Programa Pedagógico de Planificación, Monitoreo y Evaluación al proceso de Enseñanza Aprendizaje

Dimensión Gestión Pedagógica

Plan de Mejoramiento Educativo2015- 2018

PLANIFICACION POR UNIDAD 2018

LENGUA Y LITERATURA
1º MEDIO
Unidad 2: Ciudadanos y opinión (Texto argumentativo)
DOCENTE Sofia gaete Curso 1° medio
Fecha Inicio Fecha termino Cantidad de 9 horas
Horas

Objetivo De Numero
Criterios o Indicadores de
Unidad Objetivos de Aprendizaje Aprendizaje de
evaluacion clases
Transversal
 Dimesion
Cognitivo-
intelectual:
Leen mensualmente una Desplegar las
novela o un libro de cuentos o habilidades de
OA 1: Leer habitualmente para de poemas. investigación que
Ciudadanos y opinión 2

aprender y recrearse, y seleccionar > Leen semanalmente, en involucran identificar,

textos de acuerdo con sus clases, textos literarios y no procesar y sintetizar
preferencias y propósitos. literarios. información de
> Recomiendan, a través de diversas fuentes;
(Objetivo Mensual) exposiciones o comentarios, organizar información
obras de su interés a sus relevante acerca de un
compañeros y compañeras. tópico o problema;
revisar planteamientos
a la luz de nuevas
evidencias…
Introducción: presentación del texto leído
Instrumento
Desarrollo: Evaluar Texto leido y formular opiniones
De  Exposición Tipo
Evaluacion Ítems respecto a los acontecimientos relatados.
sobre un texto leído.
Conclusión: formular un aprendizaje y comentario
personal del texto leído.

Objetivo De Numero
Criterios o Indicadores de
Unidad Objetivos de Aprendizaje Aprendizaje de
evaluacion clases
Transversal
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OA 9
Analizar y evaluar textos
con finalidad argumentativa,
Ciudadanos y opinión2
como columnas de opinión,
cartas, discursos y ensayos,
considerando:
>>La tesis, ya sea explícita o
implícita, y los argumentos e
información que la sostienen.
>>La diferencia entre hecho y
opinión.
>>Si la información del texto es afirmaciones que constituyen un
suficiente y pertinente para
sustentar la tesis del autor.
>>La manera en que el autor
organiza el texto.
>>Con qué intención el autor
usa
preguntas retóricas, oraciones
desiderativas y oraciones
dubitativas.
>>Su postura personal frente a
lo leído y argumentos que la
sustentan.
Instrumento
De  Análisis de un ensayo
Evaluacion
o carta
Unidad Objetivos de Aprendizaje
opinion s yciudadano2
OA 11
Leer y comprender textos no
literarios para contextualizar
y complementar las lecturas
Literarias realizadas en clases.
Instrumento
De  Trabajo
Evaluacion
investigación
Unidad Objetivos de Aprendizaje
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Explican con sus palabras la tesis
que sustenta un discurso, un
ensayo, una
columna de opinión y una carta al
director.
>>Explican por escrito el efecto
que provoca la presencia de  Dimesion
figuras retóricas, oraciones Cognitivo-
desiderativas y dubitativas en intelectual: Analizar,
textos argumentativos. interpretar y organizar
>>Extraen ejemplos de información con la
finalidad de establecer
hecho, y otras que relaciones y
corresponden a opiniones en comprender procesos
textos de carácter argumentativo. y fenómenos
>>Contrastan su postura complejos,
personal frente a una situación reconociendo su
planteada en una carta multidimensionalidad,
al director. multicausalidad y
>>Evalúan la estructura de un carácter sistémico
discurso escrito por un
compañero o compañera,
y la validez de sus argumentos.
>>Diseñan un mapa conceptual
de un texto argumentativo.
Preguntas abiertas de desarrollo e
Tipo interpretación del texto leido.
Ítems Extracción de ideas explicitas e impliictas del
texto a analizar.
Objetivo De Numero
Criterios o Indicadores de
Aprendizaje de
evaluacion clases
Transversal
Establecen relaciones entre la  Buscar,
información obtenida de textos no acceder y procesar
literarios, tales información de
como biografías de autores, datos diversas fuentes
históricos, definiciones, etc., y las virtuales y evaluar su
obras literarias leídas. calidad y pertinencia.
>>Investigan en internet acerca
del contexto sociocultural de
producción de una
obra literaria.
de Tipo
Introduccion, desarrollo y conclusion del informe.
Ítems
Objetivo De Numero
Criterios o Indicadores de
Aprendizaje de
evaluacion clases
Transversal
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OA 14  Cognitiva-
Escribir, con el propósito de intelectual.
persuadir, textos de diversos Escriben un ensayo o comentario a
2 ciudadanos y opinion

Analizar, interpretar
géneros, en particular ensayos partir de una obra literaria leída, y organizar
sobre los temas o lecturas siguiendo información con la
propuestos para el nivel, la estructura de introducción, finalidadde
caracterizados por: desarrollo y conclusión. establecer
>>La presentación de una >>Fundamentan la hipótesis de su relaciones y
hipótesis o afirmación referida trabajo con citas extraídas de comprender
a temas contingentes o textos literarios procesos y
literarios. y no literarios, siguiendo una fenómenos
>>La presencia de evidencias norma uniforme a lo largo de todo complejos,
e información pertinente, el texto. reconociendo su
extraídas de textos literarios y >>Elaboran un texto que mantiene multidimensionalida
no literarios. un eje temático. d,multicausalidad y
>>La mantención de la >>Investigan acerca de un tema, carácter sistémico.
coherencia temática. obteniendo evidencias para
>>Una conclusión coherente respaldar argumentos
con y referencias a ser citadas en el
los argumentos presentados. ensayo.
>>El uso de citas y referencias
según un formato previamente
acordado.
Descriptores:
Argumentacion de sus ideas.
Instrumento Planteamientos de hipotesis
 Elaboración de
De Evaluacion Tipo Ítems Uso de citas y material
ensayo
bibliografico
Estructura propia del ensayo.

Unidad
Criterios o Indicadores de Objetivo De Numero
de clases
evaluacion Aprendizaje
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Objetivos de Aprendizaje
OA 15
Planificar, escribir, revisar,
reescribir y editar sus textos
en función del contexto, el
destinatario y el propósito:
>>Recopilando información e
ideas y organizándolas antes
de escribir.
>>Adecuando el registro,
específicamente el vocabulario
(uso de términos técnicos,
frases hechas, palabras propias
de las redes sociales, términos
y expresiones propios del
lenguaje hablado), el uso
de la persona gramatical y
la estructura del texto, al
género discursivo, contexto y
destinatario.
>>Considerando los
conocimientos e intereses del
lector al incluir la información.
>>Asegurando la coherencia y
la
cohesión del texto.
>>Cuidando la organización a
nivel oracional y textual.
>>Usando conectores
adecuados
para unir las secciones
que componen el texto y
relacionando las ideas dentro
de cada párrafo.
>>Usando un vocabulario
variado
2 ciudadano y opinión
y preciso.
Instrumento De Evaluacion
 Elaboración de un
ensayo
Unidad
Objetivos de Aprendizaje
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Transversal
Elaboran un esquema con las
ideas centrales a desarrollar en
la escritura deun texto del
género periodístico.
>>Adecuan el registro y la
sintaxis de sus textos según el
destinatario de estos y el
contexto.
>>Adaptan los contenidos de su
texto según los conocimientos Dimesion Cognitivo-
que tiene el destinatario acerca intelectual Pensar en
del tema. forma libre, reflexiva y
>>Reescriben su texto metódica para evaluar
corrigiendo los problemas de críticamente
coherencia y cohesión.
situaciones en los
>>Sustituyen palabras poco
ámbitos escolar,
precisas o muy generales por
familiar, social, laboral
términos más específicos.
y en su vida cotidiana,
>>Modifican sus escritos, ya sea
a medida que van escribiendo o así como para evaluar
al final, para incorporar nuevas su propia actividad,
ideas relevantes. favoreciendo el
>>Reescriben fragmentos que conocimiento,
presentan incoherencias, fallas comprensión y
ortográficas y gramaticales. organización de la
>>Reorganizan los párrafos si es propia experiencia.
necesario, para que estos
tengan una progresión
temática coherente.
>>Utilizan el procesador de
textos y las herramientas que
este ofrece para insertar
imágenes, mejorar el formato y
corregir ortografía en diferentes
tipos de textos.
Introducción con planteamiento
de problemática.
Desarrollo: analisis e
interpretacion de las ideas
Tipo Ítems mediante argumentos
Conclusión: postura personal y
critica del texto leído.
Planteamientos de sus propias
ideas
Criterios o Indicadores de Objetivo De Numero
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Aprendizaje
evaluacion de clases
Transversal
Cognitiva-
2 ciudadanos y opinión

intelectual.
Elaboran textos publicitarios, Resolver problemas
propagandísticos y noticias, de manera reflexiva
OA 17
haciendo uso de metonimias y en el ámbito
Usar en sus textos recursos de
metáforas como recursos de escolar, familiar y
correferencia léxica compleja,
correferencia léxica. social, tanto
empleando adecuadamente la
>>Sustituyen términos que se utilizando modelos
metáfora y la metonimia para
repiten, usando adecuadamente y rutinas como
este fin.
sinónimos, aplicando de
pronombres y otros términos de manera creativa
correferencia. conceptos, criterios,
principios y leyes
generales.
Inicio, Desarrollo y
conclusión: Relación entre
imagen y texto.
Argumentos explícitos o
Instrumento
De Evaluacion  Exposición Tipo Ítems implícitos en el mensaje.
Mensaje adecuado al contexto
y la audiencia
Destinatario claro e intención
persuasiva

Objetivo De
Criterios o Indicadores de Numero
Unidad Objetivos de Aprendizaje Aprendizaje
evaluacion de clases
Transversal
Escriben textos usando una Cognitiva-
OA 18 ortografía literal, acentual y intelectual
Escribir correctamente para puntual adecuada. Analizar, interpretar
facilitar la comprensión al >>Investigan la escritura correcta y organizar
lector: de las palabras cuya ortografía no información con la
>>Aplicando todas las reglas de está sujeta finalidadde
ortografía literal y acentual. a reglas. establecer
>>Verificando la escritura de las relaciones y
palabras cuya ortografía no comprender
está sujeta a reglas. procesos y
>>Usando correctamente punto, fenómenos
coma, raya, dos puntos, complejos,
paréntesis, puntos suspensivos reconociendo su
y comillas. multidimensionalida
d,multicausalidad y
carácter sistémico.

Instrumento Desarrollo:
De Evaluacion
Manejo del vocabulario
 Rubrica de escritura Tipo Ítems Uso de ortografía adecuada
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Objetivo De
Criterios o Indicadores de Numero
Unidad Objetivos de Aprendizaje Aprendizaje
evaluacion de clases
Transversal
Explican oralmente cuáles son los Cognitiva-
OA 20 principales argumentos usados por intelectual
Resumir un discurso los Analizar, interpretar
argumentativo escuchado, panelistas de un debate televisivo. y organizar
explicando y evaluando los >>Elaboran un esquema con las información con la
argumentos usados por el ideas centrales de un debate finalidadde
emisor. efectuado en clases. establecer
>>Evalúan con una pauta la relaciones y
calidad de los argumentos comprender
expuestos por sus
procesos y
Compañeros y compañeras.
fenómenos
complejos,
reconociendo su
multidimensionalida
d,multicausalidad y
carácter sistémico.

Instrumento Desarrollo:
De Evaluacion Preguntas abiertas sobre
 Trabajo de análisis aspectos de tema, destinatario,
Tipo Ítems
argumentativo. argumentos, ideas
contradictorias presentes ene l
discurso.

Objetivo De
Criterios o Indicadores de Numero
Unidad Objetivos de Aprendizaje Aprendizaje
evaluacion de clases
Transversal
Tecnología de la
OA 24 Determinan temas relativos a información y
Realizar investigaciones sobre literatura o lenguaje para comunicación.
diversos temas para investigar.
complementar >>Seleccionan en diferentes  Buscar,
sus lecturas o responder fuentes información pertinente al acceder y procesar
interrogantes relacionadas con tema. información de
el >>Comparan distintas fuentes de diversas fuentes
lenguaje y la literatura: información. virtuales y evaluar
>>Delimitando el tema de >>Seleccionan la información que su calidad y
investigación. será considerada en la
pertinencia.
>>Descartando las páginas investigación.
de internet que no aportan >>Organizan la información
información útil para sus categorizándola desde lo más
propósitos y, si es necesario, general a lo más específico.
usando otras palabras clave >>Elaboran una bibliografía que
para refinar la búsqueda. incluye todas las referencias
>>Usando los organizadores y utilizadas en su
la investigación.
estructura textual para >>Elaboran algún tipo de texto,
encontrar adecuándose al más pertinente
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información de manera para comunicar
eficiente. lo investigado, como serían una
>>Evaluando si los textos exposición oral, la redacción de una
entregan suficiente noticia,
información para responder un informe, un ensayo, un blog,
una determinada pregunta o entre otros.
cumplir un propósito.
>>Evaluando la validez y
confiabilidad de las fuentes
consultadas.
>>Jerarquizando la información
encontrada en las fuentes
investigadas.
>>Registrando la información
bibliográfica de las fuentes
consultadas.
>>Elaborando un texto oral o
escrito bien estructurado que
comunique sus hallazgos.
Instrumento Introducción, desarrollo y
De Evaluacion
conclusión del tema investigado.
 informe Tipo Ítems
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