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DEPARTAMENTO

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA TALLER DE LENGUAJE 2º MEDIO

Nombre: Curso: fecha: Puntaje ideal: 31ptos.

OBJETIVO: Evaluar habilidades de comprensión de lectura adquiridas el año anterior.

La leyenda del El Dorado.


Se refiere a un fabuloso tesoro incaico que ha alimentado durante siglos la esperanza de muchos
hombres. En un principio fue buscado por aventureros y conquistadores, hoy por arqueólogos e
investigadores.

En 1532 Pizarro llegó a Perú, el imperio de los incas, atraído por la leyenda del oro americano. En
Cajamarca lo esperaba Atahualpa, el emperador, Hijo del Sol. Sus sacerdotes le habían anunciado
con anticipación la llegada de hombres blancos venidos de territorios lejanos.
Los incas consideraban que el oro era el sudor del sol, su dios, y que la plata eran las lágrimas de la
luna, por lo que estos metales tenían sólo un valor espiritual.

Con la llegada de Pizarro comenzó el saqueo y la destrucción del imperio. Tomó como rehén
a Atahualpa, el último inca, y a pesar de que éste pagó por su rescate veintidós toneladas de oro,
fue asesinado. Al llegar los conquistadores al Cuzco, capital del imperio, se profanaron tumbas y
lugares sagrados en busca de oro. Una quinta parte de estos tesoros fue convertida en lingotes y
enviada al rey de España.
Diario La Tercera

1. Una característica que podemos determinar del emisor es la siguiente:


A. Es de ascendencia española.
B. Conoció El Dorado.
C. Cree en el dorado.
D. Investigó sobre el tema.

2. Del texto leído, se podría afirmar que el tema del cual se escribe es:
A. Una leyenda.
B. Los incas.
C. Pizarro.
D. La arqueología.

3. Las ideas principales del segundo párrafo del texto son


A. Encuentro de Pizarro y Atahualpa.
B. Pizarro y el sudor del Sol.
C. La leyenda de El Dorado.
D. Cajamarca y Atahualpa.

4. El texto leído es predominantemente


B. Narrativo.
C. Funcional.
D. Descriptivo

5. En el texto leído predomina la presentación de


A. Hechos subjetivos.
B. Opiniones objetivas.
C. Hechos objetivos.
D. Opiniones.
6. Si el dorado fuera encontrado ¿En qué secciones de un diario podría ubicarse de acuerdo a las
características del acontecimiento?
I. Editorial.
II. Internacional.
III. Cultura.
IV. Espectáculos.

La respuesta es:
A. I y II.
B. II, III y IV.
C. II y III.
D. I, II y III

Observa el siguiente anuncio polaco de 1937.

7. ¿A qué tipo de mundo corresponde el afiche anterior?


A. Realista.
B. Mítico.
C. Realista
D. Utópico

8. El afiche anterior se puede clasificar como


A. Servicio.
B. Propaganda.
C. Aviso económico.
D. Publicidad.

Lee la siguiente información:

La importancia de un eslogan en la venta de un producto es de vital importancia debido a la


existencia de la competencia por acceder al consumidor. Un eslogan efectivo normalmente:
I. Presenta los principales beneficios de un producto o servicio.
II. Se destaca por un mensaje simple, conciso y directo.
III. A menudo es ingenioso, distintivo y se adhiere a la memoria.
IV. Hace que el consumidor se sienta identificado con el producto o servicio
V. Provoca un deseo o necesidad.
9. Observando solo el lenguaje icónico del afiche polaco de 1937. ¿Cuál(es) de las características
mencionadas predomina(n)?
A. Sólo I
B. Sólo II.
C. Sólo IV.
D. IV y V

10. Si un eslogan debe ser ingenioso, distintivo y debe adherirse a la memoria ¿Cuál de los
siguientes eslóganes cumple mejor estos objetivos y se concentra en el afiche polaco anterior?
A. Buen vestir, buena vida.
B. La elegancia está de la persona.
C. Abrigos amplios y oscuros.
D. La clave está en el diseño.

11. ¿Qué elemento de la comunicación no verbal se empleó en el afiche anterior?


A. Una ilustración.
B. Letras con negrita.
C. Gestos del personaje.
D. Grises sugerentes.

¿Por qué leer poesía?, ¿qué valor educativo tiene?

La obra poética tiene tres elementos muy importantes: el lenguaje, que es su medio expresivo, la
humanidad concreta del autor y de su mundo, lo cual constituye el contenido de la obra y la
forma, que consuma el proceso creador.

Así, el aprendizaje poético nos permite ampliar nuestras potencialidades verbales o la capacidad
de expresar nuestros sentimientos, lo que implica lograr un grado superior de conciencia y una
alta organización de nuestro mundo. La humanidad de la poesía nos permite contactarnos con
nuestro destino personal y social y nos hace acercarnos y comprender realidades ajenas o
ignoradas por nosotros. Nos permite una condición privilegiada de comprender la condición
humana, rejuveneciendo nuestras fuerzas creadoras y productivas, proyectándolas, por ende (por
lo tanto), a todas las actividades humanas. Así, por efecto de la poesía, bien recepcionadas,
deberíamos ser capaces de desarrollar estas tres valiosas dimensiones humanas.

12. ¿Cuáles son los tres elementos de la obra poética?


A. Lenguaje, medio expresivo y humanidad.
B. Lenguaje, humanidad y mundo.
C. Lenguaje, autor y su mundo.
D. Lenguaje, humanidad y forma.

13. ¿Qué nos permite desarrollar la dimensión humana de la poesía?


A. Amplía las potencias verbales, expresivas y humanas de cada uno.
B. Nos contacta con nosotros, nuestro mundo y destino.
C. Capacidad de expresarse, de comprender lo humano y de creatividad.
D. Comprender nuestro destino individual, el ajeno y social.

14. El objetivo de este texto es


A. Entender lo humano que hay en la poesía.
B. Comprender el mensaje de la poesía.
C. Determinar la importancia educativa de la poesía.
D. Valorar el fin didáctico propio de la poesía.

Lee el siguiente texto:

Uno de ellos murió


GRAVE ACCIDENTE EN TERMINAL PESQUERO: TRES TRABAJADORES CAEN A
POZO CON ÁCIDO SULFÚRICO
Un trabajador muerto y otros dos con graves quemaduras fue el saldo de un accidente ocurrido
hoy al interior del terminal pesquero ubicado en la comuna de Lo Espejo, luego que los tres
operarios cayeran a un pozo con agua hirviendo y ácido sulfúrico mientras realizaban faenas de
limpieza.
La gravedad de las lesiones de los heridos hizo que uno de ellos fuera trasladado en un helicóptero
de la prefectura aeropolicial hasta la unidad de quemados de la Posta Central, y su otro
compañero hasta la unidad de urgencias del hospital Barros Luco Trudeau.
Por el momento se desconoce la identidad de la víctima fatal y el terminal pesquero aún no ha
entregado una versión respecto al hecho y se encuentra realizando las investigaciones respectivas.
Según se informó, el pozo era utilizado para tratar los desperdicios de dicho terminal pesquero,
que distribuye de productos del mar a diversos establecimientos de la capital.
En el lugar se constituyó personal del Sesma para comprobar las condiciones en las que opera el
depósito. En tanto, efectivos policiales traspasaron los antecedentes del caso al Séptimo Juzgado
del Crimen de San Miguel.
1La Segunda; sección Nacional. Lunes 16 de diciembre de 2002

15. El texto anterior se clasifica como:


La noticia es un texto periodístico de carácter breve, objetivo y posee una estructura determinada.
A. Periodístico informativo. Reportaje.
B. Periodístico de opinión. Editorial.
C. Periodístico informativo. Noticia.
D. Periodístico de opinión. Columna de opinión.

16. La finalidad de este texto es


A. Explicar las causas del accidente.
B. Informar pormenores de un accidente.
C. Expresar emociones.
D. Opinar sobre lo ocurrido.

17. ¿Cuál de las siguientes alternativas presenta ordenadamente la estructura propia de este tipo
de texto?:
A. Presentación, desarrollo y conclusión.
B. Antetítulo, titular, bajada, lead y texto.
C. Tesis, bases y conclusión.
D. Problema, forma de enfrentarlo y solución.

18. ¿Cuál de las siguientes alternativas no presenta un hecho del texto ?


A. Un trabajador murió y otros dos están graves.
B. El hecho ocurrió en Lo Espejo.
C. Se desconoce la identidad de la víctima fatal.
D. Esto ocurrió por la irresponsabilidad de los operarios.

19. Elementos paraverbales en esta selección son:


I. El tamaño de las letras (mayúsculas en la parte superior).
II. La puntuación, que permite una lectura adecuada.
III. El empleo de negrita en algunas letras, para enfatizar.
IV. El uso de un pie de foto, lo que es propio de este texto.
A. Sólo II.
B. I y IV.
C. I y II.
D. I y III.

20. ¿A qué función del lenguaje corresponde predominantemente el texto anterior?:


A. Referencial porque informa los hechos ocurridos.
B. Apelativa, porque llama la atención del lector ante lo grave de los hechos.
C. Metalingüística, porque emplea léxico demasiado técnico.
D. Emotiva, porque demuestra preocupación y dolor frente a los hechos.

Lee el siguiente texto:


Fragmento de un cuento de hadas de Alejandro Jodorowski.
“Una rana que llevaba una corona en la cabeza le dice a un señor: “béseme, por favor”. El señor
piensa: “Este animal está encantado. Puede convertirse en una hermosa princesa heredera de un
reino. Nos casaremos y seré rico”. Besa a la rana. Al instante mismo se encuentra convertido en un
sapo viscoso. La rana exclama feliz: “amor mío, hace tanto tiempo que estabas encantado, pero al
fin te pude salvar”.
21. En la oración: “béseme, por favor”, encontramos la función del lenguaje llamada:
A. Referencial, porque informa lo que dice la rana.
B. Apelativa, porque la rana se dirige al hombre.
C. Metalingüística, porque se basa en el lenguaje.
D. Emotiva, porque expresa el deseo de una respuesta.

22. En la oración: “Una rana que llevaba una corona en la cabeza le dice a un señor:…”se emplea
una función del lenguaje llamada:
A. Referencial, porque informa lo que ocurre.
B. Apelativa, porque la rana va a hablar al señor.
C. Emotiva, porque presenta una rana hermosa.
D. Fática, porque la rana dice: “señor…”

23. En la oración: “amor mío, hace tanto tiempo que estabas encantado, pero al fin te pude
salvar”, encontramos la función del lenguaje llamada:
A. Referencial, porque informa al hombre que lo salvó.
B. Apelativa, porque lo básico es el diálogo.
C. Fática, porque la rana mantiene contacto con el hombre
D. Emotiva, porque muestra la alegría de la rana.

24. Una figura literaria que es empleada notoriamente en este cuento de hadas es la:
A. Metáfora.
B. Comparación.
C. Personificación.
D. Hipérbole.

LA SOMBRA DEL HUÉSPED

Aquella noche sostenía con mi huésped una interesante conversación. Advertí que estaba
preocupado; su mirada, dirigida hacia un ángulo de la habitación, manifestaba cierta angustia,
pero como su sombra daba en ese punto, no descubrí nada extraño.
Aprovechando un silencio, le pregunté por qué había dejado la milicia.
—¿Acaso enfermó usted?
—Sí, respondió con tristeza, clavando sus ojos en un rincón del aposento. —Fue algo nefasto. Un
misterio. Pronto hará cuarenta años. Si lo contara, me creerían loco. En aquel tiempo, perdí toda
mi alegría. Habrá oído usted hablar de los yoghis, a quienes se les atribuye poderes prodigiosos,
¿sabe usted en qué consisten?

—Creo que en provocarse el autosonambulismo, volviéndose así insensibles, videntes.


—Exactamente. Cuando los vi actuar, quise desarrollar idénticas facultades. Puse manos a la obra,
sin pensar las consecuencias. Prodigiosamente, logré ciertas capacidades. Pude dormirme y
manejar mi voluntad en ese estado. De a poco, alcancé el desdoblamiento. Por curiosidad, una
noche resolví ver mi doble. Ver qué era lo que salía de mí. Lo hice. Cuando recuperé la conciencia,
vi ante mí una forma al fondo de la habitación. Era la de un mono, un animal que me miraba
fijamente. Desde entonces no se aparta de mí. Lo veo constantemente. Siempre está ahí,
mirándome, sin hacer nada. Es negro y melancólico. Su cara es como todas las caras de mono. No
obstante, siento que se parece a mí.

Notando mi perplejidad, se puso de pie: —Voy a caminar para que usted lo vea. Observe mi
sombra.

Entonces, tuve la más grande de las sorpresas. ¡La sombra de aquel sujeto no se movía! Sintiendo
la condena que sufría, tomé un papel y lo puse sobre la mancha. Con un lápiz describí la silueta de
mi amigo. Cuando terminé, ambos palidecimos horriblemente. La raya trazada por mi mano
describía una frente hundida, una nariz chata, un hocico bestial.

Leopoldo Lugones
(adaptación)

25.- ¿De qué se trata el texto?


A. De un hombre que se dedica a conversar con su huésped.
B. De un hombre que por las noches se convierte en mono.
C. De un hombre que tenía un cuerpo deformado.
D. De un hombre que habla sobre un desdoblamiento.
26.- ¿Cómo reaccionan el narrador y su huésped cuando reconocen la forma que tiene la sombra?

A. Con preocupación.
B. Con tranquilidad.
C. Con curiosidad.
D. Con terror.

27.- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es una interpretación apropiada del sentido global del
texto?

A. El hombre se vuelve triste a medida que aumenta su conocimiento.


B. El hombre actual proviene y ha evolucionado a partir del mono.
C. El hombre tiene en su interior un lado oscuro que desconoce.
D. El hombre prueba la amistad verdadera en los momentos difíciles.

28.- ¿Qué tipo de mundo muestra el final del texto?

A. Un mundo mítico.
B. Un mundo fantástico.
C. Un mundo cotidiano.
D. Un mundo incomunicable.

LAS LANGOSTAS

Los cohetes incendiaron las rocosas praderas, transformaron la piedra en lava, la pradera en
carbón, el agua en vapor, la arena y la sílice en un vidrio verde que reflejaba y multiplicaba la
invasión como un espejo roto. Los cohetes vinieron redoblando como tambores en la noche. Los
cohetes vinieron como langostas y se posaron como enjambres envueltos en rosadas flores de
humo.

Y de los cohetes salieron deprisa los hombres armados de martillos, con las bocas orladas de
clavos como animales feroces con dientes de acero, dispuestos a dar a aquel mundo extraño una
forma familiar. Dispuestos a derribar todo lo insólito, levantaron a martillazos las casas de madera,
clavaron rápidamente los techos que suprimirían el imponente cielo estrellado y colocaron unas
persianas verdes que ocultarían la noche. Cuando los carpinteros terminaron su trabajo, llegaron
las mujeres con tiestos de flores y caracolas, y el ruido de las vajillas cubrió el silencio de Marte
que esperaba detrás de puertas y ventanas.

En seis meses surgieron doce pueblos en el planeta desierto con una luminosa algarabía de tubos
de neón y amarillas lámparas eléctricas. En total, unas noventa mil personas llegaron a Marte, y
otras más preparaban en la Tierra su partida.

Ray Bradbury
(adaptación)

29.- ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza el texto anterior?

A. La partida.
B. La destrucción.
C. La construcción.
D. La colonización.

30.- Según el texto, ¿cómo sería una eventual llegada de terrícolas a Marte?

A. Fácil, porque los carpinteros estarían acompañados por sus mujeres.


B. Beneficiosa, pues los viajeros utilizarían las ventajas del nuevo planeta.
C. Violenta, pues los hombres reproducirían ahí su conducta de la Tierra.
D. Difícil, porque los trabajadores tardarían demasiado para construir en Marte.