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Cálculo Integral
5to Semestre
DOCENTES:
UNIDAD1.
- MERCADO JUAREZ ZELIDY.- PLANTEL SAN QUINTÍN
UNIDAD 2.
- FELIX MURO MARIO.- PLANTEL PLAYAS DE TIJUANA
- REYES JIMENEZ JORDI LEVI.- PLAYAS DE TIJUANA
UNIDAD 3.
- CASTILLO ORTIZ ISMAEL.- PLANTEL COMPUERTAS
- INZUNZA ORNELAS SILVIA ELISA.- PLANTEL BELLA VISTA
- MORALES COLLIN ELOISA.- PLANTEL COMPUERTAS
- QUIROZ ORTEGA MANUEL NORBERTO.- PLANTEL BELLA VISTA
AUTORES:
Zelidy Mercado Juarez
Mario Felix Muro
Jordi Levi Reyes Jimenez
Ismael Castillo Ortiz
Silvia Elisa Inzunza Ornelas
Eloisa Morales Collin
Manuel Norberto Quiroz Ortega
IMPRESO EN MÉXICO
Primera Edición, 2017
3
PRESENTACIÓN
El Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Baja California
(CECyTE BC) es una institución que asume con responsabilidad su compromiso con los
jóvenes, creando espacios educativos para brindarles educación del nivel medio
superior, con calidad y en condiciones apropiadas para su formación.
CECYTE BC ofrece a los estudiantes opciones educativas en las que pueden encontrar
el camino de la superación y el apoyo necesario que les permita no sólo incursionar en
el mercado laboral como profesionales técnicos, sino también la posibilidad de planear
la continuidad de su formación académica en los espacios universitarios.
El documento que tienes en tus manos es producto del esfuerzo realizado entre el
personal docente de nuestro Colegio para proporcionarte material de calidad para tu
formación.
4
ESTRUCTURA DEL CURSO
CÁLCULO INTEGRAL
APLICACIONES
La aplicación analítica y representación gráfica del comportamiento de fenómenos de su
contexto que se relacionen con las especialidades de cada plantel, para proponer
soluciones a través del cálculo integral.
Formulación de modelos, áreas bajo la curva, volúmenes de sólidos en revolución,
longitud de curva, superficies de sólidos en revolución, trabajo, presión, centros de
gravedad, entre otras.
5
TABLA DE COMPETENCIAS
Competencias que se desarrollarán durante el curso:
Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3
• Competencias • Competencias • Competencias
Genéricas: Genéricas: Genéricas:
CG 1.4 Analiza críticamente CG 4.1 Expresa ideas y CG 5.1 Sigue
los factores que influyen en conceptos mediante instrucciones y
su toma de decisiones. representaciones procedimientos de
lingüísticas, matemáticas manera reflexiva,
o gráficas. comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo.
• Competencias • Competencias • Competencias
Disciplinares: Disciplinares: Disciplinares:
CDM 1 Construye e CDM 3 Explica e CDM 5 Analiza las
interpreta modelos interpreta los resultados relaciones entre dos o
matemáticos mediante la obtenidos mediante más variables de un
aplicación de procedimientos procedimientos proceso social o natural
aritméticos, algebraicos, matemáticos y los para determinar o estimar
geométricos y variacionales, contrasta con modelos su comportamiento.
para la comprensión y establecidos o situaciones CDM 8 Interpreta tablas,
análisis de situaciones reales. gráficas, mapas,
reales, hipotéticas o formales CDM 2 Formula y diagramas y textos con
CDM 6 Cuantifica, resuelve problemas símbolos matemáticos y
representa y contrasta matemáticos, aplicando científicos.
experimental o diferentes enfoques.
matemáticamente las
magnitudes del espacio y las
propiedades físicas de los
objetos que lo rodean.
6
PROPÓSITO FORMATIVO
• Propósito formativo de la materia de Matemáticas:
Que el estudiante aplique conocimientos matemáticos en la resolución de
problemas de distintos contextos (social, natural, científico y tecnológico, entre
otros).
7
APRENDIZAJES ESPERADOS
Que el estudiante planee y resuelva situaciones problemáticas que integren
competencias y contenidos de todas las asignaturas del área, aplicándolas al
área laboral y profesional.
8
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Nombre: _________________________________________ Grupo: ___________
Instrucciones: Responde el siguiente cuestionario.
1. ¿Concepto de derivada?
8. ¿Qué es la antiderivada?
9
11. ¿Conoces los métodos de integración?
10
INTEGRAL INDEFINIDA
UNIDAD
DIFERENCIAL
1
En esta unidad atenderemos los siguientes contenidos procedimentales, conceptuales
y competencias.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y
variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales.
• CD.M 6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o
matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades
físicas de los objetos que lo rodean.11
I. INTEGRAL INDEFINIDA DIFERENCIAL
En esta unidad vamos a investigar como varia el valor de una función al variar la
variable independiente. El problema fundamental del Cálculo diferencial es el establecer
con toda precisión una medida de esta variación. La investigación de problemas de esta
índole, problemas que trataban de magnitudes que varían de una manera continua,
llevo a Newton* al descubrimiento de los principios fundamentales del Calculo
infinitesimal, el instrumento científico más poderoso del matemático moderno.
*El célebre matemático y físico
inglés Isaac Newton (1642-1727) ha
sido uno de los genios más grandes
que han existido. Desarrollo la
ciencia del Cálculo diferencial e
integral bajo el nombre de fluxiones.
Incrementos
El incremento de una variable que pasa de un valor numérico a otro es la diferencia que
se obtiene restando el valor inicial del valor final. Un incremento de x se representa por
el símbolo ∆x, se lee “delta x”.
Es evidente que el incremento puede ser positivo o negativo, según que la variable
aumente o disminuya al cambiar de valor.
Por ejemplo, consideremos la función y= x2
Si tomamos a x = 10 como valor inicial de x, esto fija y = 100 como valor inicial de y.
Supongamos que x aumenta hasta x = 13, es decir, ∆x = 3;
entonces y aumenta hasta y = 169, y ∆y = 69
Si se supone que x decrece hasta x = 8, es decir, ∆x = - 2;
entonces y decrece hasta y= 64, y ∆y = -36
12
1.1. DEFINICIÓN DE DIFERENCIAL
La derivada de una función es el límite de la razón del incremento de la función al
incremento de la variable independiente cuando este tiende a cero.
Formula:
∆
= lim
∆ → ∆
Cuando el límite de la función existe, se dice que la función es derivable o que tiene
derivada.
Identidades:
= = = ( )= ( ) = ′( )
Paso 2. Se resta el valor original de la función del nuevo valor y se obtiene ∆y.
13
Ejemplo: Calcula la derivada de la siguiente función. y = 4 - 5x2
-y = -4 + 5x2 .
∆y = - 10x∆x-5∆x2
Paso 3. Dividir
Δ −10 ∆ 5
= −
Δ ∆ ∆
Δ
= −10 − 5∆
Δ
Paso 4. Obtener el límite cuando el ∆x→0
Δ
= −10 − 5(0)
Δ
Δ
= −10
Δ
= (4 − 5 ) = −10
14
EJERCICIOS
Actividad individual.
Instrucciones: Encuentra la derivada de las siguientes funciones mediante la
fórmula general (Regla de los cuatro pasos).
1. = 4 + 6
2. =
3. =6−6 2
4. =2 +4 −2
5. =
6. =8 −4 +3
7. =
8. =
9. = 2 +3 −4 +1
10. = (4 − )(2 − 3 )
15
1.2. INTERPRETACIÓN GEOMÉTRICA DE LOS INCREMENTOS Y
DIFERENCIALES
Sea la función = ( ) y la recta secante que corta a la curva en los
puntos: ( , ( )); (( + ℎ), ( + ℎ)) la pendiente de la secante es: =
( ) ( )
Ejemplo:
Solución:
Formula de la pendiente:
( + ℎ) − ( )
= ( ) = lim
→ ℎ
Datos:
P (1, 2)
, ( )
16
(1 + ℎ) − (1)
= (1) = lim
→ ℎ
(1 + ℎ) = (1 + ℎ) + 1
(1) = 1 + 1 = 2
Sustituyendo.
(1 + ℎ) + 1 − 2
= (1) = lim
→ ℎ
1 + 2ℎ + ℎ − 1
= (1) = lim
→ ℎ
2ℎ + ℎ ℎ(2 + ℎ)
= (1) = lim = =2+ℎ
→ ℎ ℎ
= (1) = lim 2 + 0 = 2 ∴ =
→
− = ( − )
Datos:
P (1,2)
x1,y1
m=2
− 2 = 2 ( − 1)
−2=2 −2
=
17
La ecuación de la recta tangente a la curva es y=2x
y=2x
2 *P(1,2)
EJERCICIOS:
18
4. Calcular la ecuación de la recta tangente y normal de ( ) = 2 − 3 + 1 en = −2
( )=
′( ) = −
-------------------------
3
=
=3
= −5(3 )
= −15
−15
=
19
b) Diferenciación para el producto.
Ejemplo 2.
ℎ( ) = ( ) ( )
ℎ′( ) = ( ) ′( ) + ( ) ′( )
-----------------------------------------------
= (2 −4 )(3 + )
= (2 −4 )(15 + 2 ) + (3 + )(6 −8 )
= 48 − 84 +2 − 16
( )
ℎ( ) = ( )≠0
( )
( ) ( ) − ( ) ′( )
ℎ′( ) =
( )
------------------------------------------
2 +4
=
( + 1)(6 ) − (2 + 4)(2 )
=
( + 1)
6 +6 −4 −8
=
( + 1)
2 +6 −8
=
( + 1)
20
EJERCICIOS:
Actividad individual.
Instrucciones. Deriva las siguientes funciones
1. =
2. =
3. =
√
4. ( + 2)( − 1) =
5. (3 + 1)( − 4) =
6. (6 −2 )(3 + 6 ) =
7. =
8. =
9. =
10. =
21
1.4. CÁLCULO DE DIFERENCIALES
( )=
VI. se lee derivada de la potencia de una función,
siendo el exponente constante.
VII a. = se lee derivada del cociente de una función dividida por una
constante.
Ejemplo 1.
6
=0
Ejemplo 2.
=1
22
Ejemplo 3.
( 2 + 4 − 5) = (2 )+ (4 ) − (5) = 6 +4−0=6 +4
Ejemplo 4.
(5)(7 + 2) = 5 (7 + 2) = 5(28 ) = 140
Ejemplo 5.
(10 + 2)(3 ) = 10 + 2 (3 ) = 10 + 2(12 ) = 120 + 24
Ejemplo 6.
( − 6) = 5 ( − 6) ( − 6) = 5 ( − 6) (2 ) = 10 ( − 6)
Ejemplo 6a
( )=5
Ejemplo 7.
13 −3 ( ) (13 − 3 ) − (13 −3 ) ( )
=
( )
(65 − 3) − (13 − 3 )(4 ) (65 −3 ) − (52 − 12 )
= =
65 −3 − 52 + 12 13 +9
= = = 13 + 9 =
Ejemplo 7a.
5 +1 (5 + 1) 10
= = =2
5 5 5
23
b) Fórmulas de derivación de funciones trascendentales:
VIII. (ln ) = = (ln ) =
VIII a. (log ) =
IX. ( ) = ln
IX a. ( ) =
Ejemplo 8.
8 −3 +6 −3
ln(2 − −3 − 3 ) =
2 − −3 −3
Ejemplo 8a.
4 −3
( − 3 ) = .
( −3 )
Ejemplo 9.
= . (3 ) = 6 ln
24
Ejemplo 9a.
/
1 /
=−
Trigonométricas.
X. ( )=
Ejemplo
( 5 ) = 5 5
XI. (cos ) = −
Ejemplo.
(cos 6 − 2 ) = −(−2) ( 6 − 2 ) = 2 6 − 2
XII. (tg ) =
Ejemplo
(tg 3 ) = 3 .3 = 3 3
25
XIII. ( ) = −
Ejemplo
( 6 − 3 ) = 3 (6 − 3 )
Ejemplo:
sec 5 + 4 = 5 ( 5 + 4) sec (5 + 4)
Ejemplo:
1 1 1 cos ( )
= − csc . = − . . 2 = − 2
2 2 2 2 2 2 . ( )
2 2 2
Trigonométricas inversas.
I. ( )=
√
Ejemplo:
15 15
( 3 ) = =
)
√1 − 9
1 − (3
26
II. ( cos ) = −
√
Ejemplo:
−1 −2
2 cos = 2. =
√1 − √1 −
III. ( ) =
Ejemplo:
1 3
3 ( ) = 3. =
1+ 1+
IV. ( )=
Ejemplo:
3 3 − 1 3
= . = −
5 5 1+ 5(1 + )
V. ( sec ) =
√
Ejemplo:
1 9
9 sec = 9 . =
√ −1 √ −1
VI. ( csc ) =
√
Ejemplo:
−5 −5
csc ( ) = =
−1 √ −1
27
EJERCICIOS:
Actividad individual.
Instrucciones: resuelve las siguientes derivadas de funciones algebraicas.
1) x − = 13) (tg 7 ) =
2) ( x + 4x − 9) = 14) ( 2−9 )=
6)
= 18)
cos
=
3
7) 19)
d 7x + 10 2 ( )
= =
dx 4 5
8) 20)
d
ln(2 x + x − x) = =
dx 2
12) ( 8 ) =
28
1.5. CÁLCULO DE APROXIMACIONES USANDO DIFERENCIALES
Ejemplo 1. La medida de la arista de un cubo es 15 cm con un error posible de 0.01
cm. Empleando diferenciales halle el error aproximado al evaluar el volumen; y el área
de una de las caras.
x
x
Datos:
V= x3
A= x2
dx= 0.01cm
x=15cm
= 3 2
= 3 (15 )2 (0.01 )
= .
= 2
= 2(15 ) (0.01 )
29
Efectuar las operaciones indicadas encontramos el error aproximado al evaluar el área
de una de las caras.
= .
Datos;
= ℎ
dr= 0.02m
r= 6 m
h= 10 m
=2 ℎ
= 2 (6 )(10 ) (0.02 )
= .
30
EJERCICIOS:
Actividad Individual.
31
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Rúbrica para evaluar ejercicios de diferenciales.
CATEGORIA 4 3 2 1 Puntaje
Orden y El trabajo es El trabajo es El trabajo es
El trabajo se ve
Organización presentado de una presentado de una presentado en una
descuidado y
manera ordenada, manera ordenada y manera desorganizado.
clara y organizada organizada que es, organizada, pero
Es difícil saber
que es fácil de leer. por lo general, fácil puede ser difícil de
qué
de leer. leer. información
está
relacionada.
Terminología La terminología y La terminología y La terminología y Hay poco uso o
Matemática y notación correctas notación correctas notación correctas mucho uso
Notación fueron siempre fueron, por lo fueron usadas, inapropiado de
usadas haciendo general, usadas pero algunas veces la terminología
fácil de entender lo haciendo fácil de no es fácil y la notación.
que fue hecho. entender lo que fue entender lo que
hecho. fue hecho.
Razonamiento Usa razonamiento Usa razonamiento Alguna evidencia Poca evidencia
Matemático matemático matemático de razonamiento de
complejo y refinado. efectivo. matemático. razonamiento
matemático.
Errores 90-100% de los Casi todos (85-89%) La mayor parte Más del 75% de
Matemáticos pasos y soluciones los pasos y (75-85%) de los los pasos y
no tienen errores soluciones no tienen pasos y soluciones soluciones
matemáticos. errores no tienen errores tienen errores
matemáticos. matemáticos. matemáticos.
Razonamiento Usa razonamiento Usa razonamiento Alguna evidencia Poca evidencia
Matemático matemático matemático de razonamiento de
complejo y refinado. efectivo. matemático. razonamiento
matemático.
Estrategia/Proc Por lo general, usa Por lo general, usa Algunas veces usa Raramente usa
edimientos una estrategia una estrategia una estrategia una estrategia
eficiente y efectiva efectiva para efectiva para efectiva para
para resolver resolver problemas. resolver resolver
problemas. problemas, pero problemas.
no lo hace
consistentemente.
Suma total.
32
Lista de cotejo
Para entrega de trabajos escritos
Registro de
Características del producto a
No. cumplimiento Observaciones
evaluar:
SI NO NA
33
34
UNIDAD INTEGRACIÓN INDEFINIDA
2
En esta unidad atenderemos los siguientes contenidos procedimentales y conceptuales
y competencias.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
• CD.M 3 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante
procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos
establecidos o situales reales.
• CD.M 2 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando
diferentes enfoques 35
II. INTEGRACIÓN INDEFINIDA
( )
Donde:
=Símbolo de la integración.
= Límite inferior.
= Límite superior.
( )= Integrado
= Diferencial de la variable de integración.
( )= ( )+
36
• Si la función ( ) tiene como primitiva a la función ( ) y es un número real, se
tiene:
( ) = ( )+
2. = + 12. = +
3. = + 13. = +
4. = + ≠1 14. = tan +
5. = ln + >0 15. = +
√
7. cos = sen +
17. = tan +
8. = = tan +
18. = tan +
9. = = −cot +
19. = +
√
10. sec tan = sec +
20. = +
√
37
Ejemplos:
1.
Utilizando la formula (4)
= = +
7+1 8
2. 4
Utilizando el teorema fundamental del cálculo punto 4 y la formula (4)
=4 =4 =
3. ( + − 3)
Separando los términos y aplicando las formulas (4), (3), y (2).
= + −3
= + −3 +
2+1 1+1
= + −3 +
3 2
4. (3 − 2)(4 + 1)
Realizando la operación algebraica
(3 − 2)(4 + 1) = 12 + 3 − 8 − 2 = 12 −5 −2;
(3 − 2)(4 + 1) = (12 − 5 − 2)
38
Separando los términos y aplicando las formulas las formulas (4), (3), (2) y aplicando el
teorema fundamental del cálculo punto (4).
= 12 −5 −2
= 12 −5 −2 +
3 2
5
=4 − −2 +
2
5. +
Separando la expresión y aplicado las formulas (12) y (5)
= +
= + ln +
6. √
3
= = =
1 4 4
+1
3 3
3
= +
4
7. −7
Empleado el teorema fundamental del cálculo y la formula (6)
= −7 = −7(− cos )
= 7 cos +
39
8.
Aplicando la formula (18) y si = 36, por lo tanto =6
1
= tan +
6 6
9.
√
= −5
√ −1
= −5 sec +
40
EJERCICIOS:
1. 3 16. (4 + 8)
2. 5 17. √
3. (2 + 3) 18.
√
4. (3 − 4)
19.
√
5. (7 − 1)
20.
6. ( + 1)
21.
7.
22. 5
8. 4
9. 7 23.
26. 6 +
11.
/
12. 27. −2 + 5√ − 3
/ 28. −
13.
14. √5 29. + −
15. (5 − 7 + 2)
41
30. 40. 1+
√
32. ( − 3) 42.
33. 43.
34. 8 − 10 +1 44.
35. ( + 3 + 1) 45.
√
36.
√ 46.
√
37. 6 −
47.
√
38. 4 − +4 48.
√
39. 49. ( + 3 cos − 2 )
50.
42
2.3. MÉTODOS DE INTEGRACIÓN
= ( )
= ( )
En conclusión
( ) = ( ) ( )
= ( ) Si y solo si = ( )
Para emplear estos métodos debes seguir los siguientes pasos:
1. Sustituir = ( ) y = ( ) para obtener la integral ( ) .
2. Calcular ( ) con respecto a .
3. Remplazar por ( ) en la expresión que resulta del paso 2.
Ejemplos:
1. cos 3
Empleando cambio de variable y aplicando los pasos del método:
=3
= 3
=
3
cos 3 = cos = cos Aplicado la formula (7)
43
1
cos 3 = 3 +
3
2.
= − ln(7 − ) +
7−
3. 8
Aplicando las propiedades del cálculo y el cambio de variable:
=3
=3
=
3
8 =8 =8 Aplicado la formula (12)
8 = +
44
4.
√
= = (2 − 5)
√2 − 5 (2 − 5)
Efectuando el método de cambio de variable:
=2 −5
=2
=
2
3
= = (2 − 5) = (2 − 5) +
√2 − 5 4
(2 − 5)
5.
= cos
=−
− =
= (− )=− =− +
=− +
3
45
EJERCICIOS:
1. 19.
√
2.
20.
21.
3.
22. (3 − 4)
4.
23.
5. 24. ( 2 − 5)
6. 25.
7. cos 26. ( )
8. sen
27. 3
9. 28. 7
10. cot
11. ( + 6) 29.
12. (2 + 7)
13. 30. 3
( )
14.
15. ( )
16. √ + 5
17. √2 − 3
18. √ + 7
46
2.3.2 MÉTODOS DE INTEGRACIÓN POR PARTES
Ejemplos:
1. = − = − +
= =
= =
2. =
:
= =2
= =
:
47
− 2 =
−2 =
= =
= =
−2 − =
−2 +2 +
3. =
:
= =
= =
− =
+ +
4. =
= =2
= =
:
− 2 =
48
−2 =
= =
= =−
:
− 2 (− )+ (− ) =
+2 −2 +
5. =
1
= ln =
= =
2
:
1
(ln ) − =
2 2
− =
2 2
− =
2 2
1
− =
2 2
1
− + =
2 2 2
− +
2 4
49
EJERCICIOS:
1. 1. ( + 1)
1
ó : ( + 1) − ( + 1) +
6 42
2. √ +1
( )
ó : − ( + 1) +
3.
ó : (− + 2) + 2 +
4.
1
ó : ( − 1) +
2
5. 2
1 1 1
ó : + 2 + 2 +
2 2 2
6. 3
9 2
ó : 3 − 3 +
39 3
50
2.3.3 MÉTODOS DE INTEGRACIÓN POR SUSTITUCIÓN
TRIGONOMÉTRICA
Caso 2:
√ + Se hace =
Es decir √ + = √1 + = sec
Caso 3
√ − Se hace =
Es decir √ − = √ −1 = tan
Ejemplos:
Ejemplo 1.
√ −9
Sea x=
=
−9= − 9 = 9( − 1) = 9
Luego
−9= 9 =3
51
Sustituyendo:
3 ∙3
=
√ −9 3
=3 =3 + =√ −9
Ejemplo 2.
√4 −
Solución:
En este ejercicio la expresión dentro del radical es de la forma − ; por lo que la
sustitución debe ser:
=2
Derivando quedaría: → =2
De tal manera que:
=
√
2
=
(2 ) 4 − (2 )
2
=
4 √4 − 4
=
2 √4(1 − )
=
2 ∙ 2√
=
4 ∙
52
1
=
4
1
− +
4
como =2 , entonces:
=
2
Con estos datos, construimos el triángulo
rectángulo que se observa en la figura de la
derecha.
De la figura, se deduce que:
. √4 −
= =
.
√4 −
=− + .
√4 − 4
Ejemplo 3.
1
√1 −
Solución:
En este ejercicio la expresión dentro del radical es de la forma − ;por lo que la
sustitución debe ser:
=
Derivamos quedando → =
53
Como = ⟺ =
Concluimos que:
1
= +
√1 −
Ejemplo 4.
+4
Solución:
√ +4 ………..(1)
En este ejercicio la expresión dentro del radical es dela forma + ; por lo que la
situación debe de ser:
=2
=2 ………. (2)
De tal manera que, al sustituir (2) en (1), se obtiene:
+4 = (2 ) +4∙2 =
4 +4∙2
4( + 1) ∙ 2 =
2 ∙2 =
4 =
1 1
4( + ln | + |) + =
2 2
2 + 2ln | + |+
+ 2ln ( + ) + ………(3)
54
Sustituyendo (4) y (5) en (3), se obtiene:
√ +4 √ +4
+ 4 =2 ∙ ln ( + ) +
2 2 2 2
√ √
= + 2ln ( ) +
Ejemplo 5.
1+
Solución:
……….. (1)
Sea
= ⇔ = ,⟹ … … … (2)
= = = = + …….. (3)
55
EJERCICIOS:
2
1. −
√ −4
2. −
√16 −
1
3. −
√25 −
4. − + 16
5. −
4+
56
2.3.4 MÉTODOS DE INTEGRACIÓN POR FRACCIONES PARCIALES
= +
1 = ( + 2) + ( − 2),
A+B=0
2A - 2B = 1 , las soluciones son : = , =−
Con lo cual
1 1
= −
−4 4 −2 4 +2
1 1
| − 2| − | + 2| + =
4 4
Solución:
1 −2
= +
4 +2
57
Ejemplo 2: Factores Lineales Iguales.
(3 + 5)
− − +1
(3 + 5)
= + +
− − +1 +1 −1 ( − 1)
3 + 5 = ( − 1) + ( − 1)( − 1) + ( + 1)
= ; =− ; =4
Nos queda:
(3 + 5) 1 1
= − +4
− − +1 2 +1 2 −1 ( − 1)
Solución:x-1
1 1 4
| + 1| − | − 1| − +
2 2 −1
Calcular:
+ + +2
+3 +2
+3 +2=( + 1)( + 2)
58
Con lo que se obtiene
= = , de donde
+ + +2=( + )( + 2) + ( + )( + 1)
=( + ) +( + ) + (2 + ) + (2 + )
A=0,B=1,C=1,D=0
+ + +2
= + =
+3 +2 +1 +2
Solución:
1
tan + ( + 2) +
2
2 +3
( + 1)
Tendremos que:
= +
( ) ( )
2 +3=( + )( + 1) + +
59
Donde los valores de las constantes son:
A=0,B=2,C=0,D=1
2 +3 2
= + =
( + 1) +1 ( + 1)
Solución:
1
5
tan + 2 + .
2 +1
EJERCICIOS:
1. ( )( )
2. ( )( )
3.
( )( )( )
4.
60
AUTOEVALUACIÓN:
1. Encuentra cada una de las siguientes integrales indefinidas por el método por
sustitución o cambio de variable y comprueba los resultados por diferenciación.
a.
b.
√
2. Encuentre cada una de las siguientes integrales por el método de integración por
partes y comprueba los resultados por diferenciación.
a. 3 cos 2
b.
a.
√
b.
√
a.
b.
61
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LISTAS DE COTEJO:
COMPETENCIAS PRODUCTO
CG. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas
CD.M 3 Explica e interpreta los resultados
Apuntes en el cuaderno
obtenidos mediante procedimientos matemáticos y
de trabajo.
los contrasta con modelos establecidos o
situaciones reales.
CD.M 2 Formula y resuelve problemas
matemáticos, aplicando diferentes enfoques
CRITERIO SI NO
1 Actúa con iniciativa
62
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
63
64
INTEGRAL DEFINIDA
UNIDAD
SUMA DE RIEMANN
3
En esta unidad atenderemos los siguientes contenidos procedimentales y conceptuales
y competencias.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Suma de Riemann como te darás cuenta las aproximaciones son mejor que las
anteriores (entre más rectángulos se tengan). Imagínense que ahora podemos dividir el
intervalo en una infinidad de sub-intervalos y no necesariamente del mismo tamaño, es
decir, de longitudes diferentes e inclusive con rectángulos por debajo de la curva, donde
la curva seria ahora la función evaluada en cada sub-intervalo. Luego entonces el
procedimiento anterior lo podemos generalizar bajo el contexto del límite tal como se
hizo con la derivada, es decir el área aproximada tanto por debajo de la curva como por
encima de esta. En la definición de área, las particiones tenían sub-intervalos de igual
ancho. Esto se hizo por conveniencia del cálculo. El siguiente ejemplo muestra que no
es necesario tener sub-intervalos de igual ancho.
lim ( )∆
→
→
66
2 −1
lim ( )∆ = ( )
→
1
lim (2 − 1)
→
1
lim (2 − 1)
→
1 ( + 1)(2 + 1) ( + 1)
lim 2 −( )
→ 6 2
4 +3 3
lim =
→ 6 3
( )∆ , −1≤ ≤
67
( ) = 2 + 3; = 1, = 2 y =3
( ) = 3 − 2; = 1, = 3 y =4
( )= + 2; = 0, = 2 y =6
( )=2 + 1; = −1, = 1 y =8
68
Límite superior de integración
Signo de
integración ( ) , la variable a integrar
( ) =− ( )
( ) =0
( ) =− ( ) =+ ( )
( )+ ( ) = ( ) + ( )
69
5. La integral del producto de una constante por una función es igual a la constante
por la integral de la función.
Integral
Sea ( ) una función continua en el intervalo , . A partir de esta función se define la
función integral:
( )= ( )
( ) = ( ) = ( )− ( )
70
Ejemplos:
Calcular las siguientes integrales definidas aplicando la regla de Barrow.
1.
( )
= =− ( )
− =−
( ) ( ) ( )
1. = 2√1 + = 2(2 − 1) = 2
√
2. √ +9
2 ( + 9) = ( + 9) = (25) − 9 =
El teorema fundamental del cálculo nos indica que la derivación y la integración son
operaciones inversas. Al integrar una función continua y luego derivarla se recupera la
función original.
Ejemplos:
Problemas propuestos
71
1. = = − = − = = 20
2. ( − 3) = −3 = − 3(2) − − 3(1) = −
( )
3. 3√ =3 √ =3 = 2(4) − 2(1) = 14
EJERCICIOS:
Evalúa las siguientes integrales:
11. 2 =
18. =
12. 3 =
19. =
13. =
20. =
14. =
21. =
15. − = 22. =
√
16. = 23. ( − 2) =
17. = 24. ( − 2) =
√
72
25. |2 − 3| =
26. | − 4| =
27. (2 − )√ =
28. =
√
29. =
30. =
31. =
32. =
33. =
34. =
73
Teorema de la media o del valor medio para integrales
( ) = ( − ), ( ) =
Ejemplo:
3 = = −1 + 64 = 63
63 = −1 − (−4) ∗ ( ) ( ) = 21 3 = 21 = −√7
74
La función es positiva.
Si la función es positiva en un intervalo , entonces la gráfica de la función esta por
encina del eje de abscisas. El área d la función viene dada por:
= ( )
Ejemplo:
1. Calcular el área del recinto limitado por la cura = 9 y el eje . En primer lugar
hallamos los puntos de corte con el eje para representar la curva y conocer
los límites de integración.
0=9− = 3 = −3
Como la parábola es simétrica respecto al eje , el área será igual al doble del
área comprendida entre = 0 y = 3.
= (9 − ) =2 9− =2 9 − = 36
3
75
2. Calcular el área limitada por la curva = , y el eje las rectas = 6, = 12
36
= = 36 = 36 2
−8 −0 3
= = − ( − 8)
6−8 3−0 2
3
= ( − 3) + ( − 8)
2
76
3 9
= −3 + − + 12 = 18 − 18 − + 9 + (−48 + 96 + 27 − 72)
2 4 1
18
=
2
Ejemplo:
1. Calcular el área del recinto limitado por la curva = − 4 y el eje .
0= − 4 = 0 = 4
= ( −4 ) = −2 =−
77
2. Hallar el área limitada por la curva = cos y el eje entre y .
3
= cos = = = −1 − 1 = −2
2
Ejemplos:
1) Hallar el área limitada por la recta = , eje de abscisas y las ordenadas
correspondientes a = 0 y = 4.
78
3 −6 1 3 1
= = −6 = (6 − 12) = 3
2 2 2 2
3 −6 1 3 1
= = −6 = (24 − 24) − (6 − 12) = 3
2 2 2 2
=| |+ = |−3| + 3 = 6
∆ ∆
∆ = ( +∆ )− ( )= ( ) − ( ) = ( ) = ( )∆
∆ ∆
= ( ) lim = lim ( ) ( )= ( ) pues
∆ ∆ → ∆ ∆ →
tiende a cuando incremento de tiende a cero. Por lo tanto, ( ) es una
primitiva de ( ).
79
Calculo del área de regiones comprendidas entre dos curvas
El calcular el área comprendida entre dos funciones es igual al área de la función
que está situada por encima menos el área de la función que está situada por
debajo.
( )− ( )
Ejemplos:
1). Calcular el área limitado por la parábola = + 2 y la recta que pasa por los
puntos (−1,0) y (1,4).
= 4( + 1) = 2 =2 +2
= +2
− 0 −2
=2 +2
8 4
(2 + 2 − − 2) = − =4− =
3 3 3
80
2). Hallar el área de la figura limitada por: = , = , = 0, = 2 en los puntos
de corte de la parábola y la recta = .
1
= ( − ) = − =
2 3 6
5
= ( − ) = − =
3 2 6
1 5
= + =1
6 6
81
EJERCICIOS:
Evalúa las siguientes áreas bajo la curva.
1) Hallar el área limitada por la recta + = 10, en el eje y las ordenadas =
2 y = 8.
2) Calcular el área del recinto limitado por la curva =9− en el eje 0 .
3) Calcular el área del triángulo de vértices (3,0), (6,3), (8,0).
4) Calcular el área limitada por la gráfica de las funciones = 4 =
5) Calcular el área limitada por la curva = 36 en el eje y las rectas =
6, = 12
6) Calcular el área limitada por la curva = 2(1 − ) y la recta = −1.
7) Calcular el área del resinto limitado por la parábola = + 2 y la recta que
pasa por los puntos (−1,0) y (1,4).
8) Hallar el área limitada por la recta = , el eje de abscisas y las ordenadas
correspondientes a = 0 y = 4.
9) Calcular el área limitada por la curva =6 −3 y el eje de abscisas.
10) Hallar el área de la región del plano limitada por las curvas = , y los ejes
coordenados.
11) Calcular el área de la región del plano limitada por el circulo + = 9.
12) Hallar el área de una elipse de semiejes y .
13) Calcular el área de la región del plano limitada por la curva: ( )=
| − 4 + 3| y el eje .
14) Hallar el área de la figura limitada por: = , = , = 2.
15) Hallar el área del recinto plano y limitado por la parábola = 4 − y las
tangentes a la curva en los puntos de intersección con el eje .
82
3.4 APLICACIONES DE LA INTEGRAL DEFINIDA
Calculo de volúmenes.
El volumen del cuerpo de revolución engendrado al girar la curva ( ) alrededor del eje
y limitado por = y = , viene dado por:
= ( )
Ejemplos:
1. Hallar el volumen engendrado por las superficies limitadas por las curvas y las
rectas dadas al girar en torno al eje .
= =0 =
1 1 ℎ
= = (1 − 2 ) = − 2 =
2 2 2 2
2. Calcular el volumen del cilindro engendrado por el rectángulo limitado por las
rectas = 2, = 1 = 4, y el eje al girar alrededor de este eje.
= 2 =4 = 4 (4 − 1) = 12
83
= ( − ) = ( − ) =
2 2 4
= − = + =
3 3 3 3
4. Calcular el volumen engendrado por la rotación del área limitada por la parábola
= y la recta = 2, alrededor del eje .
84
Como la parábola es simétrica con respecto al eje , el volumen es igual a dos
veces el volumen engendrado entre = 0 e =4
128
=2 −2 =2 4 − =
8 320 5
85
Como la elipse es simétrica al respecto de los dos ejes el volumen es el doble
del engendrado por la porción de la elipse del primer cuadrante en ambos
lados.
16 + 25 = 400 = (5,0)
400 − 16 16 320
=2 =2 16 − =
25 75 3
16 + 25 = 400 = (0,4)
400 − 25 25 400
=2 =2 25 − =
16 48 3
−2 −
2 − = − + 2 (1,1) (2,0)
= |2
86
= (2 − ) − (− + 2) = ( −4 +3 + 4 − 1) =
1
= − + +2 −4 =
5 5
EJERCICIOS:
Evalúa los siguientes volúmenes.
87
Aplicación del cálculo integral en la geometría.
1) Encuentre la ecuación de la recta tangente a la curva =2 + 2 que sea
paralela a la recta 8 − + 3 = 0.
Solución:
=2 +2
Sea:
= pendiente de la recta tangente a la curva, entonces
= = 4 (1)
8 − + 3 = 0, = 8 + 3 (2)
Si = 8 (3)
Ahora como las dos rectas de interés son paralelas entre sí, tienen pendientes
iguales, por lo que se iguala la ecuación (1) y (3) se obtiene:
4 = 8, = 2 (4)
88
2) Obtenga la ecuación de la recta tangente de la curva =2− , que sea
perpendicular a la recta − = 0.
Solución:
1
=2−
3
Sea
= pendiente de la recta tangente a la curva, entonces
= = (1)
− = 0, = (2)
Si 1 es la pendiente de la recta definida por (2)
Entonces 1 = 1 (3)
Ahora como las rectas referidas son perpendiculares entre sí, el producto de sus
pendientes es igual a −1, esto es:
( )( 1) = −1 = − (4)
89
2 2
− = −1, =
3 2
Para obtener la ordenada del punto de tangencia, sustituimos (6) en ecuación original,
se tiene:
1 3 1 9 5
=2− =2− = (7)
3 2 3 4 4
De (5), (6) y (7) y la forma del punto pendiente para la ecuación de la recta, se tiene:
3 3
= −1 − +
3 4
11
=− +
4
Grafica de ecuación
90
4) Determine una ecuación de la recta normal de a curva = 10(14 − ) en el
punto (4,5).
Solución:
= 10/(14 − ) = 10(14 − ) (0)
Sea:
= pendiente de la recta tangente a la curva, entonces:
20
= − 10(14 − ) = (−10(14 − ) −2 )= (1)
(14 − )
20(4) 30
(4) = = = 20 (2)
(14 − 4 ) 4
Hemos hallado que la pendiente de la recta tangente a la curva en el punto (4.-5) tiende
un valor numérico de 20.
91
El punto tangente , coordenadas (4, −5) (4)
De (3) y (4) y de la forma punto pendiente para la ecuación de la recta, se tiene:
2
= − ( − 4), 20 = − + 4 − 100
20
5) Determine una ecuación para cada una de las rectas normales de la curva =
− 4 , paralelas a la recta + 8 − 8 = 0
Solución:
= − 4 (♥)
Sea:
: pendiente de la recta tangente a la curva
Entonces:
= = 3 − 4 (1)
1
+ 8 − 8 = 0 ⇔ = − + 1 (2)
8
Si es la pendiente de la recta definida por (2),
1
= − (3)
8
92
Como las rectas normales, cuyas ecuaciones estamos deduciendo, son paralelas a la
recta dada, la pendiente de estas normales debe ser igual a − . Además, por definición,
una recta normal es perpendicular a la recta tangente de la gráfica de la función en un
punto determinado; de tal modo que el valor de la pendiente ed la tangente es:
= 8 (4)
Hemos hallado que los puntos, y coordenados, de la grafica, por donde pasan
las rectas tangente y normal, son:
(−2,0) (2,0) (7)
De (3) y (7) y la forma punto-pendiente para la ecuación de una recta, se tiene:
1 1
= − ( + 2) ⇔ 8 = − − 2 ó = − ( − 2) ⇔ 8 = − + 2,
8 8
+8 +2=0
: ecuaciones buscadas
+8 −2=0
Solución:
= 100 + 100 (♥)
Sea:
93
: velocidad instantánea de la bola en cualquier instante , entonces
= = 200 + 100 (♣)
= 39 (1)
2. Si una piedra desde el piso hacia arriba en forma vertical con una velocidad
inicial de 10 / , entonces = −5 + 10 , donde metros es la distancia de la
piedra desde el punto de partida a los segundos, y el sentido positivo es hacia
arriba. Halle ( ) la velocidad media de la piedra durante el intervalo de tiempo
≤ ≤ ; ( ) la velocidad instantánea de la piedra a los segundos y a los
segundos: ( ) la rapidez de la piedra a los segundos y a los segundos; ( )
¿Cuántos segundos tardará en llegar al punto más elevado?: ( ) ¿a qué altura
subirá?; ( ) ¿Cuántos segundos tardará en caer al suelo?; ( ) la velocidad
instantánea de la piedra cuando llega al suelo. Muestre la variación del
desplazamiento con una figura.
( ) La velocidad media de la piedra , está dada por:
5 5 3 3
5 3 −5 4 + 10 4 − −5 4 + 10 4
−
= 4 4 =
5 3 2
− 4
4 4
125 25 45 15 100 10
− 16 + 2 + 16 − 2 − 16 + 2 −5 + 5
⇒ = = = = 0;
1 1 1
2 2 2
∴ = 0 / .
94
( ) La velocidad instantánea de la piedra, , está dada por:
= = −10 + 10
3 5
∴ = /
4 2
5 5 25
= −10 + 10 = − + 10;
4 4 2
5 5
∴ =− /
4 2
5 5
= /
4 2
95
( ) Cuando la piedra alcance la altura máxima, su velocidad será 0, es decir:
= −10 + 10 = 0 ⇔ − + 1 = 0 ⇔ = 1
( ) (1) = −5(1) + 10 = 5
= −5 + 10 = 0 ⇔ −5 ( − 2) = 0; por lo tanto:
Aplicaciones a la economía
Solución:
96
La derivada de la función del costo es la función del , de tal modo
que:
( ) ( ) = 3 + 2
( ) (40) = 3 + 2(40) = 3 + 80 = 83
( ) (41) = 1500 + 3(41) + (41) = 1500 + 123 + 1682 = 3304
(40) = 1500 + 3(40) + (40) = 1500 + 1600 = 3220
(41) − (40) − 3304 − 3220 − 84
Solución:
Sea
: número de unidades producidas (1)
( ) = 0.1 + 10 + 50: costos de producción (2)
20 : dinero percibido por la venta de x unidades (3)
( ): utilidades, en función de x:
( )=0⇔ = 50 (6)
( ) = 0 < 50
: ( ) Si tiene un valor máximo absoluto en x=50
( ) = 0 > 50
Respuesta: la empresa recibe el máximo o de utilidades si produce
exactamente 50 unidades.
97
(50) = −1(50) + 10(50) − 50;
⇒ (50) = −250 + 500 − 50;
∴ (50) = 200
Respuesta: las utilidades máximas son de $200.
98
⇒ ( )=− + 660 − 900 (1),
( )
⇒ = −2 + 660 (2),
( )
= 0 ⇔ −2 + 660 = 0,
∴ = 330
> 0 < 330 (3)
< 0 > 330
99
b) Como ya calculamos, el número de unidades óptimo es de 330 sillas, y
35%(330) = = 105
330 + 105 = 435: producción por encima del 35% del número óptimo (5)
(435) = −435 + 600(435) − 900 = −189225 + 287100 − 900;
∴ (435) = 96975
Respuesta: en caso de producir un 35% más de sillas que el número óptimo, sólo
se obtendría una utilidad de $96,975.
100
EVALUACIÓN FINAL
Instrucciones:
Subraya la respuesta correcta y haz lo que se te pide.
1. La derivada del polinomio 3 + 5 + =
a) 6 + 20 2 + 1
b) 6 + 20 3 + 1
c) 5 2 + 20 +
c)
101
6. La derivada de la función 3 es…
a) 3 3
b) 3 2
c) 3
8. 7
9.
10.
√
11. 3
12.
13. ( )( )
14. =
16. Hallar el volumen del cuerpo revolución engendrado al girar alrededor del eje , la
región determinada por la función ( ) = + cos , el eje de abscisas y las rectas
= 0 = .
102
17. Considere una empresa que opera en el mercado bajo la siguiente función de
costos totales: ( ) = 0.1 + 10 + 50; y con un precio de venta dado por el
mercado de $20 por unidad.
20. Calcular el volumen que engendra un triángulo de vértices (3,0), (6,3), (8,0) al
girar 360° alrededor del eje .
103
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
RÚBRICA:
Inicial-
Preformal Básico Autónomo
Elementos: receptivo Comentarios
(0-5) (8-9) (10)
(6-7)
Construye e interpreta
modelos aritméticos,
algebraicos y gráficos, Información
Información
aplicando las Información muy
útil pero sin
propiedades de los Incompleto poco útil para completa,
ejemplos
números reales y el tema con buenos
prácticos
expresiones algebraicas, ejemplos
relacionando magnitudes
constantes y variables.
La
Buena relación
información
No existe La información del contenido
se conecta
Organización de la relación del tiene poca con el tema,
muy bien con
información contenido con conexión con aunque pueda
el tema y no
el tema el tema depurarse un
es necesario
poco de ella
depurarla
Material
El material es
atractivo Material
No hay escaso, poco
aunque visualmente
material o es atractivo y no
Material incompleto atractivo y
insuficiente y se conecta
para entender contenido
poco atractivo adecuadament
conceptos completo
e con el tema
básico
Lectura
mínima,
No hay
Los alumnos Se recurre a la volumen
suficiente
se limitan a lectura pero el apropiado y
dominio del
leer frente al manejo de la el manejo de
Exposición tema y se
grupo sin información es la
recurre
conocimiento adecuado y información
frecuentement
del tema suficiente se presenta
e a la lectura
mostrando
seguridad
Buena
No hay Presentación presentación,
Poco atractivo
Producto producto o es interesante y interesante y
y escaso
muy deficiente suficiente atractiva
visualmente
104
BIBLIOGRAFÍA
LIBROS:
• Cuéllar, J. (2008). Matemáticas VI Cálculo integral. Distrito Federal: McGraw Hill.
• Garza Olvera, B. (2015). Cálculo integral. México: Pearson
• Granville, William Anthony. (2009). Calculo diferencial e integral. (11va. ed.)
LIMUSA. México D.F.
• Leithold, Louis. (1996). El cálculo con geometría analítica. México: HARLA
• Larson, Edwards. (2006). Cálculo Diferencial e integral. 7ma ed. México: Mc
Graw Hill.
• Purcell/Varberg/Rigdon. (2007). Cálculo diferencial e integral, 9a. Edición.
México: Pearson Prentice Hall.
• Stewart, James (2008). Calculo Trascendente temprano. 5ta ed. Editorial
Internacional Thomson Editores.
105
ANEXOS
UNIDAD 2
ANEXO 1 FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS
.
= Csc =
.
.
= =
.
. .
= =
. .
106
ANEXO 2 IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS
Identidades pitagóricas
+ =1
− =1
− =1
=1− =1−
=1+ = −1
107
NOTAS
NOTAS
NOTAS
NOTAS
NOTAS