SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
UGEL I.E.P ÁREA GRADO DOCENTE FECHA TIEMPO HORA
01 “CHRISTIAN BARNARD DE VILLA” COMUNICACIÓN 4to CALDERÓN AVILA ANA LIZET 2h
POSMODERNISMO
TEMA TEMA TRANSVERSAL “Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía”
HISPANOAMERICANO
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES

 Compara personajes, temas o géneros en

los textos “Sonatina” y “Tuércele el cuello al
Interactúa con expresiones cisne”.
Interpreta el sentido de textos literarias:
literarios cuya estructura es  Reflexiona sobre las características del
compleja, analizando recursos POSMODERNISMO poema “Besos” de Gabriela Mistral.
Interpreta textos literarios en
estilísticos y características de HISPANOAMERICANO
relación con diversos  Elabora un acróstico con la palabra
géneros literarios; establece POSMODERNISMO.
contextos.
relaciones entre diferentes
Interactúa con elementos del mundo
Se vincula con tradiciones
expresiones representado y explica sus
literarias mediante el diálogo ACTITUD ANTE EL ÁREA INDICADORES
literarias transformaciones. Crea textos
intercultural.
literarios organizando ideas y
empleando características de  Respeta los puntos de  Valora el intercambio de ideas para una
Crea textos literarios según su comunicación asertiva y democrática.
géneros literarios para vista diferentes a los
necesidad.  Respeta las convenciones de comunicación
representar un mundo suyos.
verosímil que expresa su interpersonal y grupal.
 Asume la conducción de
imaginación y sus vivencias.  Valora las formas expresivas propias de cada
su equipo y cumple con
comunidad y región.
las tareas laborales
encomendadas.  Valora la lectura como fuente de disfrute y
aprendizaje permanente.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Comunicación 1º_Lima, EDITORIAL SANTILLANA 2013 MINEDU

Para el Docente: Compendio Académico de Literatura – LUMBRERAS
 PROCESO DE LA SESIÓN

Momentos Secuencia de la Estrategia Recursos Tiempo

- Los alumnos responden las siguientes preguntas:

¿Cuáles creen que son las causas de que existan tantas corrientes o - pizarra
movimientos artísticos? ¿Por qué se dan las diferencias entre los textos - plumones 5 min
literarios? ¿Te has dado cuenta que unos textos son más fantasiosos o
ideales que otros? ¿Por qué se da esto? ¿A qué corriente crees que
pertenece “Sonatina” y “Tuércele el cuello al cisne?

¿Qué corriente es posterior al modernismo?

- A partir de las preguntas, los alumnos infieren que el tema a tratar será el
Posmodernismo. Así mismo, la profesora indica que los objetivos de esta - pizarra
clase son: - plumones
* Ordenar nuestros saberes previos sobre el Posmodernismo
Hispanoamericano.
20 min
- Los alumnos escuchan los textos que presenta la maestra.
- Los alumnos responden las siguientes preguntas: - textos
¿Cuáles son los temas que abarcan los poemas presentados? - carteles
¿Qué características le otorgas a estos poemas? ¿Hablan de realidad o
ideales?

- Los alumnos responden las siguientes preguntas:

Tomando en cuenta las diferentes características en cada caso, - Tiza 5 min
¿Qué nombre le pondrías a la corriente que es posterior al modernismo? - Pizarra

- Posteriormente, los alumnos reciben la hoja de información, con la cual

reconocen la definición de Posmodernismo Hispanoamericano y sus - Hoja de
características. información.
- Los alumnos reciben una ficha de trabajo. 55 min
- Ficha de
- La profesora explica la dinámica del trabajo individual. trabajo.
- Los alumnos deben aplicar lo aprendido en clase para analizar el poema
“Besos” de Gabriela Mistral. Posteriormente, escribirán un acróstico con la
palabra Posmodernismo.

- Los alumnos responden a las siguientes preguntas: * ¿Qué aprendimos

hoy? ¿Cómo lo aprendimos? * ¿Somos capaces de reconocer un texto del
Posmodernismo Hispanoamericano? *¿Cómo se sintieron durante la clase? 5 min
EVALUACIÓN:
Criterios Capacidad Conocimientos Indicador Instrumento

- Compara
Interpreta textos
personajes, temas o - Audios y carteles
literarios en
géneros en los
relación con textos “Sonatina” y
diversos contextos. “Tuércele el cuello
Interactúa con al cisne”.
Interactúa con Se vincula con expresiones literarias:
- Reflexiona sobre las - Hoja de
expresiones tradiciones
características del información
literarias literarias mediante POSMODERNISMO
el diálogo HISPANOAMERICANO poema “Besos” de
intercultural. Gabriela Mistral.
- Elabora un acróstico - Ficha de trabajo
Crea textos con la palabra
literarios según su POSMODERNISMO.
necesidad.

ACTITUD ANTE EL ÁREA

VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO

Responsabilidad Cumple con las tareas individuales y de Conoce y cumple con el reglamento
equipo. interno.
Responsable en la adquisición de sus Asiste correctamente uniformado a
aprendizajes. clase y mantiene una buena
Llega a la hora indicada. presentación personal.

Respeta a sí mismo y a los demás. Cuida el patrimonio institucional.

Respeto Escucha la opinión de sus compañeros.
Es democrático ante las actividades
escolares individuales y grupales.
Tolerancia Respeta las diferencias individuales y
pluriculturales.
Colabora con sus compañeros para
resolver problemas comunes.
Cumple con las normas de
convivencia.
Respeta los bienes ajenos.
Colabora con sus compañeros para
resolver problemas comunes.
Respeta los puntos de vista
diferentes.