2do Año Secundaria 2do Año Secundaria

2. Es un fenómeno social. 2. Es un fenómeno individual, pues

I BIMESTRE
3. Es un fenómeno psíquico, pues solo
NOCIONES existe en el cerebro de cada
usuario.
4. Es latente, está en el cerebro de
1. LENGUAJE manera virtual
5. Es fija, porque como código es
Es la facultad exclusivamente humana, porque es la capacidad, la posibilidad constante, tiene regularidad.
que tiene los hombres para poder simbolizar y expresar lo que piensan o
sienten. 6. Es homogénea, porque es el
Esta facultad es universal, por eso es que no hay lenguaje inglés, lenguaje modelo común a todos los
chino, lenguaje italiano ni lenguaje árabe. hombres.
Es un instrumento porque es un recurso, un mecanismo, un medio que 7. Es perdurable, porque el uso, que
permite al hombre trasuntar sus pensamientos, sentimientos y estados de de ella hacen los hablantes
ánimo. garantiza su existencia a través de
El lenguaje es creación del hombre, es un sistema de signos cuya naturaleza los años y de los siglos.
diversa determina el proceso de la comunicación humana. 8. Es producto del pasado, puesto que
la hemos heredado de la
generación anterior, en el devenir
2. LENGUA histórico de la comunidad.
es un acto personal de voluntad
y de inteligencia.
3. Es un fenómeno psíquico, físico y
fisiológico.
4. Es patente, es material ya que
oye y se lee.
5. Es variada. Puesto que es la
manera peculiar de habla del
hombre de usar la lengua.
6. Es heterogénea, puesto que
es variada.
7. Es efímera, porque es una
realización pasajera que cada
usuario hace de la lengua en un
contexto determinado.
8. Es producto del presente,
puesto que es producto del ahora
y aquí.

Es un sistema convencional de signos fónicos (con sus representaciones

gráficas) que utilizan los hablantes de una determinada comunidad lingüística
para exteriorizar sus pensamientos. Constituye un fenómeno social.
El Perú es un país multilingüe. En la actualidad hay muchas lenguas en el
Perú (según los especialistas unas 100); de las cuales las más conocidas son:
el Español, el Quechua, el Aymara, el Kauki, el Haqaru (estos dos últimos
hablados en Yauyos) y otros más, usadas en la región amazónica, como:
jíbaro, campa, shipibo, aguaruna, machigüega, amuesha, capanaga, piro,
amahuaca, bora, cocama, ticuna, cashinagua, etc.
3. EL HABLA O IDIOLECTO
Es la manera singular que adopta cada persona al utilizar su lengua, es decir,
es la realización o materialización de la lengua (sistema). Constituye un
fenómeno individual. La diferencia esencial entre LENGUA y HABLA es que la
primera es un sistema; mientras que el habla es el uso de este sistema.
El siguiente cuadro ayuda a especificar las diferencias de estos dos
fenómenos:
LENGUA HABLA
1. Es un código 1. Es el uso individual del código
4. EL IDIOMA
Es la lengua oficial de un país o estado. Se considera lenguas oficiales en el
Perú al ESPAÑOL, QUECHUA y AYMARA.
5. EL DIALECTO
Es la variante que adquiere una lengua en un determinado lugar. Las
variaciones son de: pronunciación, entonación, léxico (en pequeña
proporción) y algunos cambios sintácticos. Toda lengua, pues, tiende a
dialectizarse, es decir, el español que se habla en Lima, por ejemplo, no es
igual al español arequipeño, ni al dialecto loretano, ni al piurano, etc. Hay
muchos dialectos en el Perú los cuales reciben un nombre de acuerdo con el
lugar donde uno ha nacido o vive (dialecto ancashino, dialecto cuzqueño,
dialecto arequipeño, etc.)
En cuanto al idioma quechua (según se cree de origen asiático); también hay
dialectos, los cuales presentan cambios fonéticos, lexicales y el excesivo
empleo de sufijos diversos. Existen dos grupos: el HUAYHUASH, hablado en
Ancash, Huanuco, Pasco, Lima y Junín; el SEGUNDO GRUPO, en donde está
el subgrupo YUNGAY (hablado en Cajamarca y en parte de Lambayeque y de
Lima) y el subgrupo CHINCHAY, el más hablado (usado en Loreto, San Martín,
Amazonas, Ica, Huancavelica, Ayacucho, Cuzco, Apurímac, Arequipa,
Moquegua y Puno. También se usa en Bolivia, Ecuador y en parte de
Argentina y Colombia.
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6. EL PERUANISMO
Es una palabra o giro que se utiliza en todo el Perú: coronta, chirimoya,
agarrar, candela, ollucos, cancha, etc.
7. LA NORMA
Llamada también NORMA STANDARD. La Norma es el conjunto de usos
sociales de habla en una comunidad, que se imponen al individuo por hábito
social, costumbre o tradición. Constituye el mejor uso de una lengua y por lo
tanto trata de someterse a las reglas gramaticales. La lengua modelo en el
Perú, esto es, la norma estándar es el habla de Lima. (en ella, se encuentra
las mejores cátedras, bibliotecas, documentos oficiales)
8. LA FILOLOGÍA
Es la ciencia que se encarga de estudiar el lenguaje y los fenómenos
culturales de un pueblo a través de textos escritos, con la finalidad de
comprenderlos o interpretarlos.
2do Año Secundaria
b. Fonética: Investiga cómo se producen los sonidos articulados de una
lengua. Estudia a los sonidos desde el punto de vista físico y fisiológico,
independientemente de su función en la lengua.
c. Morfología: Parte de la gramática que estudia las categorías
gramaticales (clases de palabras) con sus respectivos accidentes
gramaticales.
d. Sintaxis: Parte de la gramática que estudia las relaciones y funciones de
las palabras en una expresión. En sentido estricto, estudia la oración y sus
elementos.
14. LA ORTOGRAFÍA
Ciencia que estudia el modo correcto de escribir y acentuar las palabras,
también indica el uso correcto de los signos de puntuación.
15. LA ORTOLOGÍA
Ciencia que estudia la correcta pronunciación de las palabras.

9. LA LINGÜÍSTICA PRÁCTICA DE CLASE

Ciencia que estudia el lenguaje articulado o auditivo. Constituye una rama de
la SEMIOLOGÍA. (Ésta se ocupa del estudio funcional de los signos en la I. Realiza las siguientes actividades:
sociedad).
01. Presenta dos ejemplos que demuestran que el castellano tiene varios
10. LA SEMÁNTICA dialectos regionales (externos o internos).
Es una rama de la lingüística que estudia la significación y las variaciones de 02. Crea un diálogo empleando dialectos regionales (costa, sierra, selva).
significación de las palabras. Decir que “jauría es un conjunto de perros” es
aplicar un criterio semántico. II. Ordena los siguientes signos de acuerdo al sistema de nuestra
lengua.
11. LA ETIMOLOGÍA
Es la disciplina que estudia el origen y formación (proceso evolutivo) de las 01. Fonemas
palabras. Si decimos que “NECROFILIA es atracción por los muertos”,  g – f – t – o – o – r – a – í – r – a
estamos aplicando un criterio etimológico, ya que “NECRO”, es muerto y .....................................................................
“FILIA”, atracción por.
02. Sílabas
12. LA LEXICOLOGÍA  má – gra – ca – ti
Es la ciencia que estudia las palabras de un idioma (diccionario) desde el .....................................................................
punto de vista analógico o etimológico.
03. Palabras
13. LA GRAMÁTICA  La – ciencia – es – la – experiencia – de – madre – la
Ciencia que estudia el sistema de la lengua (estructura y funcionamiento) se
le considera integrada por la: ...............................................................................................................
...............
a. Fonología: Estudia a los fonemas desde el punto de vista de su función
en la lengua. Investiga el conjunto de diferencias que hay entre los  y – por – trasquilado – ir – volver – lana
fonemas, es decir las diferencias de significación que hay entre ellas.
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............................................................................................................... Por un momento una idea le cruzó por la mente:
............... ... Se ahogaba...
Luego una última ojeada en torno suyo...
 llora – que – mamá – no – a – el Pero sin dar respuesta a esa interrogación, púsose a escuchar en el
cuarto de la vieja.
...............................................................................................................
............... ...............................................................................................................
.................
 todos – árbol – leña – del – hacen – caído
...............................................................................................................
............................................................................................................... .................
...............
...............................................................................................................
 el – cuando – verdes – están – las – mono – uvas – dice – que – no – .................
alcanza
...............................................................................................................
............................................................................................................... .................
...............
...............................................................................................................
.................
04. Oraciones
* Por fin, a eso de las seis, el tren empezó a funcionar.
Toda la servidumbre apareció, aprovechando que el señor no estaba * Yo le había dado libertad por miedo de que se muriera de hambre o
en casa. frío.
Llegó el cumpleaños de Julius, pero no los regalos. Un día el canario verde, no sé cómo ni por qué, voló de su jaula.
Julius se pasó toda la tarde haciéndole demasiadas preguntas. Los niños de la galería y Diana, loca, los seguía ladrando.
Vino un hombre para armarlo. Era un canario viejo, recuerdo triste de una muerta.
Tuvieron que correr a comprarle, un tren eléctrico.
...............................................................................................................
............................................................................................................... ................. .............................................................................................
................. ................................... ...........................................................................
............................................................................................................... .....................................................
................. ...............................................................................................................
............................................................................................................... .................
................. ...............................................................................................................
............................................................................................................... .................
.................  Una garúa se cernía entre los árboles.
............................................................................................................... Sobre el cerro San Cristóbal la niebla había puesto una capota sucia
que cubría la Cruz del hierro.
................. Un policía cubierto por su capote azul, daba unos pasos aburridos
entre las bancas desiertas.
* Reinaba ahí un silencio de muerte Las estatuas desnudas de la Alameda de los Descalzos se chorreaban
Aguzó el oído todavía desde lo alto de la escalera. con el barro formado por la lluvia.
“¿No haría mejor en irme?”
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............................................................................................................... 01. ¿Qué entiendes por lenguaje y cuál es su importancia?
02. Presenta dos ejemplos de lenguaje articulado y dos de lenguaje no
..................
articulado.
............................................................................................................... 03. Establece la diferencia entre Lingüística, Semántica, Etimología,
Lexicología.
..................
............................................................................................................... II. Ordena los siguientes signos de acuerdo al sistema de nuestra
lengua.
.................. 01. Fonemas
 g - f – t – o- o - r – a – í – r – a
III. Presenta ejemplos similares a los anteriores y ordénalos teniendo en 02. Sílabas
cuenta los fonemas, las sílabas, las palabras y oraciones. (Cinco para
 ti – lin – güís – ca
los tres primeros casos; dos para el último caso).
03. Palabras
EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 01  tarde – nunca – más – que – vale
 por – hombre – vale – dos – prevenido
01. La expresión: “Tráemelo mi oveja chiquito” Es un dialecto donde la variación  ni – cien – mal – no – hay – que – dure – bien – años
con respecto a la norma es:  culto – único – es – el – modo – ser – libres – ser – de
 tramposo – y – el – codicioso – el – juntáronse
a) Semántica b) Generacional c) Sintáctica d) Fonética e)
Sociocultural 04. Oraciones
 Una garúa se cernía entre los árboles.
02. Si en un mercado un buen hombre le dice a una vendedora: ¿Cuánto me Sobre el cerro San Cristóbal la niebla había puesto una capota sucia
cobras? Y ésta le responde con una bofetada es porque: que cubría la Cruz del hierro.
Un policía cubierto por su capote azul, daba unos pasos aburridos
a) No entiende la sintaxis empleada b) No existe comunicación entre las bancas desiertas.
c) Él emplea un lenguaje vulgar d) Ella no toma en cuenta el contexto Las estatuas desnudas de la Alameda de los Descalzos se chorreaban
e) La vendedora es sumamente belicosa con el barro formado por la lluvia.
 Gregorio se horrorizó al oír su voz, que era la de siempre, pero
03. La Lingüística estudia:
mezclada con estridente silbido.
Asustadizo ante su enfermiza transformación, meditaba cómo
a) El lenguaje articulado b) Una lengua específica
enfrentarse a su nueva apariencia.
c) Los significados d) Los fonemas
Era una voz dulce, la cual le recordaba que tenía que partir de viaje.
e) Los morfemas
A las seis menos cuarto, la voz de su madre lo sacó de sus
reflexiones.
04. En un poema, tenemos el ejemplo de:
 Ají Seco había enterrado el pico.
a) Dialecto b) Lenguaje c) Lengua d) Registro e) Habla Incorporado. Carmelo, como un soldado herido, acometió de frente,
con una estocada que lo dejó muerto.
05. Toda lengua tiene una gramática determinada porque: Su enemigo, como para humillarlo. Se acercó a él sin hacerle daño.
Incorpórese Carmelo.
a) Son de nacionalidades diferentes b) Las lenguas son convencionales
c) Uniformizan la comunicación entre los seres humanos  Unos me enseñaron de un modo, otros de otro.
d) Sirve para diferenciarlas e) Todas son de naturaleza diferente En casa, en la escuela, por la calle, en todas partes he visto y
aprendido algo.
TAREA DOMICILIARIA Pero, cuántos me han impulsado y ayudado a aprender.
Estoy contento.
I. Responde las siguientes preguntas que a continuación se presentan: Comprendo con claridad casi todo lo que leo.
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LITERA
Es el arte que valiéndose de la palabra expresa belleza. La palabra es un medio,
instrumento para conseguir la belleza y la belleza es un fin.
1. COMPOSICIÓN LITERARIA
Concepto: Es el arte de desarrollar un tema estético en forma oral o escrita
teniendo en cuenta la lógica, el orden y la armonía.
2. ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN LITERARIA
Fondo: Es el contenido o sustancia de la obra literaria. Está constituido por
las ideas, conceptos, sentimientos y pensamiento, opiniones que el autor
quiere expresar. Se debe tener en cuenta, naturalidad y veracidad,
sinceridad.
Forma: Está constituido por el uso de las palabras o manejo del lenguaje que
hace el autor para transmitir el fondo, es decir la sonoridad, las técnicas, las
figuras literarias. Es la parte externa de la composición literaria. Se debe
tener en cuenta la pureza, propiedad, corrección, originalidad.
3. MOMENTOS DE LA COMPOSICIÓN LITERARIA
Invención: Es el primer momento de la concepción artística, se caracteriza
por la búsqueda del tema, de ideas, recopilación de información.
Disposición: Es el segundo momento de la composición literaria en el que se
selecciona y ordenan las ideas. La disposición y la invención son procesos
estrictamente mentales, es decir, de naturaleza interna.
Elocución: Es el momento final de la composición literaria. El autor da forma
a su creación valiéndose de la palabra.
Consiste en la expresión de las ideas teniendo en cuenta la adecuada
utilización del lenguaje. Es el momento más complejo y delicado; es
fundamentalmente externo.
4. FORMAS
a. Narración: Es el relato de hechos, acontecimientos reales o imaginarios.
En la narración se tiene en cuenta tres elementos fundamentales: acción,
personaje y escenario. En la narración se aprecia tres partes: exposición,
nudo y desenlace.
2do Año Secundaria
b. Descripción: Es la reproducción verbal de algo que fue percibido por
nuestros sentidos o creados por nuestra imaginación. La descripción
puede ser objetiva y subjetiva. Los momentos de la descripción son:
observación, selección y presentación.
c. Exposición: Es la presentación de un tema en forma original, clara,
personal, convincente en el cual manifiesta sus sentimientos,
experiencias, opiniones y pensamientos.
d. Diálogo: Es la reproducción de la conversación entre dos personas reales
o imaginarias. Es empleado principalmente por las obras teatrales.
5. LENGUAJE LITERARIO
Es el uso especial que los escritores hacen de la lengua o idioma con el fin de
establecer la expresión de tal manera que el receptor se sienta atraído no
solo por lo que se dice, sino también por la forma del lenguaje mensaje.
El lenguaje literario hace uso de un vocabulario y una serie de recursos que
se alejan del lenguaje común. En el lenguaje literario predomina la
CONNOTACIÓN, los valores expresivos de las palabras. En el lenguaje común,
las palabras se eligen por su significado. DENOTATIVO u OBJETIVO.
6. FORMAS EXTERNAS DE COMPOSICIÓN LITERARIA
a. Verso: Es la forma convencional, en que las palabras están sujetos a
métrica, rima, ritmo. Ejemplo:
Y cantar y celebrar
La tierra bendecida
Que les infunde vida
Que les prodiga amor
b. Prosa: Forma de lenguaje que no está sujeta a medida, rima ni ritmo.
Las palabras están distribuidas de manera natural y de corrido. Ejemplo:
Sancho: mientras se duerme todos somos iguales, los grandes y
menores, los pobres y los ricos, por tanto, sólo vuestra merced me
ha permitido ser gobernador.
7. FINALIDAD DE LA OBRA LITERARIA
Cada sociedad y cada época le ha asignado a la literatura diferente función. A
través del transcurrir de la historia, podemos observar que las personas le
han ido atribuyendo cuatro distintas finalidades.
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a. Finalidad Expresiva proceso de la comunicación humana. Evidentemente en la comunicación
Muchos novelistas poetas declaran que escriben porque “necesitan” literaria los elementos de este proceso serían:
hacerlo, que sienten una especie de “obligación interna” que los impulsa a
escribir. Por eso la literatura se concibe, en primer lugar, como una forma Emisor : Es el autor del texto.
de expresión personal en la que el escritor vuelca sus sentimientos Receptor : Cada uno de los lectores.
íntimos. Canal : La obra literaria.
Código : El sistema de signos.
Al perderte yo a ti, tú y yo hemos perdido: Mensaje: Es el conjunto de elementos con significado, el contenido de la
yo porque tú eras lo que yo más amaba obra.
y tú porque yo era el que te amaba más Referente : La realidad temporal y espacial que le sirve de
Porque de nosotros dos, tú pierdes más que yo: antecedente al escritor para la creación de la obra.
porque yo podré amar a otras como te amaba a ti
pero a ti no te amarán como te amaba yo.
(Ernesto Cardenal)
REFERENTE
Esta finalidad expresiva está presente en toda la historia de la literatura.
E R
E
b. Finalidad Lúdica L
A CANAL H Obra
La palabra lúdico viene del latin ludus, que significa “juego”. Por lo tanto, E
U M R.T.
la concepción lúdica es la que plantea que la literatura sólo sirve para que T Literaria C
los lectores disfruten y se entretengan con ella. Esta postura es la que T
O P O
origina cualquier actividad literaria; defienden lo que se llama el arte por R R
el arte y niega que la literatura deba tener utilidad práctica. Ejemplo:
Corre un ratoncillo, CÓDIGO
y un dulce olorcillo
guía su carrera
hasta la trampera.
PRÁCTICA DE CLASE
c. Finalidad didáctico - moral
A la literatura concebida como un juego se oponen quienes consideran 01. Clasifica los siguientes textos en literarios y no literarios.
que, además de entretener, la literatura debe ser útil para la sociedad.
La literatura se convierte, entonces, en un instrumento para enseñar por La niña de la lámpara azul Nuestro matrimonio fracasó
medio del entretenimiento. presenta su perfil destelloso porque no supimos exponer con claridad
cual mágico sueño de Estambul nuestros problemas; porque mucha gente
Este concepto didáctico moral es muy antiguo. Así en la Edad Media son en el pasadizo nebuloso. ajena a nuestra relación intervenía con
frecuentes las obras destinadas a la educación de principios, o las obras consejos.
en las que se enseña al pueblo a vivir según determinadas normas
morales o religiosas. Texto: ...................................... Texto: ......................................................

d. Finalidad política - social 02. Indica los significativos denotativos y connotativos de las siguientes palabras:
Otra actitud distinta consiste en pensar que la literatura sirve para
transformar a la sociedad. Las obras literarias se convierten, entonces, en PALABRA DENOTATIVO CONNOTATIVO
un medio para criticar determinadas actitudes políticas o denunciar las
Libro
injusticias sociales.
Madre
8. LITERATURA Y COMUNICACIÓN Cuadro
La literatura, es una forma especial de comunicación capaz de cumplir una
función estética, por lo tanto es posible identificar todos los elementos del Dinero
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Juego b. ¿Qué tipo de código emplea el autor?
.......................................................................................................................
..................
03. Escribe la finalidad que representa cada texto literario.

a. c. ¿Qué realidad recoge el texto o contenido?

Hoy que con los hombres voy,
Viendo a Jesús padecer, .......................................................................................................................
Interrogándome estoy: ..................
¿Somos los hombres de hoy
aquellos niños de ayer? 05. Lee atentamente el siguiente fragmento en verso de Calderón de la Barca
“tradúcelo cambiándolo a la prosa”.
..........................................................
Cuentan de un sabio que un día
b. tan pobre y mísero estaba
La flor más pequeña mira Que sólo se sustentaba
El poder de Dios admira. de una hierba que cogía:
La envidia al hombre atormenta “¿Habrá otro, entre si decía,
La emulación lo alienta más triste y pobre que yo?”
Si juicio y templanza tienes y cuando el rostro volvió
No has menester muchos bienes halló la respuesta, viendo
que otro sabio iba cogiendo
.......................................................... las yerbas que él arrojó.

c.
Mientras alguien mire el pan con envidia EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 02
El trigo no podrá dormir;
Mientras los mendigos lloren de frío en las noches 01. Define mejor el concepto de LITERATURA.
Mi corazón no sonreirá
a) Arte que valiéndose de la palabra expresa belleza.
.......................................................... b) Escuela que trata de explicar los sentimientos de las personas.
c) Composición que trata de exteriorizar los sentimientos internos del autor.
04. Lee con atención los siguientes versos del poeta español Gustavo Adolfo d) Hecho mediante el cual vemos la cruda realidad que nos rodea.
Bécquer. e) Fenómeno escrito por un autor para dar muestra de su arte.

Volverán las oscuras golondrinas 02. Son formas internas de composición literaria:
en tu balcón sus nidos a colgar
y otra vez con el ala a sus cristales 1. Narración 2. Descripción 3. Exposición 4. Diálogo 5. Prosa 6. Verso
jugando llamarán
Son ciertas:
Luego contesta:
a) Todos b) 2, 3 y 4 c) sólo 5 y 6 d) 1, 2, 3 y 4 e) N. a.
a. ¿Quién es el emisor? ¿Quién es el receptor?
03. Selecciona la alternativa que mejor defina lo que es la DESCRIPCIÓN.
.......................................................................................................................
.................. a) Reproduce lo creado por la imaginación
b) Pinta con palabras las características físicas de los seres.
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c) Reproduce con palabras, con colorido y animación los caracteres físicos o
morales de los seres.
d) Pinta lo percibido por nuestros sentidos.
e) Todas.

04. El siguiente texto, que finalidad presenta:

Yo sé de un pesar profundo
entre las penas sin nombre,
la esclavitud de los hombres
es la gran pena del mundo.

a) expresiva b) lúdica c) didáctica d) social e) político

05. El siguiente texto, que finalidad presenta:

el diablo hocicudo pajarea,

ojipelambrudo, mosquiconejea.
cornicapricudo, humea,
perniculimbrudo ventea,
y rabudo, peditrompetea
zorrea, por un embudo.

a) expresiva b) lúdica c) didáctica d) social e) político

TAREA DOMICILIARIA

01. Responde las siguientes preguntas:

a. En sentido amplio ¿Qué es comunicación?

b. ¿Qué se entiende por obra literaria?

02. Presenta ejemplos en los que se aprecien las diferentes finalidades de la obra
literaria. Uno para cada finalidad.

03. Crea una pequeña composición literaria teniendo en cuenta los momentos y
formas de composición (prosa o verso).
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Ley de Acentos Finales:

LA a. Si un verso termina en palabra aguda o monosílabo, se le agrega una

sílaba.
Ejemplo:
Los versos de la lírica española tradicional tienen en cuenta las leyes de “El viento es una nave más” = 8 + 1 = 9 s.m
versificación (métrica, rima y ritmo).
La lírica moderna se seguía más por la armonía de las palabras; pero aún así es b. Si un verso termina en palabra grave, permanece igual.
importante conocer los elementos clásicos de la versificación. Ejemplo:
“Su temprano cabellera” 8 s.g = 8 s.m
1. Métrica: Es la medida del verso, según el número de sílabas. Al contar el
número de sílabas se tendrá en cuenta: c. Si un verso termina en palabra esdrújula se le disminuye una sílaba.
Ejemplo:
 Las Licencias Poéticas (que se pueden utilizar o no). “De lazos puros y límpidos” = 9 s.g -1 = 8 s.m
 La Ley de Acentos Finales (que es de carácter obligatorio).
De acuerdo a la medida de los versos, éstos pueden ser:
Licencias Poéticas:
a. Sinalefa: Es la fusión de la última vocal de una palabra con la vocal inicial a. Versos de Arte Mayor: Cuando los versos miden de nueve a más sílabas
de la palabra que le sigue, con la finalidad de que formen una sola sílaba métricas.
métrica. Por esta razón pueden observarse versos:
La “h” no impide la formación de la sinalefa; la consonante “y” se
considera, en algunos casos, como una vocal. Ejemplo: - Eneasílabos (9 s.m) - Tridecasílabos (13 s.m)
- Decasílabos (10 s.m) - Alejandrinos (12 s.m)
“La da ma ingrata y la cautiva amante” 14 s.g - Endecasílabos (11 s.m) - Pentadecasílabos (15 s.m)
- Dodecasílabos (12 s.m) - Octonarios (16 s.m)
“ La dama ingrata y la cautiva amante” 11 s.m
b. Versos de Arte Menor: Cuando los versos miden de dos a ocho sílabas.
Por esa razón se observan versos:
b. La Sinéresis: Es la unión de vocales que pertenecen a sílabas diferentes,
dentro de una misma palabra. Ejemplo: - Bisílabos (2 s.m) - Hexasílabos (6 s.m)
“Lealtad de nuestros corazones”. 10 s.g - Trisílabos (3 s.m) - Heptasílabos (7 s.m)
- Tetradecasílabos (4 s.m) - Octosílabos (8 s.m)
“Lealtad de nuestros corazones” 9 s.m - Pentasílabos (5 s.m)

c. El hiato: Es la línea opuesta a la sinalefa. Es decir, separa vocales que Considerando la métrica, los versos pueden ser de:
podrían formar sinalefa. Ejemplo: - Métrica Regular: Cuando tienen la misma cantidad de sílabas métricas o
alternan dos a tres medidas.
“Llegó ella con su monto de esmeraldas” 13 s.g - Métrica Irregular: Cuando los versos tienen diferente medida.

“Llegó / ella con su monto de / esmeraldas” 13 s.m 2. Rima: Es la coincidencia de sonidos al final de los versos, a partir de la última
vocal acentuada.
d. La Diéresis o Dialefa: Es la separación de vocales que forman diptongo. Clases:
Puede ser señalada colocando la diéresis sobre la primera vocal del a. Rima Consonante o Perfecta: Cuando los sonidos finales (vocales y
diptongo. Ejemplo: consonantes) son iguales. Ejemplo:
En el pasadizo nebuloso ………....... Rima A - oso
“Süavemente llega tu recuerdo” 10 s.g cuál mágico sueño de Estambul, …....Rima B - ul
“Sü - a - vemente llega tu re - cu - erdo” 12 s.m su perfil presente destelloso ………... Rima A - oso
la niña de la lámpara azul …………... Rima B - ul
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b. Rima Asonante o Imperfecta: Cuando sólo hay coincidencia de vocales o cual copo de espuma sobre el lago sereno.
al final de los versos. Ejemplo: (José Santos Chocano)
Los helechos y juncos de su orilla, …......... Rima A - i - 4. La estrofa
a Una estrofa está compuesta por un número determinado de versos, que
tembloroso consideran el vapor ……......... Rima B - o presentan una medida y un esquema de rimas fijos. Por ejemplo:
y en sus columpios trémulos vacilan …….. Rima A - i -
a Mi verso al valiente agrada 8A
las gotas de agua que abrillanta el sol ……. Rima B - o Mi verso, breve y sincero 8B
Es el vigor del acero 8A
c. Versos Blancos o Libres: Cuando los sonidos no coinciden al final de los Con que funde la espada 8B
versos.
Ejemplo: Clases de estrofas:
“ Zumban las balas en la tarde última,
hay viento y hay cenizas en el viento a. Pareado: Estrofa de dos versos que riman entre sí. Ejemplo:
deforma, y la victoria es de los otros. En toda la tarde brilla
Una luz de pesadilla
Las Rimas Consonantes más conocidas son:
b. Terceto: Estrofa de tres versos de arte mayo que riman en consonante,
- Rima Cruzada: presenta el esquema ABA. Ejemplo:
…………………. A Las hojas que en las altas selvas vimos
…………………. B Cayeron, y nosotros o porfía
…………………. A En nuestro engaño inmóviles vivimos
…………………. B
c. Cuarteto: Estrofa de cuatro versos de arte mayo que riman en
- Rima Abrazada o Redonda: consonante según el esquema ABBA. Ejemplo:
…………………. A Piedad, Señor, piedad para la pena
…………………. B Que hizo vibrar el hierro al asesino,
…………………. B Para el viento maldito, para el vino
…………………. A Cuyo sorbo final está en el Sena

- Rima Pareada: - Serventesio: Es un cuarteto endecasílabo de rima consonante

…………………. A cruzada. ABAB. Ejemplo:
…………………. A En un cristal tu cuerpo y su hermosura,
…………………. B En soledad mi alma la enamora
…………………. B Cuando más fría está vibra más pura,
Que si toca el aire se evapora.
- Rima Monorrima
…………………. A d. Soneto: Composición de versos endecasílabos formada por dos cuartetos
…………………. A y dos tercetos. Ejemplo:
…………………. A De repente la risa se hizo llanto
…………………. A silencioso y blanco, como bruma.
de las bocas unidas se hizo espuma
3. El Ritmo: Es el elemento esencial de la poesía. El verso adquiere musicalidad, y de las manos juntas se hizo espanto.
debido a la adecuada distribución de los acentos rítmicos. Ejemplo:
De repente la calma se hizo viento,
En el bosque, de aromas y de música lleno,
que en los ojos borró la última llama
la magnolia florece delicada y ligera,
de la pasión se hizo el presentimiento
cual vellón que en las zarzas enredado estuviera
y del momento inmóvil se hizo el drama.
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
De repente no más que de repente, Rima: .................................................................................................................
se hizo triste lo que fuera amante ...................
y soledoso lo que fue contenido. 03.
Si eres un bien arrebatado del cielo
Se hizo el amigo próximo, distante. ¿Por qué las dudas, el gemido, el llanto,
La vida se hizo una aventura errante la desconfianza, el torcedor quebranto,
de repente, no más que de repente las turbias noches de febril desvelo?
M. Vinicius de Moraes Manuel Gonzáles Prada

Métrica: ..............................................................................................................
PRÁCTICA DE CLASE
...................
I. En los siguientes versos aplica las leyes de verificación
Rima: .................................................................................................................
...................
01.
“Sueña el rico en su riqueza
04.
que más cuidados le ofrece
No importa que en la vida deje el dolor su huella
sueña el pobre que padece
que en el toda pena el germen de una sonrisa existe:
su miseria y su pobreza;
el lago más oscuro acaricia una estrella,
sueña el que a medrar empieza,
y la estrella más dulce es la estrella más triste.
sueña el que afana y pretende;
Alberto Ureta
sueña el que agravia y ofende
y en el mundo en conclusión,
todos sueñan lo que son Métrica: ..............................................................................................................
aunque ninguno lo entiende. ...................
Pedro Calderón de la Barca
“La Vida es sueño” Rima: .................................................................................................................
...................
Métrica: ..............................................................................................................
05.
....................
Un soneto me manda hacer Violante,
que en mi vida me he visto en tanto aprieto;
Rima: .................................................................................................................
catorce versos dicen que es soneto;
....................
burla burlando van los tres delante.
02.
Yo pensé que no hallara consonante,
Tu aliento es el aliento de las flores,
y estoy a la mitad del otro cuarteto;
tu voz es de los cisnes la armonía;
más si me veo en el primer cuarteto,
es tu mirar el esplendor del día,
no hay cosa en los cuartetos que me espante.
y el color de la rosa es tu color.
Tú prestas nueva vida y esperanza,
Por el primer terceto voy entrando,
a un corazón para el amor ya muerto;
y parece que entré con pie derecho,
tú creces de mi vida en el desierto,
pues fin con este verso le voy dando.
como crece en un páramo la flor.
Ya estoy en el segundo, y aun sospecho
Métrica: .............................................................................................................. que voy los trece versos acabando;
................... contad si mis catorce, y está hecho.
Lope de Vega
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
Son ciertas:
Métrica: ..............................................................................................................
................... a) 1, 2, 3 b) Todas c) 2, 3, 4 d) sólo 1, 2 e) 3, 4

Rima: .................................................................................................................
................... 05. De las siguientes licencias poéticas:

EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 03 1) Sinalefa 2) Sinéresis 3) Diéresis 4) Dialefa 5) Hiato

01. Los siguientes versos: Permiten fusionar o juntar dos o más vocales que están al final de la palabra y
al inicio de la siguiente:
Estamos siempre solos. Cae el viento
entre los encinares y la vega. a) 1 y 2 b) 3, 4 y 5 c) 3 y 4 d) 1, 3 y 5 e) Sólo 5
A nuestro corazón el ruido llega
del campo silencioso y polvoriento.
Presentan: TAREA DOMICILIARIA

1) rima consonante 2) versos endecasílabos 3) rima asonante I. Responde las siguientes preguntas
4) versos decasílabos 5) métrica regular
01. ¿Qué elementos intervienen en la verificación castellana?
Son ciertas:
02. ¿Qué se tiene en cuenta en el conteo de las sílabas métricas?
a) 1, 2 y 5 b) 2 y 3 c) 4 y 5 d) 3, 4 y 5 e) sólo 1
03. ¿En qué se diferencia la Rima Consonante de la Asonante?
02. Diptongación de vocales que forman sílabas distintas:
04. ¿En qué consiste el Ritmo?
a) Sinalefa b) Hiato c) Sinéresis d) Diéresis e) Dialefa

03. ¿Cuántas de las definiciones son falsas? II. Analiza los siguientes versos

1) La rima es consonante o perfecta cuando a partir de la última vocal tónica 01.

todos los sonidos son iguales. Labriego del Perú, pajita brava
2) La rima es asonante cuando a partir de la última vocal tónica sólo son en la peña eternal roja del tiempo;
iguales los sonidos vocálicos. ¿Por qué tu cruz inédita de mártir,
3) Cuando a partir de la última vocal tónica los sonidos no son iguales, no la explosión de tu sangre, tu lamento?
hay rima, los versos son denominados versos sueltos, blancos o libres. Mario Florián
4) La rima alternada aparece en versos alternos, es decir en uno sí y en otro
no. Métrica: ......................................................................................................
...................
a) 0 b) 1 c) 2 d) 4 e) 3 Rima: ..........................................................................................................
..................
04. De las siguientes afirmaciones:
02.
1) Las licencias poéticas se pueden utilizar o no. En la curva del camino
2) La consonante “y” se considera en algunos casos como vocal. dos robles lloraban como dos niños,
3) La “h” no impide la formación de la sinalefa. Y había paz en los campos,
4) La ley de los acentos finales es de carácter obligatorio. y en la mágica luz del cielo santo.
José María Eguren
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria

Métrica: ......................................................................................................
...................
Rima: ..........................................................................................................
..................

03.
Conozco una caverna donde hay un personaje,
una mitad artista y otra mitad salvaje,
que ve la vida humana con el que ve un paisaje.
José Santos Chocano

Métrica: ......................................................................................................
...................
NIVELES EN EL
Rima: ..........................................................................................................
..................
Los hablantes utilizan su lengua de acuerdo a las circunstancias o situación en que
se encuentran. De acuerdo a ello, todo idioma presenta variantes o modalidades
04. de uso. Veamos:
Se lastiman los olvidos
qué apenados, qué dolidos 1. LENGUA COLOQUIAL O FAMILIAR. Es la lengua espontánea usada por las
los ensueños dormidos personas en sus relaciones diarias y cotidianas. Comprende a las palabras
tan queridos. ordinarias y sencillas que se utilizan en la comunicación con nuestros
Xavier Abril familiares, amistades y público en general. Ejemplo:

Métrica: ...................................................................................................... - ¡Papi!, dame una propina para ir al cine.

- ¡Bueno!, pero elige una buena película.
...................
Rima: .......................................................................................................... 2. LENGUA CULTA Y FORMAL. Es la usada en actos formales o serios (clases,
.................. conferencias de prensa, charlas, exposiciones). También aparece en la
convivencia social cuando se dialoga con personas que no son muy conocidas
o de confianza. Corresponde al habla de toda persona educada y culta. Tiene
05. prestigio social y es símbolo de distinción.
Rey misterioso, magnífico y mago, Ejemplo:
dueño opulento de cien estambules, - Señor Presidente, ¿Cuál es su opinión sobre la pena de muerte?
y a quien un genio brindara en un lago - Oiga usted, está comprobado históricamente que la aplicación de la pena de
góndolas de oro en las aguas azules. muerte no disminuye, la delincuencia en ningún país.
Rubén Darío
3. LENGUA LITERARIA. Es la empleada por los literatos (poetas, narradores,
Métrica: ...................................................................................................... dramaturgos). Se caracteriza por el uso de palabras no tan usuales ni
comunes (fragor, bajel, límpida, corcel) y por el empleo de figuras literarias.
...................
La lengua literaria es muy expresiva, personal, sugestiva, enriquecedora y
Rima: .......................................................................................................... creativa. Tiene una finalidad estética o de belleza.
.................. Ejemplo:
Y volverán los hombres
de la misma quimera
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
ungidos por la luz pálida y doliente I. Al lado derecho de cada párrafo escribe el nivel de lengua que
de una bella tristeza…. corresponde.
Luis Valle Goicochea
(Peruano) 01. “El paciente presenta varios hematomas y
politraumatismo en la zona occipital del
4. LENGUAS ESPECIALES. Se consideran así al lenguaje muy particular que hemisferio cerebral izquierdo”.
usan determinados grupos de acuerdo a su actividad. Comprende a las ………………………………………….
palabras técnicas y típicas de determinadas ciencias, profesiones u oficios.
Algunas de las lenguas especiales son: 02. “Los árboles conservan
verdes aún las copas,
Lenguaje médico: Gastroenterocolitis, otorrinolaringología, etc. pero del verde mustio
Lenguaje político: Legislatura, coyuntura, correlación de fuerzas, etc. de las marchitas frondas”.
Lenguaje jurídico: Hábeas corpus, litigio, demanda, apelación, etc. (Antonio Machado) ………………………………………….
03. “Causa, estoy ñato de risa porque conseguí
También son lenguas especiales las palabras usadas por toreros, albañiles, chamba con buena lana.
mecánicos, pescadores, futbolistas, camarógrafos, etc. - ¡Uf!. Estás arriba. Ojalá no manques pronto.
Existen dos tipos de lenguas consideradas subestándar o no estándar ………………………………………….
porque adolecen de incorrecciones y vulgaridades. Son usadas por los grupos
sociales incultos o menos instruidos. No tienen aceptación abierta. Ellos son: 04. “- Meche, cámbiate porque vas a salir
conmigo de compras.
a. Lengua popular (“esta carolino”, “lo llevaron a la cómica”, “no sapees”, -¡Ya mami! Ahorita me alisto”. ………………………………………….
“se ensució la mica”).
b. Lengua vulgar (comprende a todas las palabras groseras y soeces 05. “- Tito me pasas el yara para ir juntos al tono.
conocidas como lisuras). - Ya, voy a ponerme chévere”.

La lengua juvenil es muy especial porque no está determinada por el ……………………………………….....

estrato social o cultural ni por la actividad del grupo. Sólo está referida a la
edad. Se caracteriza por ser muy transitoria y por usar el lenguaje popular 06. “Señores: Hoy nos hemos reunido para
(“se palteo”, “me borro a mi jato”, “tengo un tono”, “está mostro”). conmemorar el sacrificio heroico de uno de
los más ilustres personajes de esta tierra”.
ACLARACIONES IMPORTANTES: ………………………………………….

1. Las diferentes modalidades de lengua no suponen una separación total y 07. “En todo triángulo rectángulo, el cuadrado
absoluta entre ellas. Al contrario, se sustentan mutuamente. de la hipotenusa es igual a la suma de los
cuadrados de los catetos”. ………………………………………….
2. Lo correcto y recomendable es usar el nivel de lengua apropiado a cada
circunstancia específica. No se debe confundir niveles. 08. “Jóvenes, ustedes son el futuro de la patria,
y como tal deben estar capacitados para
3. A veces, un determinado nivel de lengua utiliza palabras propias de otro nivel.
asumir esa gran responsabilidad social”. ………………………………………….
A esto se llama préstamo léxical o lingüístico.
09. “-¡Hijo, recuerda que tienes que estudiar!
Frecuentemente, la literatura utiliza también el lenguaje coloquial, e incluso el
- ¡No te preocupes, papá! Ya repasé el curso”.
vulgar, para conseguir realismo expresivo.
………………………………………….
4. Los hablantes de una lengua se rigen, generalmente, por el uso de los
sectores cultos, que son los más prestigiosos. 10. “Era blanca como el mármol nuevo,
con un suave sonrosado en las mejillas, que la
PRÁCTICA DE CLASE hacía semejarse con las delicadas rosas de
primavera”. ………………………………………….
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
04. Los siguientes términos: “jurisprudencia, proceso, ley” son empleados por la
lengua culta.
II. Crea un diálogo en el que haga uso de los diferentes niveles de la
lengua. ............................................................................................................................
.......... ( )
............................................................................................................................
...................
05. La siguiente expresión: “Por la tarde ha impreso los libros” es
............................................................................................................................
correcto. ....................... ( )
...................
............................................................................................................................
TAREA DOMICILIARIA
...................
............................................................................................................................ I. Crea pequeños textos en los que hagas uso de los diferentes niveles de la
lengua. Uno para cada nivel.
...................
............................................................................................................................ II. Escoge una situación comunicativa. Crea un diálogo entre dos personajes.
Asegúrate que el lenguaje empleado se el adecuado a sus características
...................
(edad, sexo, condición social).
............................................................................................................................
...................

EJERCICIOS PROPUESTOS N° 04

01. En la siguiente expresión “Los usuarios pertenecían a círculos intelectuales y

políticos”. Se hace uso de la lengua
culta. ........................................................................................ ( )

02. Las obras literarias mezclan la lengua coloquial, culta y vulgar para conseguir
realismo
expresivo. ..........................................................................................................
........... ( )
GÉNEROS
03. Las personas por lo general y común utilizan la lengua de acuerdo a las
circunstancias, situaciones o contextos en que se Las obras literarias se agrupan teniendo en cuenta sus características. Estas
características permiten agrupar a las obras en sus respectivos géneros literarios.
encuentran. .............................................................. ( )
1. GÉNERO LÍRICO
A través de este género, el poeta expresa su mundo interno, sus emociones,
sentimientos y todas sus vivencias. Ejemplo:
 2do Año Secundaria
Por una mirada un mundo;
por una sonrisa un cielo;
por un beso... yo no sé
qué te diera por un beso.
G. A. Bécquer
ESPECIES LÍRICAS:
ODA. Es una especie lírica de tono solemne y lenguaje alturado que
generalmente expresa entusiasmo. Su métrica es variada, prefiriéndose los
versos endecasílabos y heptasílabos.
ÉGLOGA. Es una composición poética de carácter bucólico en la que se
refleja la vida del campo, en donde los pastores conversan idílicamente de
sus sentimientos. Por su perfección y hermosura, son famosas las tres
églogas escritas por Garcilaso de la Vega.
ELEGÍA. A través de esta, el poeta se conduele de sus desgracias personales
o nacionales, sean ellas: muertes, catástrofes decepciones o remembranzas
del pasado. Las “Coplas a la muerte de mi padre” de Jorge Manrique
constituyen un gran ejemplo.
EPIGRAMA. Es una especie lírica realmente breve; se caracteriza por su
agudeza, ingenio y su tono festivo y satírico.
LETRILLA. Es una poesía jocosa-satírica compuesta por versos de 8 y 6 SM y
un estribillo (versos que se repiten al final de todas las estrofas).
HIMNO. Aparecieron en la antigüedad para loar a los dioses y héroes
triunfadores en diversos campos. En la Edad Media, aparecieron con temas
religiosos y hoy es dedicado al canto.
EPÍSTOLA. Su equivalente es la CARTA. La epístola está dirigida en tono
confesional a la segunda persona. En la literatura peruana es muy conocida la
“Epístola a Belardo” de Amarilis.
2. GÉNERO ÉPICO
Por lo general están escritas en verso. En estas obras se narran las hazañas
reales o ficticias que protagonizaron en la antigüedad los dioses o los héroes.
ESPECIES ÉPICAS:
LOS CANTARES DE GESTA. Son composiciones poéticas en las que se
celebran las hazañas libradas por personajes que sobresalieron a la lucha por
la configuración de las nacionalidades europeas. Recordemos las acciones
realizadas por Rodrigo Díaz de Vivar en el “Poema del Mío Cid” (España), los
2do Año Secundaria
hechos relatados en “La Chanson de Roland” (Francia) o la pujanza de Sigfrido
en los “Nibelungos” (Alemania).
Se caracteriza –ya está dicho- por su nacionalismo, su realismo, su carácter
histórico y por revelar el estado de las lenguas europeas en aquella época.
LA EPOPEYA. Es una composición poética en la que se da a conocer un
excelso tema; generalmente, revela el estado de cultura de un pueblo en un
determinado período histórico y la ideología hegemónica en él. Así:
- “La Iliada” y “La Odisea” trasuntan el paganismo helénico.
- “El Ramayana” y “El Mahabharata” reflejan el panteísmo oriental
Las epopeyas se caracterizan por su narrativa maravillosa, artificiosa y
extensa en la que los versos se estructuran en cantos o libros; y son
sublimes, majestuosas y espontáneas por su lenguaje.
LOS POEMAS ÉPICOS. Los poemas épicos toman como modelos, en forma y
contenido, a las antiguas epopeyas; con la salvedad de que son menos
extraordinarias, menos extensos y más cultos.
Surgieron después de la época renacentista, adquiriendo direcciones;
históricas, caballerescas, fabulosas, burlescas y religiosas. Entre los poemas
épicos más importantes tenemos:
- “La Araucana” de Alonso de Ercilla.
3. GÉNERO DRAMÁTICO
Reúne a todas las daras que tienen como finalidad ser representadas en un
escenario.
En la antigüedad, el teatro surge como imitación de actividades cotidianas
como la caza y recolección, representados éstos en los ritos y culto a los
Dioses. En Grecia, estas formas embrionarias de teatro van adquiriendo más
rango, sobre todo en las festividades en honor al Dios Baco en las que se
sacrificaba un macho cabrío. Con el correr del tiempo, el teatro conoce ya el
diálogo, mejor vestuario (máscaras, coturnos), más personajes; van
apareciendo las especies dramáticas (tragedias, comedias) y se construyen
los primeros anfiteatros.
En la Edad Media, el teatro adquiere un nítido acento religioso; pero al
finalizar esta época, su carácter laico es más evidente. El teatro español
triunfa en el “Siglo de Oro”, con Calderón de la Barca, Lope de Vega y Tirso de
Molina.
ESPECIES:
TRAGEDIA. Es la representación de acciones caracterizadas por sentimientos
de terror y compasión. Su desenlace es fatal, funesto. Son ejemplos dignos:
“Edipo Rey” de Sófocles y “El Rey Lear” de Shakespeare.
COMEDIA. Es la representación caracterizada por sentimientos de felicidad y
alegría. Su finalidad es agradar. Son buenos ejemplos: “El Mercader de
 2do Año Secundaria
Venecia” y “Sueños de una Noche de Verano” de Shakespeare, “Don Juan”,
“El Avaro”, “El Tartufo”, “El Enfermo Imaginario”, “El Misántropo” de Moliere.
DRAMA. Es una mezcla de la tragedia y la comedia; escenifica un tema de
carácter aflictivo-risueño.
AUTO SACRAMENTAL. Es una especie teatral breve, de carácter alegórico,
emparentado con la religión; ejemplo: “El Gran Teatro del Mundo” de Calderón
“El Auto de los Reyes Magos” (anónimo).
ÓPERA. Es una pieza teatral musicada en su totalidad. En ella, guardan
estrecha relación el tema, el texto y la música, ejemplo: “Dafne” de Peris,
“Orfeo” de Monteverdi, “Flauta Mágica” de Mozart, “Aida” de Verdi y “El
Barbero de Sevilla” de Rossini. La obra tiene carácter de Drama Musical.
ZARZUELA. Es una creación genuina del teatro español en la que se alternan
partes habladas o cantadas. Su acento es gracioso regional; ejemplo: “Luisa
Fernanda” y “La Verbena de la Paloma”.
4. GÉNERO NARRATIVO
Coincide con la época en que el autor cuenta sucesos reales o ficticios; pero a
diferencia de la épica; las obras narrativas son relatos modernos,
generalmente están escritos en prosa; además sus protagonistas no son
dioses ni héroes de la antigüedad, sino personas reales.
ESPECIES NARRATIVAS:
NOVELA. Relato de cierta extensión. En ella se narran muchos sucesos y
suele tener bastantes personajes.
CUENTO. Es un relato breve que se caracteriza por su trama sencillo. Por lo
general, un cuento narra un solo episodio y tiene pocos personajes.
FÁBULA. Narración en prosa o verso en la que intervienen personas,
animales o cosas personificados. Terminan en una enseñanza o moraleja.
PARÁBOLA. Es una relación alegórica como fábula, pero de sentido más
trascendente. Tiene su más remoto origen en la religión hindú y en los
evangelios.
5. GÉNERO EXPOSITIVO
LA ORATORIA. Es una forma oral de expresión de los pensamientos siempre
va dirigida a un público o auditórium, y su finalidad es mover el ánimo de las
personas para convencerlas o persuadirlas.
2do Año Secundaria
CRÍTICA. Aprecia, enjuicia, explica el carácter de una obra y, exponiendo
razones objetivas, dice si ella es buena o mala. La crítica es didáctica porque
nos instruye.
ENSAYO. Tiene carácter cultural-informativo. En ensayo es subjetivo, pues
constituye un enfoque muy personal sobre un tema, que el autor da cuenta.
PRÁCTICA DE CLASE
I. Lee atentamente los siguientes textos y luego identifica el género al
que pertenece cada uno.
01. Yo soy un hombre sincero
de donde crece la palma
y antes de morirme quiero
echar mis versos del alma.
....................................................................
02. Al día siguiente fueron a dar un paseo por las montañas. Con engaños
hizo ingresar al niño en una cueva, ordenándole rescatara la lámpara
encantada. Como Aladino tardaba, el tipo montó en cólera, encerrándolo
en la horrible fosa...
....................................................................
03. VÍCTOR: ¡Hola!
HÉCTOR: Hola
VÍCTOR: ¿Ya pasaste lista?
HÉCTOR: No, te estaba esperando
VÍCTOR: Nada puedes hacer sin mí.
....................................................................
04. Miedo y confusión serían los peores enemigos de la democracia en una
crisis mundial como la que atravesamos. Produce psicosis, complejos de
inferioridad y desmoralización. Lo más importante para los americanos
de todo el hemisferio es mantener fuerte su confianza en la democracia
y tener la fe más firme en que ella puede darnos los medios de resolver
todos los problemas que el totalitarismo nos plantea.
....................................................................
05. Seguimos luego más allá, cuando vi a otros dos leones en una misma
fosa, colocados de tal modo, que la cabeza del uno parecía ser el
sombrero del otro.
- ¡Oh tú, que demuestras, por medio de tan brutal acción, el odio que
tienes al que estás devorando! Dime que es lo que induce a ello, -le
pregunté- y te doy mi palabra de que, si te quejas con razón de él,
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
sabiendo yo que crimen es el suyo y quién sois, te vengaré en el mundo, ............................................................................................................................
si mi lengua no llega antes a secarse. ...................

....................................................................
EJERCICIOS PROPUESTOS N° 05
II. ¿Qué elementos constitutivos presentan cada uno de los fragmentos,
para su clasificación? 01. La definición más acertada de Género Literario sería:
Género
a) Clasificación de composiciones literarias significativas.
Lírico: ................................................................................................................. b) Colección de obras en una misma generación.
c) Recopilación de las mejores obras escritas a través de la historia.
.....
d) Conjunto de obras con similitud de características y estructura.
............................................................................................................................ e) La división épico, lírico y dramático.
...................

02. En el fragmento:
Género
Dramático: ......................................................................................................... “¡Súbito, ancho rumor pobló campos!
El mar, de pronto retumbó en el hueco del
.......
Socavado Morro; nube oscura
............................................................................................................................ Vibró su trueno entre siniestros campos;
Y un viento de furor silbó en la anchura”
...................
Indique su género y forma de composición externa:
Género
a) Lírico – verso b) Lírico – prosa c) Épico – verso
Expositivo: ......................................................................................................... d) Épico – prosa e) Narrativo – prosa
.......
03. Composición lírica donde se exalta y expresa admiración por los hechos:
............................................................................................................................
a) Epopeya b) Madrigal c) Leyenda d) Epigrama e) Oda
...................
04. Composiciones poéticas que celebran las hazañas libradas por personajes que
sobresalieron en las luchas.
Género
Narrativo: ........................................................................................................... a) Cantares de Gesta b) Poemas Épicos c) Epopeyas
d) Novelas e) Leyendas
......
............................................................................................................................ 05. Especie dramática cuyo desenlace es fatal, funesto.
...................
a) Comedia b) Drama c) Entremés d) Tragedia e) Auto
Sacramental
Género
Épico: ................................................................................................................. TAREA DOMICILIARIA
.....
I. Presenta fragmentos seleccionados para cada una de los géneros literarios.
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
g. Retruécano. Repetir las palabras de la expresión anterior pero en
construcción invertida que altera su sentido. Ejemplo:
“Tu hablas de lo que sabes, pero no sabes de lo que hablas”.

B. FIGURAS DE PENSAMIENTO O DE SENTIDO

a. Símil. Comparar e igualar las características de dos seres. Ejemplo:
“Tus labios son como el fuego”
“Era vanidosa como un pavo real”
b. Paradoja. Es la expresión de ideas aparentemente contradictorias.
Ejemplo:
“Hoy te encuentras muy lejos y yo te siento tan cerca”
“Vísteme despacio que estoy apurado”.
c. Perífrasis. Señala los seres por medio de atributos o cualidades, es
una mención indirecta de los seres mediante un rodeo de palabras.
Ejemplo:
FIGURAS “Entregó su alma a Dios”
“El bibliotecario mendigo”. R.P.
d. Hipérbole. Exageración de cualidades o hechos. Ejemplo:
1. CONCEPTO. Son formas o giros elegantes del lenguaje, que empleados - Salió más veloz que un rayo”
oportunamente y con gracia, embellecen la expresión dándole colorido y - Más helado que nieve”
vitalidad.
Las figuras literarias se agrupan en: e. Execración. Desearse uno mismo algún mal o calamidad. Ejemplo:
- Estoy perdido... que me trague la tierra”
A. FIGURAS DE PALABRAS O DE DICCIÓN - Caiga la furia de los dioses sobre mí”.
a. Polisíndeton. Es el uso repetido de conjunciones para dar énfasis a la f. Prosopopeya. Atribución de cualidades humanas a los seres
expresión. Ejemplo: inanimados, animales y plantas. Ejemplo:
“Por qué es pura y es blanca y es gracioso y es leve” - Las montañas ríen para adorar a su Dios”
“ La noche me cubre con su negro manto”
b. Asíndeton. Es la supresión de las conjunciones para dar viveza a la
expresión. Ejm:
C. FIGURAS DE SIGNIFICACIÓN
“Mostrarse alegre triste, humilde, altivo, enojado, valiente”
a. Metáfora. Comparación implícita en la cual se asimila el significado de
c. Epíteto. Es el uso de adjetivos que expresan cualidades inherentes de
una palabra a otra. Ejemplo:
los seres que califican. Ejemplo:
- El fuego de tus labios”
d. Elipsis. Es la supresión de palabras cuyo significado se - Las lágrimas del cielo avivan mis recuerdos”
sobreentienden. Ejemplo:
b. Antítesis. Consiste en contrastar dos realidades con el fin de
e. Anáfora. Repetición de una o más palabras al inicio de dos o más realizarlas.
versos o de frases. Ejemplo: Ejemplo:
“Todos sabéis que en vano murió el cordero; todos estáis heridos de - Es un soñado bien, un mal presente.
muerte; todos estáis sedientos de consuelo”. - Es un breve descanso, es un muy cansado.

f. Concatenación. Inicia un verso con la misma palabra que finaliza el D. FIGURAS DE CONSTRUCCIÓN O DE ENLACE
verso anterior. Ejemplo: “Ideas sin palabras
palabras sin sentido” a. Hipérbaton. Alteración del orden lógico de las palabras. Ejemplo:
- “Y se encendieron los grillos”
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
- “De amor bebí dulcísimo veneno” Figuras de Pensamiento
SIMIL
b. Pleonasmo. Consiste en agregar palabras innecesarias a la expresión (Relación de semejanza entre dos realidades)
para darle más énfasis. Ejemplo:
PARADOJA
- “Lo vi con mis propios ojos” (Ideas contradictorias)
E. FIGURAS DE CARÁCTER FÓNICO PERIFASIS
(Rodeo de palabras)
a. Onomatopeya. Imitación de los sonidos o ruidos de la realidad por HIPÉRBOLE
medio de la palabra. Ejemplo: (Exageración)
- Retumba el trueno
EXECRACIÓN
- Al fin una pulmonía (Deseo de un mal o calamidad)
mató a don Guido, y están
las campanas todo el día PROSOPOPEYA
(Cualidades inanimadas a seres inanimados)
doblando por él. ¡Din – Dan!

b. Aliteración. Repetición intencionada de sonidos con un fin expresivo. Figuras de Significación

Ejemplo: METÁFORA
(Comparación implícita)
- En enero, sereno florea el romero.
ANTITESIS
Figuras de Palabra (Contraste entre dos realidades)
POLISÍNDETON
(Repetición de conjunciones) Figuras de Costrucción
HIPÉRBATON
ASÍNDETON (Alteración del orden lógico)
(Supresión de conjunciones)
EPÍTETO PLEONASMO
(Características propias de los seres) (Empleo de palabras innecesarias)
ELIPSIS
(Supresión de palabras sobreentendidas)
ANÁFORA
(Repetición de palabras) Figuras de Carácter Fónico
CONCATENACIÓN ONOMATOPEYA
(Empezar un verso con la palabra final del verso anterior) (Imitación)
RETRUÉCANO ALITERACIÓN
(Invertir las palabras de los versos) (Repetición)

PRÁCTICA DE CLASE

I. Lee el Poema V de “Versos Sencillos”

“Si ves un monte de espumas, Mi verso es de un verde claro

es mi verso lo que ves: y de un carmín encendido:
mi verso no es monte, y es mi verso es un ciervo herido
un abanico de plumas. que busca en el monte amparo

Mi verso es como un puñal Mi verso al valiente agrada

 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
que por el puño echa flor: mi verso breve y sincero, 06. “El río sacó fuera
mi verso es un surtidor es del vigor del acero el pecho y le habló de esta manera:
que da agua de coral con que se funde la espada.” En mal hora de goces”
José Martí
....................................................................................................................
01. Explique brevemente de que trata el Poema V de José Martí. ...................

.................................................................................................................... 07. “Pues todo esto que yo te pinto son incentivos despertadores de mi
ánimo, que ya hace que el corazón me reviente en el pecho con el deseo
..................
que tiene de acometer esta aventura”
....................................................................................................................
....................................................................................................................
.................. .................................................................................................
...................
.....................................
08. “Esto como rey os mando,
02. Extrae y copia en tu cuaderno las figuras literarias esto como padre os pido
esto como sabio os ruego,
II. Identifica las siguientes figuras literarias esto como anciano os digo”

01. “Con mi llorar las piedras enternecen” ....................................................................................................................

...................
....................................................................................................................
.................. 09. “Asomad, asomad a la ventana, bellas niñas”

02. “Su cuerpecito se retorcía como un aro y enroscada giraba como un ....................................................................................................................
extraño mostruo”. ...................

.................................................................................................................... 10. “Qué un rayo me parta,

................... yo te ruego
con la humildad de débil campesino”
03. “El zumbido del silencio”
....................................................................................................................
.................................................................................................................... ...................
...................
11. “El mar rugió en medio de la noche,
04. “Un suspiro muy débil” yo contemplaba a la noche flor”
un suspiro muy íntimo”.
....................................................................................................................
.................................................................................................................... ...................
...................

05. “Aunque se ausenten, están presentes; aunque sean pobres, abundan en 12. “La noche se puso íntima como una pequeña playa”.
riquezas; aunque sean desvalidos, tienen mucho poder, y lo que es más,
aún después de muertos viven”. ....................................................................................................................
...................
....................................................................................................................
................... 13. “Dos diamantes fugitivos
en su níveo rostro
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
denuncian dolor”. 04. “Por la fuerza de la
razón o por la razón de la fuerza” ( ) a. Símil
....................................................................................................................
................... 05. “Hielo abrasador” (
) b. Antitesis
14. “Los que se encuentran en el ocaso de la vida sueña con un nuevo
amanecer”. 06. “Con una leve
espiración le sobrevino la aleve expiración” ( ) c. Retruécano
....................................................................................................................
................... 07. “Tus labios son como el
fuego” ( ) d. Aliteración
15. “Mil veces te lo ha dicho: Lo oirán hasta los sordos”.
08. “Es buena y es santa y es bella” ( ) e.
....................................................................................................................
Concatenación
...................
09. “Mi lira tiene un alma; mi canto, un ideal” ( ) f. Asíndeton
10. “Mira el avaro en sus riquezas pobre” ( ) g. Polisíndeton
EJERCICIOS PROPUESTOS N° 06
11. “Tengo un millón de amigos” ( ) h. Paradoja
I. Elige la alternativa correcta:
i. Elipsis
01. La siguiente figura literaria: j. Hipérbole

“Volverán las tupidas madreselvas

TAREA DOMICILIARIA
de tu jardín las tapias a escalar”
Es:
I. Identifica las siguientes figuras literarias.
a) Paradoja b) Prosopopeya c) Hipérbaton d) Hipérbole e) Símil 01. “Ella me espera siempre. ¡La poesía!
Sentada al pie de un roble”.
02. La siguiente figura literaria:
“... de pronto el mar susurra en mis orejas 02. “En mi país abundan los pícaros”.
como un vaso de soda que pierde gas.” 03. “Que tengan un lance de honor
Es: los que tienen honor de lance”.

a) Paradoja b) Prosopopeya c) Hipérbaton d) Hipérbole e) Símil 04. “No me oyes venir más fuerte que la noche
y las puertas que no resisten a mi soplo”
03. La siguiente figura literaria: 05. “En la acequia mansa, tranquila como tú eres,”
“y el árbol que más yerto se sublima se han dado cita todas las hojas secas y tu nombre”
bebiendo ajenas aguas.”
06. “La soledad es una roca dura
Es:
contra la que se arroja el aire”
a) Paradoja b) Prosopopeya c) Hipérbaton d) Hipérbole 07. “La oscuridad que entraba para asustarnos
e) Símil con los pies descalzos”
08. “Y nombres deshaciendo con los dientes”
II. Confronta los siguientes versos con sus respectivas figuras 09. “El lago más oscuro acaricia una estrella
literarias: y la estrella más dulce es la estrella más triste”
10. “Bellos y tristes y solos y cansados”
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
El sábado pasado no llegó Simón al colegio.
11. “Corrientes agua puras, cristalinas”
S.
12. “La blanca nieve cubría los verdes prados” Hasta aquí llegaron las noticias.
S.
b. Predicado: Es todo lo que el sujeto realiza o ejecuta. Es todo lo que se dice
LA ORACIÓN del sujeto.
Ejemplo:

1. CONCEPTO Con impaciencia la gente esperaba el ómnibus.

Es la palabra o conjunto de palabras que constituyen una unidad expresiva
con sentido completo, independencia sintáctica y con entonación propia. El policía de tránsito evitó un accidente.
Ejemplo:
Tranquila y serena se mostró la ganadora.
La juventud es el futuro del país.
Los trabajadores producen la riqueza nacional. 4. CLASES DE ORACIÓN

La oración se reconoce porque presenta: a. Según sus Componentes:

* Sentido Completo: Porque expresa un pensamiento con sentido cabal, la  Oración Bimembre: Es la que consta de sujeto y predicado. Ejemplos:
expresión es entendible.
Desfilaron alegremente los alumnos.
* Autonomía Sintáctica: Porque tienen independencia sintáctica. No están El agua hierve a 100 grados centígrados.
conectadas a otras palabras o porque no forman parte de otra
construcción mayor.  Oración Unimembre: Es la que no puede ser dividida en sujeto y
predicado. Ejm:
* Actitud del Hablante: Porque revela una entonación propia al hablar.
Enuncia, exclama, interroga, etc. ¡Socorro! ¡Qué bien!
Buenas noches. ¡Magnífico!
2. LA PROPOSICIÓN ¡Hola! ¿Cuándo?
Es el sintagma que posee sentido, expresa una actitud del hablante, pero
carece de autonomía sintáctica. Ejemplo: b. Según la actitud del Hablante:

Ese pavo camina orgulloso y sus plumas forman un abanico.  Enunciativas: Enuncian un pensamiento, informan o exponen algo al
Proposición Proposición oyente, de manera afirmativa o negativa. Denominadas también
Oración aseverativas o declarativas. Ejemplos:

3. ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN Por supuesto que estudié para el examen.

Las oraciones pueden dividirse en dos partes o elementos: sujeto y predicado. Jamás perdonaré tu ofensa.
Ejemplo:
 Interrogativas: Preguntan y buscan una respuesta. Ejemplos:
La enfermera atendió a los pacientes.
Los estudiantes aplicados visitarán el museo. ¿Quién tocará la puerta?
Quisiera saber cómo se originó la vida en la tierra.
a) Sujeto: Es quien realiza la acción expresada en la oración. Es el ser
(persona, animal, cosa, idea en general) de quien se habla o dice algo. El  Exclamativas: Cuando expresamos un sentimiento o una emoción,
sujeto de la oración puede aparecer al inicio, al centro o al final. Ejemplo: admiración o sorpresa. Ejemplos:

Este viento sopla de sur a norte. ¡Cuánto me apena la noticia!

S. ¡Qué buenos amigos son ustedes!
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
06. Dos horas demoró la película.
 Desiderativa: Expresan el deseo del hablante de que un hecho se
realice o no. Ejm: 07. El arroz con leche es mi dulce preferido.

¡Oh! Si Marcela no fuera de paseo. 08. Silenciosa y cubierta de polvo veíase el arpa.
Quiero estar siempre a tu lado.
 Dubitativas: Expresan duda en el ánimo del hablante. Esta duda o 09. Regresaron los periodistas con muchas novedades.
vacilación suele expresarse con: quizás, tal vez, pueda ser, acaso, etc. 10. Adriana y su madre cruzaron una mirada de esperanza.
Ejemplos:
11. Después del adiós vinieron las lágrimas.
Quizás te acompañemos a la presentación de tu grupo.
Pueda ser que encuentres trabajo. 12. El hermoso acordeón y la pequeña guitarra suenan muy bien.

 Exhortativas: Ruegan o suplican algo. Ejemplos: III. Indica la clase de oración que corresponde, según sus componentes.

Por favor, no ingrese a la oficina. 01. ¡Cuidado! .............................................

Préstame tu cuaderno. 02. La televisión debe entretener y educar.
 Imperativas: Dan órdenes. Ejemplos: .............................................
03. El domingo, nuestro equipo debutará.
Lee el texto otra vez.
.............................................
Escúchame con atención.
04. ¡Feliz día ¡ .............................................
05. Se acerca el invierno.
PRÁCTICA DE CLASE
.............................................
I. Separa con corchetes las oraciones que encuentres en el siguiente 06. Trabaja y estudia. .............................................
texto.
07. Truena. .............................................
“Son poco más de las ocho. El día va agonizando. Bajo mis plantas, el 08. Salí temblando de miedo. .............................................
acantilado rocoso brilla por última vez. Las arenas de la playa son de oro viejo 09. Resultó entretenido el programa. .............................................
y las aguas de escamas. El Atlántico, que baña este extenso final de la tierra
bretona, balancea sus grandes olas antes de adormecerse. El sol, como una 10. ¿Y por qué no? .............................................
rodela de hierro candente, parece dudar, asomado al abismo del horizonte. Y 11. Mis más sinceras felicitaciones. .............................................
de pronto, se hunde del otro lado y desaparece...”
12. La primera prueba será a fin de mes.
II. Las siguientes oraciones divídelas en sujeto y predicado. .............................................

01. Durante el otoño los árboles pierden sus hojas. IV. En las oraciones anteriores reconoce el sujeto y predicado de las
oraciones bimembres.
02. Los ojos de las boas poseen pupilas verticales.
V. Señala la clase de oración que corresponde, según la actitud del
03. En las puertas flamean las banderas bicolores. hablante.
04. Vendrán al colegio todos los profesores. 01. ¡Qué buena noticia! .............................................
05. Sin que lo vieran, el soldado vigilaba el ingreso al estadio. 02. La ciencia progresa cada día. .............................................
03. ¡Qué Dios se lo pague! .............................................
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
04. Quizás mañana entreguen los exámenes.............................................
Son ciertas:
05. Quién pintó ese cuadro. .............................................
06. No saldré a jugar hoy. ............................................. a) 2 y 3 b) 3 y 4 c) 3 y 5 d) sólo 4 e) 4 y 5
07. ¡Guarden sus libros! ............................................. 03. Identifica las oraciones interrogativas:
08. La lectura enriquece el espíritu. .............................................
1) ¿Tiene usted hora? 2) No sé que has comido
09. Posiblemente gané el concurso. .............................................
3) Le preguntó dónde estaban sus gafas 4) ¿Viene Pedro?
10. ¿Cómo estás`? ............................................. 5) ¿Están decididos a seguir?
11. Será él culpable del accidente. .............................................
Son ciertas:

12. Deseo ingresar a la universidad. ............................................. a) 1, 2 y 3 b) 2, 3 y 5 c) 3, 4 y 5 d) Todas e) Todas menos

13. Se habrá dado cuenta que estoy molesta. 2

............................................. 04. Identifica la dubitativa

14. No tiene la menor idea de lo que ocurre. .............................................
1) Puede que el enfoque sea el adecuado
15. El mensaje presidencial fue muy comentado. 2) Probablemente hay suficiente luz
............................................. 3) Supongo que la foto me quedará bien
4) Nos castigaran cuando vean lo que hemos hecho
16. No fumes, te hace mucho daño. .............................................
5) No os comáis todos los churros, os sentarán mal
17. Acaso te acompañe en ese momento difícil.
............................................. Son ciertas:
18. Todos deben venir bien uniformados. ............................................. a) 1, 2 y 3 b) 2, 3 y 4 c) 3, 4 y 5 d) Todas e) Todas menos
19. ¡Me saqué la Tinka! ............................................. 5
20. Ven acá. .............................................
05. Oraciones que están destinadas a provocar una respuesta activa de carácter
no verbal.
EJERCICIOS PROPUESTOS N° 07
a) Enunciativas b) Exhortativas c) Dubitativas
d) Exclamativas e) Desiderativas
01. De las siguientes oraciones ¿Cuáles son desiderativas?

1) ¡Felizmente llegué temprano al colegio!

2) Quisiera obtener buenas notas este año. TAREA DOMICILIARIA
3) ¡Ojalá me saque la Tinka este fin de semana!
4) No pienso hacerte caso. I. Clasifica sintácticamente las siguientes oraciones:
5) Te he dicho que regreses temprano
01. Unos mecánicos trabajaban por la madrugada.
Son ciertas: 02. Las hierbas que crecían en el jardín han sido cortadas.
03. En la sala había una mesa de madera.
a) 1 y 2 b) 1 y 3 c) 2 y 3 d) 3 y 4 e) 4 y 5 04. Atardecía en la ciudad.
05. El anciano gritó ¡Viva la patria!
02. Las claves de oraciones que expresan subjetividad y sentimiento son:
II. Redacta cinco oraciones teniendo en cuenta su clasificación
1) Enunciativas 2) Interrogativas 3) Dubitativas
sintáctica.
4) Exclamativas 5) Desiderativas
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
¡Oye, tú! ¡Socorro! Silencio Siéntese,
III. Clasifica las siguientes oraciones semánticamente por favor.

01. ¿Qué profesión seguirás? 4. FUNCIÓN FÁTICA O DE CONTACTO

02. ¡Qué preguntón eres! Cuando usamos la lengua para establecer una comunicación o verificar si
03. Ojalá compre los dulces que le encargamos funciona bien el canal de comunicación, predomina la función fática.
04. Octavio, estudia por favor
05. Él vendrá pronto por sus cosas Buenos días ¿Aló? ¿Me estás escuchando?
06. No volveré jamás
5. FUNCIÓN POÉTICA
07. Deja ya de comer dulces, es hora de cenar Cuando centramos el interés en el mensaje mismo, en la forma inusual de
08. Deja eso en su sitio construirlo, predomina la función poética. Ejercemos la función poética en
09. Tal vez fuese verdad tu sospecha muchos casos.
10. Jamás lo he vuelto a ver.
 En algunos chistes que juegan con el significado de las palabras:
IV. Redacta una oración para clase de oraciones según la actitud del
- ¿Cuál es el chiste más malo de todos?
hablante.
- El que asusta a los chistes chiquitos
En este caso, se juega con dos significados de la palabra malo.

 En algunos refranes o dichos populares:

FUNCIONES - el tiempo vuela
- el silencio es oro
 El lenguaje literario:
Podemos usar la lengua con diferentes fines: para explicar algo, para expresar
nuestros sentimientos, para conversar con alguien... Según qué elemento (emisor, Y mi voz que madura
receptor, mensaje, etc) sea el más importante en el momento de la comunicación, y mi voz que madura
la lengua cumple las siguientes funciones: y mi bosque madura
y mi voz quemadura
1. FUNCIÓN REFERENCIAL ...
Cuando comunicamos pensamiento, ideas, hechos, etc, centramos nuestra aquí en el caracol de la oreja
atención en el referente. Por tanto, en estos casos predomina la función Xavier Villaurrutia
referencial.
La función poética es la que predomina siempre en el lenguaje literario.
Se malogró El Perú tiene muchos recursos naturales Observa este otro poema:

2. FUNCIÓN EXPRESIVA Los balcones son barcas

Cuando usamos la lengua para expresar nuestros propios sentimientos y pegados a la orilla
emociones, centramos nuestra atención en el emisor. Por lo tanto, predomina aves en el secreto
la función expresiva. de alas recogidas
pero si mueves la mano
¡Uf! ¿Qué calor hace! ¡Bravo! Sentí mucha pena o simplemente me miras
hay algo que navega
3. FUNCIÓN APELATIVA que vuela hacia la vida
Cuando usamos la lengua para llamar la atención del receptor, influir en su Javier Sologuren
comportamiento o convencerlo de algo, predomina la función apelativa:
Habrás notado que el lenguaje de estos textos es muy diferente al que
nosotros utilizamos normalmente. En el lenguaje literario, las palabras se
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
escogen y se combinan de manera muy especial para que sean más ....................................................................................................................
expresivas y sugerentes. ...................

Al construir su mensaje, el poeta utiliza ciertos recursos que llaman la 04. Función Fática: Se relaciona con
atención sobre el propio mensaje. Ahí radica la función poética del lenguaje y el .................................................................. porque
sugerentes.
....................................................................................................................
Al construir su mensaje, el poeta utiliza ciertos recursos que llaman la ...................
atención sobre el propio mensaje. Ahí radica la función poética del lenguaje
literario. 05. Función Metalingüística: Se relaciona con
el .................................................... porque
6. FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA
Se usa para comprobar si se está utilizando el mismo código. Es la capacidad ....................................................................................................................
que tiene el lenguaje para referirse así mismo. Cuando intentamos definir las ...................
funciones del lenguaje, estamos utilizando la función metalingüística.
Ejemplo: 06. Función Estética: Se relaciona con
el ............................................................... porque
- La sílaba tónica es aquella que presenta el acento.
....................................................................................................................
7. FUNCIÓN FÁTICA ...................
Tiene por objeto afirmar, mantener o detener la comunicación, ver si el
interlocutor presta atención para asegurar la fluidez del circuito de la II. Identifica la función del lenguaje que predomina en cada uno de los
comunicación. siguientes mensajes.

01. La guerra empezó de madrugada.

.......................................................................
PRÁCTICA DE CLASE 02. Por favor dámelo rápido
.......................................................................
I. Los componentes de la comunicación se relacionan con las funciones
del lenguaje, establece esa relación. 03. ¡Ay que pena!
.......................................................................
01. Función Expresiva: Se relaciona con
el ............................................................ porque 04. ¡Uno, dos, tres!
.......................................................................
....................................................................................................................
................... 05. Tu hermano no está en su dormitorio
.......................................................................
02. Función Apelativa: Se relaciona con
el ............................................................. porque 06. ¿Dónde está el cofre?
.......................................................................
....................................................................................................................
................... 07. ¡Qué hermoso día!
.......................................................................
03. Función Referencial: Se relaciona con
el .......................................................... porque 08. Prohibido fumar
.......................................................................
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
a) Referencial b) Emotiva c) Apelativa d)
Metalingüística e) Poética
09. ¡Qué descansada vida
....................................................................... 02. La función apelativa del lenguaje tiene una estrecha relación con:
la del que huye del mundanal ruido,
y sigue la escondida a) canal b) mensaje c) código d) emisor e) receptor
senda por donde han ido
los pocos sabios que en el mundo han sido 03. En el siguiente texto: “Los alumnos del 2do. Grado de secundaria escucharon
decir al profesor que la etimología es la disciplina que se encarga de estudiar
10. Compañeros: el origen y formación de las palabras” la función del lenguaje que se cumple
....................................................................... es:
Hemos retrocedido demasiado, y ahora llega
a) Apelativa b) Referencial c)Metalingüística d) Fática e)
El momento de avanzar. Acordaos de que
Emotiva
Mi costumbre es dormir en el campo de batalla
Napoleón Bonaparte
04. La función fática del lenguaje se relaciona con:
III. Lee el siguiente cuento, y subraya con diferentes colores, los a) emisor b) mensaje c) canal d) receptor e) código
ejemplos de la función expresiva, referencial y apelativa
05. En la siguiente expresión: “¡Hola! ¿Me escuchas! Te quiero mucho. Regresa
Aquel hombre iba en su lujoso automóvil cuando vio que alguien le hacia pronto” se presentan las siguientes funciones del lenguaje.
señas desde el borde de la carretera. Se detuvo junto al extraño quien le dijo:
- Por favor, ¿podría llevarme hasta el próximo pueblo? 1) Referencial 2) Fática 3) Emotiva 4) Apelativa 5)Metalingüística
- Suba
Al rato, el hombre comenzó a inquietarse y pensó: “¡Dios mío! Puede ser un Son ciertas:
ladrón. ¿y si quiere robarme?” Con un pretexto detuvo el auto al borde del
camino, se bajó y abrió la maletera. a) 1, 3 y 5 b) 1, 2 y 3 c) 3, 4 y 5 d) 2, 3 y 4 e) 2, 4 y 5
Semioculto por la tapa de la misma, se palpó el bolsillo del saco y advirtió que
su billetera había desaparecido. Tomó el revolver que siempre llevaba junto a TAREA DOMICILIARIA
la llanta de repuesto y regresó al interior del auto.
¡Deme la billetera! – le dijo al extraño. I. Identifica la función del lenguaje que predomina en cada uno de los
Éste, con mirada temerosa se la dio siguientes mensajes.
- Ahora, baja del auto!
El sujeto bajó sin decir palabra. 01. Jorge, préstame tus libros de Matemática
El hombre del auto lujoso siguió su camino y suspiró aliviado. “Demonios, de 02. ¡Qué bien me siento aquí!.
la que me he librado!” 03. ¡Aló!... Me escuchas... Estás allí.
Unos kilómetros más adelante se detuvo para estirar las piernas. Palpó 04. Te agradezco mucho.
satisfecho la billetera que estaba en su bolsillo y abrió la puerta del auto. 05. El verbo temer pertenece a la segunda conjugación
Al encenderse la luz interior vio que en el piso, debajo del asiento, asomaba 06. Te vas como alma en pena
la punta de su propia billetera. 07. García Márquez recibió el premio Nóbel en 1982
DIEGO BAEZ 08. No dejes la vela encendida
(Adaptación) 09. Gloria, la leche mamá
10. El triángulo equilátero es el que tiene sus tres lados iguales
EJERCICIOS PROPUESTOS N° 08

01. En la siguiente expresión: “Dime si de verdad me estimas y aprecias o sólo II. Inventa situaciones en las que predominan las siguientes funciones:
quieres mi ayuda”. La función predominante es:
01. Función Referencial
02. Función Expresiva
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
03. Función Apelativa c. Etapa Germánica: Se inicia en el siglo V d.C. debido a la invasión de los
04. Función Fática germanos.
05. Función Poética La influencia de estos pueblos al castellano fue mínima.
06. Función Metalingüística
d. Etapa Musulmana: Comienza con el inicio del siglo VIII y termina en el
año 1492, después de 8 siglos. Los árabes influyeron de manera
ORIGEN Y importante en la cultura española.
Ellos llevaron, gracias a mayor adelanto, en todos los campos del saber,
innovaciones en el arte, la ciencia, la agricultura, la filosofía de esta
1. ORIGEN manera se vio enriquecida la lengua castellana sobre todo en su léxico con
Nuestro idioma oficial, el español, más comúnmente llamado castellano, es algo de 40 000 palabras árabes.
una de las lenguas que ha alcanzado notable difusión en el mundo. Sus
orígenes estuvieron dados por factores de carácter social e histórico, diversas e. En el siglo X: Los reinos de España, especialmente de Castilla,
influencias de otras lenguas y por un largo proceso de cambios a través del comienzan a expulsar a los invasores (lucha por la reconquista) y ya se
tiempo. aprecia en ellos su propia lengua romance con características
Podemos resumir diciendo que el español es una de tantas lenguas romances diferenciables. Las principales eran: el castellano en el centro, el gallego
que tuvo su origen en el latín vulgar, hablado en España por el bajo pueblo en el oeste y el catalán en el este.
durante la dominación romana (Siglo III a.C.). Las otras lenguas romances
son: el portugués, el catalán, el francés, el italiano, el rumano y otras de
menor influencia y difusión en Europa.
GAUCIA
LATIN VULGAR + = LENGUA MADRE (Gallego)
CATALUÑA
PORTUGUÉS, CASTELLANO, FRANCÉS, ITALIANO, RUMANO, SARDO, LEON NAVARRO (Catalán)
(Leones) CASTILLA
LENGUA ROMANCES EN EUROPA Aragón
(Castellano)
2. EVOLUCIÓN
Para conocer y comprender el origen del castellano y proceso de formación
de nuestra lengua lo estudiaremos a través de sus diferentes etapas: REINOS ÁRABES

a. Etapa Preromana: Se caracterizan por varios pueblos que habitan

España antes de la conquista romana. Así tenemos los vascos, los íberos,
los celtas.
Acontece también la primera invasión de los fenicios, griegos y
cartagineses, quienes llegan a habitar España en los siglos XV - V a.C. con
fines comerciales.
b. Etapa Romana: Se da con la invasión romana (Siglo III) y duró hasta el
siglo V d.C. En todo este tiempo los romanos difundieron sus costumbres,
su cultura y naturalmente su idioma: EL LATÍN VULGAR, más no el culto
que era utilizado por los escritores. La necesidad comunicativa surge entre
invasores: el latín vulgar se fusionó con las lenguas nativas; imponiéndose
la lengua de los conquistadores a todo el imperio.
Es entonces que los pueblos sometidos se ven obligados a romancear, es
decir, a hablar de la manera de los romanos.
LATÍN VULGAR LENGUAS NATIVAS
(Romanos) (Vascos, Iberos)
f. Siglo XI - XII: El castellano se expande y se impone en toda España por
tres razones:
a) Geografía: Castilla está ubicada en el centro de España
b) Política: Poseía eficiente organización y poderío militar
c) Lingüística: El castellano es sonoro, armonioso, vital.
En el año 1140 se escribe la primera obra literaria en castellano “Mio Cid”,
plasmándose así nuestra lengua.
Siglo XIII: (1260) Alfonso el Sabio declara la oficialización del castellano
en España dando así más fuerza para su difusión.
Siglo XV: En nuestro país el castellano llega con la conquista de los
españoles.
3. APORTE DE OTRAS LENGUAS AL CASTELLANO
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
 Griego: Acróbata, agonía, análisis, aritmética, biblioteca, música, neófito, ............................................................................................................................
panteón, cardiaco, filosofía, museo, golfo, evangelio. ...................

 Árabe: Algodón, alcachofa, naranja, zanahoria, arroz, almacén, bazar,
aduana, alfombra, almohada, alhaja, aceite, alcalde, alguacil, álgebra,
cero, alférez, almirante.
 Germano: Agasajar, arpa, bandera, batalla, droga, espía, feudo, flecha,
guerra, jabón, sur, heraldo.
 Italiano: Alerta, brújula, carroza, casino, banquete, escolta, fragata,
piano, raqueta, serenata, piñata.
 Francés: Asamblea, bachiller, billete, bufete, carné, cable, cofre, coqueta,
coñac, comité, champaña, chimenea, doncella, gripe, homenaje, hotel,
restaurante.
06. ¿Cuál es el valor de la disposición de Alfonso X “El Sabio”?
............................................................................................................................
...................
07. ¿Quién escribió la Primera Gramática de la lengua Española?
............................................................................................................................
...................
08. ¿Cómo llega el idioma castellano al Perú? ¿Quiénes le trajeron?
............................................................................................................................
...................

 Inglés: Apartamento, boxeo, béisbol, bistec, club, cóctel, detective, fútbol,

gol, tenis, yate, bar.
EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 09
 Peruanismo: cuy, alpaca, cóndor, chacra, choclo, loro, papa, quinua,
vicuña, quena, puna, guano. 01. Lengua preromana que supervive y se habla en la zona norte de España y sur
de Francia.
PRÁCTICA DE CLASE
a) Tartesis b) Ibérico c) Vasco C) Celta E) Lusitano
01. ¿Cuáles fueron las lenguas que se hablaron en España antes de la llegada de
los romanos? ¿Cómo se denominan? 02. El castellano se convirtió en la lengua oficial de castilla bajo los reinados de:

............................................................................................................................ 1. Fernando X 2. Fernando III 3. Alfonso X 4. Alfonso VI 5. Fernando VI

...................
Son ciertas:
02. ¿En qué edad de la historia se forma el castellano?
............................................................................................................................ a) 1 y 2 b) 2 y 3 c) 3 y 4 d) 4 y 5 e) 1 y 5
...................
03. Primera obra épica que se escribe en romance castellano
03. ¿Quiénes fueron los primeros invasores de España?
a) "El auto de los Reyes Magos" b) "La Celestina"
............................................................................................................................ c) "Milagros DE Nuestra Señora" d) "Poema Mío Cid"
................... e) "El Libro del buen amor"

04. ¿Qué era el latín vulgar? ¿Cómo se transforma en castellano? 04. En el siglo .............. los árabes invaden la península ibérica
............................................................................................................................
................... a) V b) VII c) X d) III e) VIII

05. ¿Quién declara idioma oficial al castellano dentro del reino de Castilla? ¿Qué 05. Las siguientes palabras "matemática, tragedia, escuela, filosofía" son
aportes:
ordenó?
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
a) Griegos b) Romanos ci) Germano d) Árabe e) Musulmana Descubrimiento de
América (1492).
 Se publica la primera
TAREA DOMICILIARIA Gramática Castellana,
escrita por Antonio de
I. Responde las siguientes preguntas: Nebrija (1492).
 Prestigio e influencia  En los dos siglos  Poesía:
01. ¿Qué entiendes por lengua romance? política, militar y que comprende Garcilaso, Fray
02. ¿Por qué se dice que el castellano es una lengua romance? cultural de España en la Edad de Oro, Luis de León, F.
03. ¿Qué lengua tiene mayor influencia en el origen del castellano? Europa. se desarrollan las de Herrera,
04. ¿Cuál constituye una de las causas pro las que Roma logró imponer su  Conquista de América: etapas Santa Teresa de
idioma? México, Perú, Río de la siguientes: Jesús, San Juan
Plata, etc. a) Renacimiento de la Cruz,
 Intolerancia religiosa: (S. XVI): Góngora,
Santa Inquisición. - Poesía amorosa y Quevedo.
 Apego e interés por el cortesana.  Novela:
II. Humanismo: corriente - Novela “Lazarillo de
EDAD DE ORO espiritual que hace del picaresca. Tormes
( S. XVI - hombre centro del - Poesía mística y (anónimo),
XVII ) universo, surgen las ascética. Miguel de
ciencias experimentales b) Barroco (S. XVII): Cervantes.
ESQUEMA DE EVOLUCIÓN DE LA LITERATURA ESPAÑOLA - Poesía Lírica  Teatro:
y la creación literaria
busca la perfección - Novela Lope de Vega,
Caractere Contexto Características Representantes - Teatro
formal. Tirso de Molina,
s Histórico – Cultural Literarias - Prosa satírica y Calderón de la
Épocas moral. Barca.
I.  Avance victorioso de la  Aparecen dos  Poesía juglaresca  Prosa:
EDAD MEDIA Reconquista: los oficios: - Jarchas (lírica) Francisco de
(S. XI al XV) españoles cristianos Mester de juglaría - Cantar de El Queve-do,
luchan contra los (S. XI - XII) y Mio Baltasar Gracián
musulmanes (árabes). Mester de clerecía Cid (épico)
 Decae la influencia  Desarrollo del a) Teatro: Leandro
Esta lucha duró 8 siglos (S. XIII - XIV).  Poesía culta
política y cultural de Neo-clasicismo e Fernández de
 Triunfo definitivo de los  Mester de - Gonzalo de
España. influencia Moratín.
cristianos: toma de juglaría: Berceo
 Prestigio y predominio francesa: creación b) Poesía: J.
Granada (1492), último Oficio o arte del - Marqués de
de Francia en todos los rígida y racional, Meléndez
fortín de los pueblo. Cantares Santillana
aspectos, económico, imitación del Valdés, M. José
musulmanes. de gesta. - Jorge Manrique
III. político, cultural, “gusto francés”, de Quintana
 Diferencias sociales Anónimo.  Narración NEOCLASICISMO científico, etc. etc. c) Fábula: Tomás
marca-das: nobleza,  Mester de (Cuentos, ( S. XVIII ) de Iriarte, Félix
 Se funda la Real  Géneros
clero y siervos. clerecía: fábulas). M. de
Academia de la Lengua principales:
 Se difunden e impone Oficio o arte de - Arcipreste de Samaniego.
Española (1713). - Teatro
el romance castellano, clérigos, de Hita d) Prosa: José
- Poesía
como lengua general, hombres cultos. - Infante D. Juan Cadalso,
- Fábula
en los diversos reinos  Autores propios: Manuel. Melchor
- Prosa didáctica.
cristianos. Primeras  Teatro Jovellanos.
 Los Reyes Católicos manifesta-ciones - Juan del Encina IV. a) Poesía: José de
 Los ideales de la  El Romanticismo
(Fernando e Isabel) renacentistas (S. - Fernando de ROMANTICISMO Espronceda,
libertad e igualdad de surge en
apoyan la empresa de XV); variación de Rojas (Primera Bécquer, José
la Revolución Francesa oposición a la
Cristóbal Colón y se géneros, estilos y “La Celestina” mitad del Zorrilla y
(1789) se expanden por rigidez
produce el temas. Siglo XIX) Moral.
toda Europa. Hay neoclasicista.
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
entusiasmo y se La corriente b) Teatro: Duque republicanas. autores Machado
producen cambios román-tica de Rivas,  Los monárquicos y españoles. (poesía); Jacinto
sociales. destaca el Zorrilla. militares provocan una  Las letras Benavente
 Napoleón, emperador sentimiento y lo c) Periodismo: cruenta Guerra Civil españolas se (teatro).
de Francia, coloca a su subjetivo sobre la Mariano José (1936 - 1939). enriquecen con b) Modernismo
hermano José como razón y los hechos de Larra.  Los monárquicos vencen innovaciones y español
emperador de España. externos. d) Oratoria: con su caudillo, el técnicas que se Manuel
El pueblo español se  Géneros Donoso general Franco, que dan en Europa: Machado, J.
subleva. principales: Cortez. gobierna hasta su Simbolismo Ramón Jiménez
 Se aprueba la - Poesía muerte (1975). futurismo (poesía).
Constitución Liberal de - Teatro  Triunfo de ideas social surrealismo c) Ensayistas
1812, pero es anulada - Periodismo demócratas y expresionismo posteriores:
por el rey absolutista - Oratoria. socialistas (1980). ultraísmo Ortega y
Fernando VII.  El avance industrial, los dadaísmo Gasset, G.
Enfrentamiento entre descubrimientos realismo Marañon.
liberales y científicos y el socialismo d) Generación
monárquicos. desarrollo tecnológico, existencialismo. poética del 27
 La economía está en provocan cambio  Géneros Pedro Salinas, J.
crisis y hay descontento educativos, culturales y principales: Guillén, García
popular. artísticos. poesía, ensayo, Lorca, G. Diego,
 Sigue atraso económico  El Realismo a) Novelistas novela, teatro, Alberti, Dámaso
y cultural, en aparece como realistas periodismo. Alonso,
comparación a otros respuesta al Juan Valera, Aleixandre.
países de Europa. La exceso José M. de e) Ultimas
burguesía sólo persigue sentimentalista Pereda, B. generaciones
comodidad económica. del Pérez Galdós. M. Hernández,
V. REALISMO Proletariado débil e Romanticismo. b) Novelistas Blas de Otero,
Y incipiente.  Se preocupa por Naturalistas: G. Celaya,
NATURALISMO  Influencia de la filosofía captar y recoger Emilia Pardo Gloria Fuertes
(Segunda positivista; análisis de la realidad “tal Bazán, Vicente (poesía); Camilo
mitad del la realidad, valoración como es”, y no Blasco Ibáñez, José Cela
Siglo XIX) de hechos concretos y “como debe ser” Leopoldo Alás (novela); A.
objetivos. (tesis “Clarín”. Casona, A.
romántica). c) Oratoria: Buero Vallejo
Emilio (teatro).
 El Naturalismo
es el realismo Castelar.
exagerado:
describe hechos PRÁCTICA DE CLASE
grotescos y
degradantes de I. Responde las siguientes preguntas.
la vida.
VI.  España pierde su última  Surge la a) Generación del 01. ¿A que edad de la literatura española pertenece el "Poema Mio Cid"?
CONTEMPORÁ colonia en América Generación del 98
NEA Latina: Cuba (1898) y 98 con espíritu Pío Baroja, ....................................................................................................................
( Siglo XX ) lucha por preservar sus de cambio y Unamuno, Valle ...................
colonias en África. renovación. Inclán (novela).
 Se proclama la  El Modernismo, Menéndez Pidal, 02. ¿Qué etapas se desarrollan durante el siglo de Oro?
República (1931). surgido en Azorín,
(ensayo); ....................................................................................................................
Fervor popular. Auge de Latino América,
ideas sociales y influye en Antonio ...................
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
03. ¿Cuándo se funda la Real Academia de la Lengua Española?
....................................................................................................................
...................

04. ¿En qué contexto histórico – cultural se desarrolló el Romanticismo?

EDAD MEDIA: ÉPOCA
....................................................................................................................
...................
CONTEXTO HISTÓRICO CULTURAL:
05. Tendencia literaria que exagera al Realismo? Esta época es de intenso fervor religioso y costumbres guerreras,
corresponde a la Edad Media. España esta formada por varios reinos que luchan
....................................................................................................................
entre sí por la hegemonía de la península y contra los invasores musulmanes. El
...................
Cid Campeador. Rodrigo Díaz de Vivar es uno de los más destacados combatientes
en la lucha de la reconquista. El reino de Castilla es el que logra al final imponerse.
06. ¿Cuál fue la última colonia sudamericana que perdió España?
Isabel de Castilla y Fernando de Aragón se casan y unen en 1452 dos reinos,
.................................................................................................................... con los que España se convierte en una nación poderosa. Expulsan a los últimos
................... moros y comienzan a expandirse por nuevos continentes (Descubrimiento de
América).
En los siglos XII y XIII se acepta el uso de las lenguas romances y aparecieron
EJERCICIOS PROPUESTOS N° 10 las primeras manifestaciones de las literaturas nacionales. Por plazas y calles de
las ciudades y por las salas de castillos y palacios se veía a unos hombres
01. Autor de "La Celestina". pintorescamente vestidos que entretenían y distraían al auditorio con bailes,
canciones y narraciones de héroes legendarios. Estos artistas se llaman juglares,
a) Anónimo b) Juan de Encina c) Juan Manuel tenían una vida ambulante y difundían relatos heroicos y composiciones líricas
d) Fernando de Rojas e) Gonzalo de Berceo acompañándose de instrumentos musicales.
Los juglares cumplían doble función distraer y dar una información de
02. Escribió la primera gramática castellana en 1492. carácter histórico. Fueron los primeros en componer canciones en lengua vulgar o
romance y, de esta manera dieron inicio a las primeras manifestaciones literarias.
a) Marqués de Santillana b) Antonio de Neblija c) Tomas Antonio La literatura Medieval. Con la conformación del castellano surgen las primeras
Sánchez manifestaciones literarias hispánicas.
d) Jorge Manrique e) Fray Luis de León
Los más importantes que se desarrollan fueron:
03. Único movimiento literario que surge en América Latina. a) El heroísmo bélico.
c) La devoción religiosa.
a) Neoclasicismo b) Romanticismo c) Realismo c) El amor.
d) Naturalismo e) Modernismo
MANIFESTACIONES LITERARIAS:
04. Corriente literaria que surge en oposición al movimiento neoclásico. Cronológicamente, las principales manifestaciones literarias fueron:

a) Romanticismo b) realismo c) Naturalismo a. Las Jarchas: Son las primeras muestras de la literatura española. Eran
d) Modernismo e) Simbolismo breves canciones creadas por el pueblo y transmitidos oralmente. En estas
composiciones se mezclaban palabras romanas con palabras árabes. El tema
05. El avance industrial, los descubrimientos científicos y el desarrollo tecnológico fundamental de las jarchas era el amor, la queja y el dolor del joven por el
provocan cambios educativos, culturales y artísticos durante el siglo: olvido del ser amado.
b. El Mester de Juglaría: Literatura desarrollada por juglares. "Mester" deriva
a) XV b) XVII c) XIX d) XIX e) XX del latín ministerium (oficio – profesión) juglar (juego, alegría). Por lo tanto,
mester de juglaría significa oficio de los juglares. El juglar contaba los versos
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
oralmente e iba de pueblo en pueblo, dando a conocer las hazañas de algún
héroe. Estas narraciones son llamadas cantares de gesta.
c. Mester de Clarecía: Literaria desarrollada por los clérigos o escritores
cultos. Los clérigos eran conocidos como las personas cultas que sabían latín.
Mester de Clerecía, por lo tanto, era el oficio de los clérigos a los escritores
cultos. PRÁCTICA DE CLASE
Las obras pertenecientes al mester de Clerecía se caracterizan por:
- Poseer finalidad didáctica. I. Responde las siguientes preguntas.
- Utilizar la cuaderna vía, estrofa compuesta por cuatro versos alejandrinos 01. ¿Cuál es la diferencia entre Mester de Juglaría y Mester de Clerecía?
y rima consonante.
....................................................................................................................
- Presentar temas de carácter religioso, didáctica y amoroso.
...................
- Emplear un lenguaje claro y accesible para el público.
02. ¿Cuáles son las características de la literatura española de los orígenes?
Representantes del Mester del Clerecía:
- Gonzalo y Berceo: Considerado como el primer escritos español de nombre ....................................................................................................................
conocido. Su obra principal fue "Milagros de Nuestra Señora" (siglo XIII). ...................
- Don Juan Manuel: Escribió "El Conde Lucanor".
03. ¿Qué son cantares de gesta?
Los géneros literarios que se cultivaron en esta época fueron:
....................................................................................................................
- La poesía épica, en los cantares de gesta.
...................
- La lírica, en los romances y canciones de los trovadores.
- La narración, en los relatos de caballería.
04. ¿Qué géneros literarios se cultivaron en la literatura española de los
EDAD MEDIA orígenes?
SIGLOS
....................................................................................................................
X XI XII XIII XIV ...................

05. ¿A quién se considera el primer escritor español de nombre conocido?

Aparición
del ....................................................................................................................
Castellano ...................
Aparición de
las Jarchas II. Explica cuál de los siguientes textos pertenece al Mester de Juglaría
(1040) y cuál pertenece al Mester de Clerecía.

Poema 01. El Campeador marchó hasta su posada, y al llegar a la puerta la encontró

"Mio Cid"
(1140) bien cerrada por miedo al rey Alfonso, quien había ordenado que de no
derribarla él, no le abrieron de ningún modo. Las gentes de Mío Cid
Gonzalo de Berceo llaman a voces, pero los de dentro no les querían responder. El Cid
"Milagros de Nuestra espoleó el caballo llegó a la puerta y sacando de pie del estribo le dio
Señora" (1250) una patada; la puerta no se abría, pues estaba bien cerrada.
Don Juan Manuel
"Conde Lucanor" 02. Todos cuantos vivimos y sobre pies andamos – aunque acaso en prisión,
(1335) o en un lecho yazgamos – todos somos romeros, que en un camino
andamos: esto dice San Pedro, por él os lo probamos. Mientras aquí
Juan Ruiz
"Libro de buen vivimos, en ajeno moramos, la morada durable, arriba la esperamos, y
amor" (1350) nuestra romería, solamente acabamos cuando hacia el Paraíso, nuestras
almas enviamos.
 2do Año Secundaria
EL CANTAR DEL “MÍO CID”
Este poema fue escrito en la Edad Media, a pesar de eso pasó inadvertida durante
varios siglos inclusive en la Edad de Oro, y sólo se conoció el año 1779, fines del
siglo XVIII, es la primera publicación que hace el célebre erudito español don
Tomas Antonio Sánchez. El manuscrito fue hallado en Medinaceli y tiene las
características siguientes:
Tiene 74 hojas en total: faltan las hojas del comienzo y la número 48 que según se
cree, “fue cortado con tijeras”; cada hoja tiene aproximadamente 25 versos, y el
total es de 3730 versos.
No se conoce su autor, pero se supone que fue un juglar de la región de
Medinaceli, debido a la descripción pormenorizada que hay de la ciudad antes
mencionada y sus características. Según afirman algunos tratadistas, el poema
fue escrito en el siglo XII (1140), en Medinaceli, cuarenta años después de la
muerte del Cid, héroe castellano cuyas hazañas y virtudes se exaltan en sus
páginas.
El texto que se conoce, no es el manuscrito original, sino una copia hecha por Per
Abad el año 1307. La historia del Mío Cid primero se difundió en forma oral
(recitación y canto, luego se plasmó en escrito).
Lo que falta en las hojas iniciales y en la número 48 se ha completado con los
datos recogidos de la “Crónica de los Veinte Reyes de Castilla de este modo se ha
logrado completar lo que faltaba.
El poema del “Mio Cid” es un poema épico narrativo de carácter juglaresco.
Aparente para ser recitado en público. Por ser un canto de las hazañas realizadas
por el héroe Rodrigo Díaz de Vivar, se le considera un cantar de gesta. El poema
carece de regularidad métrica como todos aquellos de esa época.
ARGUMENTO: Esta obra está dividida en tres cantares “El Destierro”, “Las Bodas
de las hijas del Cid” y la “Afrenta de Corpes”
CANTAR PRIMERO: El rey de Castilla Alfonso VI envía al Cid a Andalucía a cobrar
los tributos de los reyes moros de Córdoba y Sevilla, que éstos pagaban por
concepto de protección. En cumplimiento de su deber, Rodrigo Díaz de Vivar
vence a Garci Ordóñez en el castillo de Cabra y le ofende mesándole la barba. De
regreso a Castilla, se encuentran con que Garcí Ordoñez y otros nobles le han
indispuesto ante el rey. Este lo destierra y le priva de sus propiedades. El Cid
seguido, de sus fieles vasallos, se dirige a Burgos. Nadie quiere recibirlo. Una niña
de nueve años le manifiesta que hay una orden para que no se le dé hospedaje y
aquél que lo recibiera será privado de sus bienes y sus ojos. El Cid acampa en las
afueras y, ayudado por la astucia de Martín Antolinez, cambia dos arcas llenas de
arena por el dinero que le dan en préstamo los judíos Raquel y Vidas. Se dirige al
monasterio de Cardeña y se despide de su esposa doña Jimena y de sus dos hijas
doña Elvira y doña Sol. En Burgos más de cien caballeros aumentan el grueso de
2do Año Secundaria
sus filas y aprisa, porque sólo faltaban nueve días para trasponer las fronteras de
Castilla. Ya en tierra de Moros, el Cid se les enfrenta, derrotándolos en Castejón y
Alcocer primero, y en Zaragosa y Barcelona después. En esta última ciudad vence
a Berenguer y gana la famosa espada Colada. El Cid gana batalla tras batalla y
envía hermosos presentes al rey, consiguiendo de éste el perdón y la devolución
de sus bienes.
CANTAR SEGUNDO: El Cid se dirige al Mediterráneo y toma la ciudad de
Valencia. Los triunfos y ganancias eran codicia en los infantes de Carrión (Diego y
Fernando), quienes solicitan casarse con sus hijas. Rodrigo Díaz accede por
habérselo pedido el rey, pero lo hace con desconfianza. Las bodas se realizaron en
Valencia celebrándose con gran pompa. En señal de aprecio y amistad cambian
espadas y el Cid obsequia a sus fementidos yernos sus famosas espadas:”Tizona”
y “Colada”. La celebración y festejos de las bodas duran cerca de quince días.
CANTAR TERCERO: Este cantar presenta el ridículo a que son expuestos los
infantes de Carrión debido a su cobardía y miedo ante un león que se escapa de
su jaula y huida al ser atacados por el moro Aladraf. El Cid continúa con sus
victorias, derrota al rey Búcar de Marruecos.
Los infantes deciden vengarse de la humillación. Deciden retornar a sus tierras,
pero se detienen en el robledal de Corpes, donde maltratan cruelmente a sus
esposas y las abandonan. Al enterarse el Cid de esta afrenta pide justicia al rey
Alfonso VI. Este convoca a las cortes de Toledo, las cuales condenan a los infantes
y los obligan a devolver los obsequios recibidos y las famosas espadas Colada,
Tizona, a reintegrar la dote ya gastada y a batirse con los vasallos de don Rodrigo
Díaz de Vivar. El Cid y los suyos se dirigen a Valencia, donde son recibidos con
júbilo. Después, los infantes de Navarra y Aragón piden en matrimonio a doña
Elvira y doña Sol.
CRÍTICA DEL POEMA: PRINCIPALES VALORES
VALOR HISTÓRICO: Canta hechos heroicos de la guerra de la independencia del
reino de Castilla. Destaca el acentuado realismo con que retrata el espíritu de la
época feudal. Los hechos que relata y la mayoría de sus personajes son objetivos
y reales. Pocos son los episodios fantasiosos: las arcas de arena, el episodio del
león y la aparición del arcángel San Gabriel.
Lingüístico: El Cantar muestra el estado de formación del romance castellano en
el siglo XII. Algunos vocablos de la época: “dixo” - dijo, “vide” - vi, “agora” -
ahora, etc. El texto original del Cantar I: El destierro, dice:
“ De los ojos tan fuertemientre llorando,
tornava la cabeca i estávalos catando”.
La traducción al español actual es:
“De sus ojos caían lágrimas abundantes,
volví la cabeza y los estaba mirando”.
 2do Año Secundaria
Literario: A lo largo del Cantar hay descripciones de lugares (Valencia, robledal
de Corpes, etc) y personajes (Cid Campeador, de “barba vellida”: hermosa; Martín
Antolínez, el “burgalés cumplido”). No abundan las metáforas, pero hay otras
figuras (antítesis, epítetos, etc) que ubican a la obra en un nivel realmente
expresivo y literario.
Religioso: El fervor cristiano participa de pasajes importantes de la obra, y esto
por cuanto la lucha contra los musulmanes no sólo fue política y militar, sino
también religiosa.
VALOR HUMANO: El héroe se nos presenta como hombre que sabe sonreír y
llorar, fiel a su rey y a sus deberes.
El Cid es el héroe en el que se puede apreciar las más notables cualidades de un
pueblo. Su actitud es ejemplar y origina simpatía en el lector.
“EL CANTAR DEL MÍO CID”
I. CANTAR
EL DESTIERRO
EL CID LLEGA A BURGOS: NADIE LE DA HOSPEDAJE
Quisiera acogerle pero nadie se atrevía;
el rey don Alfonso le tenía mucho odio.
Antes de anochecer había llegado a Burgos una carta suya
con prevenciones muy severas y bien sellada:
ordenaba que a Mío Cid Ruy Díaz que nadie le diera posada
y que si alguien se la diese supiese de cierto
que perdería su hacienda, y además los ojos de su cara,
y también el cuerpo y el alma.
Gran dolor sentían todas las gentes
y se escondían de Mío Cid porque no se atrevían a decirle nada.
El Campeador marchó hasta su posada
y al llegar a la puerta la encontró bien cerrada
por miedo al rey Alfonso, quien había ordenado
que de no derribarla él, no le abrieran de ningún modo.
Las gentes de Mío Cid llaman a voces.
Pero los de dentro no les querían responder.
El Cid espoleó el caballo llegó a la puerta
y sacando el pie del estribo le dio una patada;
la puerta no se abría, pues estaba bien cerrada.
Apareció entonces una niña de nueve años:
“¡Campeador, que en buena hora ceñiste espada!
El rey nos lo ha prohibido, anoche llegó su carta
con prevenciones muy severas y bien sellada.
2do Año Secundaria
No podemos osar abriros ni acogeros por nada del mundo,
pues perderíamos las haciendas y las casas
y también los ojos de nuestras caras.
Cid, nada ganaréis con nuestro mal.
¡Que el Creador os valga con todas sus santas virtudes!”
Dijo esto la niña y volvió a entrar en la casa.
Vio el Cid que no contaba con la gracia del rey.
Se alejó de allí y galopó por Burgos,
llegó a la puerta de Santa María y descabalgó,
se hincó de rodillas y oró de corazón.
Acabada la oración, volvió a montar a caballo,
atravesó aquella puerta y cruzó el Arlanzón.
Cerca de Burgos, acampó en el arenal,
hizo armar la tienda y luego desmontó.
Mío Cid Ruy Díaz, el que en buena hora ciñó espada,
acompañado por su gente,
acampó en el arenal porque nadie le daba asilo.
Allí pernoctó el Cid, como en un monte.
Se le prohíbe comprar en Burgos
toda clase de comida;
nadie se atrevería a venderle ni el valor de un ochavo.
II. CANTAR
BODAS DE LAS HIJAS DEL CID
PREPARATIVOS DE LAS BODAS. FIESTAS DURANTE QUINCE DÍAS
Todos los caballeros fueron reunidos apresuradamente.
Envían entonces a buscar a los infantes de Carrión.
Los infantes montan a caballo y se dirigen a palacio,
con buenas vestiduras y muy bien ataviados;
echan pie a tierra. ¡Oh, Dios, qué comedidos entran!
Recíbelos el Cid con todos sus vasallos;
y se sientan en un precioso escaño.
Son tan prudentes los hombres del Cid
que sólo miran al que en buena hora nació.
El Campeador se pone en pie:
“¿Ya que lo hemos de hacer, por qué retrasarlo?
¡Venid acá, Alvar Fáñez, a quien tanto quiero!
Aquí tenéis a mis hijas; las entrego en vuestras manos;
ya sabéis que así lo he acordado con el rey,
y no quiero faltar a nada de lo que hemos convenido:
a los infantes de Carrión dadlas con vuestra mano,
tomen las bendiciones y acabemos con esto”.
Dice Minaya: “Lo haré de buen grado”.
Ellas se ponen de pie y él las cogió de la mano.
Así habla Minaya a los infantes de Carrión:
“Estáis ante Minaya los dos hermanos.
Por mano del rey Alfonso, que me ha encargado a mí de ello,
 2do Año Secundaria
os entrego a estas damas - ambas son hidalgas,
para que las toméis por mujeres a honra y derecho”.
Los dos las reciben con amor y con agrado
y al Cid y a su mujer van a besar la mano.
Cuando esto hubieron hecho salen del palacio
y van a toda prisa a Santa María;
se revistió en seguida el obispo don Jerónimo
y los está esperando a la puerta de la iglesia :
les echó las bendiciones y ha cantado la misa.
Salen de la iglesia y cabalgan inmediatamente
para ir al arenal de Valencia:
¿Oh, Dios, con cuánta destreza jugaron las armas el Cid y los suyos!
Cambió tres caballos el que en buena hora nació.
El Cid estaba muy contento con lo que veía,
pues los infantes de Carrión han cabalgado muy bien.
Vuelven con las damas y tornan a Valencia:
se celebraron ricas bodas en el honrado alcázar.
Al otro día hizo el Cid levantar siete tablados
que fueron derribados antes de comer.
Las bodas duraron quince días completos,
y al cabo de los quince días, se van marchando los hidalgos.
El Cid don Rodrigo, que en buena hora nació,
entre palafrenes, mulas y caballos corredores
ha regalado más de cien bestias;
y mantos, pieles y vestidos en abundancia;
es incontable el dinero en moneda.
Los vasallos del Cid se han unido
para hacer también por sí regalos.
Quien quiere algo se ve colmado;
ricos vuelven a Castilla los que a las bodas vinieron.
Ya se van marchando los huéspedes
despidiéndose de Ruy Díaz el que en buena hora nació,
y de todas las damas y los hidalgos;
van muy agradecidos al Cid y a sus vasallos,
se hacen lenguas de ellos, como es justo.
Estaban muy alegres Diego y Fernando;
ellos eran hijos del conde don Gonzalo.
Ya se fueron todos los huéspedes a Castilla
y en Valencia se han quedado el Cid y sus yernos.
Allí viven los infantes cerca de dos años;
los agasajos que les hacen son extremados.
Contento está el Cid y todos sus vasallos.
¡Quisiera Santa María y el Padre Santo
I. Analiza el siguiente fragmento, según el esquema:
que el Cid esté contento de este matrimonio y de quien lo mandó!
Las coplas de este cantar aquí se acaban
Que os valga el creador con todos sus santos.
2do Año Secundaria
III. AFRENTA DE CORPES
Todos se han marchado ya, sólo están ellos cuatro,
y los infantes meditan este daño:
“Creedlo, doña Elvira y doña Sol;
seréis escarnecidas en estos fieros montes:
luego nos marcharemos y os dejaremos abandonadas;
no tendréis parte alguna en tierras de Carrión.
Llegarán estas noticias al Cid;
y con ellos nos vengaremos por lo del león”.
Les quitan los mantos y las túnicas de piel,
les dejan tan solo con las camisas y briales.
Tienen las espuelas calzadas los malos traidores,
y toman en sus manos las cinchas fuertes y resistentes.
Al ver esto las damas, dice doña Sol :
“Por Dios os lo rogamos, don Diego y don Fernando!
Tenéis dos espadas fuertes y cortantes,
una llamada Colada y la otra Tizona:
cortadnos la cabeza y seremos mártires.
Todo el mundo hablará de ello
y dirán que no nos lo merecíamos.
No cometáis con nosotras tan mala acción:
si fuéramos azotadas, vosotros mismos os envileceríais,
y os lo demandarán en vistas o en cortes”.
No les sirven de nada sus ruegos a las damas.
Entonces las empiezan a golpear los infantes de Carrión;
con las cinchas corredizas les azotan a placer;
con las espuelas agudas les hieren donde más les duele;
les rompen las camisas y las carnes:
la sangre corre limpia por los briales.
Ellas lo sienten en sus corazones.
¡ Qué ventura sería, si quisiese Dios,
que apareciese ahora el Cid!
Tanto las han azotado que han perdido el conocimiento;
están ensangrentados camisas y briales.
Cansados de heridas están los dos infantes;
ambos se esfuerzan en dar los mejores golpes.
Ya no pueden hablar doña Elvira y doña Sol :
por muertas las dejan en el robledal de Corpes.
PRÁCTICA DE CLASE
EL POEMA “MÍO CID”
LECTURA DEL FRAGMENTO: ”ADIÓS DEL CID A VIVAR “
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
El Cid, entonces, viendo que no puede esperar gracia del rey, aguija su caballo y,
Don Rodrigo en esta coyuntura mandó aviso a sus parientes y vasallos y atravesando Burgos, llega a la iglesia de Santa María, descabalga e, hincándose
reuniéndolos les dijo cómo el rey le mandaba salir de sus tierras, en el plazo de de hinojos, reza en su corazón. Enseguida vuelve a cabalgar y, saliendo del recinto
nueve días, y que quería saber quiénes deseaban seguirle y quiénes quedarse. de la ciudad, cruza el río Arlanzón.
- A los que conmigo vinieren – dijo - , que Dios les dé buen pago; pero A la orilla de Burgos, en medio del arenal, el Cid manda plantar sus tiendas. Ya que
también quiero dejar contentos a los que decidieren quedarse. nadie quiere darle albergue, allí acampará, rodeado de los suyos, como si
Habló entonces don Alvar Fáñez, de don Rodrigo primo hermano: estuviera en campaña y por vados. Le han vedado la compra de cuanto pueda
- Con vos iremos, Cid, por yelmos y por poblados, y mientras sanos estemos servirle de sustento; nadie osa venderle ni aun la ración más menguada.
tened por seguro que no habremos de faltaros. A vuestro servicio pondremos
nuestras mulas y caballos y todos nuestros dineros y arreos. Como vasallos leales,
hasta el fin os serviremos.
Con los ojos llenos de lágrimas, volvía la cabeza para contemplarlos (por
última vez). Y vio las puertas abiertas y los postigos sin candados; vacías las
perchas, donde antes colgaban mantos y pieles, o donde solían posar los halcones
y los azores mudados. Suspiró el Cid lleno de tribulación, y al fin dijo así con gran ANÁLISIS LITERARIO
mesura:
¡Loado sea Dios! A esto me reduce la maldad de mis enemigos. I. FASE: FOCALIZACIÓN.
Ya aguijan, ya sueltan la rienda. A la salida de Vivar vieron la corneja al lado
derecho del camino, entrando a Burgos la vieron, por el lado izquierdo. El Cid se A. Referencia del Autor:
encoge de hombros y sacudiendo la cabeza.
- ¡Albricias, Alvar Fáñez – exclamó – nos han desterrado, pero hemos de tomar con .................................................................................................................
honra a Castilla. …………..........
Ya entra el Díaz por Burgos; sesenta pendones lo acompañan. Hombres y
mujeres salen a verlo, las burgalesas se asoman a las ventanas, todos afligidos y .................................................................................................................
llorosos. De todas las bocas sale el mismo lamento. …………..........
“¡Ay, qué buen vasallo, si tuviese buen señor!
De buena gana todos le darían albergue, pero ninguno se atreve, pues saben .................................................................................................................
la saña con que hoy le persigue el rey. La noche antes entró en Burgos un …………..........
mensajero suyo, con órdenes selladas, a mandando que a Mío Cid Ruy Díaz nadie
ose dar posada y previniendo a todos que, el que osare, habrá de perder su B. Referencias de la Obra:
hacienda y los ojos de la cara e incluso la salvación de su ánima. Así, aquellos .................................................................................................................
buenos cristianos, con el dolor en el alma, rehuyen el encuentro del Cid, y ni aun
hablarse se atreven. …………..........
El Campeador, sin embargo, se dirige al mesón donde solía hospedarse; pero .................................................................................................................
he aquí que, al llegar él, encuentra cerrada su puerta. Por temor al rey Alfonso, el
mesonero ha decidido no abrirla. Aunque le amenacen con echarla abajo. …………..........
Las gentes del Cid llaman a ella, dando grandes voces, pero los de dentro .................................................................................................................
callan y no abren. Aguija, entonces, Ruy Díaz su caballo y, acercándose a la …………..........
puerta, saca el pie del estribo y da con él un fuerte golpe. Pero la puerta, sólida y
bien cerrada, resiste y no se abre. II. FASE: LOCALIZACIÓN.
Dispónese el Cid a repetir la llamada, cuando una rapaza de vuelve añoso se
acerca al Cid y le dice: A. Lectura silenciosa y rápida.
-¡Dios te acompañé, Campeador, que en buen hora ceñiste espada! El rey lo ha
prohibido; anoche llegó su carta, con grandes sellos lacrada. No podemos, Cid, 1. Título de la Obra:
abrirte ni hospedarte, que, de hacerlo, perderíamos las haciendas y aun los ojos
de la cara. En nuestro mal, ¡Oh, Cid!, vos no vais ganando nada. ¡Que el Señor os ............................................................................................................
valga y os tenga en su santa guarda!. ………….........
Eso dicho, entonces, volvióse la niña para su casa
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
2. Ubicación del texto: Aguijan: ...............................................................................................
.................
........................................................................................................
……………......... Albricias: .............................................................................................
..................
3. Género Literario:................................. Especie
Literaria:....................................... Azor: ....................................................................................................
.................
4. Forma de Lenguaje Literario:
Mesura: ...............................................................................................
........................................................................................................
..................
…………….........
Postigos: ..............................................................................................
5. Forma de Composición Literaria:
.................
........................................................................................................ .............................................................................................................
…………….........
.................
6. Vocabulario: .............................................................................................................
.................
a. Contextual:
“ A esto me reduce la maldad de mis enemigos”: .............................................................................................................
.................
.............................................................................................................
.................
B. Lectura atenta del texto.
............................................................................................................. 1. Recursos del lenguaje literario.
a. Figuras:
.................
“Hemos de tornar con honra a Castilla”
Literarias: ..............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.................
..………....
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.................
..………....
“Sesenta pendones le acompañaban” .............................................................................................................
..………....
......................................................................
……………………...........................
b. Estilo:
......................................................................
.............................................................................................................
……………………...........................
..………....

b. Lexical:
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
.............................................................................................................
..………....
……………………………………………………………………………………...............
C. Análisis de la estructura:
1. Hechos Principales:
…………………………………………………………………………………...................
-
………………………………………………………………………........................... ……………………………………………………………………………………...............
-
………………………………………………………………………........................... …………………………………………………………………………………...................
-
………………………………………………………………………........................... ……………………………………………………………………………………...............
-
2. Escenarios:
………………………………………………………………………...........................

2. Ideas Principales: …………………………………………………………………………………...................

-
……………………………………………………………………………………...............
………………………………………………………………………...........................
-
3. Época:
………………………………………………………………………........................... ……………………………………………………………………………………...
-
III. FASE: REORGANIZACIÓN.
………………………………………………………………………...........................
A. Cuestionario sobre el contenido del texto. (Cuaderno de trabajo)
-
1. ¿Qué invocación hace el Cid a sus parientes? ¿Qué respuesta recibe?
………………………………………………………………………........................... 2. ¿Qué dice Alvar Fáñez al Cid?
3. ¿Cuándo el Cid abandona Vivar a dónde se dirige? ¿Qué dijo?
4. ¿Cuál era el estado de ánimo del Cid? ¿Qué dijo a sus enemigos
3. Tema:
5. ¿Por qué el Cid dijo: Loado sea Dios?
IV. FASE: VISIÓN DEL PANORAMA.

…………………………………………………………………………………................... A. Argumento:

................................................................................................................
……………………………………………………………………………………...............
…......................
................................................................................................................
D. Realidad representada.
…......................
1. Personajes:
................................................................................................................
…......................
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
................................................................................................................ ................................................................................................................
…...................... …......................
................................................................................................................
V. FASE: APLICACIÓN: (Cuaderno de trabajo)
…......................
................................................................................................................ 1. Relación de personajes con la vida real.
2. Creación Literaria.
…......................
3. Ilustración.
................................................................................................................
…......................
................................................................................................................
…...................... EJERCICIOS PROPUESTOS N° 12

01. ¿Cuántas sílabas métricas presentan los siguientes versos?

B. Mensaje:
Mío Cid picó el caballo, a la puerta se acercaba,
................................................................................................................
el pie sacó del estribo, y con él gran golpe daba.
…......................
7 a) 13 b) 14 c) 15 d) 16 e)
................................................................................................................
17
…......................
02. ¿Qué mensaje llevaba la carta que el Rey envió a Burgos?
................................................................................................................
…...................... a) Se debe a conocer los motivos del destierro del Cid.
b) Nadie debía despedir al Cid.
................................................................................................................
c) Nadie debía acompañar al Cid en ser destierro.
…...................... d) La prohibición de dar pasada al Cid.
e) N.a.
C. Conclusiones:
03. Composición literaria que mezclaba palabras romanas con palabras
árabes.
................................................................................................................
…...................... a) Mester de Jugaría b) Mester de Clarecía c) Jarchas
d) Romances e) Cantares de gesta.
................................................................................................................
…...................... 04. El valor ............................. del poema Mío Cid se da porque presenta al
romance castellano en formación.
................................................................................................................
…...................... a) Histórico b) Lingüístico c) Literario d) Religioso e) Humano
................................................................................................................
05. Son características de la Literatura Medieval.
…......................
1) Sentido realista 2) Espíritu religioso 3)
................................................................................................................
Tendencia moral
…...................... 4) Tendencia didáctica 5) Humanista
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
c. ¿Qué personajes intervienen en esta escena, describe a los dos
Son ciertas: principales?

a) Todas b) Todas menos 5 c) Sólo 2, 3 y 4 II. Luego de leer el fragmento II Cantar: Bodas de los hijos del Cid.
d) 1, 2, 4 y 5 e) Todas menos 5
01. Vocabulario y Sintaxis.

a. Determina el significado de las siguientes palabras.

 Ataviados:
 Comedido:
 Escaño:
 Alcázar:
 Vasallos:

b. Crea y escribe una oración con las palabras del vocabulario anterior.
TAREA DOMICILIARIA 02. Ortografía.
a. Del texto leído entresaca 20 palabras graves, separa las que está
I. Luego de las preguntas: I Cantar "El Destierro". Realiza las tildada de las que no están tildada.
siguientes actividades.
03. Compresión de Texto.
01. Vocabulario y Sintaxis a. ¿Cómo ingresan a palacio los infantes de Carrión?
b. ¿Qué regalo hizo el Cid a sus yernos?
a. Determina el significado de las siguientes palabras. c. El Cid a quién designa para que lo represente en la boda de sus hijos?
 Prevención:
 Espolear: III. Luego de leer el fragmento III Cantar: Afrenta de Corpes.
 Estribo:
 Ceñir: 01. Vocabulario.
 Galopar:
a. Determina el significado de las siguientes palabras.
b. Crea una oración con cada una de los vocablos propuestos. - Escarnecidas:
- Brial:
c. Determina el significado contextual de las siguientes expresiones. - Envilecer:
- Ventura:
 "Quisiera acogerla pero nadie se atrevía":
 "Campeador, quien en buena hora ceñiste espada" b. Cree y escribe una oración con las palabras propuestos.
 "Perderían su hacienda a demás los ojos de su cara"
02. Ortografía.
02. Ortografía:
a. Del texto leído extrae todas las palabras esdrújulas.
a. Elabora un listado de 20 palabras agudas, separando las que están
tildadas de las que no tienen tilde. 03. Compresión de Texto.

03. Compresión de Texto. a. ¿Qué daños piensan hacer los Infantes de Carrión?
b. ¿En qué lugar fueron maltratados los hijos del Cid?
a. ¿Por qué en Burgos, nadie quiere hospedar al Cid?
b. ¿Quién dirige la palabra al Cid y qué le dice? 04. Redacción.
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
a. Empleando tus propias palabras resume los hechos que narra el 1. Concepto: Son las representaciones gráficas que normalmente utilizamos
cantar. para separar las distintas partes del texto o discurso escrito en equilibrada
correspondencia con las pausas del hablante y tienen como fin expresar el
pensamiento en forma clara.

2. Clasificación:

A. Fundamentales:
Son los de mayor uso y no se pueden prescindir de ellos. Comprende:
coma, punto y coma, punto, dos puntos, puntos suspensivos.

B. Auxiliares:
Son los que se usan con menos frecuencia.

a. Signos de Pausa:
- El punto. Seguido, aparte, final.
- La coma ( , )
LOS - Los dos puntos ( : )
- El punto y coma ( ; )

1. CONCEPTO. Son gestos, palabras o señales que se perciben por los sentido b. Signos de Expresión:
y que sirven para comunicar algo. - Los de interrogación (¿ ?)
- Los de admiración (¡ !)
2. CLASIFICACIÓN. - Los puntos suspensivos (...)
- Los paréntesis ( )
A. Signos Naturales: Son aquellos signos que surgen espontáneamente en - Las comillas (“ ”)
la naturaleza.
Ejemplo: c. Signos auxiliares:
- El humo; fuego. - La diéresis (¨)
- Las nubes: lluvia. - El guión (-)
- La fiebre: infección. - La raya o guión mayor (_)
B. Signos Artificiales: Son aquellos signos inventados por el hombre. Son - Asteriscos (*)
convencionales, tienen significado atribuido y válido sólo para los que lo
usan. Son de dos clases: EL PUNTO
a. Signos Verbales o Lingüísticos: Es el sistema de figuras que
representan las características de la escritura. Son convencionales y los Señala una pausa fuerte, mayor que la indicada por la coma y el punto y coma,
más perfectos que ha creado el hombre para comunicarse. Ejemplo: puesto que separa entre sí unidades sintácticamente autónomas. Al punto le
Las letras: ABC; a- b – c... corresponde un descenso en el tono de voz. Seguido de una pausa.
La tilde (´ )
Los signos de puntuación: ( . ) ( , ) ( : ) ( ; ) Tiene tres modalidades:
b. Signos propiamente dichos: También son convencionales. Ejemplo:
Un apretón de manos. a. Punto Seguido: Une oraciones que giran en torno a un mismo subtema
La Cruz: Cristianismo. dentro de un mismo párrafo. Su uso permite al escritor ser breve y ágil.
Semáforo.
b. Punto Aparte: Se emplea cada vez que se asume un distinto enfoque, o punto
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN: de vista en el desarrollo de un tema.
Indica la finalización de un párrafo y permite organizar y diagramar mejor un
 2do Año Secundaria
escrito.
c. Punto final: Es el signo que se coloca al final de todo el texto. Ejemplo:
Manuel es bueno como el pan de Semana Santa. Ensortijado cabello, amplia
frente, dulce mirar en los ojos morenos de sombreadas cejas. Una perenne
sonrisa envuelve todo su cuerpo esbelto y magro, flexible y de gratos
movimientos.
Gusta del mar, del campo, de las noches de luna azul y de los cuentos de las
abuelas. Es tierno en sus afectos, fuerte en su voluntad, definitivo en sus
resoluciones y franco en su decir.
Sus amigos lo estiman y respetan mucho. Sus vecinos encuentran en él a un
muchacho noble y colaborador. Nunca niega un favor a alguien.
PRÁCTICA DE CLASE
I. En los siguientes párrafos reconoce oraciones y coloca un punto al
final de cada una de ellas. Convierte en mayúsculas el inicio de cada
nueva oración.
01. Hoy llegó mi tío de visita a casa nos contó que había estado de viaje por
el norte del país y que le había ido muy bien de una bolsa extrajo unos
paquetitos y nos entregó uno a cada uno todos gritamos de alegría y nos
disputábamos por besarlo y agradecerle.
02. La ciencia hace posible que la vida sea más agradable en la Tierra sin
ella habría muchos misterios y sufrimientos humanos imaginemos por
ejemplo qué sería de las enfermedades si no fueran combatidas por la
ciencia médica por eso la humanidad necesita más científicos.
03. El Cuzco es la gran ciudad arqueológica de América al pasear por sus
calles y plazas uno siente la solemnidad de los cerros que la circundan
sus ruinas atraen a las personas más distantes del continente todos los
que llegan y pisan tierra cuzqueña indagan por su tradicional historia.
04. La pólvora es por lo común una mezcla de salitre, azufre y carbón que a
cierta temperatura se inflama se ignora la fecha en que fue inventado
este explosivo dícese que fue usada en China antes del siglo VII hay
otros que atribuyen su invención a los árabes en fin lo único seguro es
que su uso se generalizó a comienzos del siglo XIV y modificó totalmente
el arte de la guerra.
05. Alejandro:
Vine a verte y no te encontré regreso mañana sábado a las 3 p.m.
espérame listo para ir a la biblioteca a conseguir los datos que
necesitamos para la asignación de Lenguaje si deseas hablar conmigo
hoy día puedes ir a mi casa porque voy a estar toda la tarde allí no te
2do Año Secundaria
olvides que el lunes tenemos que presentar todos los trabajos y que
habíamos acordado desarrollarlos juntos.
06. La juventud es una etapa de la vida y un estado de ánimo jovial juventud
significa valor, ideales, aventura, voluntad y entusiasmo las personas
envejecen no por haber vivido un determinado número de años sino por
abandonar los ideales y el entusiasmo los años arrugan la piel y el
abandono de la voluntad arruga el alma mientras haya fe, esperanza,
alegría, valor se es joven si en alguien reina el pesimismo entonces uno
es viejo aunque tenga quince años.
07. El toro y el torero se miraron vio éste el trapo tranquilamente se echo el
estoque en la cara y citó con el pie para recibir acudió la bestia, furiosa y
se clavó ella misma la espada hasta la empuñadura hubo un grito
reprimido de entusiasmo en la plaza el toro quedó un instante inmóvil
frente al torero, lanzó un débil mugido y se dejó caer desplomado sobre
los brazos.
EJERCICIOS PROPUESTOS N° 13
I. ¿Cuántos puntos son necesarios en el siguiente texto? Coloca
mayúscula donde haya punto.
01. "Siglos atrás, el hombre tomaba la leche en condiciones naturales, pero
no podía conservarla se descomponía rápidamente este problema lo
impulsó a crear formas de preservarla la puso en bolsas de estómago de
carnero con el calor del la leche se coaguló separándose en cuajada
(queso) y suero de tanto batirlo le salió hecha una mantequilla".
....................................................
02. Cruzó la pista y se internó en un terreno salpicado de basura llegó a una
calle y desde ahí distinguió el Mercado Mayorista ¿Eso era Lima, Lima,
Lima ..........? la palabra le sonaba a hueco recordó que sintió le había
dicho que Lima era una ciudad grande, tan grande que en ella vivía un
millón de personas.
....................................................
03. Un hombrecito se encaminó a la hacienda de su patrón como era siervo
iba a cumplir el turno de pongo, de sirviente en la gran residencia era
pequeño de cuerpo, miserable, de ánimo débil, todo lamentable, sus
ropas viejas.
....................................................
04. Este era un negociante de harinas cuando salió de viaje se dirigía
siempre donde un comprador conocido ambos se dieron la palabra,
 2do Año Secundaria
convinieron en que el vendedor no iría a ninguna otra parte a alojarse ni
que negociaría con gente extraña.
....................................................
05. Este era un matrimonio joven vivían solos en una comunidad el hombre
tenía una vaquita, una sola vaquita la alimentaba dándole toda clase de
comidas la criaban en la puerta de la cocina nunca la llevaron fuera de la
casa y no se cruzó con macho alguno sin embargo, de repente, apareció
preñada y parió un becerrito color marfil, de piel brillante apenas cayó al
suelo mugió enérgicamente.
....................................................
2do Año Secundaria
TAREA DOMICILIARIA
I. Lee los siguientes textos y coloca los puntos donde creas necesarios.
No olvides reemplazar con mayúsculas.
01. Sus ojos se clavaron con fuerza en la ventana, mas, por desgracia, la
vista de la niebla, poca esperanza y escasos ánimos, le infundían las
siete ya al – oír de nuevo el despertador – las siete y todavía sigue la
niebla unos momentos, permaneció inmóvil, y respirando suave quedó,
cuál si esperase volver en el silencio a su estado normal y fue en vano.
02. Toda la naturaleza es un anhelo de servicio
sirve la nube sirve el viento sirve el surco
el servir no es faena sólo de seres inferiores
Dios, que da el fruto y la luz sirve
pudiera llamársele así: El que sirve.
03. Me llamó Lima para mostrarme el vestido de azahares que le habían
traído durante su enfermedad, así como los obsequios la habitación
estaba envuelta en una obscura penumbra en la que apenas podía yo
ver a Lima; se sentó en un sofá de espaldas a la entonada ventana, y
comenzó a mostrarme brazaletes, sortijas collares, vestidos, perfumes,
adornos, una paloma de alabastro, dijes, zacillos y no sé que cuántas
preciosidad allí estaba el regalo de su padre, el viejo armado, consistía
en un pequeño yate de paseo, es decir, no estaba el yate, sino el
documento de propiedad; mis regalos también.
04. Mi canto besará tu frente como una bendición cuando estés solo; vendrá
a tu lado y; dulcemente, repetirá su música en tu oído cuando estés
entre la multitud, te mantendrá aislado en tu soledad Mi canción será
una luz en tus pupilas, adentrará tu corazón hasta la frontera de lo
desconocido será como la estrella fiel que brilla en lo alto, cuando la
noche esconda tu camino mi canción será la luz en tus pupilas y
adentrará tu mirada hasta el secreto corazón de las cosas y cuando mi
voz enmudezca con la muerte, seguirás oyendo mi canción en tu corazón
rebosante de vida.
05. Era la más bonita que las otras y estaban elegante, graciosa, mágica,
sonriente y loca de alegría todos los hombres la miraban, preguntaban
su nombre, trataban de serle presentados todos los directores generales
querían bailar con ella.
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
b. Fichas Hemerográficas: Registran datos concernientes a un artículo
PRÁCTICA DE CLASE que aparece en un diario, revista y otro tipo de publicación periódica.
- Nombre del autor (similar a las fichas bibliográficas). Si el autor
emplea seudónimo, se debe escribir con mayúsculas.
- Título del artículo, entre comillas precedido de la palabra En.
Fichaje
- Nombre del periódico o revista, subrayado.
- Ciudad y país donde se editó.
- Fecha de edición.
Se dividen en
- Número de página.

15 cm
Fichas de Fichas de
Registro Investigación

Presentan Presentan 10 cm

Bibliográficas HemerográficasTextuales Resumen Comentario

B. Fichas de Investigación:
a. Fichas Textuales: Trascriben textualmente una información. Se
1. FICHAJE:
Es la técnica de tomar apuntes de manera ordenada y selectiva del contenido
de una información impresa; esto permite conservar el aprendizaje, para este
fin se emplean fichas. Estas deben ser de cartulina y de 15 cm por 10 cm.
2. CLASIFICACIÓN:
A. Fichas de Registro: Son aquellas que consignan los datos generales de
la obra: autor, título, pie de imprenta, etc.
a. Fichas Bibliográficas: Registran datos más importantes del libro.
- Nombre de autor: Comenzando por los apellidos, en mayúsculas y
luego los nombres. Si son dos los autores, se registran ambos de
modo análogo. Si son más de dos se anotan los apellidos y nombres
del primero, segundo de "y otras".
- Título de la obra, subrayado.
- Lugar de edición, precisando ciudad y país.
- Paginación o número de páginas que contiene el libro.
Ejemplo:
15 cm
10 cm
escribe comillas al abrir y cerrar la cita. La referencia de la fuente
bibliográfica se anota en la parte superior izquierda y el nombre del
tema en la superior derecha.
Ejemplo:
Texto original
FALTA DE RESPETO A NUESTRA CONSTITUCIÓN, A NUESTRAS LEYES Y A
NUESTROS GOBERNANTES.
He demostrado que las grandes extranjeras son las que controlan los
principales sectores económicos del país, que son empresas no
nacionales las que orientan la opinión pública, que gobiernos
extranjeros mediante su poder económico y el de sus empresas
controlan a los principales partidos políticos y a través de ellos usando
además el soborno, el cohecho y el chantaje a nuestros gobernantes,
por tanto difícil resulta sostener que hemos nacido y vivimos en un país
libre.
El Perú es un país dominado por las grandes potencias y en especial
por Estados Unidos. Su dominación la demuestran cada día con su falta
de respeto a nuestra Constitución, a nuestras leyes y a nuestros
gobernantes. La mayoría de empresas foráneas no cumplen lo
dispuesto por nuestro ordenamiento jurídico y en su zona de acción se
convierte en un Estado dentro de otro Estado. El presente capítulo
vamos a dedicarlo a citar varios casos demostrativos de nuestra tesis.
Comenzaremos con algunos ejemplos de burla de nuestra Constitución
en algunos de sus aspectos más importantes: La Seguridad Nacional.
En 1959 el entonces, diputado Efraín Ruiz Caro denunció en su cámara
que la Internacional Petroleum Company, en momentos de grave
 2do Año Secundaria
tensión contra el Ecuador habla mientras que el país se veía obligado
dicho material, tan necesario para la defensa nacional. Su denuncia la
basaba en cifras de la aduana de talara recogidos por él mismo.
Ejemplo: Ficha textual
15 cm
10 cm
b. Ficha de Resumen: Consignan las ideas más importantes extraídas
de un texto. Por su resumen se deben respetar las palabras y opiniones
del autor.
Se caracteriza porque se escribe la palabra RESUMEN en la parte
superior derecha.
Estas fichas pueden elaborarse de tres maneras:
1. Resumen o párrafos.
2. esquemas, mediante frases y oraciones.
3. Cuadros sinópticos.
La indicación de la fuente puede hacerse como la ficha textual o
también en el extremo inferior.
Ejemplo:
Texto Original
RUTA CULTURAL DEL PERÚ
Aparte de la enseñanza pública, en que principalmente se preparaba a
los sacerdotes, éstos contaban con la eficaz propaganda impartida
desde la cátedra del espíritu santo. Para dirigirse a las grandes
muchedumbres indias e indomestizas, los predicadores tenían que
hacerlo en el idioma vemáculo, realizando un notable esfuerzo de
expresión para lograr que aquellas mentes llegaran a entender los
misterios de la fe, con un éxito muy relativo o casi nulo. De la religión
católica no fue captada jamás el dogma y, en cuanto al culto sirvió de
vehículo a los impropios sentimientos religiosos del indígena, como se
demostrará en el capítulo respecto. Una educación sistemática no
existió nunca, sobre todo de las clases populares, limitándose la
enseñanza a las primeras letras en forma puramente memorística.
El poder de la iglesia, ejercicio desde el confesionario fue constante y
decisivo, no sólo sobre las clases altas, si no también sobre el pueblo.
Para aquellas era el sacerdote supremo consultor que influía en la
determinación de las orientaciones familiares y aún en el reparto de
bienes, en las disposiciones testamentarias, en las cláusulas forzosas
que establecía legados para el sostenimiento del culto y obras pías y
para misas en sufragio del alma del testador. Todas esas
2do Año Secundaria
manifestaciones religiosas-económicas son constantes a nuestro
tiempo.
Valcárcel, Luis
Ruta Cultural del Perú
Pag. 71
Ejemplo: Ficha Resumen
15 cm
10 cm
c. Ficha Comentario: Es la más importante para el estudio porque en
ella el lector aporta y pone de manifiesto su creatividad, muestra su
conformidad o disconformidad con lo expuesto por el autor. Ejemplo:
LA INSURRECCIÓN DE TÚPAC AMARU – Boleslao Lewin – Pag. 12/13
Una de las peores lacras de la administración colonial llevaba el
nombre de los corregidores que eran gobernantes directos en el amplio
sentido de la época – de las regiones enteras habitadas por los indios.
Los corregidores a juicio del Virrey peruano Amat (1771 – 1778), fueron
verdaderos diptongos de comerciantes y jueces, puestos que su función
oficial incluía el derecho de efectuar entre los indígenas un reparto
anual de mercancías de origen europeo. De tal manera, las autoridades
metropolitanas empezaban a acostumbrar a los indios a los objetos de
uso entre los civilizados, o cristianos y desalojar progresivamente los
habituales entre ellos. El reparto se tornó en verdadera plaga para los
indios.
Las autoridades españolas civiles y eclesiásticas, estaban en
antecedentes de que el reparto equivalía a una extorsión. Tenemos
prueba de ello en los siguientes hechos. En el período anterior al
movimiento rebelde de Túpac Amaru, y acaso y a instigación de éste,
había protestado contra el reparto de los corregidores el obispo del
Cusco. Agustín Gorrochátegui y el de la Paz, Gregorio de Campos; los
cabildos de la Plata, Cusco y Arequipa y muchas otras corporaciones y
personas de significación.
Ejemplo: Ficha de Comentarios
 2do Año Secundaria
15 cm
10 cm
TAREA DOMICILIARIA
Confecciona una ficha textual, hemerográfica, textual, resumen y comentario
teniendo en cuenta las instrucciones dada en clase.
EL PRE –
1. CONTEXTO HISTÓRICO CULTURAL. (Siglo XV)
En el siglo XV los hombres empiezan a abandonar las ideas religiosas y
espirituales que reinaron durante la Edad Media, y adoptan nuevas formas de
pensar y de vivir. Empiezan a disfrutar del mundo que los rodea, sienten
curiosidad por conocerlo mejor. Esta actitud se irá haciendo más marcada
cada vez, hasta desembocar en el Renacimiento, importante corriente
cultural que floreció en el siglo XVI. Por eso se dice que el siglo XV es una
época de transición entre la Edad Media y el Renacimiento.
Las razones de estos cambios son muchas. Entre las principales tenemos:
 El desarrollo de la burguesía. Hacia finales de la Edad Media apareció
un nuevo grupo social integrado por mercaderes y por artesanos ricos: la
burguesía. Con la burguesía también nacieron las primeras ciudades: en
ellas se instalaron los burgueses para realizar sus negocios.
 El cambio de mentalidad dentro de la nobleza. Durante la Edad
Media, los nobles se preocupaban principalmente de la política y la guerra.
En el siglo XV empiezan también a disfrutar del arte y de la literatura. Las
cortes de los reyes se convierten entonces en importantes centros
culturales, donde se lee, se discute sobre arte y se disfruta de la pintura y
de la escultura.
 La fundación de las primeras universidades. Hasta finales de la Edad
Media, la mayoría de gente era analfabeta. Sólo el clero y algunos nobles
sabían leer y escribir. La fundación de universidades permitió una mayor
difusión de las ciencias y las artes, y abrió el camino a la comprensión de
otras culturas y formas de vida.
2do Año Secundaria
A comienzos del siglo XV, España estaba dividida en reinos. Los más
poderosos eran el de Castilla y el de Aragón. En 1469 contrajeron matrimonio
Isabel de Castilla y Fernando de Aragón, llamados después los Reyes
Católicos.
Con el matrimonio de Isabel y Fernando, ambos reinos se unificaron y se
hicieron muy poderosos. Pero alcanzaron mucho más poder cuando en 1492
expulsaron definitivamente a los árabes, que vivían en el reino de Granada.
Ese mismo año, los Reyes Católicos auspiciaron el viaje de Colón y se produjo
el Descubrimiento de América, hecho que marca el fin de la Edad Media.
En el siglo XV comienza la decadencia del sistema feudal; los señores de los
castillos pierden el poder que tenían durante los siglos anteriores. En cambio,
los reyes se hacen cada vez más fuertes y extienden sus dominios,
sometiendo bajo su autoridad a los señores de las comarcas aledañas. Es así
que, en esta época, nacen las monarquías europeas, que se mantuvieron en
el poder durante varios siglos más.
2. LA CULTURA EN EL SIGLO XV: EL HUMANISMO.
El Humanismo fue una corriente cultural que nació en el siglo XV y luego se
propagó por toda Europa. Los humanistas eran personas muy cultas, que
buscaban un nuevo modelo de perfección humana. Los humanistas
admiraban el arte clásico por su equilibrio y armonía, en especial, la literatura
clásica. Leían a los grandes escritores de la antigüedad grecolatina, cuyas
obras habían permanecido celosamente guardados en los monasterios
durante los siglos anteriores, y trataban de imitarlos. Esto los llevó a estudiar
el latín y el griego; conociendo estos idiomas podían leer a los autores que
admiraban directamente y sin traducciones. Otro rasgo muy importante del
Humanismo, y de ahí viene su nombre, es la valoración del ser humano como
persona. Mientras en la Edad Media se pensaba más en Dios, en la
espiritualidad y en el Más Allá, en el siglo XV se piensa en el hombre, su
entorno, sus logros. Se desarrolla una curiosidad por conocer lo desconocido
hasta entonces. Por eso, en el siglo XV se inicia una época de grandes
inventos y descubrimientos.
3. FUENTES DE LA LITERATURA PRERRENACENTISTA.
Puesto que el Humanismo nació en Italia, la influencia italiana es la más
importante en esta época. Los grandes escritores italianos de los siglos XIII y
XIV, Dante Alighieri en especial, se convirtieron en los modelos admirados
que todos los escritores españoles trataban de imitar. La influencia de los
italianos (que a su vez imitaban a los clásicos), junto con el ambiente
cortesano de esa época, produjeron una literatura refinada y culta.
4. TEMAS DE LA LITERATURA PRERRENACENTISTA.
A pesar de la variedad de géneros, la literatura del siglo XV gira en torno a
estos temas:
 La Muerte. En los siglos anteriores, la muerte se había visto como la
puerta que conducía a la vida eterna. Sin embargo, a partir del siglo XV se
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
concibe la muerte como algo que tiene el poder de igualar a todos: al letras, sentía gran admiración por su padre. Se inclinó al cultivo de la Literatura.
Papa, y al mercader, al ermitaño y a la dama de la corte. La muerte es la Se casó con doña Giomar de Castañeda, a la que dedicó sus mejores
justicia final que borra las distinciones y hace iguales a todos los hombres composiciones.
Tomó parte en muchas batallas contra los moros, como en Baeza donde cayó
 La fama. Puesto que la vida es efímera y se acaba sin remedio, los prisionero y cuando dirigía el asalto al castillo de Garci Muñoz pierde la vida en
hombres intentarán dejar memoria de sí a través de sus actos. Por eso, en 1479, tomando parte del bando de los Reyes Católicos contra el Marqués de
esta época los artistas empiezan a firmar sus obras. Santillana.
En los preparativos mortuorios encontraron bajo su casaca sus últimas coplas tituladas
 La fortuna. Así se le llamaba, en el siglo XV, al azar o a la suerte. Este “Contra el Mundo”. Algunos la consideran su despedida y testamento. Fue sepultado en el
convento de Ucles.
tema tiene sus raíces en las continuas guerras que había entonces y en las
plagas que mermaban la población. Nadie, ni el más poderoso, podía estar
Obra Literaria: Las Coplas. Jorge Manrique es autor de diversas composiciones.
seguro de salir convida de una guerra o de una epidemia; sobrevivir era
Sin embargo, sus versos más famosos están en las Coplas a la Muerte de su
cuestión de suerte, Esta situación se refleja en la literatura de la época:
Padre, que compuso al fallecer el maestre Don Rodrigo Manrique padre del poeta.
en ella a menudo se representa a la fortuna como una diosa caprichosa e
imprevisible.  Estructura. Las coplas son un conjunto de 40 estrofas llamadas Coplas de
Pie Quebrado. Se las denomina así porque cada dos versos octosílabos
presentan un verso de cuatro sílabas, lo que origina el siguiente esquema
 El amor. La mujer empieza a considerarse como un ser virtuoso y, casi
métrico: 8.8.4.8.8.4; etc. Cada copla consta de 12 versos que rima en
siempre, inaccesible. Los poetas le dedican sus composiciones con el
consonante.
objeto de declararle su amor. Sin embargo, en la mayoría de los casos se
trata de un amor imposible; a veces, porque la dama se muestra fría y
distante; otras, por tratarse de una mujer casada.  Estilo. El poema es una elegía, es decir, una composición que refleja el dolor
por la pérdida de una persona querida, en este caso la muerte del padre del
5. LOS GÉNEROS LITERARIOS DEL SIGLO XV. poeta. Manrique reflexiona sobre la fugacidad de la vida (el destino), la
muerte, la fama y la vida eterna. Todos estos temas reflejan la visión del
mundo que tiene el hombre del Prerrenacimiento. Manrique logra que su
 La Lírica. En el siglo XV coexisten dos tipos de poesía: la poesía popular
poesía nos conmueva, debido al dolor auténtico que siente y también al tono
(canciones que se transmitían oralmente de generación en generación) y
sencillo y resignado que emplea.
la poesía culta (por lo general, es una poesía de tema elevado y solemne
que tiene una finalidad didáctico moral)
PRÁCTICA DE CLASE
 La narrativa. La principal creación de este siglo es la novela de
caballerías, que narra las aventuras guerreras y amorosas de un caballero
ANÁLISIS LITERARIO
de origen incierto. La acción está ubicada en un tiempo remoto. El
“Amadís de Gaula” fue, sin lugar a dudas, la novela de caballerías más INSTRUCCIÓN: Desarrolla es análisis literario del siguiente texto.
difundida en España. Trata de Amadís, hijo del rey de Gaula, que se
enamora de Oriana, hija del rey de Inglaterra. Emprende entonces "COPLAS A LA MUERTE DEL MAESTRE DE SANTIAGO DON RODRIGO
numerosas aventuras, poniendo a prueba su fortaleza y su valor, hasta MANRIQUE, SU PADRE”
que consigue el amor de su dama.
 El teatro. Hacia finales del siglo XV surge la figura de Juan de Encina, 1 3
autor que es considerado como padre del teatro español; antes de él, hay Recuerde el alma dormida, Nuestras vidas son los ríos
casi una total ausencia de textos teatrales. avive el seso y despierte, que van a dar a la mar,
A fines del siglo, Fernando de Rojas escribe “La Celestina”. Esta obra contemplando que es el morir;
sintetiza la crisis del pensamiento de la Edad Media y el encuentro de dos cómo se pasa la vida, allí van los señoríos
mundos distintos; el medieval y el renacentista. cómo se viene la muerte derechos a se acabar
tan callando; y consumir;
JORGE MANRIQUE cuán presto se va el placer; allí los ríos caudales
cómo , después de acordado, allí los otros medianos,
Biografía. Nació en Paredes de Nava (Palencia) en 1440 fue hijo de nobles. Sus da dolor; y más chicos,
padres, Don Rodrigo Manrique, caballero de la orden de Santiago; se le llamó el cómo, a nuestro parecer, allegados son iguales
segundo “Cid”, su madre doña Mencia de Figueroa. Fue un hombre de armas y de
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
cualquiera tiempo pasado los que viven por sus manos ........................................................................................................
fue mejor. Y los ricos. …………….........

2 4 6. Vocabulario lexical:
Pues si vemos lo presente Este mundo es el camino
Cómo en un punto se es ido para el otro, que es morada ........................................................................................................
Y acabado, sin pesar;
…………….........
Si juzgamos sabiamente, mas cumple tener buen tino
Daremos lo no venido para andar esta jornada ........................................................................................................
Por pasado. Sin errar.
…………….........
No se engañe nadie, no Partimos cuando nacemos
Pensando que ha de durar andamos mientras vivimos, ........................................................................................................
Lo que espera y llegamos
…………….........
Más que duró lo que vio, al tiempo que fenecemos;
Pues que todo ha de pasar así que cuando morimos
Por tal manera. Descansamos. B. Segunda lectura.
1. Recursos del lenguaje literario.
I. FASE: FOCALIZACIÓN. a. Versificación:
- Métrica
A. Referencia del Autor: - Rima
1. Datos biográficos: Jorge Manrique b. Figuras literarias:
2. Producción literaria:
.............................................................................................................
..………....
II. FASE: LOCALIZACIÓN. .............................................................................................................
A. Primera lectura.
..………....
1. Título de la Obra:
.............................................................................................................
............................................................................................................
..………....
………….........
.............................................................................................................
2. Ubicación del texto:
..………....
........................................................................................................ C. Análisis de la estructura:
……………......... 1. Ideas Principales:

3. Género Literario: ................................. Especie

Literaria: ......................................
……………………………………………………………………….................................
4. Forma de Lenguaje Literario:
……………………………………………………………………….................................
........................................................................................................
……………......... 2. Tema:

5. Forma de Composición Literaria:

…………………………………………………………………………………...................
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
......................................................................................................................
……………………………………………………………………………………............... ...................
......................................................................................................................
D. Realidad representada.
................... ....................................................................................
1. Personajes: ..................................................... ...........................................................
..............................................................................
……………………………………………………………………………………............... ......................................................................................................................
...................
…………………………………………………………………………………................... 3. ¿Qué es la muerte para el autor?

2. Escenarios:
...........................................................................................................................
....................
…………………………………………………………………………………...................
...........................................................................................................................
....................
……………………………………………………………………………………...............

................................................................................................................................
3. Época:
...............
……………………………………………………………………………………...............
................................................................................................................................
4. Elementos Reales e imaginarios:
...............

…………………………………………………………………………………...................
4. ¿Por qué crees que todo tiempo pasado fue mejor?

……………………………………………………………………………………...............
...........................................................................................................................
....................
III. FASE: REORGANIZACIÓN.

A. Cuestionario:
................................................................................................................................
...............
1. ¿Qué título, según tu reflexión, le pondrías a la primera estrofa?
......................................................................................................................
................... ................................................................................................................................
...............
2. ¿Qué es la vida para el poeta?

5. ¿Qué título crees que debería llevar la segunda estrofa?

 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
.......................................................................................................................
................................................................................................................................ ..................
............... .......................................................................................................................
..................
6. ¿Qué valores podemos rescatar del poema?
EJERCICIOS PROPUESTOS N° 15
................................................................................................................................
01. Son temas de las Coplas de Jorge Manrique a la muerte de su padre.
...............
1) Reflexión sobre la fugacidad de la vida.
2) El fin de todo con la muerte.
................................................................................................................................ 3) La fortuna y poder son olvidadas con el tiempo.
............... 4) Exaltación de la figura de do Rodrigo Manrique.
5) Reflexión sobre la fugacidad de la muerte.

IV. FASE: VISIÓN DEL PANORAMA. Son ciertas:

A. Argumento: a) Todas b) 1, 3 y 4 c) Todas
....................................................................................................................... menos 3
d) Todas menos 4 e) Todas menos 5
..................
....................................................................................................................... 02. ¿Qué figura literaria se presenta en los siguientes versos.
.................. Allí van los señoríos
....................................................................................................................... derecho a se acabar
y consumir
.................. allí, los ríos caudales
....................................................................................................................... allí, las otras medianos
y más chicos.
..................
....................................................................................................................... a) Anáfora b) Asíndeton c) Epiteto d) Elipsis e) N.a.
.................. 03. Son rasgos característicos del Humanismo.
.......................................................................................................................
1) Admiraban lo clásico.
.................. 2) Buscaban en nuevo modelo de perfección humana.
....................................................................................................................... 3) Admiraban y le dan a los escritores de la antigüedad grecolatina.
4) Trataron de imitar lo clásico.
.................. 5) Valoración del ser humano.
B. Mensaje:
Son ciertas:
.......................................................................................................................
.................. a) Todas b) 1, 2 y 3 c) 3, 4 y 5 d) todas menos
4 e) Sólo 1 y 5
.......................................................................................................................
.................. 04. Enunciado falso con respecto al Prerrenacimiento.
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria

a) Abandono de ideas religiosas y espirituales.

b) Adopción de nuevas formas de pensar y vivir.
c) Hace renacer la literatura clásica.
d) Es una época de transición.
e) Da origen el desarrollo de la burguesía.
05. Las coplas de Jorge Manrique presentan rimas:

a) Consonante ABC ABC DEF DEF. NORMAS DE

b) Asonante ABC ABC DEF DEF
c) Consonante y asonante.
d) Consonante Pareada AA BB CC AA BB CC. NOCIONES TEÓRICAS
e) Asonante Cruzada ABC ABC DEF DEF.
1. ACENTO:
Fuerza o intensidad de voz que recae sobre determinada sílaba de una
TAREA DOMICILIARIA palabra.
Ejemplo: pu Pl tre, ni Ñez, habiliDaD
01. Explica el contexto de la primera copla de Manrique.
2. CLASES DE ACENTO:
02. Tendiendo en cuenta la tercera copla de Manrique.
a. Anota en tu cuaderno los versos que hacen referencia a que la muerte a. Prosódico:
iguala a todos los humanos. Sólo se advierte en la entonación de la lengua oral. Corresponde a la
b. ¿Con qué elementos de la naturaleza el poeta identifica la vida y la sílaba tónica de la palabra.
muerte? En los ejemplos anteriores, la sílaba en mayúscula ilustra la pronunciación
c. ¿Qué figuras literarias se identifican? del acento prosódico.

03. Copia en tu cuaderno la cuarta copla y analiza la métrica y rima de los versos. b. Ortográfico:
Se registra en la escritura mediante la rayita oblicua llamada tilde (´).
Ortografía: Coincide siempre con la sílaba tónica y su uso depende de reglas
específicas. Ejemplo:
01. Explica por qué llevan tilde las siguientes palabras, extraídas de las coplas de Cáliz, Ramón, aéreo, matemática
Manrique.
- Cómo 3. CLASES DE SÍLABAS:
- Más
- Ríos a. Atona: Es la que contrasta en intensidad, comparada con la sílaba tónica
- Señoríos b. Tónica: Es la que coincide con el Acento.
- Allí Ejemplo: Ar bol, pi ZA rra, a LUM no
02. Crea y escribe una oración con las palabras propuestas. ST SA SA ST SA SA ST SA

4. EL SILABEO:
Reglas Generales:

a. Dos vocales abiertas se separan (Adiptongo). Ejemplo:

A – é – re – o, ro – e – dor, po – e – ma

b. Cuando se ponen en contacto una vocal abierta y una cerrada o viceversa,

si la abierta es imponente se conserva la unidad (Diptongo) Ejemplo:
Reu – ma, deu – do, tiem – po, oi – go
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria

c. Las vocales cerradas se mantienen invariablemente unidos (Diptongo)

Ejemplo:
Diur – no, cui – ta, ciu – dad, rui – do

d. Cuando se ponen en contacto una vocal abierta con una cerrada o

viceversa, si la cerrada es imponente se separan y la cerrada deberá
tildarse siempre (Adiptongo o Hiato). Ejemplo:
Nota:
La “h” no influye en las anteriores reglas del silabeo.
PRÁCTICA DE CLASE
Ejemplo: de – sahu – cio, prohi – bi – do, ba – hí – a, bú – ho, a lha – ja
I. Completa los siguientes esquemas:
e. Si la “x” se encuentra en posición intervocálica, se une a la segunda vocal.
Ejemplo: E – xa – men , ta – xi , au – xi – lio , a – ne – xo
FENÓMENOS FONÉTICOS
5. DIPTONGO:
(di: dos y ptongo: sonido). Es la unión de dos vocales en una misma sílaba. (AC,
CA y CC). Los diptongos castellanos son 14.

aí: ai – re ue: mue – ca

la: pia – no oi: he – roi – co
au: sau – ce io: pa – tio es la
ua: sua – ve ou: bou
es la
ei: a – cei – te uo: cuo – ta
Ie: a – cei – te iu: ciu – dad
eu: eu – ca – lip – to ui: bui – tre
de de
6. TRIPTONGO:
Es la combinación de tres vocales (una abierta y dos cerradas). La vocal
abierta es la imponente y se halla entre las dos cerradas. Los triptongos en una
castellanos son ocho. en

uau: Huau – ra iai: lim – piáis

uai: U – ru – guay iei: a – nun – ciéis
Ioi: hioides ieu: ha – liéu – ti – ca

7. ADIPTONGO:
Denominado Hiato, fenómeno opuesto al diptongo. Se produce cuando la sílaba
tónica coincide con la vocal cerrada y ésta se tilda automáticamente. Los
adiptongos son once (se excluye ou, iu, ui)

aí : ca – í – da eú: re – ú – en
la : por – fi – a úe: a – cen – tú
–e
aú: ba – úl oí: o – í – do
úa: ga – rú – a ío: rí – o
íe : con – fí – e
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
Semidios
Paraguay
Cuy
Aunque
Conciencia
Vocales Reputación
Abiertas: A - E - O
Cerradas: I - U Ideología
Testimonio
Caudal
Ruido
DIPTONGOS Escuadra
Y Cambiais
HIATOS Centauro
Orquídea

III. Lee detenidamente cada fragmento, subraya las palabras que tengan
diptongo y adiptongo y entresaca las mismas, ordenándolas en los
espacios correspondientes.
01. ¿Duermes sobre piedras cubiertas de musgos?
¿Con ramas de sauces te atas las trenzas?
¿Tu almohada de trébol? - ¿Las tienes tan negras
porque acaso en ellas exprimiste un zumo
TRIPTONGOS retinto y espeso de moras silvestres?
¡Que fresca y extraña fragancia te envuelve!
II. Separa en sílabas las siguientes palabras, subraya la sílaba tónica y Hueles a arroyuelo, a tierra y a selvas.
en el casillero correspondiente. Marca si presenta diptongo, ¿Qué perfume usas? Y riendo te dije:
triptongo o hiato. Coloca las tildes necesarias. - ¡Ninguno, ninguno!
Palabras con
Palabra Silabeo Dip. Trip. Hiato
Apreciación diptongo: ..................................................................................................
Cautiva ....................................................................................................................
Envidiar ...................
Decia
....................................................................................................................
Aliento ...................
Azahr
Palabras con
Galeria
adiptongo: ................................................................................................
Ahínco
Ilusorio ....................................................................................................................
Vuelo ................... ................................................................................................
Poliomielitis .......................................
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
02. Maestro, hazme perdurable el fervor y pasajero el desencanto. Arranca 02. Presenta triptongo la serie:
de mí este impuro deseo de justicia que aún me turba, la mezquina
insinuación de protesta que sube de mi cuando me hieren. No me duela a) Huaura – recuay – huayco b) buey – jugaríais – estudiáis
la incomprensión ni me entristezca el olvido de las que enseñé. c) apreciáis – escribiréis – vendíais d) Paraguay – oían – roía
Muéstrame posible tu evangelio en mi tiempo, para que no renuncie a la e) guau – caía – traía.
batalla de cada día y de cada hora por él.
03. Sólo presenta diptongo la serie:
Palabras con
diptongo: .................................................................................................. a) mamey – airecillo – dúo b) ahijada – aeroplano – desvío
c) eucalipto – mahometano – maíz d) aeromoza – sandia – huaco
.................................................................................................................... e) miedo – viento – bienes.
...................
04. Sólo presenta hiato, la serie:
....................................................................................................................
a) opinión – miedo – furioso b) pedía – canoa – oasis
...................
c) ruido – diluvio – elección d) cuy – aerosol – huesillo
Palabras con e) meneito – mamey – averigua.
adiptongo: ................................................................................................
05. El siguiente fragmento: "Si a los tristes dais consuelo sensitivos corazones.
.................................................................................................................... ¡Tendréis alas en el cielo y en la tierra bendiciones!" presenta:
................... a) Tres diptongos b) cinco diptongos c) seis diptongos
.................................................................................................................... d) cuatro diptongo, un hiato e) N.a.
...................

IV. Lee las siguientes oraciones y entresaca las palabras que presentan TAREA DOMICILIARIA
triptongo.
I. Lee detenidamente cada fragmento, subraya las palabras que tengan
01. No os fiéis de los falsos consejeros. diptongo y adiptongo y entresaca las mismas, ordenándolas en los
02. Vosotros confiáis plenamente en vuestra capacidad. espacios correspondientes.
03. Os pido que estudiéis con ahínco.
04. Cuando apreciéis los resultados, estaréis convencidos. 01. ... se ahogaba. Por un momento, una idea le cruzó por la mente: "¿No
05. Si actuéis en el teatro, debéis hacerlo bien. haría mejor en irme?" Pero sin dar respuesta a esta interrupción, púsose
Palabra con a escuchar en el cuarto de la vieja, reinaba allí un silencio de muerte.
triptongo: ................................................................................................... Aguzó el oído todavía desde lo alto de la escalera. Luego echó una última
ojeada en torno suyo ....
....................................................................................................................
.................. Palabra con
diptongo: ...................................................................................................
EJERCICIOS PROPUESTOS N° 16 Palabra con
adiptongo: .................................................................................................
01. Sólo lleva diptongo – triptongo – hiato la serie:
02. "Como el divino amor en armonía
a) Diafanas – heterogéneo – coreografía. b) Vocear – propiedad – contribuir. movió el nacer estas creaciones bellas;
c) Pretencioso – sexualidad – variaciones. d) Adolescencia – acordeón – y hacíame esperar suerte propicia,
infancia. cuando un león que apareció violento.
e) Diccionario – estudiáis – geometría. Mientras al hondo valle descendía.
Poeta fui: canté aquel héroe justo;
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
¡Oh de poetas. Luminar y gloria!
¡Oh mi autor y maestro predilecto! 1. CONTEXTO HISTÓRICO CULTURAL.
Se denomina “Edad de Oro” de las letras castellanas al período comprendido
Palabra con entre los siglos XVI y XVII, en el que España alcanza el más notable desarrollo
de su literatura. A la “Edad de Oro” se le denomina también “Época del
diptongo: ................................................................................................... Apogeo”, “Siglo de Oro”, “Época Clásica”, “Época del esplendor”.
Palabra con
España, cumpliendo la evolución de las grandes culturas, había llegado
adiptongo: ................................................................................................. política y militarmente a su esplendor. Grandes monarcas mantuvieron por
mucho tiempo el cetro imperial de España por sobre la Europa de aquél
entonces. Esos soberanos eran Carlos V (1516-1556), Felipe II (1556-1598),
II. Completa el siguiente cuadro con palabras que presenten diptongo, Felipe III (1598-1621) y Felipe IV (1621-1665).
triptongo y hiato.
El Siglo de Oro español se inicia en 1517 con la proclamación de Carlos V
No. P. Diptongo P. Hiato P. Triptongo como rey de España y abarca, en realidad, unos 1150 años. Se denominó así
debido a la abundancia de autores de gran calidad y obras brillantes que
1 hubo en este período. Dentro del Siglo de Oro se encuentran dos movimientos
2 culturales.
3
- El Renacimiento
4 - El Barroco, que surge en el siglo XVII.
5
6 2. EL RENACIMIENTO.
Corriente cultural que se fue gestando en Europa durante el siglo XV y se
7 consolidó en el siglo XVI.
8 La palabra Renacimiento viene de “renacer” “volver a nacer”; este segundo
9 nacimiento es la resurrección de la cultura grecolatina, olvidada y
desatendida durante la Edad Media.
10 El movimiento que impulsó al Renacimiento fue el Humanismo, movimiento
11 espiritual que despertó la inquietud por el saber clásico, por el estudio e
12 imitación de la antigüedad clásica y latina.
13 El Humanismo impuso una nueva concepción del mundo; en ella, el hombre, y
14 no Dios, era el eje de la vida del mundo. Esta forma de pensar floreció en el
Renacimiento. Durante la Edad Media toda la vida se había organizado según
15
los principios de la religión. En cambio, en el Renacimiento se empezó a
16 confiar en la razón humana y los hombres empezaron a realizar
17 investigaciones físicas del Universo. Esta nueva actitud hizo que las ciencias
18 avanzaran notablemente y se hicieran importantísimos descubrimientos
científicos. Fue entonces cuando se descubrió, por ejemplo, que la Tierra
19 giraba como cualquier otro planeta alrededor del Sol.
20
Durante el Renacimiento se originaron cambios y acontecimientos
trascendentales como:
Grandes inventos científicos y tecnológicos: el invento de la brújula, la
construcción de naves.
LA EDAD DE ORO DE La invención de la imprenta por Gutenberg, a mediados del siglo XV.
El descubrimiento de América.
 2do Año Secundaria
3. FUENTES DE LA LITERATURA RENACENTISTA ESPAÑOLA.
El espíritu renacentista se caracteriza por su inmensa curiosidad y por su
apertura hacia todo lo desconocido. Es por eso que los renacentistas
españoles recibieron diversas influencias externas. Entre ellas, podemos
destacar los siguientes.
La influencia clásica, es decir, de los escritores de la antigua Grecia y
Roma, que se inicia desde el Prerrenacimiento. Esta influencia se manifiesta
en el gusto por los temas mitológicos y en la búsqueda de un estilo armónico
y equilibrado, lejano a las intenciones moralizadoras de la Edad Media.
La influencia de los escritores renacentistas italianos. Dante Alighieri,
que había sido el autor preferido durante el siglo XV, le cede el puesto a
Petrarca. De él procede el gusto por el paisaje y por la descripción del
sentimiento amoroso con un suave tono melancólico.
Junto a estas influencias externas hubo un desarrollo de la tradición literaria
castellana, como es el caso de los libros de caballerías que siguieron el
modelo de Amadís de Gaula.
4. TEMAS DE LA LITERATURA RENACENTISTA.
El amor. El Renacimiento descubre la belleza del cuerpo humano y exalta las
sensaciones que llevan al placer, en especial las que se producen a través de
la vista y el oído. Los autores del Renacimiento exaltan también el amor
idealizado.
La naturaleza. La acción poética o novelesca suele situarse en un paisaje
muy idealizado, formado por ríos de aguas siempre cristalinas, arboledas
siempre frescas y verdes... La soledad y el silencio de este paisaje idílico y
lleno de armonía es el marco apropiado para el lamento amoroso.
La mitología. El Renacimiento pone de nuevo en circulación los mitos
griegos, en especial los que están al servicio de la pasión amorosa. Los
bosques, los ríos y las fuentes se pueblan de personajes míticos que amparan
los sentimientos de los enamorados.
El sentimiento religioso. La paganización propia del Renacimiento durante
le reinado de Carlos V, se vuelve religiosidad en la época de Felipe II. Los
temas siguen siendo los mismos, pero los escritores místicos los divinizan y
los aplican a la exaltación del sentimiento religioso.
La historia. Los acontecimientos del momento se convierten en fuente de
inspiración para muchos autores. Por ejemplo, las narraciones de los sucesos
de la conquista de América, llamadas crónicas, dan lugar a muchas otras.
El mundo caballeresco. El gusto literario de los lectores de la Edad Media
sobrevive a través de numerosos relatos; en muchos lugares siguen vigente
la novela de caballerías.
La fugacidad de las cosas del mundo y el aprovechamiento de todo lo
que puede producir placer. Este tema se conoce con el nombre de “Carpe
diem” expresión latina que significa “coge el día”, es decir, “no desperdicies
ningún gozo pasajero”.
5. GÉNEROS LITERARIOS DE LA LITERATURA RENACENTISTA.
2do Año Secundaria
La Lírica. La poesía española es esta época alcanzó su máximo esplendor, se
busca la perfección poética. La influencia de la escuela italiana originó en
España una lírica tierna y delicada. La escuela italiana aportó: el uso del
soneto, versos endecasílabos, canto y admiración a la naturaleza.
Representantes:
- Garcilaso de la Vega, que cubre con su brillo la primera mitad del siglo XVI.
- Fray Luis de León, que ilumina la segunda mitad del siglo XVI.
- Luis de Góngora y Argote, que sobresales en forma maravillosa en la
primera mitad del siglo XVII.
La Narrativa. El mayor hallazgo de la narración fue la novela picaresca que
nace a mediados del siglo XVI con la publicación de “El Lazarillo de Tormes”.
El Teatro. Tiene su origen en Grecia. El teatro español evoluciona de manera
notable junto al teatro de tema religioso, que existía desde la Edad Media,
empieza a surgir con fuerza el teatro profano, que desarrolla temas populares
y representaciones de las costumbres. Sobresalen: Lope de Vega y Calderón
de la Barca.
La expresión literaria fue renovada en diversos aspectos:
- Se introdujeron nuevos tipos de versos: el principal fue el endecasílabo (II
sílabas) que gustaba mucho por ser flexibilidad y elegancia.
- Se compusieron nuevos tipos de estrofas: el más importante fue el
soneto, composición poética de gran musicalidad formada por 14 versos
endecasílabos.
- Se iniciaron nuevas especies narrativas, desconocidas hasta entonces,
tales como la novela picaresca y la novela pastoril.
6. GARCILASO DE LA VEGA: EL POETA DEL AMOR.
Garcilaso de la Vega emplea en sus obras, un estilo que se caracteriza por
la naturalidad y elegancia. Su poesía se distingue por la musicalidad de sus
versos. Emplea un lenguaje sencillo, claro y, a la vez muy bien seleccionando.
YO NO NACÍ SINO PARA QUEREROS
Escrito está en mi alma vuestro gesto,
Y cuando yo escribir de vos deseo,
Vos sola lo escribiste, yo lo leo
Tan solo, que aun de vos me guardo en esto.
En esto estoy y estaré siempre puesto;
Que aunque no cabe en mí cuanto en vos veo
De tanto bien lo que no entiendo creo,
Tomando ya la fe por presupuesto.
Yo no nací sino para quereros;
Mi mal os ha cortado a su medida;
Por hábito del alma misma os quiero.
 2do Año Secundaria
Cuanto tengo confieso yo deberos;
Por vos nací, por vos tengo la vida,
Por vos he de morir, y por vos muero.
ÉGLOGA PRIMERA
(Salicio y Nemoroso) SALICIO
El dulce lamentar de dos pastores, ¡Oh más dura que mármol a mis quejas
Salicio juntamente y Nemoroso. Y al encendido fuego en que me quemo
He de cantar , sus quejas imitando; más helada que nieve, Galatea!
Cuyas ovejas al cantar sabroso. Estoy muriendo, y aún la vida temo,
Estaban muy atentas, los amores, témola con razón, pues tú me dejas;
De placer, olvidadas, escuchando. Que no hay sin ti el vivir para qué sea.
Tú, que ganaste obrando Vergüenza he que me vea
Un nombre en todo el mundo. Ninguno en tal estado
Y un grado sin segundo, de ti desamparado,
Agora estés atento, solo y dado y de mi mismo yo me corro agora,
Al ínclito gobierno del estado ¿De un alma te desdeñas ser señora
Albano; agora vuelto a la otra parte, donde siempre moraste, no pudiendo
Resplandeciente, armado della salir un hora?
Representado en tierra al fiero Marte. Salid sin duelo, lágrimas, corriendo.
NEMOROSO
¿Quién me dijera Elisa, vida mía,
cuando en aqueste valle al fresco viento
andábamos cogiendo tiernas flores,
que había de ver con largo apartamiento
venir el triste y solitario día
Que diera amargo fin a mis amores?
El cielo en mis dolores
Cargó la mano tanto
Que a sempiterno llanto
Y a triste soledad me ha condenado;
Y lo que siento más es verme atado
A la pesada vida y enojosa,
Solo, desamparado,
Ciego sin lumbre en cárcel tenebrosa.
I. FASE: FOCALIZACIÓN.
A. REFERENCIAS DEL AUTOR.
1. Datos biográficos: Garcilaso de la Vega nació en Toledo en 1501. Su
vida fue la de un típico cortesano renacentista; un hombre dedicado a las
armas y a las letras. Estudió las principales ramas del saber de entonces;
2do Año Secundaria
artes, literatura, historia, griego, latín, italiano y francés. Fue diestro en el
manejo de la espada y en todas las artes bélicas. Laboró brillantemente
en la corte de Carlos V.
Garcilaso se casó con Elena de Zúñiga, pero nunca la mencionó en sus
versos. En cambio, vivió siempre enamorado del doña Isabel Freyre,
dama de honor de la corte, quien nunca correspondió al amor del poeta.
El matrimonio de esta dama y su muerte prematura fueron motivos de
hondo dolor para Garcilaso, y su inspiración de sus más hermosos
poemas. Murió heroicamente en el año 1536.
2. Producción Literaria. Garcilaso es considerado como uno de los más
grandes poetas españoles de todos los tiempos. Su obra tiene enorme
importancia a pesar de su reducida extensión: consta de tres églogas, dos
elegías, una epístola, cinco canciones y treinta y ocho sonetos.
- Sonetos. Los sonetos de Garcilaso casi siempre expresan el dolor por un
amor no correspondido, como el que sintió el poeta por Isabel Freyre.
- Églogas. Son composiciones poéticas en las que generalmente somos
testigos de un diálogo entre pastores. Al lado de los comentarios
amorosos están las hermosas descripciones de la naturaleza idílica y
armoniosa que rodea a los pastores.
II. FASE: LOCALIZACIÓN.
A. Primera Lectura.
1. Título de la
Obra: ............................................................................................................
2.- Ubicación del
texto: .........................................................................................................
3. Género: ..............................................
Especie:.............................................................
4. Forma de lenguaje
literario: .............................................................................................
5. Forma de composición
literaria:.......................................................................................
6. Vocabulario léxical:
......................................................................................................................
...................
......................................................................................................................
...................
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
......................................................................................................................
...........................................................................................................................
...................
..............
......................................................................................................................
2. Tema:
...................
......................................................................................................................
...........................................................................................................................
...................
..............
B. Segunda Lectura.

1. Recursos del lenguaje literario: ...........................................................................................................................

a. Versificación:
..............
- Métrica.
- Rima
b. Figuras Literarias. D. Realidad Representada:
.................................................................................................................
1. Personajes:
..................

...........................................................................................................................
.................................................................................................................
..............
..................
C. Análisis de la Estructura:
...........................................................................................................................
1. Ideas Principales: ..............

2. Escenarios:
...........................................................................................................................
..............
...........................................................................................................................
..............
...........................................................................................................................
..............
...........................................................................................................................
..............
...........................................................................................................................
..............
3. Época:

...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
..............
..............
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
4. Elementos Reales e Imaginarios:
...................................................................................................................... ...........................................................................................................................
................... ..............

........................................................................................................................... ...........................................................................................................................
.............. ..............

2. ¿Cómo es la naturaleza descrita por Salicio y Nemoroso?

...........................................................................................................................
..............
...........................................................................................................................
..............
...........................................................................................................................
..............
...........................................................................................................................
..............
...........................................................................................................................
..............
...........................................................................................................................
......................................................................................................................
..............
...................
3. Señala algunos versos que expresen las quejas de los pastores.

III. FASE: REORGANIZACIÓN.

...........................................................................................................................
A. Cuestionario:
..............
1. ¿Cuál es el motivo de la tristeza de cada pastor?

...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
..............
..............

...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
..............
..............

...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
..............
..............
4. ¿Qué sentimientos expresa Nemoroso?
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
02. Santa Teresa de Jesús y San Juan de la Cruz son los principales representantes
de ............................ renacentista.
...........................................................................................................................
.............. a) La narrativa b) La tragedia c) La Lírica d) El teatro e)
La épica

........................................................................................................................... 03. Son temas de la literatura renacentista, excepto:

..............
a) Los mitos griegos b) El amor divino c) La fugacidad de las
cosas
d) El nacionalismo e) La naturaleza
...........................................................................................................................
.............. 04. Cambios que se produjeron durante el Renacentismo:

1) Aparición de nuevos temas

........................................................................................................................... 2) Interés creciente por el tema histórico
3) Búsqueda de fuentes originales de cristianismo
..............
4) crecimiento de ciudades
5) Utilización de géneros y temas de la antigüedad clásica
IV. FASE: VISIÓN DEL PANORAMA.
Son ciertas:
A. Argumento:
......................................................................................................................... a) 1, 3, 4 b) todas c) Todas menos 1
d) Todas menos 2 e) Todas menos 4
...........................................................................................................................
....................
05. Identifica la veracidad o falsedad de los siguientes enunciados
...........................................................................................................................
.................... I. " El Lazarillo de Tormes" se publicó en 1554
II. Cervantes publicó su primera parte del Quijote en 1616
...........................................................................................................................
III. Isabel Freyre, fue la musa inspiradora de Gracilazo de la Vega
....................
a) VVV b) VFV c) VVF d) VFF e) FVV
...........................................................................................................................
....................

EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 17
TAREA DOMICILIARIA
01. La ............. a mediados del siglo XV, causó gran transformación en el mundo
I. Lee atentamente los fragmentos de la égloga I y responde
cultural, pues favoreció la diferencia del conocimiento
01. ¿Cuál es el significado de las expresiones?
a) Literatura renacentista b) Aparición del humanismo
- "Salid, sin duelo, lágrimas, corriendo"
c) Renovación del a religión d) Aparición de nuevas formas métricas
- "Ciego, sin lumbre, en cárcel tenebrosa"
e) Invención de la imprenta
- "Vergüenza he que me vea ninguno en tal estado"
- "He de cantar sus quejas"
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
II. Responde las siguientes preguntas:
a. Agudas: Oxítonas
01. ¿Qué denominaciones recibe la Edad de Oro? Llevan el acento en la última sílaba. Se tildan cuando terminan en constante
“n”, “s” o vocal
02. ¿Qué monarcas reinaron en el lapso que duró la Edad de Oro? Ejemplo:
Pa – RED, re – GION , ca – FE , I – NES , re – LOJ
03. ¿Cuáles son los hechos históricos de mayor importancia en la Edad de
Oro? b. Graves: Paroxítonas
Lleva el acento en la penúltima sílaba. Se tildan cuando no terminan en
III. Identifique si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos con consonante, “n”, “s” ni vocal. Ejemplo:
respecto a la vida y obra de Garcilaso de la Vega: ME – sa, Bo – Lí – var , AR – bol , CES – ped , Gon – ZÁ – lez

01. El Duque de Alva fue su c. Esdrújulas: Proparoxítonas

protector ..................................................................... ( ) Llevan el acento en la antepenúltima sílaba. Se tildan sin excepción.
Ejemplo:
02. Fue el partidario del Pa – Cl – fi – co, A – MÉ – ir – ca , FÍ – si – ca , ma – te – MÁ – ti – ca
tradicionalismo .................................................................. ( )
d. Sobreesdrújula: Supraproparoxítonas
03. Se le considera como creador de la Llevan el acento en la sílaba anterior a la antepenúltima. Se tildan sin
ÉGLOGA .................................................. ( ) excepción.
Ejemplo:
04. Fue el creador de la estrofa llamada DÍ – ga – se me, cas – TÍ – gue – se – le, PRÉS – ta – me – lo
LIRA ......................................................... ( )

05. Fue desterrado al Danubio por Carlos PRÁCTICA DE CLASE

V ............................................................ ( )
I. INSTRUCCIÓN: Separa en sílabas las siguientes palabras e indica su
clasificación según el acento.
IV. Ortografía: Completa con las letras que convenga los siguientes
enunciados: Clasificació Clasificació
Palabra Silabeo Palabra Silabeo
01. Cuyas o .... ejas al cantar su sa .... roso n n
Apoteosis Dieronle
02. De pla ... er ol .... idadas, escuchando. Hepatico Zaguan
Rehuir Diocesis
03. Atra ... e .... aba el verde y fre .... co prado.
Parvulo Mastil
04. Témda conra .... ón pues tú me de .. as. Holandes Historico
Ibais Moscu
05. Escrito está en mi alma ... vuestro .... esto
Indomito Muriose
06. ¿Quién me di .... era Elisa ... ida mía? Huascaran Baloncesto
Aprehensio Nausea
REGLAS n
Hebreo Coetaneo
Versatil Todavia
CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS POR EL ACENTO: Gragea Ideologico
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
Capuli Gobernado 1.
r 2.
Impudicia Traeselo 3.
Bilingüe Ganatelo 4.
5.
Reves Carácter 6.
Exhortar Quedate 7.
Jerarquia Capital 8.
9.
Crimen Numero 10.
Aguarras Minutos
Bambu Tomatelo
EJERCICIOS PROPUESTOS N° 18
Ayudemosl Fugaron
e 01. ¿Qué palabras deben llevar acento ortográfico?
Cuentamel Desapareci
o o 1) Carcel 2) Examen 3) Corcel 4) Coetaneo 5) Joven
Ines Mexico
Victoria barbara Son ciertas:

a) 1, 2 y 3 b) 2, 4 y 5 c) 1 y 4 d) 2, 3 y 4 e) Sólo 1
II. INSTRUCCIÓN: Separa en sílabas las siguientes palabras e indica su
clasificación según el acento. 02. Podemos afirmar sin duda alguna que:

01. La romanización de la Península Ibérica acabó con los pueblos primitivos. a) No llevan acento prosódico algunas palabras
02. Los títulos deben notarse más que los subtítulos. b) No tienen sílaba tónica algunas palabras
03. Observa las fotografías de la página del libro de José. c) La sílaba tónica es la que lleva acento prosódico
04. Cerca de la Casa de la Emancipación encontré a Rosalía, María, Mónica, d) A y B son ciertas.
mis condiscípulas. e) B y C son ciertas.
05. Cómodamente sentada en el sillón de su sala Glérida, mi ágil y hábil
amiga, lee el diario “La Industria” periódico local y “El Comercio” diario 03. ¿Cuántas tildes son necesarias en el siguiente texto?
capitalino.
06. El Ministro de Cultura y Educación dio a conocer los nuevos programas “Odiseo: Poseidón, que sacude la tierra, rompio mi nave llevándosela a un
para el próximo ciclo lectivo. promontorio y estrellándosela contra las rocas en los confines de vuestra
07. No sé que hacer con Raúl, mi hermano, está muy distraído en relación a tierra”
sus estudios; más está para el fútbol. No niego la importancia del
deporte, pero no estoy de acuerdo con su total dedicación al deporte. a) 3 b) 4 c) 5 d) 2 e) 6
08. El policía sabía cómo ascender por el túnel más angosto y lúgubre, el
único que culminaba en la cima del cerro campana. 04. Palabras agudas con acento prosódico
09. Viró la canoa con sumo cuidado, pero no pudo evitar la colisión con una
tremenda boa que hacia él venía a) Vigor, mirador, lluvia b) pastel, perdiz, noble
10. El profesor de Geografía nos muestra en lámina, muy triste, donde c) miedo, veloz, ciervo d) tambor, ciudad, principal
podemos apreciar el volcán “El Misti” con su familia impresionante. e) pared, terror, oscuro

III. Escribe la siguiente relación de palabras 05. Grupo de palabra aguda – grave – esdrújula, respectivamente.

N° AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS SOBREESDRÚJULA a) exámenes, examen, examinación b) practico, práctico, practicó
S c) feligrés, arcángel, análisis d) enseñar, corregir, subterráneo
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
e) Trébol, Héctor, Laura
03. Es por medio ( ) del dialogo ( ) y de la comunicación ( ) como (
) las personas ( ) crecen ( ) los objetivos ( ) se aclaran ( ) y la
efectividad ( ) se palpa ( ).
TAREA DOMICILIARIA
04. El celebre ( ) cientifico ( ) demostro ( ) su hipotesis ( ) despues
I. Lee atentamente el siguiente texto y coloca las tildes que faltan. ( ) de varias ( ) decadas ( ) de investigación ( ).

EL ANCIANO Y SUS HIJOS 05. Muchisimos ( ) alumnos ( ) resultarn ( ) desaprobados ( ) en los

examenes ( ). La mayoria ( ) fracaso ( ) en algebra ( ) y
Un anciano jefe indio tenia tres hijos que siempre habian vivido en geográfia ( ).
perfecta union. Temiendo que por causas del reparto de la herencia, despues
de su muerte, se desunieran les dijo: 06. Usamos ( ) el término ( ) dialecto ( ) para ( ) reconocer ( )
- Hijos mios, idos a viajar por las tribus vecinas y volved el primer dia de variedades ( ) de una ( ) lengua ( ) dentro ( ) de una extensión (
la tercera luna. Entregar el arco y el escudo al que se halla mostrado digno de ) geográfica ( ).
poseerlos.
Los tres mozos partieron en direcciones distintas y acudieron exactamente 07. Cristianos ( ), hijos ( ) de María ( ): si amais ( ) el nombre ( ) de la
a la cita paterna. El mayor dijo: Padre, he recorrido solo bosques Virgen ( ), si amais ( ) su gloria ( ) regocijaos ( ) en el
impenetrables, he pasado montañas, he atravesado rios a nado, he luchado Señor( ).
con el jaguar, la serpiente y el caiman, y aquí estoy sano y salvo.
Bien hijo mio, contesto el anciano, eres osado y valiente. 08. En todo ( ) pais ( ) habiase ( ) propagado ( ) la epidemia ( )
Padre, dijo el segundo, he retado a combate singular a tus tres enemigos del colera ( ).
mortales y te traigo sus cabelleras. Nuestros ( ) medicos ( ) poco ( ) podian ( ) hacer ( ) para
- Bien, hijo mio, respondio el padre, eres valiente y fuerte. ( ) combatirla ( ) efizcamente ( ).
- Hay, padre, exclamo el tercero, no he tenido tiempo para realizar
hazañas heroicas, al salir del territorio de nuestra tribu, encontre un anciano 09. El dominio ( ), de la ortografia ( ) se adquiere ( ) a traves ( ) de
proximo a sucumbir a los golpes de unos cobardes malvados y despreciables la practica, ( ) es decir, ( ) de la ejercitación ( ) constante( ).
asesinos. Lo defendi, lo salve lo recogi en mi tienda, cure sus heridas y le he
cuidado dia y noche hasta que exhalo el ultimo suspiro. 10. Después ( ) de un intenso ( ) ensayo, ( ) esto ( ) es luego (
Hijo mio, dijo el padre, toma el arco y el escudo de mis antepasados. Eres ) de una ( ) semana ( ) de preparacion ( ) se presentara ( )
compasivo y bueno, ademas de ser valiente. Mereces, por esto, gobernar a mi el conjunto ( ) de danzas ( ) folkloricas ( ).
pueblo.
Los demas hermanos acataron el fallo del padre y le prometieron serle leal
por siempre. PRÁCTICA DE CLASE

I. Lee detenidamente los textos que a continuación se presentan y

II. INSTRUCCIONES: En las siguientes frases, analiza silábicamente cada una observa las palabras que resaltan con negrita; mentalmente
de las palabras que figuran con paréntesis a la derecha. Reconocida la sílaba deduzcan la regla e inmediatamente después, escriba una oración
tónica, coloca las tildes necesarias y en el paréntesis la clave correspondiente con cada palabra resaltada.
(Ag. Gr. S.E. sd. Ad. Dip. Trip.)
01. Dieron las 5 de la tarde y ella seguía triste, meditabunda; de pronto
01. Llamame ( ) por el nombre ( ) que te resulte ( ) mas facil ( ) tu siente gritos en la puerta de su casa. Al asomarse a la calle, observó a un
corazon ( ) y yo acudire ( ) tan rapido ( ) como ( ) tu vagabundo lleno de harapos, pidiendo limosna. Ella al ver el aspecto
pensamiento ( ). nauseabundo del mendigo, cerró la ventana con ánimo furibundo por
el espectáculo observado.
02. El jovén ( ) poeta ( ) sonrio ( ) sarcasticamente ( ) y se fue del
salón ( ).
 2do Año Secundaria
....................................................................................................................
..................
....................................................................................................................
..................
....................................................................................................................
..................
....................................................................................................................
..................
02. “... Los contornos inmóviles de sus párpados denunciaban
imposibilidad de simpatía. No obstante aquella fisonomía no parecía de
un criminal, sino más bien la de un hombre de una perfecta
insensibilidad y debilidad, lo que inspira terror a la juventud.
....................................................................................................................
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....................................................................................................................
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............................................................................
03. Siempre existe la posibilidad de oscilar, en la variabilidad, que a diario
se le presenta al hombre y mucho dependerá de su habilidad para
conseguir una estabilidad e el futuro, para que él y su familia vivan en
paz.
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....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
............................................................................
04. “... Allí tomaba su baño, conversaba, leía, pensaba, meditaba y
pasaba alegremente el tiempo, a menos que para introducir una
variante en su existencia, frecuentaba los jardines más escogidos de
Roma. Regresaba después a su casa para disfrutar de una cena
espléndida”.
....................................................................................................................
....................................................................................................................
2do Año Secundaria
....................................................................................................................
....................................................................................................................
............................................................................
05. Parecía oírse los pasos de la terrible estatua. Los pasos se aproximaron
más y más. Al extremo de la calle se oía como el aliento de muchos
hombres, casi imperceptible, semejante a esas indescriptibles redes
fosfóricas que se perciben, en las primeras tinieblas del sueño. Eran las
bayonetas y los cañones de los fusiles, inconfundibles,
impresionables, iluminados por la reverberación lejana de la antorcha.
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
............................................................................
06. Era la única manera de matarlo – dijo el viejo. Se estaba sintiendo mejor
desde que había tomado el buche de agua y sabía que no desfallecería
y su cabeza estaba despejada. Tal como está pesa mil quinientas libras,
pensó. Quizás más. ¿Si quedar en limpio dos tercios de eso, a treinta
centavos la libra? Al cabo de unos minutos dijo – mi cabeza no está tan
clara como para eso”
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....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
............................................................................
07. Graciela observaba absorta el obsequio que le brindó un joven
apuesto y con absoluta decisión le agradeció tan gentil detalle; para
luego abstenerse a divulgar un secreto que le pertenecía sólo a ella.
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....................................................................................................................
....................................................................................................................
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............................................................................
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
Sobre el papel, sobre la arena, escribo
08. ¡Oh sentina de escombros, feroz cueva de náufragos Estas palabras mal encadenadas.
turbia embriaguez de amor, todo en ti fue naufragio!
Te tumbó la tristeza, todo en ti fue naufragio. ....................................................................................................................
Hice retroceder la muralla de sombra.
...................
Era la sed de hambre, y tú fuiste la fruta.
De tumbo en tumbo aún llameaste y cantaste. ....................................................................................................................
Sólo la sombra trémula se retuerce en mis manos.
...................
Ah más allá de todo. Ah más allá de todo.
Es la hora de partir. Oh abandona! ....................................................................................................................
...................
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....................................................................................................................
....................................................................................................................
...................
....................................................................................................................
.........................................................
.................................................................................................................... TAREA DOMICILIARIA
...................
I. Presenta cinco ejemplos para cada una de las reglas de Oro del uso de la B
estudiadas en clase. Presenta tus ejemplos en oraciones

09. Cogíamos las mazorcas de apretados dientes, las desgranábamos en un

cesto y entrábamos al corral donde los animales nos rodeaban. Volaban
las palomas, picoteábanse las gallinas por el grano, y entre ellas,
escabullíanse los conejos. Venía hasta nosotros la cabra; piaban los
pollitos; tímidamente se acercaban los conejos blancos, sus ojos
brillantes; el “Carmelo” y el pavo, siempre orgulloso.

....................................................................................................................
...................
....................................................................................................................
...................
....................................................................................................................
EL
...................
....................................................................................................................
El periodismo responde a la demanda de información del hombre contemporánea.
................... Para atenderla utiliza la radio, prensa, cine documental y televisión. Cada uno de
estos medios dispone de un sistema de codificación. la prensa escrita -
periódico y revistas además del código lingüístico utiliza el iconográfico
10. Tal sobre el muro rotas uñas graban
(fotografías, dibujos, diagramas) y el tipográfico (tipos de letras, tamaños de
Un nombre, una esperanza, una blasfemia,
letra, situación de la noticia en la página , recuadros , etc)
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
El cine y la televisión utilizan el código lingüístico, el iconográfico, el musical y Fue en su discurso que pronunció sino que tiene un propósito de servir
que se haya convertido en el medio informativo por excelencia. durante la jornada de motivación que a la juventud de la Libertad y el
hizo el Centro de estudios norte del país.
EL PERIÓDICO: Preuniversitario (Cepunt) de la UNT a Mientras tanto, mañana sábado
Tiene tres funciones: Informar, formar y entretener. más de un millar de alumnos de los será el examen simulado del Cepunt
diversos centros educativos que hay en dirigido a los estudiantes de
LA INFORMACIÓN: el casco urbano y la prefiere de Trujillo. secundaria y Bachillerato, informó el
Constituye su contenido fundamental. El lector espera conocer los sucesos del El acto contó con la asistencia del Presidente de la Comisión
mundo. Debe dar una información fiable, objetiva, de primera mano. Vicerrector académico Pedro de la Cruz y Organizadora Elías Jacinto Fiestas.
La formación es el resultado de la interpretación de los sucesos. El periódico el Director del Cepunt, Enrique La prueba simulada se iniciará a
enjuicia la realidad y crea un estado de opinión. Esta función se realiza por medio Rodríguez. las 9 de la mañana en los ambientes
de los artículos editoriales y de las noticias comentadas, en las que la información Huber Rodríguez Dijo que la UNT del Cepunt.
va acompañada de elementos ideológicos y valorativos. lleva más de 177 años al servicio de la
El entretenimiento es la función menos importante de los periódicos y suele Educación en el servicio de la
manifestarse con la publicación de suplementos o de tiras cómicas, pasatiempos, educación en el país,
etc.
¿Cuándo un hecho se convierte en noticia?
NOTICIA:
Todo lo que ocurre en una comunidad no se convierte en noticia. Ésta se convierte
Es el género fundamental del periodismo oral y escrito. Consiste en el relato de un
cuando un acontecimiento reúne algunas características como las siguientes:
hecho importante o de carácter insólito.
El interés por la noticia depende del grado de sorpresa que produce y de la 1. Debe ser un hecho significativo: Cuando los ocurrido es importante, ya
proximidad temporal de los hechos contados. Cuanto más recientes sean los sea por las consecuencias sociales que tiene o cuando tiene trascendencia.
hechos más interesantes resultarán.
2. El hecho debe tener proximidad con el público: Para convertirse en
Una noticia se divide en tres partes fundamentales: noticia un acontecimiento tiene que estar relacionado con la publicación
donde se publicó se da a conocer.
- El titular, en el que se resumen el contenido de la noticia;
3. Debe ser reciente: Las noticias no deben ser anticuadas. Cuando más
- La cabecera, en la que se expone un hecho significativo de la noticia y
reciente sean, el impacto será mayor, por eso los diferentes medios,
- El cuerpo, en el que se desarrolla propiamente la noticia.
compiten entre sí por ser los primeros en informar sobre un hecho, o por
conseguir la primicia.
4. Debe ser interesante: Pueden ocurrir hechos que no afectan directamente
al público, pero que por su contenido mismo interesan a la humanidad en
general.
5. El hecho ocurrido es inusual: Cuando lo ocurrido sale del marco de lo
común y corriente.

PRÁCTICA DE CLASE

Cepunt no tiene fin "mercantilista" I. Infórmate de un acontecimiento ocurrido en tu Centro Educativo, de tu barrio
Señala Rector de la UNT o lugar que frecuentas y luego redáctala en forma de noticia. Ten en cuenta
"La Universidad Nacional de ofreciendo en la actualidad más de las partes de una noticia y las características de ella.
Trujillo es una de las piedras 34 carreras profesionales.
angulares del desarrollo socio Por su parte, el director de
económico de nuestra sociedad", Cepunt, Enrique Rodríguez comentó USO DE
afirmó ayer el rector Huber Rodríguez que este centro de educación pre
Nomura. universitaria no es "mercantilista"
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
PRÁCTICA DE CLASE ...................

I. Lee, observa y razona:

Ejemplos: ......................................................................................................
01.
...................
a. Tomamos una actitud positiva
b. Hubo una manifestación subversiva
04.
c. Nos encontramos ante una disyuntiva
a. Visitamos un centro escolar para párvulos
b. Ese fue un acto perverso
c. Preocupémonos por el porvenir.
d. En nuestros actos debe prevalecer la honradez.
Regla: ............................................................................................................ e. Hay gentes que gozan de privilegios
...................

Regla: ............................................................................................................
Ejemplos: ......................................................................................................
................... ...................

02.
a. Ojalá obtuviéramos buenos resultados
b. El director ordenó que retuviéramos los carnés Ejemplos: ......................................................................................................
c. Vayamos a la playa
...................
d. Quise escapar al ladrón, pero lo detuve
05.
a. No sé cómo él conocía las claves.
b. Me regalaron un clavel por mi cumpleaños.
Regla: ............................................................................................................
...................
Regla: .................................................................................................................
..............
Ejemplos: ......................................................................................................
...................
Ejemplos: ...........................................................................................................
03.
..............
a. Dispararon balas de salva
b. Hubo una vegetación selvática
c. La defensa se desempeño con solvencia 06.
d. El poeta escribió una silva a. Dejó hervir el agua durante cinco minutos
b. El sirviente llegó como de costumbre
c. Déjame vivir mi vida.

Regla: ............................................................................................................
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c. Al envejecer se dio cuenta de lo que perdió.
Regla: .................................................................................................................
..............
Regla: ............................................................................................................
...................
Ejemplos: ...........................................................................................................
..............
Ejemplos: ......................................................................................................
07-
...................
a. Alcánzame el llavero por favor.
b. No dejó de llover durante la noche
c. Llevaba un traje nuevo
d. Muy triste son los días de lluvia.
10.
a. El adverbio es una palabra invariable
b. A pesar de las advertencias se fue de casa
Regla: ............................................................................................................
...................
Regla: ............................................................................................................
...................
Ejemplos: ......................................................................................................
...................
Ejemplos: ......................................................................................................
...................
08.
a. La diversión es saludable pero no en exceso
b. En la reunión se escucharon diversidad de opiniones. 11.
a. Aquel perro es muy bravo, por eso lo tienen encerrado
b. Una sustancia nociva provocó la muerte de las aves
c. Tiene una herida leve, pero dolorosa
d. La lana de alpaca es muy suave, tócala y lo comprobarás.
Regla: ............................................................................................................
...................

Regla: ............................................................................................................
Ejemplos: ...................................................................................................... ...................
...................

Ejemplos: ......................................................................................................
09.
...................
a. Nuestro equipo resultó invencible.
b. Visitamos la conventual ciudad del Cuzco
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12. ....................................................................................................................
a. Iré a la reunión con Elvira
..................
b. Se llaman herbívoros a los animales que se alimentan de hierbas
....................................................................................................................
..................
....................................................................................................................
Regla: ............................................................................................................
..................
...................

03. “LA MADRE”

Ejemplos: ......................................................................................................
¡Escuchad, en nombre de Cristo! Todos vosotros sois
...................
hermanos...Nuestros hijos, nuestra sangre, van por el mundo, marchan
en busca de la verdad... Por vosotros todos, por vuestros pequeños, han
emprendido su vía crucis... Quieren otra vida, donde haya verdad, donde
II. Lee detenidamente los siguientes textos. Observa las palabras subrayadas;
haya justicia..... ¡quieren el bien para todos!
deduce la regla y escribe una oración con cada palabra resaltada.
Máximo Gorki.
Rusia.
01. “EL AVARO”
.................................................................................
“A eso se ven reducidos los jóvenes, por la maldita avaricia de los ..................................................... .....................................................................
padres; ¡y después extrañará que los hijos le deseen la muerte!” Esto es
.................................................................
muy visible en “El avaro”, la avaricia de Harpagón que mata en él los
sentimientos de honor, de dignidad, sus deberes para con su familia. ....................................................................................................................
Moliere. Francés
..................

.................................................................................................................... 04. “EL VIENTO EN LA ISLA”

..................
Quieren llevarme; escucha
.................................................................................................................... como corre el mundo
.................. para llevarme lejos
Escóndeme en tus brazos
.................................................................................................................... por esta noche sola,
.................. mientras la lluvia rompe
contra el mar y la tierra
.................................................................................................................... su boca innumerable
.................. cuya llave es el amor
Escucha cómo el viento
me llama galopando
02. “DISCURSO EN EL POLITEAMA” para llevarme lejos
Pablo Neruda. Chile
“Que vengan árboles nuevos a dar flores nuevas y frutos nuevos. Los
viejos a la tumba, los jóvenes a la obra”. ....................................................................................................................
Manuel Gonzáles ..................
Prada.
....................................................................................................................
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..................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
..................
.................. ..............................................................................................
05. “EL POZO”
........................................
No me temas, no caigas ....................................................................................................................
en tu rencor de nuevo. ..................
Sacude la palabra mía que vino a herirte
y déjala que vuele por la ventana abierta
Pablo Neruda. 08. “LA METAMORFOSIS”.

.................................................................................................................... “Sus ojos se clavaron con fuerza en la ventana; más por desgracia, la
vista de la niebla, poca esperanza y escasos ánimos, le infundían. Las
.................. ..............................................................................................
siete ya – al oír de nuevo el despertador – las siete y todavía sigue la
........................................ niebla. Unos momentos, permaneció inmóvil, y respirando suave quedó,
cual si esperase volver en el silencio a su estado normal y fue en vano “.
....................................................................................................................
Franz Kafka. Checoslovaquia.
..................
..............................................................................................
........................................
06. “EL AMOR DEL SOLDADO”
....................................................................................................................
En plena guerra te llevó la vida ..................
con tu pobre vestido de seda,
ves que conmigo va la vida ....................................................................................................................
con tu traje de seda en la sala. ..................
Pablo Neruda.
09. “LA DAMA DE LAS CAMELIAS”
....................................................................................................................
.................. .............................................................................................. “En cuanto a él, sus ojos comenzaban de nuevo a velarse en lágrimas;
vio que yo me daba cuenta y desvió la mirada”.
........................................ Víctor Hugo.
.................................................................................................................... Francia.
..................
....................................................................................................................

07. “EL ALCALDE DE ZALAMEA” ..................

....................................................................................................................
¡Qué ruegos, qué sentimientos
ya de humilde, ya de altiva, no lo deje! Pero en vano. ..................
pues calle aquí la voz mía
soberbio enmudezca el llanto, 10. “UNA HUÉRFANA EN CHORRILLOS”
atrevido el pecho gima,
descortés lloren los ojos, ¡Cómo pensar que tuvieses
fiero ensordezca la envidia familiaridad estrecha
tirano falta el aliento con gente que se distinguen
osado luto me vista. por la opinión más perversa.
Pablo Calderón de la Barca. España. y en vínculos fraternales
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pudieses vivir con ellos? TAREA DOMICILIARIA
¿Cómo tranquilo mirarte
en separación eterna I. Completa los siguientes textos colocando “b” o “v”, según convenga.
de tantas familias que honra,
en vez de oprobio, te dieran; 01. El .......iajero recién llegado, o....ser.....a detenidamente todo lo que
olvidando a tu madre encontra.....a a su paso, pero lo que más le llama......a la atención eran
las amigas verdaderas, esos som....reros que las campesinas lle......a.....an puestos.
por otras, que con su trato
y su inmediación, te infestan? 02. Esta ....ez el in...ierno nos tomó despre....enidos; no teníamos suficiente
Felipe Pardo y Aliaga. a....rigo ni la...íamos pre...isto cómo enti...iar el am...iente donde
culti....amos las ...ioletasafricanas, que son nuestro principal negocio.
....................................................................................................................
.................. .............................................................................................. 03. ¡Qué curioso! Mi a...uelo fue cal....o, al contrario; tenía una a....undante y
a....eces larga ca....ellera, la lle....aba bien peinada y muchas .....eces
........................................ coloca.....a una .....oina so.....re ella.
....................................................................................................................
................... 04. Apenas aca....ó de a...rir regalos, a.....razó a esos ....uenos amigos que
11. “A LA DERIVA” ha.....ían hecho hasta lo imposi.....le para e.....itar que se sintiera triste
lejos de sus padres y hermanos.
- ¡ Compadre Alves!, ¡no me niegues este favor! – clamó de nuevo,
alzando la cabeza del suelo. En el silencio de la selva no se oyó rumor 05. Los ciudadanos están ad.....ertidos, esta .....ez será muy difícil e.....adir el
alguno. El hombre tuvo valor aún para llegar hasta su casa. y la peligro de los impuestos.
corriente, cogiéndola de nuevo, de llevó velozmente a la deriva.
Horacio Quiroga. Uruguay
06. El am.....iente en el que .......i.......imos de.....e reunir las condiciones que
.................................................................................................................... garanticen la salud de la po....lación y el ......ienestar general

.................. .............................................................................................. 07. Una ....uena com.......inación para sentir ......ien; mucha acti.......idad,
........................................ alimentación .........alanceada, actitud mental positi........a y una
necesidad ni.......el de autoestima.
....................................................................................................................
.................. 08. El en.......iado especial será entre......istado. El explicará cómo
fa.........orecerán el intercam......io cultural que es una indiscuti........le
12. “La lluvia es la clave perfecta pata tener una buena producción agrícola; necesidad para am.......os países.
sobre todo en la sierra, lugar donde se concentra la agricultura y la
ganadería, y que es el porvenir de los hombres, cuya provisión es 09. Hay animales carní......oros, insectí......oros y her.......í.......oros
indispensable para la alimentación nutritiva y sana”.
10. Las ......ur......ujas de ja.....ón se ele......an lentamente.
....................................................................................................................
11. Mientras canta......a y canta........a, la cocinera trata........a de ser........ir el
.................. .............................................................................................. agua her........ida.
........................................
12. Hay que escri........ir acerca del .......enefactor porque su obra fue
.................................................................................................................... ........ienhechora y .......enefició la con........i........encia pacífica del pueblo.
..................
13. El ........izconde pudo ad........ertir la ha........ilidad de la ser........idumbre
que en forma ........oluntaria desarrolla........a su acti........idad a fa........or
del go........ierno.
 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
08 G
14. Ese ad........enedizo, seguro que ........i........irá e........ocando aquellos .
09 I
momentos en que obra........a tan ........ilmente en perjuicio de ese .
longe........o personaje. 10 H
.
11 J
15. Déspues del di........orcio se nombró a un nati........ como al........acea .
para que ........enda los ........ienes de la pareja que con........ivió por
nueve años.

16. Aquel ........izcaína im........er........e se mostraba como un a........usivo

mozal........ete y no quería a........stenerse de mo........er las pro........etas
del la........oratorio.

17. La tra........esura de un joro........ado re........oltoso hizo que la ........encina

y los ........ar........itúricos se derramaran en la ........ereda.

18. En el an........erso de la hoja de na........o hay un a........ispón que

pro........iene de la exu........erante ......egetación sel........ática.

19. Lle........e por fa........or esta ........asija y entréguela a esa ........ondadosa

mujer que híl........ana la ........asta de su ........estido.

20. Las ........álvulas de ese ........ehículo son de ........anadio pero me las

en........iaron en una en........oltura a........eriada.

II. Confecciona una relación de diez palabras que se escribe con “b” y
“v” para cada caso y no repetir las ya mencionadas. GRUPO EDUCATIVO INTEGRAL
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SOLUCIONARIO

EJERCICIOS PROPUESTOS
Nº
01 0 0 04 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 16
2 3 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5
01 C A A V D C C B C D C 5 E E E C
.
02 D D C V C E D E B B D 3 A A B C
.
03 A D A V E B D C D E C 2 A E D B
.
04 E C B F A E A C E A B 2 C B B D
.
05 B B A F D B B D A E B 8 A A B C
.
06 D
.
07 A
.