Maestros que atienden la

diversidad. ADECUACIONES CURRICULARES

La planificación de las adecuaciones curricu- PARA NIÑOS AUTISTAS
lares, garantiza la participación del alumno en
todas las actividades escolares.

¡ No temas!

 Adapta los contenidos y actividades.

 Evalúa el progreso de los alumnos en

relación al punto de partida,

 Dispuesto a aprender de sus alumnos. Centro de Recursos e Información para la Integración Educativa
N° 5
 Dispuesto a pedir ayuda, trabaja cola-
borativamente.

 Aprovecha todos los recursos.

 Propone nuevas estrategias.

Centro de Recursos e Información para la Integración Educativa

Dirección: Marcasita esq. Agua Teléfono: 1183426

marina s/n Frac. Joyas del Valle Correo:
criejoyas2006@yahoo.com.mx Tel.: 1183426
AUTISMO
OBJETIVO DE TRABAJAR CON AUTIS- las personas que les rodean
Trastorno generalizado del desarrollo que MO
afecta la socialización, comunicación, ima-  Mantenga expuestas las imágenes
Proporcionar un ambiente estructurado y pre- fijas para que las intérprete y re-
ginación.
decible, apostando para ello, contextos de cuerde.
Los síntomas aprendizaje preferentemente directivos
son la incapaci-  Repetir varias veces las tareas.
dad social, el Medidas
 Evitar los distractores para que
aislamiento y Mejorar la comunicación y el lenguaje, pragmá-
preste atención a la clase.
estereotipo tico y funcional, enseñanza de habilidades so-
(movimientos ciales y educación cognitiva, enseñanza de habi-  Use programas para cambio de
incontrolados lidades conductuales. conducta
de alguna extremidad generalmente de las
manos) Estrategias Metodológicas  Buscar contacto ocular

 Fomentar un contex-  Ayudarle aprovechar los hechos que

ADECUACIONES CURRICULARES
to motivador hacia ocurren a su alrededor
Respuesta específica y adaptada a las N.E.E el aprendizaje. BIBLIOGRAFÍA
que no quedan cubiertas por el currículo
común. Son las modificaciones que se reali-  Brindarle un mayor Adecuaciones significativas y no significati-
zan en los elementos del currículo como número de expe- vas. Educación inclusiva. Bloque 6.pág. 169-
son los propósitos, aprendizajes esperados, riencias variadas 183.
metodología y evaluación.  Privilegiar los estímulos visuales. Cardona E. Angélica. Estrategias de aten-
 Trabajar periodos cortos y prolongarlos ción para las diferentes discapacidades.
poco a poco. Pág. 75-81.

 Motivarlo con alegría

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 Despertar el interés por los objetos y