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I. DATOS INFORMATIVOS:
En este grado, según establece el mapa de progreso para el ciclo VI, los estudiantes serán capaces de:
Identificar sus cambios físicos y psicológicos durante la etapa a la cual ingresan, determinando sus
características personales. Acepta sus cambios y afirma sus permanencias, se valora a sí mismo,
respeta la diversidad personal, familiar, escolar y cultural; es consciente que debe autorregular sus
emociones y manejar su impulsividad en las diversas situaciones en las que se encuentre, mejorando
las relaciones con los demás.
Comprender los aspectos más importantes y las consecuencias de sus decisiones y acciones propias
y ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan sentimientos y razones individuales con normas
y convenciones sociales; además, explican cómo la satisfacción y la indignación individual ante las
acciones cotidianas movilizan la propia acción y la de otros.
Elaborar principios éticos y argumentar su pertinencia a partir de nociones de una ética mínima,
explorando diversas explicaciones que existe en la sociedad sobre dilemas morales, además expresan
la importancia de articular y jerarquizar principios éticos desde la autoevaluación, identificando su
responsabilidad como miembro de la sociedad peruana.
Los campos temáticos a considerar en el presente grado para lograr las metas de aprendizaje se vinculan a
la adolescencia, el autoconocimiento, la sexualidad y género, el vínculo familiar, el aprendizaje, la
organización del tiempo y vida saludable.
DRELM - Dirección Regional de
Educación de Lima Metropolitana
las situaciones - Describe situaciones en las que se tiene que decidir entre actuar de acuerdo
cotidianas. a los sentimientos y razones individuales o a las normas y convenciones
sociales.
-Explica cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones
cotidianas movilizan la propia acción y la de otros.
- Examina los fundamentos ideológicos, históricos y religiosos de las decisiones
y acciones propias y ajenas en situaciones de dilema moral.
- Examina las consecuencias de las decisiones y/o acciones con valores de la
sociedad.
V. CALENDARIZACIÓN:
SEMANAS TOTAL DE
TRIMESTRES UNIDAD DURACION DIAS HORAS
7
1 12/03/2018 14/04/2018 63 154
6
I 2 02/05/2018 28/06/2018 161
4
3 02/07/2018 08/07/2018 57 161
II 4
4 11/07/2018 19/08/2018 154
4
5 22/08/2018 28/09/2018
VACACIONES DE MEDIO AÑO 25/07/2018 A 05/08/2018
5
6 01/10/2018 21/10/2018 67 161
III 7 5
24/10/2018 25/11/2018 161
8 4
28/11/2018 17/12/2018
187 39 1288
principios, decisiones y
Sustenta sus principios
Se valora a sí mismo
Título de la unidad/
Reflexiona sobre las
relaciones entre sus
Producto
Situación Campo temático
importante
comportamiento
significativa
acciones
éticos
DRELM - Dirección Regional de
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Adolescencia: cambios
problemática que psicológicos.
presentan las y los Identidad
estudiantes es que
desconocen que es lo X X X X x
que quieren de su vida
y como consecuencias
las decisiones que
toman no aportan en
su desarrollo personal.
¿De qué manera los
estudiantes pueden
asumir
responsabilidades
para modificar dicha
situación?
X X X
etapa en la que se da
un mayor desarrollo del
aspecto sexual, y por
consiguiente surgen
muchas dudas al
respecto. ¿Mi sexo
define mi sexualidad?
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Situación
significativa: Se está
considerando la
4 semanas (8 horas)
alimentación como el
principal factor que
determinará nuestra
salud en el futuro, por
X X
consiguiente tenemos
que ser conscientes el
tipo de alimentación
que fortalece nuestra
salud y el seguir un
estilo de vida
saludable. ¿Solamente
alimentarme
saludablemente me
garantizará una buena
salud en el futuro?
VIII. PRODUCTOS:
Participación De trabajo y
De estudio o
Lógicos Activos de discusión en
profundización Mapas
especialistas grupo
semántico
Inductivo Método Panel Lluvia de ideas Taller de
Mapas
científico investigación
mentales
Deductivo Mesa Debate dirigido
Método redonda Rompecabezas Socio drama Mapas
Demostrativo experimental
conceptuales
Debate Diálogo Seminario
Analítico Enseñanza público Redes
problematica Discusión Juego de roles
semánticas
Sintético Entrevista o controversial
consulta Estudio de
Espina de
Philips 66 casos
Ishikawa
Entrevista
colectiva
MEDIOS MATERIALES
Internet Textos especializados Trípticos Separatas
Láminas
COMPETENCIAS:
-Afirma su identidad
Lista de cotejos
Tareas domiciliarias
ANÁLISIS DE TAREAS
DE PROCESO O Monografías, informas, asignaciones,
FORMATVA trabajos de investigación, etc.
Ficha de autoevaluación
PARTICIPATIVAS
Ficha de coevaluación
XI. BIBLIOGRAFÍA:
______________________________ ________________________________
TÍTULO DE LA UNIDAD:
I. DATOS INFORMATIVOS:
III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
SECUENCIA DE SESIONES:
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acciones.
¿En qué etapa del Se valora a sí Expresa en forma Etapas del Analiza y explica 2 horas
desarrollo del ser mismo verbal y no verbal desarrollo todos los cambios
humano me su agrado y orgullo humano. que experimenta
encuentro? por sentirse único y en la etapa que se
diferente, en encuentra.
relación con los
cambios y
permanencias que
le dan seguridad en
diversas
situaciones
personales,
familiares,
escolares y
culturales.
Se cuestiona -Identifica el dilema
moral que enfrenta los Asume
éticamente ante sentimientos y razones compromisos de
cambio.
las situaciones
cotidianas.
DRELM - Dirección Regional de
Educación de Lima Metropolitana
decisiones y
acciones.
decisiones y
acciones.
cotidianas.
Participación De trabajo y
De estudio o
Lógicos Activos de discusión en
profundización Mapas
especialistas grupo
semántico
Inductivo Método Panel Lluvia de ideas Taller de Mapas
científico investigación mentales
Deductivo Mesa Debate dirigido
Método redonda Rompecabezas Socio drama Mapas
Demostrativo experimental conceptuales
Debate Diálogo Seminario
Analítico Enseñanza público
Redes
problematica Discusión Juego de roles
semánticas
Sintético Entrevista o controversial
consulta Estudio de
Espina de
Philips 66 casos
Ishikawa
Entrevista
colectiva
MEDIOS MATERIALES
Internet Textos especializados Trípticos Separatas
Láminas
______________________________ ________________________________
I. DATOS INFORMATIVOS:
El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las
competencias “Afirma su identidad” y “Se desenvuelve éticamente” centrado en el bienestar. Busca que los
estudiantes se desenvuelvan cada vez con mayor autonomía en distintos contextos y situaciones, que puedan
tomar decisiones conscientes y encaminar sus vidas para alcanzar su realización personal y felicidad, en
armonía con el entorno. Ello implica un crecimiento integral y articulado de sus diversas dimensiones, que les
permite afirmar su identidad, desenvolverse éticamente, relacionarse empática y asertivamente con los demás,
tener una vivencia plena y responsable de su sexualidad, gestionar su propio aprendizaje y buscar el sentido
de la existencia.
En este grado, según establece el mapa de progreso para el ciclo VI, los estudiantes serán capaces de:
Identificar sus cambios físicos y psicológicos durante la etapa a la cual ingresan, determinando sus
características personales. Acepta sus cambios y afirma sus permanencias, se valora a sí mismo,
respeta la diversidad personal, familiar, escolar y cultural; es consciente que debe autorregular sus
emociones y manejar su impulsividad en las diversas situaciones en las que se encuentre, mejorando
las relaciones con los demás.
Comprender los aspectos más importantes y las consecuencias de sus decisiones y acciones propias
y ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan sentimientos y razones individuales con normas
y convenciones sociales; además, explican cómo la satisfacción y la indignación individual ante las
acciones cotidianas movilizan la propia acción y la de otros.
Elaborar principios éticos y argumentar su pertinencia a partir de nociones de una ética mínima,
explorando diversas explicaciones que existe en la sociedad sobre dilemas morales, además expresan
la importancia de articular y jerarquizar principios éticos desde la autoevaluación, identificando su
responsabilidad como miembro de la sociedad peruana.
DRELM - Dirección Regional de
Educación de Lima Metropolitana
Los campos temáticos a considerar en el presente grado para lograr las metas de aprendizaje se vinculan a la
adolescencia, el autoconocimiento, la sexualidad y género, el vínculo familiar, el aprendizaje, la organización
del tiempo y vida saludable.
V. CALENDARIZACIÓN:
SEMANAS TOTAL DE
TRIMESTRES UNIDAD DURACION DIAS HORAS
7
1 14/03/2018 29/04/2018 63 154
6
I 2 02/05/2018 10/06/2018 161
4
3 13/06/2018 08/07/2018 57 161
II 4
4 11/07/2018 19/08/2018 154
4
5 22/08/2018 16/09/2018
VACACIONES DE MEDIO AÑO 25/07/2018 A 05/08/2018
5
6 19/09/2018 21/10/2018 67 161
III 7 5
24/10/2018 25/11/2018 161
8 4
28/11/2018 23/12/2018
187 39 1288
principios, decisiones y
Sustenta sus principios
Producto
Título de la unidad/
Se valora a sí mismo
Situación significativa
e
comportamiento
acciones
éticos
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Educación de Lima Metropolitana
Unidad I: Normas de
“CONOCIENDO Y Convivencia. Portafolio
ACEPTANDO MIS Proyecto de vida de los
CAMBIOS PARA FODA. productos
FORTALECER MI Etapas del trabajados.
IDENTIDAD” desarrollo humano.
Cambios físicos y
Situación significativa:
Amistad y
Situación significativa: enamoramiento. Talleres
En la actualidad los X Mitos y creencias sobre
medios de comunicación y sobre la sexualidad. sexualidad
la poca orientación y X Embarazo precoz
sensibilización que damos X Enfermedades de
a los estudiantes los lleva transmisión sexual.
a tomar decisiones Imagen corporal.
equivocadas acerca de su X
sexualidad ¿Mi sexo X
define mi sexualidad?
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Unidad IV:
“CONOCIENDO El aprendizaje:
NUESTROS PROCESOS X meta cognición. Albúm
DE APRENDER A Organizadores creativo de
APRENDER" X gráficos. dinámicas
La voluntad. grupales
Situación significativa: X Empatía,
Ante la problemática de X Asertividad,
observar una sociedad creatividad.
con poco habito de 6 semanas (12 horas) Trabajo en equipo.
estudio y aplicación de X Interés y
estrategias en su tarea de habilidades.
aprender a aprender, X Lecturas de
tenemos estudiantes que superación
presentan dificultades personal
para mejorar su
rendimiento académico y
aplicarnos en la vida
diaria, es así que nos
planteamos ¿Cómo
aprenden? ¿Conocen
estrategias para identificar
que aprendieron?
¿Satisfacen sus
necesidades
académicas?
Unidad V: “SOY
MIEMBRO DE UNA Funciones de la
FAMILIA” X familia.
X Estilos de crianza
Situación significativa: Comunicación Dramati-
Durante la adolescencia X familiar. zaciones
suele haber cambios en Relaciones entre
7 semanas (14 horas)
Lecturas de
superación
personal
callado? ¿Cómo demostrar que me La depresión. Por medio del arte la persona entra
quiero? Habilidades en contacto social con su entorno
Sociales. y expresiones artísticas, que se
Lecturas de convierten en medios de expresión
superación de la cultura local, regional y
personal nacional.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Porque permite formar la
conciencia moral y la capacidad
reflexiva y analítica de los
estudiantes.
10hrs.
VIII. PRODUCTOS:
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UNIDAD 2 Una presentación con títeres que fortalezca la autoestima y la convivencia en armonía-
Paneles
UNIDAD 3
Talleres sobre sexualidad
UNIDAD 4
Álbum creativo de dinámicas grupales
UNIDAD 5 Dramatizaciones
Participación De trabajo y
De estudio o
Lógicos Activos de discusión en
profundización Mapas
especialistas grupo
semántico
Inductivo Método Panel Lluvia de ideas Taller de
Mapas
científico investigación mentales
Deductivo Mesa Debate dirigido
Método redonda Rompecabezas Socio drama
Mapas
Demostrativo experimental
conceptuales
Debate Diálogo Seminario
Analítico Enseñanza público
Redes
problematica Discusión Juego de roles
semánticas
Sintético Entrevista o controversial
consulta Estudio de
Espina de
Philips 66 casos
Ishikawa
Entrevista
colectiva
MEDIOS MATERIALES
Internet Textos especializados Trípticos Separatas
Láminas
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COMPETENCIAS:
-Afirma su identidad
Ficha de observación
OBSERVACIÓN
Lista de cotejos
Tareas domiciliarias
DE PROCESO O
ANÁLISIS DE TAREAS
FORMATVA Monografías, informas, asignaciones,
trabajos de investigación, etc.
Ficha de autoevaluación
PARTICIPATIVAS
Ficha de coevaluación
XI. BIBLIOGRAFÍA:
______________________________ ________________________________
TÍTULO DE LA UNIDAD:
I. DATOS INFORMATIVOS:
III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
SECUENCIA DE SESIONES:
DRELM - Dirección Regional de
Educación de Lima Metropolitana
acciones.
acciones.
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decisiones y
acciones.
¿Qué me está Se valora a sí Expresa en forma Cambios físicos y Analiza y explica 2 horas
sucediendo ahora mismo verbal y no verbal psicológicos en la todos los cambios
que soy su agrado y orgullo adolescencia. que experimenta
adolescente? por sentirse único y en la etapa que se
diferente, en encuentra.
relación con los
cambios y
permanencias que
le dan seguridad en
diversas
situaciones
personales,
familiares,
escolares y
culturales.
Se cuestiona -Identifica el dilema Realizan un
moral que enfrenta los organizador visual
éticamente ante sentimientos y razones en grupo y
exponen
las situaciones
cotidianas.
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¿Quién soy? SE valora a sí Expresa en forma Auto concepto y sus Realizan un álbum 2hrs.
mismo verbal y no verbal su componentes Personal
agrado y orgullo por
sentirse único y
diferente, en relación
con los cambios y
permanencias que le
dan seguridad en
diversas situaciones
personales, familiares,
escolares y culturales.
DRELM - Dirección Regional de
Educación de Lima Metropolitana
En grupo realizan
VII.-EVALUACIÓN:
Participación De trabajo y
De estudio o
Lógicos Activos de discusión en
profundización Mapas
especialistas grupo
semántico
Inductivo Método Panel Lluvia de ideas Taller de
Mapas
científico investigación mentales
Deductivo Mesa Debate dirigido
Método redonda Rompecabezas Socio drama
Mapas
Demostrativo experimental
conceptuales
Debate Diálogo Seminario
Analítico Enseñanza público Redes
problemática Discusión Juego de roles
semánticas
Sintético Entrevista o controversial
consulta Estudio de
Espina de
Philips 66 casos
Ishikawa
Entrevista
colectiva
______________________________ ________________________________
I. DATOS INFORMATIVOS:
El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las
competencias “Afirma su identidad” y “Se desenvuelve éticamente” centrado en el bienestar. Busca que los
estudiantes se desenvuelvan cada vez con mayor autonomía en distintos contextos y situaciones, que puedan
tomar decisiones conscientes y encaminar sus vidas para alcanzar su realización personal y felicidad, en
armonía con el entorno. Ello implica un crecimiento integral y articulado de sus diversas dimensiones, que les
permite afirmar su identidad, desenvolverse éticamente, relacionarse empática y asertivamente con los demás,
tener una vivencia plena y responsable de su sexualidad, gestionar su propio aprendizaje y buscar el sentido
de la existencia.
En este grado, según establece el mapa de progreso para el ciclo VII, los estudiantes serán capaces de:
Los campos temáticos a considerar en el presente grado para lograr las metas de aprendizaje se vinculan a los
temas de identidad, sexualidad, el pensamiento ético, proyecto de vida.
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Se desenvuelve Argumenta su posición ética que relacione los horizontes colectivos con
éticamente los personales, defendiendo y rebatiendo posiciones diversas a partir de
la interpretación de fuentes y considerando referentes filosóficos
y culturales. Identifica la dificultad de elaborar una posición ética en
situaciones que confrontan principios que están en conflicto en
la sociedad y que articulen al mismo tiempo los horizontes colectivos y
personales.
Valida su posición ética frente a situaciones de conflicto moral desde la
autoevaluación de sus decisiones y acciones, e identificando
su responsabilidad como ciudadano del mundo.
V. CALENDARIZACIÓN:
SEMANAS TOTAL DE
TRIMESTRES UNIDAD DURACION DIAS HORAS
7
1 14/03/2018 29/04/2018 63 154
6
I 2 02/05/2018 10/06/2018 161
4
3 13/06/2018 08/07/2018 57 161
II 4
4 11/07/2018 19/08/2018 154
4
5 22/08/2018 16/09/2018
VACACIONES DE MEDIO AÑO 25/07/2018 A 05/08/2018
5
6 19/09/2018 21/10/2018 67 161
III 7 5
24/10/2018 25/11/2018 161
8 4
28/11/2018 23/12/2018
187 39 1288
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C
AFIRMA SE
SU DESENVUELV
IDENTID E
AD ÉTICAMENTE
Se valora a sí mismo
Situación significativa
e
comportamiento
y acciones
UNIDAD I "Proyecto Mi Vida Usando Normas de Portafolio
Mi Tiempo productivamente" convivencia de su
Situación significativa: En la Proyecto de vida proyecto
actualidad la problemática que Personalidad en la de Vida
7 semanas (14 horas)
donde los estudiantes necesitan vivencia de la diálogo constructivo con las otras 8hrs.
comprender lo que es vivir una sexualidad sexualidad. personas.
saludable y plena, sin riesgos para poder Importancia de las CIENCIA TECNOLOGÍA Y
evitar situaciones de riesgo no deseados, decisiones para una AMBIENTE
ello muestran muchas dudas, debiendo sexualidad Por la relación de aspectos
resolver al final de la unidad el siguiente reto saludable. medioambientales, por desarrollar
¿Cómo defender nuestros derechos -El embarazo en la conocimientos y procesos
sexuales para vivir una sexualidad sana y adolescencia científicos. Por el conocimiento de
madura, disminuyendo los índices de Planificación los deberes diferenciados de
embarazo adolescente? familiar. ciudadanos y ciudadanas frente al
-Proyecto de familia. ambiente.
MATEMÁTICA
Por el análisis de la realidad
social y los conflictos que al
interior se generan, haciendo uso
de un conjunto de estrategias y
herramientas que permiten hacer
una lectura interpretativa de lo
que pasa en la sociedad.
VIII. PRODUCTOS:
UNIDAD 3 Dramatizaciones
Infografías
Participación De trabajo y
De estudio o
Lógicos Activos de discusión en
profundización Mapas
especialistas grupo
semántico
Inductivo Método Panel Lluvia de ideas Taller de
Mapas
científico investigación mentales
Deductivo Mesa Debate dirigido
Método redonda Rompecabezas Socio drama
Mapas
Demostrativo experimental
conceptuales
Debate Diálogo Seminario
Analítico Enseñanza público
Redes
problematica Discusión Juego de roles
semánticas
Sintético Entrevista o controversial
consulta Estudio de
Espina de
Philips 66 casos
Ishikawa
Entrevista
colectiva
MEDIOS MATERIALES
Internet Textos especializados Trípticos Separatas
Láminas
COMPETENCIAS:
-Afirma su identidad
Ficha de observación
OBSERVACIÓN
Lista de cotejos
Tareas domiciliarias
DE PROCESO O
ANÁLISIS DE TAREAS
FORMATVA Monografías, informas, asignaciones,
trabajos de investigación, etc.
Ficha de autoevaluación
PARTICIPATIVAS
Ficha de coevaluación
XI. BIBLIOGRAFÍA:
______________________________ ________________________________
TÍTULO DE LA UNIDAD:
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Educación de Lima Metropolitana
I. DATOS INFORMATIVOS:
III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
NOMBRE DE N° DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
LA SESIÓN SESIÓN
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acciones.
prácticas
Se desenvuelve
Preparación de los éticamente. - Autoevalúa la rubrica
sociodramas Reflexiona sobre relación entre los PRÁCTICAS
Análisis de textos las relaciones fines de las
entre propias acciones y
sus principios, los medios
decisiones y utilizados para su
acciones. logro.
Define sus
Afirma su identidad características
personales, con Lista de cotejo
Se valora a sí base en el
Plantea mismo. conocimiento de sí
compromisos mismo y los
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Participación De trabajo y
De estudio o
Lógicos Activos de discusión en
profundización Mapas
especialistas grupo
semántico
Inductivo Método Panel Lluvia de ideas Taller de Mapas
científico investigación mentales
Deductivo Mesa Debate dirigido
Método redonda Rompecabezas Socio drama
Mapas
Demostrativo experimental conceptuales
Debate Diálogo Seminario
Analítico Enseñanza público
Redes
problematica Discusión Juego de roles
semánticas
Sintético Entrevista o controversial
consulta Estudio de
Espina de
Philips 66 casos
Ishikawa
Entrevista
colectiva
MEDIOS MATERIALES
Internet Textos especializados Trípticos Separatas
______________________________ ________________________________