Seleccione uno de los autores de las diferentes escuelas de pensamiento, describiendo

brevemente ¿en qué consiste su planteamiento? y mencione ¿cuál es la importancia y

aporte de este autor en el estudio de pensamiento, desde su punto de vista?

El autor seleccionado para el presente punto es Vygotsky, cuya teoría de pensamiento radica
en que este es fruto de una serie de funciones empíricas que vinculan el entorno social del
sujeto, conllevándolo a hacer representaciones comunicativas por medio del lenguaje, es
decir, que tanto el lenguaje como el pensamiento son producto de la adquisición práctica y
sociocultural del ser humano, permitiéndole desarrollar determinadas capacidades
cognitivas como la percepción, la atención y la memoria. Según este autor, el pensamiento
es el encargado de interpretar y ordenar diferentes esquemas mentales, convirtiéndolos en
aspectos complementarios para la construcción del lenguaje, obligando a que esté en
constante inmediación con el pensamiento y con otras manifestaciones cognitivas, esto
significa, que el lenguaje y el pensamiento están en constante desarrollo, ya que al
momento de interactuar o socializar, el entorno obliga al ser humano a realizar avances en
aspectos comunicativos, verbales y lingüísticos (Vygotski, L. S. 1989).

Sin embargo, Vygotsky contemplaba que “el pensamiento es una función autónoma del
lenguaje”, ya que este se constituye por medio de un proceso de interiorización que da
origen al pensamiento verbal, complementando aspectos de comunicación y funciones
sociales. El lenguaje es una función importante en Vygotsky, ya que este lo considera el
instrumento mediador por el cual el ser humano exterioriza sus pensamientos internos,
explicando que el pensamiento es algo adicional al lenguaje y da a entender que es una
función egocéntrica, que le permite acceder a diferentes funciones comunicativas, otro de
los aspectos principales en el estudio de este autor fue “la acción práctica”, cuya principal
característica es facilitar la manipulación e identificación de objetos para la evolución del
pensamiento en el ciclo de vida del ser humano, específicamente en los niños, por tanto, el
lenguaje se convierte una herramientas que ayuda a buscar solución a diferentes aspectos
como lo puede ser aquellas acciones impulsivas a la propia conducta (Luria, A. R. 1985).

Vygotsky consideraba que el ciclo de la vida no sólo se desarrollaba fisiológicamente, sino

que también se desarrollaba por los diferentes instrumentos socioculturales que lo rodean,
en el caso de los niños, estos se desarrollan culturalmente acompañados de las diferentes
funciones psíquicas, es decir, sobre aquellos aspectos voluntarios, cognoscitivos y afectivos
que se desarrollan en el transcurso de esta etapa. En definitiva, interpreta que la evolución
del pensamiento se centra en un principio de construcción social, donde la interacción del
entorno se desarrolla por medio de un aspecto plenamente social y cultural, donde la etapa
egocéntrica se encarga de recibir información del mundo para reaccionar frente a las
diferentes manifestaciones que lo rodean (Montealegre, R. 1994).

¿Cuál es la importancia del lenguaje en la resolución de problemas? De acuerdo a los

contenidos vistos y la comprensión de los mismos.

Al momento de abordar la resolución de problemas, es evidente que el lenguaje es una

herramienta determinante para la solución de estos, ya que por medio de este, el ser
humano de manera innata busca identificar aquellas dificultades o fallas en diferentes
ámbitos sociales, individuales y colectivos. El lenguaje es el encargado de estructurar el
pensamiento por medio de representaciones mentales y esquemas, permitiéndole al
individuo desarrollar diferentes aspectos de solución y de interpretación a través de los
criterios establecidos por el pensamiento, confrontando todo tipo de razonamientos para
buscar solución a cualquier tipo de incoherencia o aspectos sin resolver. Para diferentes
autores la resolución de problemas a través del lenguaje se da al momento de interactuar
con el entorno, ya que por medio de este se adquieren herramientas empíricas para
enfrentar diferentes desafíos cognitivos, siendo trasmitidos y desarrollados a través del
lenguaje (Vygotski, L. S. 1989).

Para varios teóricos la resolución de problemas se relaciona a aquellos aspectos plenamente

socioculturales, consideran que el lenguaje es una herramienta determinante para dar
solución a aquellos desafíos que condescienden de la sensación y la percepción. Vygotsky
cundo aborda la resolución de problemas en los niños, afirma que el lenguaje es un
instrumente importante y significativo para abarcar y afrontar sus necesidades frente al
mundo, por tanto, es una herramienta que le permite ir más allá de aquellas manifestaciones
y procesamientos cognitivos, permitiéndole buscar solución a aquellos problemas o
desafíos a los cuales está expuesto. La resolución de problemas en la psicología está
plenamente ligada a aspectos relacionados al lenguaje, al razonamiento, al aprendizaje y a
la atención, haciendo que la acción practica establezca solución cualquier tipo de problema
que se planté, llevando al sujeto a buscar e identificar nuevas soluciones, transformando y
contribuyendo a su propio pensamiento (Wertsch, J. V. 1988).

El ser humano al momento de dar solución a los problemas, elabora un espacio

cognoscitivo que le permita analizar e identificar diferentes situaciones a las cuales está
expuesto en la cotidianidad, asumiendo cualquier tipo problema o desafío por medio del
pensamiento, identificando alternativas de respuesta que le permita por medio de factores
perceptuales construirse como sujeto frente a la sociedad a través del lenguaje. El sistema
cognitivo se encarga de incorporar e identificar las dificultades, y por medio del lenguaje y
el pensamiento, no solo establece un orden lógico y secuencial, sino que también
complementa y favorece las interpretaciones que lo rodea, esto significa, que el lenguaje se
puede contemplar y considerar como “el idioma del pensamiento” (Dale, P. S. 1992).

El ser humano al momento de buscar solución a los problemas, se adapta a diferentes

situaciones de respuesta por medio de esquemas, que le brinde caminos a la interpretación e
interacción con el entorno donde se encuentra. En definitiva, el lenguaje permite establecer
juicios, conceptos y reflexiones, permitiéndole superar y planificar obstáculos, tal y como
lo dice Descartes, “pienso luego existo”, esta cita se amolda al significado que puede llegar
a tener el lenguaje y el pensamiento, ya que es una manera de abordar el razonamiento
desde un punto de vista empirista, propinando solución de problemas desde la experiencia
de los sentidos cognitivos que brinda el entorno del ser humano (Rogoff, B. 1990).

Bibliografía.

-Dale, Philip S. (1992). Desarrollo del lenguaje: un enfoque psicolingüístico y una mirada
al lenguaje y al pensamiento. México. Ed. Trillas.

- Luria, A. R. (1985). Lenguaje y pensamiento. Barcelona: Martínez Roca.

- Montealegre, R. (1994). Vygotski y la concepción del lenguaje. Bogotá: Serie Cuadernos

de Trabajo 8, Facultad de Ciencias humanas, Universidad Nacional de Colombia.

-Rogoff, Barbara (1990). El desarrollo cognitivo en el contexto sociocultural. En:

Aprendices del pensamiento. El desarrollo cognitivo en el contexto social, (Cognición y
desarrollo humano, 27). Barcelona: Paidós. pp. 40, 42.
-Vygotski, L. S. (1989). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona:
Crítica-Grijalbo.

-Vigotsky, L. (1934). Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires, Fausto, 1998.

-Wertsch, J. V. (1988). Vygotsky y la formación social de la mente. Barcelona: Paidós.