán de diferentes instrumentos dependiendo
 del enfoque de investigación seleccionado por el
grupo.

La elaboración de lo metodológico debe tener en

cuenta para su desarrollo los siguientes aspectos:

 Procedimiento.
 Unidades de análisis.
 unidad poblacional de análisis
(características sociodemográficas de los
actores sociales)
 Consideraciones éticas del estudio.
 Impacto esperado del proceso de
investigación.
 Resultados de la aplicación del
instrumento.

Para tener en cuenta en el diseño de investigaciónse

debe redactar un documento donde el grupo defina
cada aspecto de la metodología y lo contextualice:
cómo lo utilizará en la investigación que desarrollará,
mencione unos ejemplos de cada punto, por ejemplo:

Enfoque (Recuerde que existe el enfoque cualitativo,

cuantitativo y mixto, pero se está privilegiando el
enfoque cualitativo) y luego indicarse la postura
epistemológica, la cual va relacionado con los diseños
de investigación: Por ejemplo:

Técnicas. Es la forma en que se recogerá la

información y para ello se vale de instrumentos. En
toda investigación las técnicas utilizadas son: la
entrevista, la observación, encuesta, diario de
campo, historia de vida, autobiografías, relatos,
entre otros.

Instrumentos

Son los protocolos o cuestionarios para la entrevista

que puede tener preguntas abiertas o cerradas.De
manera breve se debe indicar o contar la estructura
del instrumento, por ejemplo: cuántas preguntas tiene
o si será un cuestionario de preguntas abiertas y o
una entrevista estructurada. Puede incluir el
cronograma de actividades de cómo se planificará y
ejecutará el proyecto de investigación.

Unidades de Análisis

Las unidades de análisis se encuentran directamente

relacionadas con el marco de referencia y las hipótesis
pues corresponde a los aspectos o categorías que nos
interesa indagar sobre el problema de investigación
planteado.

Procedimiento

Describir como se llevará a cabo el trabajo de campo

– recolección de información. (Se puede elaborar un
diagrama que indique como llevará a cabo el
proceso).

Unidad Poblacional De Análisis

Descripción de las características socio-demográficas

de los actores sociales implicados, su codificación.
(Muestra o población con la cual se va desarrollar el
estudio)

Ética Del Estudio

Las normas y principios éticos que se deben aplicar

para realizar una investigación.

Impacto del Proyecto

Es lo que se desea lograr con los participantes del

estudio y para qué serviría dichos insumos (Hacer la
reflexión desde la mirada desde su campo de
conocimiento general y los específicos) Es decir, es lo
que usted espera lograr con los resultados obtenidos
de esa investigación, este punto se relaciona
directamente con la justificación.
Paso 5. Informe Final. Descripción del proceso investigativo
Actividades
La descripción del proceso investigativo está
relacionado con un tipo de escritura que resulta
idóneo para la presentación de procesos
investigativos. De acuerdo conMarín (2015) la
descripción de procesos y técnicas metodológicas es
Descripción un procedimiento que consiste en enumerar y
del proceso desplegar las fases y pasos sucesivos que permiten al
Investigativo estudiante interiorizar el proceso lógico de la
investigación.

Este documento debe estar estructurado con los

siguientes apartados:

- Portada
- Antecedentes
- Justificación
- El problema de investigación
- Marco de referencia
- Objetivo general y específicos
- Diseño metodológico
- Cronograma de actividades
- Referencias (solo las citadas en el documento)

OBSERVACIONES
Recuerde aplicar las Normas APA para la elaboración del informe Final.

Referencias
Bunge, M. (1973).La investigación científica. Ariel. Barcelona.
Cerda, H. (2011). Los elementos de la investigación. Magisterio. Bogotá.
Habermas, J. (1992). Conocimiento e Interés. Taurus. Madrid.
Marin, M. (2015). Escribir textos científicos y académicos. Fondo de
Cultura Econonómica. Argentina.
Tonucci, F. (1983).La investigación como alternativa a la enseñanza.
Cuadernos de Educación, cuaderno 43. Caracas.
Universidad de la Salle. (2002). Las fuentes de Información. Recuperado
de
http://evirtual.lasalle.edu.co/info_basica/nuevos/guia/fuentesDeInforma
cion.pdf

Sugerencia:
Es importante que se asegure sobre las fuentes usadas y que éstas
provengan de una base de datos confiable, por ejemplo:
http://www.scielo.cl/
http://www.psicologiacientifica.com/
http://www.revistas.unal.edu.co/index.php/psicologia
http://www.redalyc.org/revista.oa?id=805
http://www.facso.uchile.cl/psicologia/publicaciones/58507/revista-de-
psicologia
http://www.psicok.es/more_resources/mgzs
http://clacso.redalyc.org/