Grado de Pedagogía

Asignatura: Evaluación de instituciones y organizaciones

educativas

Facultad de Educación

Grado de Pedagogía

GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA:

Evaluación de Instituciones y Organizaciones

Educativas

Curso Académico 2012 / 2013

Fecha: Junio 2012

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Asignatura: Evaluación de instituciones y organizaciones

educativas

1. Datos Descriptivos de la Asignatura

Asignatura: Modelos y Métodos de Evaluación de Planes de Código:

Formación.
- Centro: FACULTAD DE EDUCACIÓN
- Titulación: GRADO DE PEDAGOGÍA
- Plan de Estudios: 1010
- Rama de conocimiento: CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS
- Departamento: DIDÁCTICA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
- Área de conocimiento: MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN (MIDE)
- Curso: 2012-2013
- Carácter: OBLIGATORIA
- Duración: 1er. CUATRIMESTRE
- Créditos ECTS (teóricos/prácticos): 6 CRÉDITOS (3 Tcos. Y 3 Pcos.)
- Horario: http://www.ull.es/view/centros/educacion/segundo_curso_5/es
- Dirección Web de la asignatura (aula virtual): http://www.campusvirtual.ull.es
- Idioma: CASTELLANO

2. Requisitos

NO PROCEDE

3. Profesorado que imparte la asignatura

Coordinación / Profesor/a: José Mª Gobantes Ollero

- Grupo: 1 (Mañana) Y 2 (Tarde)

- Departamento: DIDÁCTICA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
- Área de conocimiento: MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN (MIDE)
(1)
- Lugar Tutoría : Facultad Educación, Módulo B (Edificio Central), 3ra. Planta.
(1)
- Horario Tutoría : LUNES de 11:00 a 12:30 horas y MARTES de 10:00 a 11:30 y de 17:00 a 20:00 horas
- Teléfono (despacho/tutoría): 922 319218
- Correo electrónico: jgobante@ull.es
- Dirección web: http:// PENDIENTE

4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios

- Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Módulo V del Grado

- Perfil Profesional: Grado en Pedagogía

La asignatura (Evaluación de organizaciones e instituciones educativas) contribuye al Módulo V, dedicado a la Organización de

Instituciones educativas, con la finalidad de que los alumnos y alumnas conozcan y apliquen la evaluación institucional como
instrumento de mejora. Lo que incluye contenidos como los modelos y diseños de evaluación, criterios e indicadores y el uso
práctico de los resultados de la evaluación.

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5. Competencias

1. Capacidad de análisis y síntesis

2. Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica
4. Conocimientos básicos del área de estudio
5. Conocimientos básicos de la profesión
6. Comunicación oral y escrita en la lengua materna
9. Competencia para investigar
10. Competencia para aprender a aprender
12. Capacidad crítica y autocrítica
13. Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones
14. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)
15. Capacidad de resolución de problemas
16. Capacidad de toma de decisiones
17. Trabajo en equipo
18. Habilidades interpersonales
19. Capacidad de liderazgo
21. Capacidad de comunicación con personas no expertas en la materia
25. Capacidad para trabajar autónomamente
26. Diseño y gestión de proyectos
27. Iniciativa y espíritu emprendedor
28. Compromiso ético con la profesión
29. Preocupación por la calidad
30. Motivación por el logro

6. Contenidos de la asignatura

Módulo 0: Principios de evaluación educativa

- Paradigmas en investigación
- Evaluación e investigación
- Paradigmas en evaluación educativa y sus autores más representativos
- Evaluación y complementariedad metodológica

Módulo I: Bases teóricas de la evaluación de instituciones y organizaciones educativas

- Concepto general, bases teóricas y uso práctico para la mejora de la calidad, de la evaluación de
instituciones y organizaciones educativas: modelos y diseños.

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Módulo II: Tipos de evaluación según las fases de diseño e implementación del plan de formación

- Modelos teóricos de evaluación, teorías de evaluación y revisión de propuestas de experiencias de

evaluación de instituciones y organizaciones ya realizadas en distintos lugares y entidades.
- Momentos de la evaluación: Evaluación del contexto institucional y necesidades; Evaluación del proyecto
educativo de centro y fines de la organización (contingencia lógica); evaluación del seguimiento de la
institución; evaluación de resultados ya logrados por la institución.
- Criterios e indicadores de evaluación de calidad.

Módulo III: Elementos del proyecto de evaluación de planes de formación y su elaboración

- Diseño de evaluaciones de instituciones y organizaciones educativas: Coherencia entre sus bases

teóricas, su diseño y su uso práctico. Elementos de un diseño de evaluación: Análisis de un plan de
institucional real a evaluar; finalidad/uso práctico para la mejora; características de la evaluación que se
propone y su adaptación al proyecto institucional; dimensiones, indicadores, preguntas de evaluación,
criterios de evaluación; agenda de la evaluación; análisis presentación de datos y evidencias y su uso
práctico; posibles productos de la evaluación: informes de progreso, informe final (si lo hay –utilidad y
credibilidad del mismo – usos posibles del informe, usuarios del informe, elaboración y difusión), líneas de
mejora, nuevo plan de acción para la mejora institucional.

Módulo IV: Técnicas e instrumentos de evaluación

- Técnicas e instrumentos de evaluación a través del análisis de experiencias de evaluación de planes de

formación ya realizadas en la actualidad.

7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante

Descripción

Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las

competencias que debe adquirir el estudiante

Horas Horas de trabajo Relación con

Actividades formativas Total Horas
presenciales autónomo competencias

Clases teóricas 30 30 1, 4, 5, 6

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Clases prácticas (aula / sala de 2, 6, 9, 10, 13,

demostraciones / prácticas 15 15 14, 21, 26, 27,
laboratorio) 29, 30

5, 6, 9, 12, 15,
Realización de seminarios u otras 16, 17, 18, 19,
15 15
actividades complementarias 21, 27, 28, 29,
30

Estudio/preparación clases teóricas 30 30 1, 4, 5, 25

Estudio/preparación clases prácticas 30 30 1, 4, 25

Preparación de exámenes 20 20 25, 30

Realización de exámenes 4 4 25, 30,

Asistencia a tutorías 6 6 27,

Total horas 60 90 150

Total ECTS 6

8. Bibliografía / Recursos
(2)
Bibliografía Básica
CABRERA, F.A. (2000). Evaluación de la formación. Madrid: Síntesis Educación
CASTILLO, S. y GENTO, S.(1995). Modelos de evaluación de programas educativos. En Medina, A. y Villar, L.M.
(Coords) (1995). Evaluación de programas educativos, centros y profesores. Madrid: Editorial Universitas
COLÁS BRAVO, Mª P. y REBOLLO CATALÁN, Mª A. (1993) Evaluación de Programas. Una guía práctica. Sevilla:
Kronos
DE MIGUEL, M.; MADRID, V.; NORIEGA, J. y RODRÍGUEZ, B. (1994) Evaluación para la calidad de los institutos
de Educación Secundaria. Madrid: Editorial Escuela Española
DE MIGUEL, M. (2000) “La evaluación de programas sociales: fundamentos y enfoques teóricos”. Revista de
Investigación Educativa. 18 (2) 289-317
FERNÁNDEZ-BALLESTEROS, R. (1995) Evaluación de programas. Una guía práctica en ámbitos sociales,
educativos y de salud. Madrid: Editorial Síntesis.
FERNÁNDEZ-SALINERO, C. (1999) El diseño de un plan de formación como estrategia de desarrollo empresarial:
estructura, instrumentos y técnicas. Revista Complutense de Educación. Vol. 10, nº 1: 181-241
GAIRÍN SELLÁN, J (Director) (2006) Procesos de cambio en los centros educativos a partir de evaluaciones
externas. Madrid: MEC-CIDE
GONZÁLEZ, T. (2000). Evaluación y gestión de la calidad educativa. Un enfoque metodológico. Málaga: Ed. Aljibe
LUKAS, J.F y SANTIAGO, K. (2009) Evaluación Educativa. Madrid: Alianza Ed.
NEVO, D. (1997) Evaluación basada en el centro. Un diálogo para la mejora educativa. Bilbao: Ediciones
Mensajero.
PÉREZ JUSTE, R. (2006). Evaluación de Programas Educativos. Madrid: La Muralla
STUFFLEBEAM Y SHINKFIELD (1987) Evaluación sistemática. Guía teórica y práctica. Madrid: Paidós/MEC.

(3)
Bibliografía Complementaria

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BUENDÍA, L. y BERROCAL, E. (2008).Evaluación de un programa de formación ocupacional para la inserción

laboral. Revista de Investigación Educativa, vol. 26, 1, pp. 157-190.
DE MIGUEL, M.; PEREIRA, M.; PASCUAL, J. y CARRIO, E. (2008). Evaluación de programas de empleo-
formación. Metodología de estudio. Revista de Investigación Educativa, vol.26, 1, pp. 247-270.
VILLAR, L. M. y ALEGRE, O. (2006).Evaluación de la formación en línea del profesorado universitario. Madrid:
Vision net.
ANGUERA, Mª T.: Metodología de la observación en las ciencias humanas Cátedra: Madrid, 1978.
BUENDIA EISMAN, L. (1996) La investigación sobre evaluación educativa. Revista de Investigación Educativa Vol.
14, nº 2.
COHEN, E. y FRANCO, R. (1993) Evaluación de proyectos sociales. Madrid: Siglo XXI.
ESTEFANÍA Y LÓPEZ (2004). Evaluación interna de centro y calidad educativa.
CABRERA PÉREZ, L.; GOBANTES OLLERO, J.M.; PÉREZ SANJUAN, N.; GONZÁLEZ GONZÁLEZ, S.; JERÉZ
HERRERA, P. (2000) Promoción de la Salud Sexual de la Juventud desde la Participación Ciudadana. Sta. Cruz de
Tenerife: Consejerías de Educacón Cultura y Deportes, Sanidad y Consumo y Empleo y Asuntos Sociales.
REBOLLO, E. (2008). Evaluación de programas de intervención social. Madrid, Síntesis.
ROSSI, P.H. y FREEMAN, H.E. (1989) Evaluación: Un enfoque sistemático para programas sociales. México:
Trillas.
SIMONS, H. (1985): Against the rules: Procedural problems in self-evaluation. En Curriculum Perspectives Vol. 5, nº
2, Octubre, pp. 1-5
STAKE, R.E. (1998) Investigación con estudio de casos. Madrid: Morata
STAKE, R.E. (2006). Evaluación comprensiva y evaluación basada en estándares. Graó, Barcelona.
TOJAR HURTADO, J.C. (2006). Investigación Cualitativa: Comprender y actuar. Madrid: La Muralla.
(3)
Otros recursos

9. Sistema de Evaluación y Calificación

Descripción

El 80% de la calificación final se obtendrá a través de una prueba objetiva. La prueba, además de exigir el recuerdo
de teorías, recursos, ejemplos y autores, pondrá especial hincapié en ítem que demuestren el manejo y aplicación de
la teoría a distintos casos y ejemplos prácticos. La prueba objetiva exigirá la capacidad de reconocer la coherencia,
adecuación práctica y factibilidad del diseño para evaluación de instituciones y organizaciones.
Por lo tanto, se exige el seguimiento permanente de la asignatura en el que se evidencie, por parte de los alumnos y
alumnas, la actitud y la participación en la elaboración de los fundamentos y recursos para diseñar la evaluación de
planes de formación. Con tal finalidad la participación en el señalado proceso, con al menos cinco intervenciones,
elaboradas y que aporten a la materia, por alumno y alumna, tendrá un peso del 20% en la calificación final. Se debe
superar ambas partes (prueba objetiva y participación activa) para proceder a hallar media final.

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Estrategia Evaluativa
(4)
TIPO DE PRUEBA COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN
Grado de adquisición
Las referidas a de conocimientos;
conocimientos, capacidad de
Pruebas objetivas 80
destrezas y reconocer aplicaciones
aplicación correctas; manejo
conceptual
Intervenir al menos
cinco veces a lo largo
del curso y respecto a
Las relacionadas
cuestiones centrales de
con actitudes y
Participación la asignatura con una 20
valores personales
exposición coherente y
y profesionales
documentada al
respecto del tema que
se trate.

10. Resultados de aprendizaje

1. Conocer los distintos fines de la evaluación de organizaciones e instituciones

2. Saber analizar las demandas y prioridades de las instituciones educativas y adaptar a evaluación a las
necesidades prácticas
3. Saber diseñar la evaluación adecuada que responda a las necesidades prácticas detectadas
4. Conocer y aplicar el repertorio de herramientas técnicas (criterios, indicadores, instrumentos de
recolección de datos y evidencias…) con las que se cuenta para realizar una evaluación de instituciones y
organizaciones educativas

11. Cronograma/Calendario de la asignatura

Descripción del Cronograma

Las horas presenciales (60) incluyen teóricas y prácticas de distinto tipo. Y las horas de trabajo autónomo incluyen,
hasta 90 horas, todo tipo de actividades incluida la preparación de exámenes, etc. Con una media de 7:30 horas
por semana.

1er Cuatrimestre(5)

Horas de Horas de Total

SEMANA Temas Actividades de enseñanza aprendizaje trabajo trabajo
presencial autónomo

Introducción magistral a los conceptos contenidos en el módulo.

Análisis de textos y ejemplos prácticos. Aplicación general a casos 12:30
Semana 1: Módulo 0 de investigación/evaluación dados. Aplicación de los contenidos al 5 7:30
caso elegido relacionado con la asignatura “Actividades de
Integración”

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Introducción magistral a los conceptos contenidos en el módulo.
Análisis de textos y ejemplos prácticos. Aplicación general a casos 12:30
Semana 2: Módulo 0 5 7:30
de evaluación dados. Aplicación de los contenidos al caso elegido
relacionado con la asignatura “Actividades de Integración”

Introducción magistral a los conceptos contenidos en el módulo.

Análisis de textos y ejemplos prácticos. Aplicación general a casos 12:30
Semana 3: Módulo I 5 7:30
de evaluación dados. Aplicación de los contenidos al caso elegido
relacionado con la asignatura “Actividades de Integración”

Introducción magistral a los conceptos contenidos en el módulo.

Análisis de textos y ejemplos prácticos. Aplicación general a casos 12:30
Semana 4: Módulo II 5 7:30
de evaluación dados. Aplicación de los contenidos al caso elegido
relacionado con la asignatura “Actividades de Integración”

Introducción magistral a los conceptos contenidos en el módulo.

Análisis de textos y ejemplos prácticos. Aplicación general a casos 12:30
Semana 5: Módulo II 5 7:30
de evaluación dados. Aplicación de los contenidos al caso elegido
relacionado con la asignatura “Actividades de Integración”

Introducción magistral a los conceptos contenidos en el módulo.

Análisis de textos y ejemplos prácticos. Aplicación general a casos 12:30
Semana 6: Módulo II 5 7:30
de evaluación dados. Aplicación de los contenidos al caso elegido
relacionado con la asignatura “Actividades de Integración”

Introducción magistral a los conceptos contenidos en el módulo.

Análisis de textos y ejemplos prácticos. Aplicación general a casos 12:30
Semana 7: Módulo II 5 7:30
de evaluación dados. Aplicación de los contenidos al caso elegido
relacionado con la asignatura “Actividades de Integración”

Introducción magistral a los conceptos contenidos en el módulo.

Análisis de textos y ejemplos prácticos. Aplicación general a casos 12:30
Semana 8: Módulo III 5 7:30
de evaluación dados. Aplicación de los contenidos al caso elegido
relacionado con la asignatura “Actividades de Integración”

Introducción magistral a los conceptos contenidos en el módulo.

Análisis de textos y ejemplos prácticos. Aplicación general a casos 12:30
Semana 9: Módulo III 5 7:30
de evaluación dados. Aplicación de los contenidos al caso elegido
relacionado con la asignatura “Actividades de Integración”

Introducción magistral a los conceptos contenidos en el módulo.

Análisis de textos y ejemplos prácticos. Aplicación general a casos 12:30
Semana 10: Módulo III 5 7:30
de evaluación dados. Aplicación de los contenidos al caso elegido
relacionado con la asignatura “Actividades de Integración”

Introducción magistral a los conceptos contenidos en el módulo.

Módulo Análisis de textos y ejemplos prácticos. Aplicación general a casos 12:30
Semana 11: 5 7:30
IV de evaluación dados. Aplicación de los contenidos al caso elegido
relacionado con la asignatura “Actividades de Integración”

Introducción magistral a los conceptos contenidos en el módulo.

Módulo Análisis de textos y ejemplos prácticos. Aplicación general a casos 12:30
Semana 12: 5 7:30
IV de evaluación dados. Aplicación de los contenidos al caso elegido
relacionado con la asignatura “Actividades de Integración”

TOTAL 60 90 150

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