DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COGNITIVAS

ESTUDIANTES

SORI MARGOTH RIVERA

C.C. No. 27175318
MARIA DEL SOCORRO GUAITARILLA
C.C. No. 59797177

DOCENTE
CAMILA HERNANDEZ

CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

ESTILOS Y ALTERACIONES DEL APRENDIZAJE
CUMBAL - NARIÑO
2017
 5. DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COGNITIVAS
ASPECTO CARACTERÍSTICAS ACCIONES SUGERENCIAS
PRESENTADAS REALIZADAS DEL DOCENTE
POR EL (SOLO SI SE HA (ACÁ ESCRIBE
ESTUDIANTE HECHO ALGO) LAS
SUGERENCIAS
DEL DOCENTE EN
FORMACIÓN)
ATENCIÓN • Se distrae • Se realizo • Se recomienda
fácilmente actividades de la utilización de
concentración, materiales mas
• Su periodo de
acto con dispuestos para
concentración es
marionetas y llamar la
corto. cuentos de atención de los
• Su interés reflexión. niños, como lo
depende de la • son: Los
Se creo una
actividad. juguetes,
propuesta de colores,
actividades de
marionetas y
acuerdo a los actividades que
gustos de cada involucren el aire
niño/a.
libre.
PERCEPCIÓN • Se le dificulta • Se propuso un • Se propone
VISUAL identificar colores taller de pintura actividades que
de tonalidad donde los incluyan todo
oscura. niños/as tipo de colores, y
demostraron su en toda clase de
• Aprenden con
habilidad con materiales, como
facilidad con
los colores, así son los: vinilos,
utilización de mismo se crayolas,
colores primarios
evidencio la colores,
dificultad de temperas,
identificación de plumones etc.
colores para
posteriormente
crear
actividades de
reforzamiento.
PERCEPCIÓN • No identifica la • Se hizo una • Se recomienda
AUDITIVA diferencia de actividad de utilizar plantillas
sonidos con de colores con el
 sonidos. grabadora y animal u objeto
CD’s de los del sonido que
diferentes se está
sonidos de la reproduciendo
naturaleza. para que el niño
aprenda a
diferenciar los
diferentes
sonidos
PERCEPCIÓN • Crea estructuras • Se les dio • Se les puede
HÁPTICA de acuerdo a las plastilina para brindar material
actividades que crearan moldeable como
propuestas. formas libres. lo es la plastilina,
masilla o barro;
todo bajo el
cuidado del
docente a cargo.
Este con el fin
de que los niños
desarrollen su
motricidad fina.
LENGUAJE • Reconoce las • Se les pidió • Se recomienda
ESCRITO vocales, las escribir su vocal hacer dictados
escribe y favorita en su fáciles de
pronuncia. cuaderno de palabras
actividades. conocidas y de
control de los
niños/as.
LECTURA • Lee palabras • Identifica • Se recomienda
básicas como: palabras en una leerles un cuento
mamá, papá e sopa de letras y posteriormente
identifica su básica. actividades
nombre escrito. donde se
encuentran las
letras “vocales”
ya conocidas por
los niños.
MEMORIA • Recuerda el • Se hace una • Se recomienda
orden de lo actividad de afianzar su
objetos y memorización memoria con
memoriza los de objetos al actividades que
 nombres de sus aire libre. involucren
compañeros. objetos
llamativos para
los niños/as.
COORDINACIÓN • Salta la cuerda, • Salta la cuerda • Hacer deporte
MOTRIZ escala el en forma de de una manera
resbaladero, se actividad recreativa para
mece en el recreativa y que los niños
columpio. deportiva. aprenda a
manejar su
motricidad
gruesa.
SEGUIMIENTO • Obedece las • Se hace el • Se recomienda
DE instrucciones casi juego “El rey juegos donde las
INSTRUCCIONES al momento de manda” donde reglas sean
darlas. el niño identifica sencillas y
ordenes fáciles de
• Crea ordenes y
sencillas y las adaptarse para
sigue las reglas
cumple casi por que se acoplen
de los juegos
completo. con comodidad a
planteados en el juego.
clase.
RESOLUCIÓN • Presenta facilidad • Se lee un • Se le presenta
DE PROBLEMAS para dar cuento donde pequeños
soluciones a identifican cual interrogantes
pequeños es el nudo de utilizando
problemas de este, y que diferentes
memoria. posibles materiales de
soluciones o apoyo como lo
• Se le dificulta
moraleja son: los cuentos,
resolver
aprendió. fabulas, mitos y
problemas adaptándolos a
relacionados con
materiales como
los colores. marionetas de
cartón, tela etc.
OTRAS • Algunos • Se les da • Se les brinde la
DIFICULTADES problemas de cubitos de posibilidad de
identificación de madera para manejar
cantidades se le que aprendan diferentes
dificultan. las cantidades. objetos con el fin
de que ellos
aprendan a
diferenciar
estructuras.