Plan Area Ciencias Sociales 2018

REPÚBLICA DE COLOMBIA
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN
Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490
Versión 1.0
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
PA_00_SGC_02122015_000_PLAN DE ESTUDIOS (nombre del área) Última revisión: 01/23/2017
GESTIÓN PEDAGÓGICA
PROCESO DISEÑO CURRICULAR
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PLAN DE ÁREA PRIMER PERIODO
DOCENTE RUTH ATENCIA-MONICA BARRIOS-MARIA BARBA-MILVIA BARRAZA GRADO TRANSICION GRUPO 1-2-3-4
ÁREA DIMENSION COGNITIVA ASIGNATURA SOCIALES-COMPETENCIAS CIUDADANAS-NATURALES
META DE FORMACIÓN DEL ÁREA:
 Desarrollar las dimensiones de pensamiento a partir de las competencias propias de las ciencias sociales y ciudadanas para comprender el entorno en el que se
desenvolver para ser alcanzado al 100% de los estudiantes del grado de transición.
 Desarrollar el pensamiento de los niños con los conocimientos científicos y los cuidados ambientales que debemos tener para lograr una conciencia de bienestar
de nuestro planeta alcanzando un 100 % de nivel académico satisfactorio.
ESTÁNDAR:
 Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
 Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los
demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
 Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos
desarrollamos.
COMPETENCIA COMPONENTES
INTROYECTAR – PROYECTAR  PENSAMIENTO SOCIAL
 CONVIVENCIA Y PAZ
 EL USO COMPRENSIVO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
Identifica los conceptos de pre matemáticas de las nociones y las figuras geométrica.
UNIDAD O EJE MI COMUNIDAD EDUCATIVA Cuenta y escribe los números del 1 al 10. Se integra al ambiente escolar con
DESEMPEÑO
TEMÁTICO entusiasmo.
NUCLEOS TEMATICOS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S)
 Carnavales de nuestro Municipio de SOLEDAD Valora la fiesta cultural del carnaval que expresa la alegría de la gente costeña
 Conocemos caras nuevas en nuestro colegio con el osito Leonardo Conoce su institución, sus miembros y adaptarse al grupo escolar. Observo y me integro a las
personas y lugares de mi nuevo hogar.
 Derechos a un nombre, a una nacionalidad y a la educación Reconoce su nombre, nacionalidad y la educación como un derecho de igualdad para todas las
personas.
 Reglas para compartir, cuidarnos y colaborarnos en el salón Participa para realizar las reglas del salón para cumplirlas con mucho amor y respeto. Conozco y
aplico las reglas de compartir, cuidarnos y colaborarnos en el colegio.
 Normas de cortesía Reconoce y manejar a diario las palabras mágicas para ser cortes con los demás personas.
 Soy responsable con mis útiles Reconoce el valor de la responsabilidad como estudiante cuidado sus útiles escolares
 Aprendamos a pensar y a escoger Reconoce que siempre se debe primero pensar antes de actuar para no tener que arrepentirnos de
nuestras decisiones.
 Día de Soledad y de la Mujer Participa en los actos cívicos para reconocer la importancia de nuestro municipio de Soledad y la
 Sencibilizacion en la cultura ambiental exaltación de la mujer.
 Uso responsable de la caneca
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Versión 1.0
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PLAN DE ÁREA SEGUNDO PERIODO
DOCENTE RUTH ATENCIA-MONICA BARRIOS-MARIA BARBA-MILVIA BARRAZA GRADO TRANSICION GRUPOS 1-2-3-4
ÁREA DIMENSION COGNITIVA ASIGNATURA SOCIALES-NATURALES-COMPETENCIA CIUDADANA
 Desarrollar el pensamiento de los niños con los conocimientos científicos y los cuidados ambientales que debemos tener para lograr una conciencia de
bienestar de nuestro planeta alcanzando un 100 % de nivel académico satisfactorio .
ESTÁNDAR:
desarrollamos.
COMPETENCIA COMPONENTE
INTROYECTAR –PROYECTAR  PENSAMIENTO SOCIAL
 EL USO COMPRENSIVO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Cuenta y escribe los números del 1 al 29. Agrupa y clasifica los objetos según su
UNIDAD O EJE CON MI CUERPO ME EXPRESO tamaño, color, forma y cantidades. Conoce las partes de su cuerpo y reconoce la
DESEMPEÑO
TEMÁTICO
necesidad de mantenerse sano.
 Mi cuerpo y sus partes. Aseo de mi cuerpo  Conoce las partes de su cuerpo y reconoce la necesidad de mantenerse
 Yo soy dueño de mi cuerpo y por eso lo cuido sano y manifiesta sus ideas y sus emociones
 Me alimento sanamente. Mi cuerpo crece y necesita vestirse  Conoce las reglas sobre las medicinas y venenos que pueden estar en casa.
 Conozco las reglas sobre las medicinas y los venenos  Aplicar hábitos de aseo personal sin malgastar el agua.
 Las platas y sus beneficios  Conoce las plantas y sus beneficios que le dan a los seres vivos.
 Aprendamos a pedir ayuda en una emergencia  Conoce las formas de pedir ayuda en una emergencia en casa y en
 Uso responsable del agua en el aseo personal cualquier lugar.
Versión 1.0
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PLAN DE ÁREA TERCER PERIODO
ÁREA DIMENSION COGNITIVA ASIGNATURA SOCIALES –NATURALES-COMPETENCIA CIUDADANA
 Desarrollar el pensamiento de los niños con los conocimientos científicos y los cuidados ambientales que debemos tener para lograr una conciencia de
bienestar de nuestro planeta alcanzando un 100 % de nivel académico satisfactorio .
ESTÁNDAR:
desarrollamos.
INTROYECTAR –PROYECTAR  PENSAMIENTO SOCIAL
Reconoce la importancia de la familia para crecer en amor y en valores. Cuenta del
UNIDAD O EJE
MI FAMILIA Y YO LE SERVIMOS A DESEMPEÑO 1 al 49 y realiza sumas sencillas. Reconoce la importancia de la familia para crecer
TEMÁTICO
DIOS en amor y en valores.
 Mi familia y las clases de familias Valorar la familia donde recibe la vida el amor que nos ayuda a formarnos como personas de bien
 Soy fruto del amor de mis padres para la sociedad.
 Normas familiares
 Mi casa y sus dependencias. Clases de viviendas Reconoce la importancia que tiene la casa para la familia donde identifica sus partes y las distintas
 Los animales y sus familias clases de vivienda según el lugar. Identifica las familias que tienen los animales según su clasificación.
 Aprendamos a decir SI o NO Aprende las razones de seguridad para toma una buena elección según la situación.
 Normas de seguridad para los aparatos eléctricos
Versión 1.0
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PLAN DE ÁREA CUARTO PERIODO
ÁREA DIMENSION COGNITIVA ASIGNATURA SOCIALES –NATURALES-COMPETENCIA CIUDADANA
 Desarrollar las dimensiones de pensamiento a partir de las competencias propias de las ciencias sociales y ciudadanas para comprender el entorno en el que se
 Desarrollar el pensamiento de los niños con los conocimientos científicos y los cuidados ambientales que debemos tener para lograr una conciencia de
bienestar de nuestro planeta alcanzando un 100 % de nivel académico satisfactorio.
ESTÁNDAR:
desarrollamos.
INTROYECTAR-PROYECTAR  PENSAMIENTO SOCIAL
Reconoce y escribe los números del 0 hasta el 59 ordenándolos de acuerdo a su posición en forma
UNIDAD O EJE ascendente, analiza y soluciona situaciones problemáticas en las cuales se utilizan sumas y restas.
CELEBREMOS LO QUE SOMOS DESEMPEÑO
TEMÁTICO Identifica y valora los seres vivos que habitan en el barrio, municipio, país y nuestra naturaleza.
- Somos parte de un barrio - Identifica y valora los seres vivos que habitan en el barrio, municipio, país y nuestra
- ¿Qué hacen las personas del barrio?(oficios y profesiones) naturaleza.
- Los medios de transporte y los medios de comunicación - Reconoce los medios de transporte y medios de comunicación que están en su municipio.
- Somos parte de un municipio y un país - Conoce y respeta las clases de autoridades que tiene cada lugar de nuestra patria que velan
- Conozco y obedezco las autoridades por el bien de todos.
- Cuido la naturaleza y los seres que lo habitan en ella…
- Respeto por las plantas y animales
Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE
Versión 1.0
108758000490
Última revisión:
PA_00_SGC_02122015_000_PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
01/15/2017
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PLAN DE ÁREA
DOCENTE CARMEN MENDOZA-LUVIS BARRIOS GRADO: 1 PERIODO I GRUPOS O1-02-03-04
ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA SOCIALES
El 90% de los estudiantes se identifica como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y
el desarrollo personal y comunitario; reconoce que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
ESTÁNDAR:
 Reconoce la importancia de la familia en su desarrollo personal.
 Identifica los deberes y derechos que le corresponden como niño en el hogar, en la escuela y en la comunidad.
 Aplica normas de convivencia social y de organización en la escuela y el hogar y en la comunidad
 Reconoce la estructura de la institución escolar, el grupo familiar y el barrio
 Cognitiva donde habita.
 Procedimental  Interioriza y explica normas que rigen los grupos a los que pertenece y
 valorativa explica su utilidad.
 Comprende la importancia de las relaciones de amor, compañerismo y
amistad entre la familia.
UNIDAD O Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes grupos sociales
EJE SOY ÚNICO DESEMPEÑO
TEMÁTICO
NÚCLEOS TEMÁTICOS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S)
 Soy único y diferente  Reconoce las partes de su cuerpo
 Mis gustos
 Mis documentos de identidad  Respeta normas que contribuyen al fortalecimiento de la convivencia
 Mis cualidades familiar y escolar.
 Tenemos una historia  Se identifica consigo mismo y con sus familiares.
 Los derechos de los niños  Construye el árbol genealógico de la familia.
 Analiza a través de dramatizaciones donde se ponga de manifiesto los
deberes y derechos del niño.
Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490 Versión 1.0
PA_00_SGC_02122015_000_PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES Última revisión: 02115/2017
DOCENTE CARMEN MENDOZA – LUVIS BARRIOS GRADO: 1 1 PERIODO II GRUPOS O1-02-03-04
ESTÁNDAR:
 Reconoce la importancia de la familia en su desarrollo personal.
 Identifica los deberes y derechos que le corresponden como niño en el hogar, en la escuela y en la comunidad.
 Aplica normas de convivencia social y de organización en la escuela y el hogar y en la comunidad
 Da razones que sustentan la necesidad humana de formar parte de grupos
 Cognitiva y comunidades
 Procedimental  Describe las estructuras de los grupos a los que pertenece.
 Valorativa
UNIDAD O La familia Reconoce la noción de cambio a partir de las transformaciones que ha vivido en los
EJE DESEMPEÑO últimos años a nivel personal, de su familia y del entorno barrial, veredal o del lugar
TEMÁTICO donde vives.
 La familia y su importancia
Reconoce la familia como núcleo esencial de su desarrollo emocional, social ,etc.
 Las familias de hoy
 Las familias de antes  Identifica y valora la atención que recibe de sus padres, como alimentación,
 Los derechos y deberes de la familia. vestido, vivienda, educación y afecto.
 Los grupos  Reconoce la estructura de la institución escolar, el grupo familiar y el barrio
 Normas de grupo donde habita.
 Acuerdos.
 Clases de grupo  Describe las estructuras de los grupos a los que pertenece.
 El grupo escolar
 El líder dentro de un grupo
PA_00_SGC_02122015_000_PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES Última revisión: 01/15/2017
DOCENTE CARMEN MENDOZA- LUVIS BARRIOS GRADO 1 PERIODO III GRUPOS O1-02-03-04
El 90% de los estudiantes se identifica como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el
bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconoce que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
ESTÁNDAR:
Manifiesta la importancia de pertenecer a una comunidad y el papel que desempeña sus miembros en ella.
 Cognitiva  Da razones que sustentan la necesidad humana de formar parte de grupos
 Procedimental y comunidades
 valorativa  Compara los diferentes tipos de vivienda que hay en una comunidad.
 Manifiesta que las tareas que realizan las personas de la comunidad rural
son tan importantes como las que se realizan en las comunidades urbanas
UNIDAD O Describe las características del paisaje geográfico del barrio, vereda o lugar donde
EJE EL PAISAJE DESEMPEÑO vive, sus componentes y formas.
TEMÁTICO
 Elementos del paisaje  Identifica los diferentes elementos del paisaje y reconoce las actividades
 El paisaje rural y urbano que se encuentran en un paisaje rural y urbano
 El paisaje altos y llanos, de selvas y costas  Reconoce los diferentes clases de paisajes naturales
 Los paisajes cambian Reconoce los roles que desempeña cada uno de los miembros de una
 Vivo en un barrio comunidad.
 La vivienda  Compara los diferentes tipos de vivienda que hay en una comunidad
 Tipos de vivienda  Valora aspectos de organizaciones sociales y políticas de su entorno que
 Los vecinos promueven el desarrollo individual y comunitario.
 Cuidados en la calle  Manifiesta que las tareas que realizan las personas de la comunidad rural
 Comunidad urbana y rural son tan importantes como las que se realizan en las comunidades urbana
 Vías y medios de transporte de mi comunidad  Clasifica los diferentes medios de transportes que observa en su contexto
DOCENTE CARMEN MENDOZA- LUVIS BARRIOS GRADO 1 PERIODO IV GRUPOS O1-02-03-04
ESTÁNDAR:
Manifiesta la importancia de pertenecer a una comunidad y el papel que desempeña sus miembros en ella.
 Cognitiva  Caracteriza al territorio colombiano, en todos sus componentes (físicos,
 Procedimental geográficos) generando sentido de pertenencia.
 Valorativa  Hace ejercicios de ubicación en diferentes lugares.
 Se compromete con actividades relativas a conservar nuestro entorno
físico.
UNIDAD O EJE Se ubica en el espacio que habita teniendo como referencia su propio cuerpo y los
EL PAISAJE GEOGRÁFICO DESEMPEÑO puntos cardinales.
TEMÁTICO
 Relaciona y diferencia las regiones de Colombia con las características
 El relieve. físicas y culturales de las personas que allí viven
 El ambiente contaminación.
 Puntos cardinales.  Identifica los principales símbolos patrios de Colombia como: la bandera, el
 Los planos instrumentos de orientación. himno y el escudo.
 Las señales de tránsito.  Fundamenta la importancia de saberse ubicar en el espacio.
 El semáforo.  Establece relaciones entre las características generales de su país y la
 Símbolos patrios. forma de vida de sus habitantes
 Mi localidad.  Asume comportamientos que favorecen la conservación de la identidad
 Los lugares más importantes de mi localidad. nacional.
 El comportamiento en los lugares públicos.  Identifica los diferentes elementos que integran nuestro país.
 Así es mi país.
DOCENTE HENNA CORTES GRADO 2 PERIODO I GRUPOS O1-02-03-04
ÁREA SOCIALES ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES
El 90% de los estudiantes reconoce la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifica las acciones económicas y las
consecuencias que resultan de esta relación.
ESTÁNDAR:
 Reconoce y acepta la existencia de grupos con diversas características
 Establezco relaciones entre las costumbres, las tradiciones y las fiestas que celebran las comunidades
 Reconoce algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas que en cuya construcción y modificación puedo
practicar ( normas del hogar , manual de convivencia escolar , código de transito).
 Compara actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.
 Cognitiva  Da razones sobre el sentido y el valor de la vida en la comunidad.
 Procedimental y ciudadana  Reconoce la importancia de conformar grupos de estudio de trabajo y
 Valorativa recreación
 Asume con facilidad los roles en su grupo.
UNIDAD O EJE  Comprende las actividades de la comunidad tanto económicas como socio
DESEMPEÑO
TEMÁTICO LA COMUNIDAD afectivas.
 Comunidad: características de la comunidad  Reconoce y acepta la existencia de grupos con diversas características.
 Tipos de comunidad  Establece relaciones entre las costumbres, tradiciones, y las fiestas que
 Las costumbres de la comunidad celebran las comunidades.
 Normas : clases de normas  Participa en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad
 Trabajo de la ciudad. y de otras diferente a la mía.
 Trabajo del campo.  Identifica normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y
explico su utilidad.
 Reconoce, describo y comparo las actividades económicas de algunas
personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
DOCENTE HENNA CORTES - ARLETH MERCADO GRADO 2 PERIODO II GRUPOS O1-02-03-04
ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES
ESTÁNDAR:
 Reconoce el espacio geográfico que habita, sus dependencias y sus funciones.
 Identifica mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.
 Reconoce los derechos y deberes de los niños.
 Usa diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros).
 Cognitiva  Reconoce los diferentes estamentos administrativos del municipio.
 Procedimental y ciudadana  Subraya y colorea los diferentes estamentos municipales.
 Valorativa  Se interesa por los temas y problemas de su municipio.
UNIDAD O ASÍ ES MI MUNICIPIO –  comprende que es un municipio e identifico sus instituciones municipales.
EJE DERECHOS DE LOS NIÑOS DESEMPEÑO  Reconoce y explica los derechos de los niños.
TEMÁTICO
 Las instituciones del municipio  Identifica y explica que es un municipio.
 Funciones del municipio  Reconoce las funciones del municipio.
 Gobierno municipal.  Comprende las funciones de las alcaldías y los consejos municipales en su
 El consejo municipal. gobierno.
 Organizaciones del municipio.  Establece la relación entre la labor de las autoridades municipales y el
 Los derechos de las niños. bienestar de la población.
 Los derechos de los estudiantes.  Identifica los derechos de los niños.
 Valores que nos hacen mejores personas.  Reconoce los derechos de los estudiantes.
 Los deberes.  Reconoce la importancia de valores cotidianos que contribuyen hacer
mejores personas.
 Promueve el cumplimiento de los deberes de los niños y estudiantes.
DOCENTE HENNA CORTES – ARLETH MERCADO GRADO 2 PERIODO III GRUPOS 01-02-03-04
ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES
ESTÁNDAR:
 Reconoce diversas formas de representación de la Tierra.
 Identifica los principales recursos hídricos naturales.
 Se ubica en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales.
 Cognitiva  reconoce las diversas maneras de ubicarse en el espacio.
 Procedimental ciudadana  Analiza las características del clima en Colombia.
 valorativa  Mantiene una actividad constante y lo hace gustosamente.
UNIDAD O LA TIERRA, SU COMPOSICIÓN –  comprende la importancia del suelo y todas sus implicaciones.
EJE CLIMAS DE COLOMBIA. DESEMPEÑO  Reconoce los climas de Colombia.
TEMÁTICO
 La tierra y su composición.  Conoce la composición y las causas de la degradación del suelo.
 Recursos hídricos de Colombia  Comprende la importancia del suelo y el agua en la vida de las plantas y los
 climas de Colombia animales
 los mapas.  Identifica las principales fuentes hídricas de nuestro país, valora su
 los planos. conservación.
 Los puntos cardinales.  Identifico el clima de mi municipio de acuerdo a su altura y temperatura.
 Instrumentos que sirven para orientarnos.  Reconoce el significado de las convenciones cartográficas y la utilidad de
mapas y planos como representaciones espaciales.
 Se orienta utilizando los puntos cardinales.
DOCENTE HENNA CORTES – ARLETH MERCADO GRADO 2 PERIODO IV GRUPOS O1-02-03-04
El 90% de los estudiantes Comprende reconoce la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifica las acciones
económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
ESTÁNDAR:
 Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de
conservación histórica…)
 Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas,
costumbres, símbolos patrios…)
 Cognitiva  reconoce la historia como un conjunto de acontecimientos del
 Procedimental y ciudadana pasado que siguen latentes en nuestro presente.
 Valorativa  Escribe argumentos cortos acerca del valor de nuestra historia.
 Se interesa por la historia y relata acontecimientos de su vida
personal.
UNIDAD O LAS HISTORIA COMO Comprende en que consiste el patrimonio cultural de Colombia y cuales bienes la
EJE GENERADOR DE IDENTIDAD – DESEMPEÑO integran.
TEMÁTICO SÍMBOLOS PATRIOS
 los objetos antiguos nos cuentan historias.  Establece relaciones de continuidad entre las manifestaciones culturales
 Nuestro patrimonio cultural, arqueológico, inmueble y del pasado y las presentes.
artístico  Identifica y valora los bienes y las expresiones que hacen parte de nuestro
 Símbolos patrios colombianos} las fiestas patrias. legado histórico cultural como nación.
 Simón bolívar , el libertador  Reconoce el significado de los símbolos patrios.
 Otros personajes de nuestra historia.  Conoce y valora el aporte de los personajes de nuestra historia.
Última revisión:
PA_00_SGC_02122015_000_PLAN DE ESTUDIOS – Matemáticas.
01/15/2017
DOCENTE MATILDE ALVAREZ– ROSA VILLAFAÑE – LIGIA BADILLO-DOLCA PERTUZ GRADO Tercero GRUPOS 01-02-03-04
ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES (GEOGRAFÍA C. CIUDADANA) PERIODO: I
En el año 2017, el 5% de los estudiantes de la institución, alcanzarán un nivel superior el 20 % alcanzarán un nivel alto y el 65% un nivel básico en el
estudio de las Ciencias Sociales en el desarrollo del pensamiento cognitivo y social a partir de las competencias y conocimientos propios de la misma, el
fenómeno y desarrollo de compromisos personales y sociales para comprender y transformar su realidad y su entorno social.
ESTÁNDAR:
Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan
de cada relación
 Identifico el planeta como un sistema vivo y dinámico en Conocimiento - Pensamiento Social.
proceso de evolución que debe ser cuidado y respetado.
 Identifico los componentes del paisaje geográfico y explico
principales características y presento estrategias de
conservación del mismo
1. EL AGUA COMO SOPORTE  Comprende la importancia de los océanos y mares en la organización
DE VIDA EN EL PLANETA económica y social de los pueblos costeros en la actualidad.
UNIDAD O
AZUL.  Relaciona los derechos contemplados en la constitución política que
EJE DESEMPEÑO
2. EL PAISAJE QUE NOS prestan las organizaciones protectoras de los derechos humanos.
TEMÁTICO
RODEA  Relaciona características biogeográficas de su departamento, municipios, o
lugar donde vive con las actividades económicas que en ellos se realizan.
 El planeta Tierra. características generales.  Comprende y menciona las características generales de la Tierra, con otros
 Estructura superficial de la Tierra: hidrografía-litosfera- planetas.
atmosfera  Comprende los conceptos básicos de la hidrosfera y litosfera, como referencia
 Distribución y tamaños de los continentes y océanos. para ubicar continentes y océanos en el mapa.
 Ventajas y desventajas de poseer costas sobre mares y  Explica de manera clara los beneficios y desventajas de poseer o no, costas
océanos. sobre los océanos.
 Accidentes costeros  Identifica las principales formas del relieve costero.
 Problemática ambiental que viven los océanos. ¿Qué hacer?  Diferencia los mares como porciones de los océanos y su importancia en la
 Departamento del Atlántico: ubicación geográfica. Límites. fijación de límites entre países.
 Municipios de nuestro departamento  Plantea preguntas sobre las problemáticas ambientales que viven los océanos
COMPETENCIA CIUDADANA en la actualidad y el impacto en las poblaciones costeras.
 El manual de convivencia. Importancia  Relaciona la ubicación geográfica del departamento del Atlántico y municipios
 Los derechos y deberes de los niños y las niñas. Artículo 4, 5, con la presencia o no de costas sobre los océanos
8 de la Declaración de los derechos de los niños y  Reconoce que las normas ayudan a promover el buen trato y evita el maltrato
adolescentes. en el juego y en la vida escolar.
 ¿Quiénes protegen los derechos de los niños y niñas?  Comprende que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato,
 Mis deberes son los derechos de los demás. cuidado y amor.
 El relieve de nuestro departamento  Identifica y explica las organizaciones que velan por la protección y defensa de
 Regiones biogeográficas. los derechos del niño.
 Clima del departamento. Elementos y factores.  Valoro los derechos de las demás personas que están en mi entorno.
 Influencia del clima en los seres vivos: fauna, flora y el agua  Identifica los elementos presentes en el paisaje del departamento y explica sus
en la región caribe. características.
 Recursos naturales de la región caribe y departamento del  Valora la existencia de diferentes paisajes terrestres y la importancia para el
Atlántico. desarrollo de las actividades humanas.
 Valor e importancia del suelo.  Identifica la oferta de recursos naturales presentes en su región respecto del
 Las actividades económicas: necesidades de las personas. suelo, clima, flora, fauna y agua.
 La agricultura. Principales productos  Identifica los recursos naturales con los que cuenta el entorno.
 La ganadería: tipo de ganadería, zonas ganaderas  Valora la importancia de conservar los recursos naturales
 Minería: tipos de minería.  Reconoce las actividades económicas de su región y las relaciona con las
 La industria: tipos de industria necesidades cotidianas.
 Producción artesanal: productos artesanales.  Relaciona el bienestar de una población con la disponibilidad de servicios
 Sector de servicios. públicos domiciliarios.
 Proceso comercial: producción, distribución y consumo.  Distingue las principales actividades agrícolas, ganaderas, mineras, pesqueras
 Organizaciones sociales y económicas para la explotación de del departamento.
los recursos naturales  Valora la importancia de la industria como como generadora de empleo para el
 Importancia del trabajo de las personas. país.
 Muestra dominio y explica el proceso comercial que sufren los productos.
 Describe las formas de organización social y económicas utilizados para la
explotación de los recursos naturales.
 Destaca la importancia del trabajo que realizan quienes producen los alimentos
para el bienestar de todos.

PA_00_SGC_02122015_000_PLAN DE ESTUDIOS – Matemáticas. Última revisión: 01/15/2017
DOCENTE MATILDE ALVAREZ– ROSA VILLAFAÑE – LIGIA BADILLO-DOLCA PERTUZ GRADO Tercero GRUPOS 01-02-03-04
ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES (GEOGRAFÍA - C. CIUDADANA) PERIODO: II
En el año 2017, el 5% de los estudiantes de la institución, alcanzarán un nivel superior el 20 % alcanzarán un nivel alto y el 65% un nivel básico en el
ESTÁNDAR:
 Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que
resultan de cada relación.
 Me identifico como un ser único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas, necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y
comunitario.
 Identifica las acciones económicas y las consecuencias de Conocimiento-pensamiento social
ésta relación (persona – entorno) en el departamento y su
municipio.
 EL PAISAJE Y LOS NIVELES  Explica las acciones humanas que han incidido en las transformaciones del
DE INTERACCIÓN territorio asociado del número de habitantes e infraestructura en su
UNIDAD O HUMANA. departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive. (D.B.A).
EJE  ORGANIZACIONES DESEMPEÑO  Comprende la estructura y el funcionamiento democrático a nivel del
TEMÁTICO POLÍTICAS – departamento como entidad política, administrativa y jurídica. (D.B.A)
ADMINISTRATIVAS DE
UN DEPARTAMENTO.
 El paisaje cultural. Tipos de paisajes culturales.  Diferencia las características del paisaje natural con el cultural y comprende su
 Intervención humana: nula, media, alta. importancia en el desarrollo del hombre y de la población en general.
 Uso de los paisajes culturales: urbano, rural, arqueológico  Reconoce los cambios / o permanencias que presentan los paisajes debido a un
e industrial. nivel de intervención humana.
 Transformaciones del paisaje en el siglo XXI.  Identifica las acciones humanas y económicas y los resultados de esta relación
 Grupos raciales y étnicos de la población departamental. (persona-entorno)
 La población de mi departamento. conceptualización:  Diferencia cambios dados en el territorio local por la construcción de obras
natalidad, mortalidad, crecimiento, movilidad, inmigrantes, públicas.
emigrantes, grupos raizales, grupos étnicos,  Reconoce la importancia y y se apropia de conceptos propios de las ciencias
desplazamiento. sociales.
 El desarrollo económico – cultural y su incidencia en la  Reconoce el concepto de población y algunas características
población.  Indaga sobre el aumento o disminución de la población en el departamento,
 Conceptualización: cultura- bienes- planificar- municipio, resguardo o lugar a partir de diferentes fuentes documentales.
infraestructura- patrimonio- monumentos.  Valora las acciones humanas como factores de transformación del medio que
 “Bienes culturales “declarado Patrimonio Cultural del lo rodea.
Departamento.  Maneja y se apropia de conceptos necesarios y propios de las ciencias sociales.
ORGANIZACIONES POLÍTICAS ADMINISTRATIVAS DE UN  Explica de manera clara la forma como está organizado políticamente su
DEPARTAMENTO. departamento.
 Conceptualización: departamento- autoridad-político-  Diferencia los órganos y funciones del poder público que tiene el departamento
administrar- municipio- país-entidades territoriales- (gobernador, diputados, jueces) de los que tienen el municipio.
distritos especiales- territorio indígena- afrocolombianos.  Diferencia los órganos y funciones del poder público que tiene su municipio
 Ramas del poder público. Órganos. Funciones. con el departamento.
 Importancia del gobierno departamental.  Explica la importancia de tener un buen gobierno departamental que se
 Principales problemas que se presentan en los pueblos y preocupe por su población.
municipios.  Identifica algunos problemas que hay en su departamento y expresa, porque
 Instituciones que contribuyen a fortalecer la convivencia los considera problemas.
en su departamento.  Propone acciones que pueden desarrollar las instituciones departamentales
COMPETENCIA CIUDADANA que favorezcan la paz y l convivencia en las comunidades.
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA C. CIUDADANA
 Mecanismo de participación. Formas de participación,  Reconoce la importancia y forma de participación ciudadana existente en la
estudiantes. localidad en las que pueden participar.
 Gobierno escolar. Funciones.  Explica la importancia del gobierno escolar y sus funciones.
 Como se hace una elección.  Reconoce el proceso de elección, su importancia en el gobierno escolar.
 Elegir es un deber y un derecho.  Participa en los procesos de elección de representantes estudiantiles
conociendo la propuesta ante de elegir.
DOCENTE MATILDE ALVAREZ GRADO TERCERO GRUPOS 301-302-303-304
ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES PERIODO: 3
El 5% de los estudiantes de la Institución, alcanzarán un nivel superior, el 20%, alcanzarán un nivel alto y el 65% alcanzarán un nivel básico por medio del
desarrollo pensamiento cognitivo y social a partir de las competencias y conocimientos propios de las Ciencias Sociales; Historia, C: Política, Economía,
Antropología, Sociología, Geografía, Cultura Popular y local, el fomento y desarrollo de compromisos personales y sociales, para comprender y
transformar su realidad y su entorno social.
ESTÁNDAR:
Me reconozco como ser social e histórico miembro de un país, con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
Identifico y describo algunos elementos que permiten Pensamiento Social - Reflexivo y Sistémico.
reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación,
(territorio, costumbre, tradiciones y símbolos patrios)
1. La diversidad cultural de 1. Comprende el legado de los grupos humanos en la gastronomía en la
Colombia. música, el paisaje de las regiones, municipios, resguardo o lugar donde
UNIDAD O 2. El derecho a ser vive. D.B.A N°4
EJE diferente. DESEMPEÑO 2. Comprende la importancia del tiempo en la organización de las actividades
TEMÁTICO Orgullosamente sociales, económicas y culturales en su comunidad.D.B.A.N°5
colombiano.
3. El tiempo se mide.
1. La Nación Colombiana: símbolos Patrios.  Identifica y describe algunos elementos que permiten reconocerse como
2. Regiones Naturales de Colombia. Características generales. miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lengua y
3. Grupos humanos en las regiones: costumbres y tradiciones símbolos patrios.
4. Legado de los grupos humanos: tradición oral, objetos,  Comprende y explica las características generales de las regiones de
herramientas, documentos que brindan información. Colombia y los grupos humanos que habitan en cada una de ellas.
5. Gastronomía, música, celebraciones, deportes, trabajo y  Describe algunas costumbres y tradiciones que le permiten reconocerse
actividades a los que se dedican. como miembro de un grupo poblacional y de una nación a través de la
6. Característica que más los distingue de otros grupos. historia oral con sus abuelos.
 Identifica en su entorno algunos objetos, herramientas, aparatos,
documentos que brindan información acerca del pasado de su región.
COMPETENCIA CIUDADANA  Describe la diversidad en la gastronomía y compara las fiestas, la música, el
7. El derecho a ser diferentes y orgullosamente colombiano. trabajo y actividades a los que se dedican en su departamento y regiones.
8. EL TIEMPO SE MIDE. ¿cómo medir el tiempo?  Establece diferencias entre un grupo humano y otro en las características
9. Vocabulario: día, noche, minuto, segundo, hora, año, que los une y separa.
época, etapas, almanaque, reloj, cronología, medición,  Reconoce y participa en actividades que expresan valores culturales en su
pasado, presente comunidad y de otras diferentes a su grupo humano.
10. El reloj , clases de relojes. Importancia de organizar  Identifica los elementos de medir el tiempo.(horas y las relaciones con las
horarios. demás personas)
11. El calendario: nombre de los meses.  Reconoce los elementos que permiten fraccionar y contabilizar el tiempo
12. Calendario Azteca, Mayas  Valora la importancia del tiempo y de hacer las cosas en el momento
13. Actividades que desarrollan todos los días, en su familia, en adecuado.
la escuela  Comprende el calendario como una distribución secuencial del tiempo,
14. Uso del tiempo libre. Pasado, presente y año próximo utilizado para registrar sus actividades
15. ¿Qué dificultades se le presenta a causa de sus demoras en  Explica como todos los pueblos han desarrollado sus propios calendarios
aprovechar el tiempo libre
 Compara las actividades escolares y familiares con base a horarios y
16. La historia de un producto y la distribución del tiempo en el
calendarios
proceso
 Planea sus actividades escolares y familiares y el uso del tiempo libre en el
17. El proceso de extracción de un producto de la región
pasado, presente y futuro
 Valora el aprovechar el uso del tiempo y las consecuencias del mal uso de
el.
 Elabora esquema con la distribución del tiempo dedicado en un proceso de
producción.
 Explica la extracción de un producto típico de su región, con la distribución
del tiempo.
DOCENTE MATILDE ÁLVAREZ PEÑA GRADO 3° Ed. Básica P GRUPOS 301-302-303-304
ÁREA SOCIALES ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES: PERIODO: CUARTO
. El 5% de los estudiantes de la Institución, alcanzarán un nivel superior, el 20%, alcanzarán un nivel alto y el 65% alcanzarán un nivel básico por medio del
desarrollo pensamiento cognitivo y social a partir de las competencias y conocimientos propios de las Ciencias Sociales; Historia, C: Política, Economía,
Antropología, Sociología, Geografía, Cultura Popular y local, el fomento y desarrollo de compromisos personales y sociales, para comprender y
transformar su realidad y su entorno social.
ESTÁNDAR:
Me reconozco como un ser social e histórico miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
Identifico acontecimientos importantes en la historia, los analizo y CONOCIMIENTO – Interpretación y análisis de perspectiva_- pensamiento social
los relaciono con mi contexto, identificando mi compromiso Valoración de Argumentos.
histórico.
1.-LA HISTORIA COMO CIENCIA. Explica la importancia de la historia, identificando lo que cambia y permanece con
UNIDAD O
2.-FAMILIAS LINGÜÍSTICAS el tiempo y respeta los diferentes puntos de vista.
EJE DESEMPEÑO
3.-DESCUBRIMIENTO Y CONQUI. Comprende y explica la situación de los conquistadores y de los indígenas en la
TEMÁTICO
época de la exploración y conquista del territorio colombiano,
 La historia: concepto e importancia. Causa-Efecto  Explica la importancia, causas y efectos de acontecimientos históricos
 Fuentes históricas como miembro de su país Colombia.
 Periodizar  Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevista
 Disciplina de la historia a mis familiares y profesores, fotografías textos escolares y otros).
 Quienes somos, de dónde venimos y para dónde vamos.  Organizo la información utilizando gráficas, cuadros y establezco relaciones
 Que son líneas de tiempo y para qué nos sirven. obtenidas en diferentes fuentes y propongo respuesta a mis preguntas.
 Cómo vivían nuestros antepasados.  Identifico las diversas disciplinas científicas que facilitan las investigaciones
 Primeros pobladores de América. a los historiadores.
 Nuestros antepasados fueron siempre nómadas?  Reconoce la historia como una forma de conocer nuestro pasado.
 El cultivo del maíz.  Elabora líneas de tiempo y destaca hechos significativos de su vida y de su
familia.
2.-FAMILIAS LINGÜÍSTICAS: CHIBCHA-TAIRONAS –MUISCAS.
 Identifica algunos aportes de la cultura indígena a nuestra cultura.
 Familia Caribe y Familia Arawak.  Establece diferencias entre grupos nómadas y grupos sedentarios.
3.-DESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA DE COLOMBIA: QUÉ ES  Comprende como las comunidades cambian a través del tiempo.
DESCUBRIR Y CONQUISTAR?  Identifica las principales indígenas que habitaron nuestro territorio.
 Valora el desarrollo cultural que alcanzaron los grupos indígenas
 Los viajes de Cristóbal Colón. precolombinos.
 Comprende las causas y consecuencias del llamado encuentro de dos
mundos.
 Caracteriza y valora elementos propios de los acontecimientos históricos,
con el fin de entender su papel como sujeto de la historia.
Versión 1.0
DOCENTE DIANA CAROLINA BENÍTEZ MONSALVE – DARLENE OJEDA GRADO 4 ° Ed. Básica P. GRUPOS 401-402-403-404
ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA Historia y Geografía PERIODO: I
En el año 2017, el 5% de los estudiantes de la Institución, alcanzarán un nivel superior, el 25% alcanzarán un nivel alto y el 65% un nivel básico en el
ESTÁNDAR:
Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de
ellas.
PENSAMIENTO SOCIAL – INTERPRETACIÓN DE ANÁLISIS DE RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES – CONOCIMIENTO SOCIAL
PERSPECTIVAS
LIMITES GEOGRÁFICOS, USOS DE Comprende la importancia de los límites fronterizos de Colombia y de los usos de
UNIDAD O EJE
SUELO Y ORGANIZACIÓN DESEMPEÑO suelo propios de las ciudades y los campos.
TEMÁTICO
POLÍTICA DE COLOMBIA
- Organización política de Colombia - Diferencia las ramas del poder público (Legislativa, Ejecutiva y Judicial), sus
- Ramas del poder publico funciones e importancia en el equilibrio de poderes.
- Importancia de las ramas del poder público en el equilibrio - Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político-
de poderes administrativas.
- Órganos de control (personería, contraloría y defensoría del - Conozco las ramas del poder público y sus funciones como entidades que
pueblos) juegan un papel fundamental en el equilibrio de los poderes.
- Límites geográficos de Colombia - Describe el papel de los órganos de control para el funcionamiento de la
- Puntos extremos de Colombia democracia y el equilibrio de poderes.
- Actividades económicas y culturales de los países fronterizos - Reconoce los límites geográficos de Colombia a partir de la lectura de
- Situaciones vividas recientemente con los países limítrofes mapas políticos.
- Proyecto “Documentar la situación vivida con nuestro vecino - Ubica a Colombia en el mundo
país fronterizo Venezuela” - Establece la diferencia entre posición astronómica y posición geográfica
- Los departamentos de Colombia - Valora la importancia de la ubicación de Colombia
- Extensión y ubicación geográfica de los departamentos de - Describe actividades económicas y culturales que se dan entre los países
Colombia que comparten fronteras con Colombia.
- Usos de suelo urbano (comercial, industrial, habitacional, - Explica la importancia de las fronteras colombianas como un punto de
deportivo, educativo y otros) encuentro con los pueblos vecinos y documenta situaciones vividas
- Usos de suelo del sector rural (agrícola, ganadero, minero, recientemente con los países limítrofes.
forestal, turístico, entre otros) - Contrasta los límites de los departamentos en que se divide el territorio
colombiano con base en su ubicación geográfica y su extensión.
- Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción,
distribución, consumo…) en los sectores económicos urbano y rural
(agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las
comunidades.
-
Versión 1.0
ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA Historia y Geografía PERIODO: II
ESTÁNDAR:
Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que
permanecen en las sociedades actuales.
PENSAMIENTO SOCIAL – INTERPRETACIÓN DE ANÁLISIS DE RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS - DESARROLLO COMPROMISOS
PERSPECTIVAS PERSONALES Y SOCIALES.
Diferencia las características geográficas el medio urbano y el medio rural,

UNIDAD O EJE LA POBLACIÓN COLOMBIANA mediante el reconcomiendo de la concentración de la población; así como las
DESEMPEÑO
TEMÁTICO razones de algunos cambios socioculturales en Colombia, motivados en los últimos
años por el uso de la tecnología.
- La demografía - Compara la cantidad de habitantes que viven en las ciudades Colombianas
- Composición étnica de la población colombiana con la población ubicada en los sectores rurales (a partir de la información
- La población urbana y rural de Colombia del último censo de población realizado en el país o de otra fuente)
- Crecimiento y distribución de la población - Expresa razones por las cuales actualmente la población se concentra más
- Movimientos poblacionales en las ciudades que en el campo.
- Causas y consecuencias de los movimientos poblacionales - Explica cómo era la vida de los pueblos cuando no existía la energía
- La vida de los pueblos antes de la existencia de los servicios eléctrica, el acueducto, el alcantarillado y el servicio de teléfono, entre
públicos otros.
- Las nuevas tecnologías de la salud (hospitales, las vacunas, - Relaciona el acceso a las tecnologías de la salud como los hospitales, las
medicamentos) y el bienestar de las familias vacunas, y los medicamentos con el bienestar de las familias.
- Los medios de comunicación y los cambios en la sociedad. - Describe la importancia de los medios de comunicación en el desarrollo de
- Efectos de la tecnología en la vida de las personas la política y la cultura ciudadana del país.
- La democracia - Expresa sus opiniones sobre los cambios generados en las relaciones con su
- El voto – mecanismo de participación ciudadana familia, desde el uso del teléfono, la TV y el internet entre otras tecnologías
- Cargos de elección popular (personeros estudiantiles, alcaldes, y, deduce los efectos que han tenido en la vida de las personas.
gobernadores, concejales, diputados, congresistas, presidente - Reconoce las transformaciones sociales a partir de los avances científicos y
de la República) tecnológicos.
- Explico el concepto de democracia y la importancia de la misma en un
estado social de derecho.
- Reconozco algunas de las características de los cargos de las personas
elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos
(personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidente…)
- Reconoce la importancia del voto popular como mecanismo de
participación ciudadana para ejercer la democracia en Colombia.
Versión 1.0
ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA Historia y Geografía PERIODO: III
ESTÁNDAR:
Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos Históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia...).
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS PENSAMIENTO SOCIAL – INTERPRETACIÓN DE ANÁLISIS DE PERSPECTIVAS
UNIDAD O EJE DESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA Analiza las características de las culturas ancestrales que a la llegada de los
TEMÁTICO N° DE AMÉRICA DESEMPEÑO españoles, habitaban el territorio y las consecuencias de la llegada de los españoles
1.- al pueblo americano.
- Origen de los pobladores de América. - Conjetura y formula hipótesis sobre las teorías y explica el origen de los
- Familias lingüísticas que habitaban el territorio colombiano pobladores.
(Chibcha, Caribe y Arawak) - Reconoce los diferentes pueblos indígenas pertenecientes a las familias
- Organizaciones sociales, económicas y religiosas de los lingüísticas que habitaban el territorio colombiano (chibcha, Caribe y
pueblos ancestrales que habitaron Colombia (muiscas, Arawak)
Taironas, calimas y Zenues, entre otros). - Compara las organizaciones sociales, económicas y religiosas de los
- Legados culturales de las comunidades indígenas pueblos ancestrales que habitaron el territorio colombiano (muiscas,
- Implicaciones de la llegada de los españoles en la población Taironas, calimas, Zenues, entre otros)
indígena - Analiza por qué los españoles buscaron conquistar el interior del territorio.
- Descubrimiento y conquista de América - Identifica las culturas indígenas precolombinas
- Los derechos y deberes - Reconoce y describe el proceso del Descubrimiento de América.
- Derechos de la niñez - Comprende el concepto de derechos y deberes.
- Mis deberes - Conozco los derechos fundamentales de los niños y las niñas.
- La NO discriminación - Describe los derechos de la niñez y asume una posición crítica frente a
- Formas de discriminación situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a rasgos individuales.
- Proyecto “identifico formas de discriminación en mi - Se identifica como un sujeto de derechos con unos deberes para con la
entorno escolar y establezco acciones, normas y acuerdos comunidad educativa desde su participación en diferentes eventos
para evitarlas escolares.
- Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación en mi
medio escolar.
- Identifico algunas formas de discriminación en mi escuela (por género,
religión, etnia, edad, cultura, aspectos económicos o sociales, capacidades
o limitaciones individuales) y colaboro con acciones, normas o acuerdos
para evitarlas.
Versión 1.0
ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA Historia y Geografía PERIODO: VI
ESTÁNDAR:
Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que
permanecen en las sociedades actuales.
PENSAMIENTO SOCIAL – INTERPRETACIÓN DE ANÁLISIS DE RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
PERSPECTIVAS
UNIDAD O EJE Evalúa la diversidad étnica y cultural del pueblo colombiano des del
TEMÁTICO N° LA DIVERSIDAD ÉTNICA DESEMPEÑO reconocimiento de los grupos existentes en el país: afrodescendientes, raizales,
1.- mestizos, indígenas, blancos, rom o gitanos.
- Implicaciones de la llegada de los españoles en la población - Explica las razones por las cuales la población indígena se vio reducida con
indígena la llegada de los europeos.
- Composición étnica de la población Colombiana - Busca información en diferentes fuentes sobre los legados culturales de las
- Situación actual de los grupos étnicos en Colombia comunidades indígenas y describe su situación actual.
- Los indígenas - Identifica las características de los grupos humanos existentes en
- Los afrodescendientes Colombia.
- Los blancos - Explica tradiciones y costumbres propias de los diversos grupos humanos
- Los raizales del país.
- Los rom o gitanos - Reconoce la importancia de presentar y fomentar las manifestaciones
- Los mestizos culturales de los diferentes grupos humanos presentes en el país y que
- Tradiciones y costumbres de los grupos humanos del país. contribuyen a construir una sociedad justa.
- Manifestaciones culturales de los diferentes grupos humanos. - Conozco los Derechos de los Niños e identifico algunas instituciones
- Problemas de la población. locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento
- Instituciones locales, nacionales e internacionales para la (personería estudiantil, comisaría de familia, Unicef…).
protección de los derechos del niño - Identifico las necesidades básicas del ser humano (vivienda, alimentación,
- Personería estudiantil empleo y educación) y explico si se satisfacen en su comunidad.
- El comité de convivencia escolar - Clasifico en orden de importancia las necesidades básicas que presentan
- La comisaria de familia los habitantes del territorio colombiano en la actualidad.
- El ICBF - Reconoce los factores económicos, sociales y políticos que influyen en las
- - Policía Nacional necesidades básicas y su satisfacción del pueblo colombiano.
- Expresa la responsabilidad de que conlleva ser parte de una comunidad y
sugiere posibles actuaciones en la búsqueda de la satisfacción de las
necesidades básicas.
Versión 1.0
DOCENTE FAISY RODRÍGUEZ TERAN GRADO 5 GRUPOS 01-02-03-04
ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA HISTORIA PERIODO Primero
El 5% de los estudiantes de la institución alcanzarán un nivel superior, el 20% alcanzarán el nivel alto, el 65% alcanzarán el nivel básico y el 10% el nivel
bajo, por medio del desarrollo del pensamiento cognitivo y social, a partir de las competencias y conocimientos propios de las Ciencias Sociales: Historia,
Ciencias políticas, economía, antropología, sociología, geografía, cultura popular y local, el fomento y desarrollo de compromisos personales y sociales
para comprender y transformar su realidad y su entorno social.
ESTÁNDAR:
Establezco consecuencias del proceso de independencia recorriendo las vigentes en el país y la importancia de este hecho para la actualidad.
Pensamiento sistémico y reflexión crítica Pensamiento sistémico
UNIDAD O EJE Reconoce los hechos que dentro y fuera del país favorecieron la independencia.
NUESTRA HISTORIA DESEMPEÑO
TEMÁTICO
 Antecedentes de la independencia  Reconoce a través de la lectura el termino independencia
 Revolución industrial  Aplica la causalidad de hechos externos en el proceso de independencia
 Revolución Francesa  Clasifica los hechos internos que permitieron la independencia de Col.
 Reformas Borbónicas  Plantea preguntas sobre los antecedentes que influenciaron el Proceso de la
 Movimientos comuneros independencia de Colombia
 Memorial de agravios  Identifica las consecuencias de los conflictos que afectaron la convivencia
 Procesos de independencia y sus consecuencias. armónica de los ciudadanos colombianos
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Versión 1.0
DOCENTE FAISY RODRIGUEZ TERAN GRADO 5 GRUPOS 01-02-03-04
ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA HISTORIA PERIODO Segundo
ESTÁNDAR:
UNIDAD O EJE  Identifico los hechos y las consecuencias del periodo de independencia
PERIODO DE LA INDEPENDENCIA DESEMPEÑO  Analizo y reflexiono sobre la problemática del periodo de independencia.
TEMÁTICO
 Reconquista española  Reconozco cada hecho del proceso de independencia
 Campaña libertadora  Identifica cada hecho, su causa y su consecuencia
 Época republicana  Identifica las características de Colombia y la construcción de la Republica
 Republica de la nueva granada  Explica las diferencias entre los grupos sociales existentes en la Nueva
 Origen de los partidos políticos en Colombia Granada durante el periodo colonial
 Reconoce la influencia de los partidos políticos (liberal y conservador) en
las dinámicas económicas y sociales de Colombia.
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Versión 1.0
DOCENTE FAISY RODRÍGUEZ TERÁN GRADO 5 GRUPOS 01-02-03-04
ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA HISTORIA PERIODO TERCERO
ESTÁNDAR:
 Conceptualizo la participación activa de negros, indígenas y mestizos en el
UNIDAD O EJE GRANDES REFORMAS DE LA proceso de independencia.
DESEMPEÑO  Identifico los principales fenómenos políticos, económicos del siglo XIX en
TEMÁTICO MITAD DEL SIGLO XIX
Colombia.

 Gobernadores de la mitad del siglo XIX  Identifico las principales características de los diferentes gobiernos de la
 Tomas Cipriano de Mosquera, José Hilario López, segunda mitad del siglo XIX
Mariano Ospina, Rafael Núñez.  Señala las principales acciones que destacaron a estos gobernantes en esa
 Constitución de 1886 época.
 Hegemonía conservadora  Identifica principales aspectos que introdujeron en la constitución de 1886
 Explico los procesos de la vida política y económica en el siglo XX.
Versión 1.0

DOCENTE FAISY RODRIGUEZ TERAN GRADO 5 GRUPOS 01-02-03-04
ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA HISTORIA PERIODO CUARTO
El 5% de los estudiantes de la institución alcanzarán un nivel superior, el 20% alcanzarán el nivel alto, el 65% alcanzarán el nivel básico y el 10% el nivel bajo,
por medio del desarrollo del pensamiento cognitivo y social, a partir de las competencias y conocimientos propios de las Ciencias Sociales: Historia, Ciencias
políticas, economía, antropología, sociología, geografía, cultura popular y local, el fomento y desarrollo de compromisos personales y sociales para
comprender y transformar su realidad y su entorno social.
ESTÁNDAR:
 Identifico las acciones de los diferentes gobiernos tanto Liberales

como Conservadores.
UNIDAD O EJE TEMÁTICO COLOMBIA EN EL SIGLO XX DESEMPEÑO  Explico la violencia que se desato en el país en el siglo XX
 Comprendo porque 1990 el país adopto una nueva constitución
 Guerra de los mil días  Explico las consecuencias que trajo al país la guerra delos mil días
 Separación de panamá  Reconozco a Panamá como sitio estratégico para las potencias
 Masacre bananera mundiales
 Hegemonía liberal  Menciono aspectos que incidieron en esa masacre
 Gaitanismo  Explico en que consistió la hegemonía liberal y sus acontecimientos
 Violencia  Identifico al gaitanismo como un problema social
 Frente nacional  Describo las causas y consecuencias de la violencia en Colombia de
 Década de los 90 esa época
 Explico que dio origen al frente nacional
 Explico las clases de reformas que se introdujeron en el país.
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Versión 1.0

DOCENTE Gonzalo Conrado Fontalvo GRADO Sexto GRUPOS 6.01, 6.02, 6.03
ÁREA Ciencias Sociales ASIGNATURA Ciencias Sociales 6° Periodo Primero
En el año 2017 el 5% de los estudiantes de la institución alcanzarán un nivel superior, el 25% alcanzarán el nivel alto y el 65% alcanzarán el nivel básico, en el estudio de
las ciencias sociales, por medio del desarrollo del pensamiento cognitivo y social, a partir de las competencias y conocimientos propios de la misma, el fomento y
desarrollo de compromisos personales y sociales para comprender y transformar su realidad y su entorno social.
ESTÁNDAR:
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales–de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad.
Interpretativa Conocimiento
UNIDAD O EJE Reconoce que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos
TEMÁTICO 1 – Las Ciencias Sociales DESEMPEÑO de vista.
 Explica qué estudian las ciencias sociales, su propósito, campo de estudio y sus
disciplinas
Conociendo las ciencias sociales  Reconoce el espacio geográfico como elemento importante en la vida del
La Geografía hombre.
La Historia  Reconoce que la división entre un período histórico y otro es un intento por
El tiempo y el calendario (¿En qué tiempo vivo?) caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones
Coordenadas geográficas y los husos horarios sociales
 Identifica y comparar distintos sistemas de medición del tiempo.
 Reconozco y utilizo los husos horarios.
Reconoce que existen diferentes puntos de vista sobre un tema estudiado e
ADECUACIONES CURRICULARES PARA ESTUDIANTES CON NEE
identifica los husos horarios
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Versión 1.0
ÁREA Ciencias Sociales ASIGNATURA Ciencias Sociales 6° Periodo Segundo
las ciencias sociales, por medio del desarrollo del pensamiento cognitivo y social, a partir de las competencias y conocimientos propios de las misma, el fomento y
ESTÁNDAR:
Comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el origen del universo
UNIDAD O EJE
TEMÁTICO 2 – El universo DESEMPEÑO en nuestra búsqueda por entender que hacemos parte de un mundo más amplio
(DBA 1 – Sexto grado)
 Interpreta diferentes teorías científicas sobre el origen del universo (Big
Bang, inflacionaria, multiuniversos), que le permiten reconocer cómo
surgimos, cuándo y por qué.
 Teorías científicas sobre el origen del universo
 Compara teorías científicas, religiosas y mitos de culturas ancestrales sobre
 Ciencia, religión y mitos sobre el origen del universo
el origen del universo.
 El sistema solar
 Explica los elementos que componen nuestro sistema solar: planetas,
 El hombre explora el universo
estrellas, asteroides, cometas y su relación con la vida en la Tierra.
 Expresa la importancia de explorar el universo como una posibilidad para
entender el origen y el cambio de las formas de vida en la Tierra
ADECUACIONES CURRICULARES PARA ESTUDIANTES CON NEA Identifica algunas teorías del origen del universo así como los cuerpos celestes.
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Versión 1.0
ÁREA Ciencias Sociales ASIGNATURA Ciencias Sociales 6° Periodo Tercero
las ciencias sociales, por medio del desarrollo del pensamiento cognitivo y social, a partir de las competencias y conocimientos propios de las misma, el fomento y
ESTÁNDAR:
Comprende que la Tierra es un planeta en constante transformación cuyos cambios
UNIDAD O EJE
TEMÁTICO 3 – El planeta Tierra DESEMPEÑO influyen en las formas del relieve terrestre y en la vida de las comunidades que la habitan
(DBA 2 – Sexto grado).
 Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo.
 Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación.
 Estructura del planeta Tierra  Explica la teoría de la deriva continental y la dinámica interna de la Tierra reconociendo los
 Cómo representar el planeta Tierra efectos que esta genera: sismos, tsunamis, erupciones volcánicas y cambios en el paisaje.
 Argumenta a partir de evidencias los efectos de un sismo en la población (tomando como ejemplo
 La deriva continental
uno sucedido en Colombia) y conoce las recomendaciones a seguir, en caso de un sismo.
 Movimientos sísmicos y formación del relieve  Describe las interacciones que se dan entre el relieve, el clima, las zonas bioclimáticas (cambios en
 El clima la temperatura, mareas, vientos, corrientes marinas, nubes, radiación solar) y las acciones
 Cambios climáticos humanas.
 Diferencia las repercusiones de algunos fenómenos climáticos (huracanes, tornados, fenómeno
del niño y de la niña, lluvias tropicales) en la vida de las personas.
ADECUACIONES CURRICULARES PARA ESTUDIANTES CON NEE Reconoce partes de la estructura del planeta Tierra.
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Versión 1.0
ÁREA Ciencias Sociales ASIGNATURA Ciencias Sociales 6° Periodo Tercero
En el año 2017 el 5% de los estudiantes de la institución alcanzarán un nivel superior, el 25% alcanzarán el nivel alto y el 65% alcanzarán el nivel básico, en el estudio
de las ciencias sociales, por medio del desarrollo del pensamiento cognitivo y social, a partir de las competencias y conocimientos propios de las misma, el fomento y
ESTÁNDAR:
Analiza los aspectos centrales del proceso de hominización y del desarrollo tecnológico
dados durante la prehistoria, para explicar las transformaciones del entorno (DBA 3 –
UNIDAD O EJE
TEMÁTICO LA PREHISTORIA DESEMPEÑO Sexto grado).
Analiza cómo en las sociedades antiguas surgieron las primeras ciudades y el papel de la
agricultura y el comercio para la expansión de estas (DBA 4 – Sexto Grado).
 Diferencia las características fisiológicas y anatómicas presentes en los australopithecus, homo habilis,
homo erectus, homo neanderthalensis y homo sapiens sapiens, reconociendo los factores que incidieron
en estos cambios.
 Identifica los cambios tecnológicos que tuvieron los homínidos (piedras talladas, huesos, conchas…) así
como las repercusiones en su vida y en el entorno.
 Explica el papel del trabajo de los homínidos (caza, pesca, recolección) y la importancia de estas
 Hominización del ser humano actividades en la organización social y en el proceso de humanización.
 Discute teorías sobre las posibles formas de poblamiento en los diferentes continentes.
 El trabajo y la organización social
 Relaciona el origen de la agricultura con el desarrollo de las sociedades antiguas y la aparición de
 El poblamiento del planeta elementos que permanecen en la actualidad (canales de riego, la escritura, el ladrillo).
 Surgimiento de la agricultura y primeras ciudades  Explica el papel de los ríos Nilo, Tigris, Éufrates, Indo, Ganges, Huang He y Yangtsé Kiang, en la construcción
de las primeras ciudades y el origen de las civilizaciones antiguas y los ubica en un mapa actual de África y
Asia.
 Establece las implicaciones del proceso de sedentarización, la domesticación de animales y el empleo de
mano de obra esclavizada, en la revolución agrícola para la humanidad.
 Expresa opiniones sobre la influencia de la agricultura, el surgimiento de las ciudades, las primeras obras
de ingeniería en la antigüedad y, su desarrollo en las sociedades actuales.
ADECUACIONES CURRICULARES PARA ESTUDIANTES CON NEE Identifica los homínidos y las primeras culturas de la humanidad
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Versión 1.0
ÁREA Ciencias Sociales ASIGNATURA Ciencias Sociales 6° Periodo Cuarto
En el año 2017 el 5% de los estudiantes de la institución alcanzarán un nivel superior, el 25% alcanzarán el nivel alto y el 65% alcanzarán el nivel básico, en el estudio
de las ciencias sociales, por medio del desarrollo del pensamiento cognitivo y social, a partir de las competencias y conocimientos propios de las misma, el fomento y
ESTÁNDAR:
Sociedades americanas Analiza los legados que las sociedades americanas prehispánicas dejaron en diversos
UNIDAD O EJE campos (DBA 5 – Sexto grado).
TEMÁTICO
prehispánicas y formas de DESEMPEÑO
Analiza las distintas formas de gobierno ejercidas en la antigüedad y las compara con el
gobierno de la antigüedad ejercicio del poder político en el mundo contemporáneo (DBA 6 – Sexto grado).
 Representa y sitúa en un mapa los espacios geográficos en que se desarrollaron sociedades prehispánicas
como mayas, aztecas, incas, chibchas u otros grupos ancestrales.
 Describe los aportes tecnológicos y culturales de las sociedades prehispánicas como el calendario maya, la
arquitectura, los aspectos religiosos, la astronomía y las técnicas de cultivo.
 Compara la estructura social, política y económica de las sociedades prehispánicas, con las sociedades
actuales del continente americano, y establece similitudes y diferencias en sus procesos históricos.
 Sociedades americanas prehispánicas y sus aportes  Explica la importancia de alimentos domesticados en América como el maíz, el tomate y la papa, en la
tecnológicos gastronomía del mundo contemporáneo.
 Reconoce algunas formas de gobierno que se desarrollaron en las sociedades antiguas (tiranía, aristocracia,
 Comparación de la sociedades americanas monarquía, teocracia, democracia ateniense) e identifica aquellas que permanecen en la actualidad.
prehispánicas y la actualidad  Compara las características de la democracia ateniense, del poder feudal, del absolutismo y de la
democracia parlamentaria.
 La cultura griega y la democracia  Explica cómo en la antigüedad se accedía al poder, cómo se justificaba (origen divino), cómo se mantenía
(uso de la fuerza y creación de ejércitos) y cuál era el protagonismo de las personas en la elección de sus
gobernantes.
Describe semejanzas y diferencias que se observan entre la democracia ateniense y las democracias actuales,
en especial la colombiana, para señalar fortalezas, debilidades y alternativas que conduzcan a una mayor
democratización.
ADECUACIONES CURRICULARES PARA ESTUDIANTES CON NEE Identifica las culturas americanas prehispánicas y define la democracia griega
Versión 1.0
DOCENTE WILSON ENRIQUE HART MONTES GRADO SÉPTIMO GRUPOS 1-2-3 PERIODO PRIMERO
AREA SOCIALES ASIGNATURA HISTORIA
En el año 2017 el 5% de los estudiantes de la institución alcanzaran un nivel superior, el 25% alcanzará el nivel alto, un 65% alcanzarán un nivel básico, en el estudio de las
ciencias sociales, por medio del desarrollo del pensamiento cognitivo y social, a partir de las competencias y conocimientos propios de la misma. El fomento y desarrollo
de compromisos personales y sociales para comprender y transformar su realidad y su entorno social.
ESTÁNDAR:
Comparo legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad.
Argumentativa
Comprende que las representaciones del mundo han cambiado a partir de las visiones
UNIDAD O EJE de quienes las elaboran y de los avances de la tecnología.
TEMÁTICO Representaciones del mundo
DESEMPEÑO Interpreta las relaciones entre el crecimiento de la población, el desarrollo de los
A través del tiempo.
centros urbanos y las problemáticas sociales.
- Explica la importancia de los viajes de los exploradores del Medioevo en la
expansión del conocimiento del mundo.
- Importancia de los viajes de exploración en la Edad Media. - Relaciona la concepción y representación del mundo que se tenía en la Edad
- Representación del mundo en la Edad Media (teoría geocéntrica y Media influenciada por la Biblia con la cultura espacial europea y señala los
heliocéntrica). Cartografía e imágenes satelitales. cambios y las continuidades más relevantes.
- Cartografía actual. - Compara las representaciones del mundo conocido en la Edad Media y el
- Geografía urbana y los fenómenos sociales. representado hoy desde los mapas e imágenes satelitales y, describe el uso de la
- La industrialización y la migración del campo a la ciudad, organización de cartografía en la vida cotidiana de las personas.
las ciudades colombianas, problemáticas de las ciudades en la actualidad - Argumenta que las representaciones del espacio son producto de las imágenes
que se tienen del mundo y que se modifican con el tiempo (fotografías aéreas,
imágenes de satélite)
- Reconoce y utiliza conceptos propios de la geografía urbana (desarrollo,
crecimiento, conurbación, área metropolitana y planificación urbana) a partir de la
observación directa de estos fenómenos en su contexto.
- Localiza en zonas de la ciudad o del municipio la concentración de fenómenos
sociales como la pobreza, la violencia, los asentamientos informales y explica las
posibles causas y consecuencias de estos.
- Relaciona la industrialización y la migración del campo a la ciudad con los procesos
de organización de las ciudades en Colombia en las últimas décadas.
- Compara las problemáticas urbanas más recurrentes de las ciudades actuales
(contaminación, movilidad, sobrepoblación, falta de viviendas dignas, desempleo,
inseguridad y migraciones internas) con algunas similares en otros períodos
históricos

Versión 1.0
DOCENTE WILSON ENRIQUE HART MONTES GRADO SEPTIMO GRUPOS 1-2-3 PERIODO SEGUNDO
En el año 2017 el 5% de los estudiantes de la institución alcanzaran un nivel superior, el 25% alcanzará el nivel alto, un 65% alcanzarán un nivel básico, en el estudio de
las ciencias sociales, por medio del desarrollo del pensamiento cognitivo y social, a partir de las competencias y conocimientos propios de la misma. El fomento y
ESTÁNDAR:
Argumentativa.
Analiza la influencia del imperio romano en la cultura de occidente y los aportes en diversos
UNIDAD O EJE Influencia del imperio romano DESEMPEÑO campos como la literatura, las leyes, la ingeniería y la vida cotidiana.
TEMÁTICO en la cultura occidental. Analiza la Edad Media como un periodo histórico que dio origen a instituciones sociales,
económicas y políticas en relación con el mismo período de las sociedades precolombinas.
- El Imperio Romano. - Reconoce el imperio romano como un sistema político, militar y económico que ejerció
- Legado cultural del Imperio Romano. control territorial sobre gran parte de Europa y que influyó en la cultura latinoamericana.
- Crisis del Imperio Romano. - Describe el legado cultural del imperio romano en aspectos tales como el sistema político,
- Vida cotidiana en la antigua Roma. el desarrollo de la infraestructura (vial, acueductos y puertos) y el comercio en diferentes
- Feudalismo. lugares de Europa, norte de África y América Latina.
- Culturas precolombinas - Argumenta las razones que llevaron a la crisis del imperio romano, para identificar los
- Características de las ciudades en el año 1000 en el mundo. factores que pueden incidir en la decadencia de un Estado hoy en día.
- Características sociales y políticas de la Edad Media y de las - Explica algunas actividades de la vida contemporánea que se inventaron en la antigua
culturas precolombinas. Roma (práctica de juegos públicos, el matrimonio, los gimnasios, uso de baños públicos,..
) y cómo estas se han transformado con el paso de los siglos..
- Describe los principales eventos que identificaron las sociedades europeas en la Edad
Media (lucha entre imperios, modelo económico feudal, poder económico y político de la
iglesia, desigualdad social).
- Reconoce la organización social de las culturas precolombinas en los períodos clásico y
posclásico y señala similitudes y diferencias con las sociedades medievales de Europa.
- Compara características sociales, culturales y económicas de ciudades del año 1000 en el
mundo como: París (Europa), Teotihuacán y Tikal (Centroamérica), Damasco (Asia) y El
Cairo (África).
- Argumenta las continuidades del ordenamiento político y social instaurado durante la
Edad Media y las discontinuidades en el desarrollo de las culturas precolombinas con la
llegada de los europeos a América.
Versión 1.0
DOCENTE WILSON ENRIQUE HART MONTES GRADO SÉPTIMO GRUPOS 1-2-3 PERIODO TERCERO
ciencias sociales, por medio del desarrollo del pensamiento cognitivo y social, a partir de las competencias y conocimientos propios de la misma. El fomento y desarrollo de
compromisos personales y sociales para comprender y transformar su realidad y su entorno social.
ESTÁNDAR:
Argumentativa.
Analiza el Renacimiento como una época que dio paso en Europa a una nueva configuración cultural
UNIDAD O EJE EL RENACIMIENTO DESEMPEÑO en campos como las ciencias, la política, las artes y la literatura.
TEMÁTICO Evalúa las causas y consecuencias de los procesos de Conquista y colonización europea dados en
América.
- Pensamientos Político, social, económico y cultural en la - Describe algunos acontecimientos que dieron paso a la Modernidad e incidieron en un nuevo
modernidad. pensamiento político, social, económico e intelectual.
- Principales ciudades donde se originó el Renacimiento. - Interpreta mapas temáticos en los que reconoce ciudades estratégicas de Europa en el
- Reforma y contrarreforma. contexto del Renacimiento, por su importancia económica y cultural.
- Expresiones artísticas en el Renacimiento. - Explica las implicaciones políticas y económicas que tuvo la Reforma protestante para Europa
- Conquista y colonización de América. y América.
- Época colonial. - Reconoce en las expresiones artísticas del Renacimiento (pintura, escultura y literatura) la
- Diversidad étnica y cultural de Colombia y América latina. vida cotidiana y la organización social de los pueblos.
- Describe los procesos de Conquista y colonización en América, llevados a cabo por españoles,
portugueses, ingleses, franceses y holandeses.
- Explica los cambios y continuidades de las organizaciones sociales, políticas y económicas
instauradas durante la época colonial en América.
- Interpreta las consecuencias demográficas, políticas y culturales que tuvo para los pueblos
ancestrales la llegada de los europeos al continente americano.
- Argumenta la importancia de la diversidad étnica y cultural del país como elemento
constitutivo de la identidad de América Latina.
ADECUACIONES CURRICULARES PARA ESTUDIANTES CON NEE -
REPÚBLICA DE OLOMBIA Página 50 de 62
Versión 1.0
DOCENTE WILSON ENRIQUE HART MONTES GRADO SÉPTIMO GRUPOS 1-2-3 PERIODO CUARTO
ÁREA SOCIALES ASIGNATURA HISTORIA
ciencias sociales, por medio del desarrollo del pensamiento cognitivo y social, a partir de las competencias y conocimientos propios de la misma. El fomento y desarrollo
de compromisos personales y sociales para comprender y transformar su realidad y su entorno social.
ESTÁNDAR:
Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
Argumentativa
Comprende la responsabilidad que tiene una sociedad democrática para evitar la violación de
UNIDAD O EJE Derechos humanos. DESEMPEÑO los derechos fundamentales de sus ciudadanos.
TEMÁTICO Aplica procesos y técnicas de mediación de conflictos en pro del establecimiento de una
cultura de la paz.
- Declaración universal de los derechos humanos y constitución - Compara la Declaración Universal de los Derechos Humanos con los derechos fundamentales
política de Colombia. enunciados en la Constitución.
- Discriminación. - Plantea soluciones alternativas a las problemáticas de discriminación que se evidencian en
- Mecanismos de participación ciudadana y protección de los Colombia.
- Derechos humanos. - Expresa una posición argumentada, a partir del estudio de casos y la norma constitucional
frente
- a hechos o situaciones en los que se vulneran los derechos fundamentales.
- Identifica en qué situaciones puede usar la tutela como mecanismo para la protección y
defensa de los derechos.
- Identifica las consecuencias de los conflictos en la vida cotidiana de las personas y plantea
acciones para resolverlos de manera negociada.
- Reconoce los distintos puntos de vista de personas o grupos en una situación de conflicto, para
plantear posibles alternativas de solución.
- Compara diferentes estrategias para la solución de conflictos, como la negociación, el arbitraje,
la conciliación, la mediación escolar y el diálogo, para la construcción de escenarios de paz y el
fortalecimiento de la dignidad de las personas.
- Explica situaciones donde el conflicto se ha convertido en una oportunidad para aprender y
fortalecer las relaciones interpersonales y sociales.
Última revisión:
16/01/2017
DOCENTE AURI M. PALENCIA CENTENO – FREDY SUAREZ LARA GRADO 8 GRUPOS 1, 2, 3
ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES 8° PERIODO PRIMERO
5% de los estudiantes de la institución alcanzaran un nivel superior, el 20% alcanzará el nivel alto, un 65% alcanzarán un nivel básico , por medio del desarrollo del
pensamiento cognitivo y social, a partir de las competencias y conocimientos propios de las Ciencias Sociales: Historia, Ciencias políticas, economía, antropología,
sociología, geografía, cultura popular y local, el fomento y desarrollo de compromisos personales y sociales para comprender y transformar su realidad y su entorno
social.
ESTÁNDAR:
Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el
interior de los mismos.
Pensamiento sistémico y reflexivo Pensamiento social
UNIDAD O No. 1 PROCESOS DE COOPERACIÓN
Evalúa la influencia de los procesos de cooperación económica y política entre los Estados
EJE ECONÓMICA Y POLÍTICA ENTRE LOS DESEMPEÑO
Nacionales en la actualidad.
TEMÁTICO ESTADOS NACIONALES EN LA ACTUALIDAD
- Glosario - Amplía el conocimiento de términos básicos, necesarios para el desarrollo del
- La Unión Europea tema y su vida cotidiana.
- Alianzas de cooperación dadas entre países: - Reconoce la constitución de la Unión Europea como un ejemplo de cooperación
- MERCOSUR (Suramérica), entre países, sus objetivos, integrantes y su influencia en el orden mundial.
- OTAN (Europa-América), - Describe diversas alianzas de cooperación dadas entre países:
- NEPAD (Nueva Alianza para el desarrollo de África) y - MERCOSUR (Suramérica),
- APEC (Foro de Cooperación Económica Asia-Pacífico). - OTAN (Europa-América),
- Relaciones económicas y políticas que Colombia sostiene hoy con - NEPAD (Nueva Alianza para el desarrollo de África) y
otros países de la región y el resto del mundo. - APEC (Foro de Cooperación Económica Asia-Pacífico).
- Formula preguntas sobre cómo lograr el bienestar colectivo desde la cooperación
y las alianzas Internacionales.
- Explica las relaciones económicas y políticas que Colombia sostiene hoy con otros
países de la región y el resto del mundo.
ADECUACIONES CURRICULARES PARA ESTUDIANTES CON NEE Reconoce la importancia de los tratados comerciales como elementos para la integración y
el desarrollo económico regional y global.
DOCENTE AURI PALENCIA CENTENO – FREDY SUAREZ LARA GRADO 8 GRUPOS 1, 2, 3
ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES 8° PERIODO SEGUNDO
social.
ESTÁNDAR:
Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de estas relaciones.
No. 2 MOVIMIENTOS MIGRATORIOS Comprende el fenómeno de las migraciones en distintas partes del mundo y cómo afectan a
UNIDAD O EJE
DESEMPEÑO las dinámicas de los países receptores y a países de origen.
TEMÁTICO
- Migraciones hacia Europa y América del norte tema y su vida cotidiana
- Rol de los inmigrantes en los países receptores. - Describe el fenómeno de las migraciones humanas que tienen lugar en la
- Consecuencias del fenómeno migratorio actualidad, hacia Europa y hacia América del norte y los países de procedencia
- Reconoce los niveles en el Índice de Desarrollo Humano obtenidos por los
diferentes países que reciben migrantes en campos como la educación, la salud y
la seguridad.
- Argumenta los aportes que han realizado los migrantes a los países que los reciben
y a la humanidad en general, casos de algunos artistas, políticos, economistas y
científicos naturales y sociales procedentes de otros países.
- Explica las principales diferencias entre los países que atraen emigrantes y aquellos
de donde salen, así como las consecuencias del fenómeno de las migraciones en
las relaciones entre los países.
ADECUACIONES CURRICULARES PARA ESTUDIANTES CON NEE Reconoce la importancia de los movimientos migratorios y sus consecuencias para los
países receptores y de origen.
ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES 8° PERIODO TERCERO
social.
ESTÁNDAR:
Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad promotores del desarrollo.
No. 1. EL CAPITALISMO Analiza los cambios sociales, económicos, políticos y culturales generados por el
UNIDAD O EJE
DESEMPEÑO surgimiento y consolidación del capitalismo en Europa y las razones por las cuales este
TEMÁTICO
sigue siendo un sistema económico vigente.
- Glosario
- Amplía el conocimiento de términos básicos, necesarios para el desarrollo del
- Surgimiento y consolidación del capitalismo.
tema y su vida cotidiana.
- Características del capitalismo.
- Describe las transformaciones que se produjeron en Europa a finales del siglo XVIII
- Capitalismo y Socialismo
y durante el siglo XIX a partir del desarrollo del comercio y la industria dando paso
- Diferencias en el nivel de desarrollo económico, político y
al surgimiento y consolidación del capitalismo.
cultural entre los países de América Latina y de Europa, en la
- Explica las características del sistema económico capitalista (propiedad privada,
actualidad.
libre competencia, capital, consumo,....) y las ventajas o desventajas que trae para
las sociedades que lo han asumido.
- Compara los sistemas económicos actuales (capitalista, socialista y el de economía
mixta) desde ámbitos como: la propiedad, el consumo de los recursos, la
planificación y el control del Estado.
- Reconoce las diferencias en el nivel de desarrollo económico, político y cultural
entre los países de América Latina y de Europa, en la actualidad.
el desarrollo económico regional y global
Última revisión:
16/01/2017
DOCENTE AURI PALENCIA CENTENO – FREDY SUAREZ LARA GRADO 8 GRUPOS 1, 2, 3
ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES 8° PERIODO CUARTO
social.
ESTÁNDAR:
Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad promotores del desarrollo.
No. 2. IMPERIALISMO DEL SIGLO XIX Analiza los procesos de expansión territorial desarrollados por Europa durante el siglo XIX y
UNIDAD O EJE
DESEMPEÑO las nuevas manifestaciones imperialistas observadas en las sociedades contemporáneas.
TEMÁTICO
- Expansión y distribución territorial de los de los imperios tema y su vida cotidiana
europeos en Asia y África durante el siglo XIX. - Describe la expansión y distribución territorial de los imperios europeos en Asia y
- Desarrollo económico europeo en el siglo XIX. África durante el siglo XIX e interpreta mapas temáticos.
- Influencia del colonialismo del siglo XIX en el desarrollo del siglo - Relaciona el crecimiento económico Europeo con la explotación de Asia y África
XX y XXI. durante el siglo XIX.
- 5. Influencia de Estados Unidos y otras potencias en la economía - Compara la influencia de los países colonialistas en el siglo XIX en ámbitos como el
y política colombiana. comercio y la industria manufacturera, con la que ejercen las actuales potencias
mundiales en el sector financiero, las telecomunicaciones, y las nuevas tecnologías
de la información.
- Explica la influencia actual de países como Estados Unidos en la dinámica
económica, social y política de Colombia (Tratado del Libre Comercio, lucha contra
las drogas, éxodo de colombianos,....).
ADECUACIONES CURRICULARES PARA ESTUDIANTES CON NEE Reconoce la importancia de los movimientos migratorios y sus consecuencias para los
países receptores y de origen.
DOCENTE FREDY SUAREZ LARA GRADO 9 GRADO GRUPOS 01,02,03
ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA Ciencias Sociales 9° PERIODO: PRIMERO
social.
ESTÁNDAR:
Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y
conflicto en Colombia.
Pensamiento sistémico y reflexión critica Pensamiento sistémico.

Situación ambiental de Analiza la situación ambiental de los geosistemas más biodiversos de Colombia (selvas,
UNIDAD O EJE DESEMPEÑO
los geosistemas más páramos, arrecifes coralinos) y las problemáticas que enfrentan actualmente debido a la
TEMÁTICO Van de 3 personas
biodiversos de Colombia explotación a que han sido sometidos.
- Glosario - Amplía el conocimiento de términos básicos, necesarios para el desarrollo del tema y su
- Biodiversidad en Colombia vida cotidiana
- Consecuencias del mal uso de los recursos para la - Reconoce la importancia que tienen para la sociedad colombiana los geosistemas
biodiversidad biodiversos existentes en el territorio colombiano y los ubica geográficamente.
- Explica las consecuencias para la biodiversidad colombiana acciones como la ampliación
de la frontera agrícola, el turismo desmedido y la explotación minera. Describe los
niveles de deforestación observados en las selvas colombianas y la disminución de las
áreas de páramo en nuestro país, así como su incidencia en el deterioro de las fuentes
hídricas en Colombia.
- Argumenta acerca de las condiciones de otros geosistemas colombianos como los
manglares, las sabanas, los ríos, las ciénagas, los humedales, los bosques secos, los
embalses y los estuarios
ADECUACIONES CURRICULARES PARA ESTUDIANTES CON NEE Valora la existencia de los geosistemas y la biodiversidad en nuestro país.
ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA Ciencias Sociales 9° PERIODO SEGUNDO
social.
ESTÁNDAR:
Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.

PROCESOS MIGRATORIOS EN Comprende las consecuencias que han traído los procesos migratorios en la organización
UNIDAD O EJE DESEMPEÑO
COLOMBIA EN EL SIGLO XX Y EN LA social y económica de Colombia en el siglo XX y en la actualidad.
TEMÁTICO
ACTUALIDAD.
- Amplía el conocimiento de términos básicos, necesarios para el desarrollo del tema y
su vida cotidiana.
- Identifica en la historia de Colombia las causas de los movimientos migratorios y su
- Glosario
influencia en las condiciones de vida de la población actual del país.
- Causas de los movimientos migratorios y su influencia en las
- Diferencia procesos de emigración e inmigración dados en Colombia en la actualidad.
condiciones de vida de la población actual del país.
- Relaciona los movimientos de la población (del campo a la ciudad, entre ciudades y al
- Emigración e inmigración en Colombia en la actualidad.
interior de la ciudad) con los cambios políticos, ambientales, laborales y sociales
- Movimientos de la población colombiana: campo – ciudad
dados en el territorio colombiano en las últimas décadas.
- Consecuencias de los movimientos de la población colombiana.
- Explica desde situaciones de la vida cotidiana, las consecuencias económicas y
sociales que tiene para el país el desplazamiento de las personas del campo a los
centros urbanos.
ADECUACIONES CURRICULARES PARA ESTUDIANTES CON NEE Comprende el proceso migratorio en Colombia y su impacto.
DOCENTE FREDY SUAREZ LARA GRADO 9 GRUPOS 01,02,03
ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA Ciencias Sociales PERIODO TERCERO
social.
ESTÁNDAR:

UNIDAD O EJE 1. CRISIS ECONÓMICA ACTUALES DESEMPEÑO Analiza las crisis económicas dadas en la Colombia contemporánea y sus repercusiones en
TEMÁTICO EN COLOMBIA. la vida cotidiana de las personas.
- Amplía el conocimiento de términos básicos, necesarios para el desarrollo del tema y
su vida cotidiana.
- Caracteriza a través de estudios de caso algunas crisis económicas en Colombia
- Glosario (sustitución de importaciones, financiera e hipotecaria [UPAC], ruptura del pacto
- Crisis económica en Colombia internacional del café, crisis internacional del petróleo).
- Causas de la crisis económica en Colombia, América latina y el - Establece algunas causas que han generado crisis económicas en Colombia, América
mundo. Latina y el mundo, y sus efectos en la economía del hogar.
- Consecuencias sociales de las crisis económicas (Desempleo, - Explica las consecuencias sociales de las crisis económicas en la vida diaria de las
impuestos, canasta familiar, poder adquisitivo) personas
- (Desempleo, impuestos, canasta familiar, poder adquisitivo).
- Plantea hipótesis de un futuro económico posible en que las personas vivan en
mejores condiciones de vida.
ADECUACIONES CURRICULARES PARA ESTUDIANTES CON NEE Reconoce algunas de las causas de las crisis económicas.
ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA Ciencias Sociales 10° PERIODO: TERCERO
social.
ESTÁNDAR:
Identifico y tomo posiciones frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y
modelos del siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar las situaciones de Colombia en este contexto.
Pensamiento Social Pensamiento sistémico.
UNIDAD O EJE CONFLICTOS EN EL DESEMPEÑO Analiza conflictos que se presentan en el territorio colombiano originados por la degradación
TEMÁTICO TERRITORIO COLOMBIANO ambiental, el escaso desarrollo económico y la inestabilidad política.
- Amplía el conocimiento de términos básicos, necesarios para el desarrollo del tema y su
vida cotidiana
- Explica la disponibilidad y el uso del recurso hídrico en las diferentes regiones
colombianas
- y los conflictos que se presentan en torno a este.
- Glosario
- Diferencia los diversos tipos de contaminación que se presentan en el mundo y sugiere
- Hidrografía colombiana
acciones orientadas hacia la sostenibilidad ambiental y la conciencia ecológica en la
- Tipos de contaminación
ciudadanía.
- Impacto de la minería en el medio ambiente.
- Describe el impacto ambiental, económico, social y político que ha tenido la minería legal
- Biodiversidad en Colombia
e ilegal, a partir del estudio de casos provenientes de distintas fuentes de información.
- Argumenta la pérdida de biodiversidad en el país a partir de la revisión de los informes
del
- Ministerio del Medio Ambiente, las corporaciones autónomas regionales y/o las ONG
dedicadas al tema.
ADECUACIONES CURRICULARES PARA ESTUDIANTES CON NEE Reconoce las principales características de la degradación ambiental en Colombia.

ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES 8° PERIODO CUARTO
social.
ESTÁNDAR:
Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el
interior de los mismos.
UNIDAD O No. 1 PROCESOS DE COOPERACIÓN Evalúa la influencia de los procesos de cooperación económica y política entre los Estados
EJE ECONÓMICA Y POLÍTICA ENTRE LOS DESEMPEÑO Nacionales en la actualidad.
TEMÁTICO ESTADOS NACIONALES EN LA ACTUALIDAD
- Glosario - Amplía el conocimiento de términos básicos, necesarios para el desarrollo del tema y
- La Unión Europea su vida cotidiana.
- Alianzas de cooperación dadas entre países: - Reconoce la constitución de la Unión Europea como un ejemplo de cooperación entre
- MERCOSUR (Suramérica), países, sus objetivos, integrantes y su influencia en el orden mundial.
- OTAN (Europa-América), - Describe diversas alianzas de cooperación dadas entre países:
- NEPAD (Nueva Alianza para el desarrollo de África) y - MERCOSUR (Suramérica),
- APEC (Foro de Cooperación Económica Asia-Pacífico). - OTAN (Europa-América),
- Relaciones económicas y políticas que Colombia sostiene hoy con - NEPAD (Nueva Alianza para el desarrollo de África) y
otros países de la región y el resto del mundo. - APEC (Foro de Cooperación Económica Asia-Pacífico).
- Formula preguntas sobre cómo lograr el bienestar colectivo desde la cooperación y las
alianzas Internacionales.
- Explica las relaciones económicas y políticas que Colombia sostiene hoy con otros
países de la región y el resto del mundo.
el desarrollo económico regional y global.

Plan Area Ciencias Sociales 2018

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REPÚBLICA DE COLOMBIA

PA_00_SGC_02122015_000_PLAN DE ESTUDIOS (nombre del área) Última revisión: 01/23/2017

PA_00_SGC_02122015_000_PLAN DE ESTUDIOS (nombre del área) Última revisión: 01/23/2017

PA_00_SGC_02122015_000_PLAN DE ESTUDIOS (nombre del área) Última revisión: 01/23/2017

PA_00_SGC_02122015_000_PLAN DE ESTUDIOS (nombre del área) Última revisión: 01/23/2017

REPÚBLICA DE COLOMBIA Página 17 de 62

PA_00_SGC_02122015_000_PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES Última revisión: 02/12/2015

PA_00_SGC_02122015_000_PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES Última revisión: 02/12/2015

Diferencia las características geográficas el medio urbano y el medio rural,

PA_00_SGC_02122015_000_PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES Última revisión: 02/12/2015

PA_00_SGC_02122015_000_PLAN DE ESTUDIOS (nombre del área) Última revisión: 02/12/2015

PA_03_SGC_02122015_009_PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES Última revisión: 04/07/2016

PA_03_SGC_02122015_009_PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES Última revisión: 04/07/2016

PA_03_SGC_02122015_009_PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES Última revisión: 04/07/2016

NÚCLEOS TEMÁTICOS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S)

PA_03_SGC_02122015_009_PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES Última revisión: 04/07/2016

 Identifico las acciones de los diferentes gobiernos tanto Liberales

PA_03_SGC_02122015_009_PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES Última revisión: 04/07/2016

PA_03_SGC_02122015_009_PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES Última revisión: 04/07/2016

PA_03_SGC_02122015_009_PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES Última revisión: 04/07/2016

PA_03_SGC_02122015_009_PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES Última revisión: 04/07/2016

PA_03_SGC_02122015_009_PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES Última revisión: 04/07/2016

PA_00_SGC_02122015_000_PLAN DE ESTUDIOS (nombre del área) Última revisión: 02/12/2015

ADECUACIONES CURRICULARES PARA ESTUDIANTES CON NEE

PA_00_SGC_02122015_000_PLAN DE ESTUDIOS (nombre del área) Última revisión: 02/12/2015

PA_00_SGC_02122015_000_PLAN DE ESTUDIOS (nombre del área) Última revisión: 02/12/2015

PA_00_SGC_02122015_000_PLAN DE ESTUDIOS (nombre del área) Última revisión: 02/12/2015

Pensamiento sistémico y reflexión critica Pensamiento sistémico.

Pensamiento sistémico y reflexión critica Pensamiento sistémico.

Pensamiento sistémico y reflexión critica Pensamiento sistémico.

REPÚBLICA DE COLOMBIA Página 60 de 62

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