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Equipo de cátedra: Prof. María Cecilia Torga (ASD Rec); Prof. María Bernarda Torres (ASD)
1. FUNDAMENTACIÓN:
2. PROPÓSITOS:
2.1. Propósito del Departamento:
El propósito general del Departamento de Idiomas Extranjeros con Propósitos Específicos
sugiere promover en los estudiantes universitarios la reflexión sobre la importancia del
aprendizaje de una lengua extranjera para su formación académica y profesional,
entendiendo esta experiencia como una oportunidad de intercambio cultural.
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Departamento de Idiomas Extranjeros con Propósitos Específicos
Asignatura: Inglés como medio de consulta bibliográfica - FACE
Idear situaciones áulicas que alienten al estudiante a reflexionar sobre su propia lengua
comparando y/o contrastándola con la lengua extranjera.
Motivar a los estudiantes para que desarrollen y mantengan una actitud positiva hacia el
aprendizaje.
Plantear situaciones y actividades que promuevan un cierto grado de autonomía y auto
regulación del aprendizaje.
Procurar que el alumno interiorice estrategias de aprendizaje que puedan ser transferidas a
nuevas situaciones de estudio.
Propiciar actividades para que los estudiantes adquieran conocimiento sobre los aspectos de
la lengua extranjera necesarios para la comprensión del texto escrito.
Guiar a los estudiantes para que fortalezcan su conocimiento de la lengua extranjera dentro
del marco de un vocabulario técnico de su interés.
Diseñar actividades que fomenten el desarrollo de distintas estrategias y habilidades de
lectura
Ofrecer las herramientas necesarias para la comprensión y utilización de la información
lingüística del texto con el fin de poder acceder al significado del mismo.
Promover la comprensión del valor comunicativo del texto
Promover la utilización de la estructura del texto con el fin de mejorar la comprensión del
mismo
Fomentar el desarrollo de estrategias de aprendizaje del léxico para facilitar el acceso al
texto escrito.
3. EJES
Selección de textos
Estrategias: a) de lectura, b) de aprendizaje del léxico, c) de aprendizaje
Aspectos lingüísticos (léxico y gramática)
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3.2. Estrategias:
a) Estrategias de lectura:
Comprensión de la presentación gráfica de un texto: títulos, subtítulos, tabla de
contenidos, negritas, referencias cruzadas
Scanning, lectura rápida para localizar información específica o para obtener una
impresión general del texto
Skimming, lectura rápida para obtener la idea central de un texto
Chunking, lectura en unidades de sentido
Lectura intensiva y extensiva, según el texto y el objetivo de la lectura
Distinción de ideas principales de ideas secundarias
Integración de la información presente en el texto a la propia experiencia o
conocimiento del mundo
Comprensión de la información explícita y no explícita de un texto a través de
inferencias
Evaluación de las predicciones mediante lectura y relectura del texto
Comprensión de las relaciones dentro de la frase/oración a través de la
identificación de: frases nominales, frases verbales, frases preposicionales.
Identificación de las relaciones jerárquicas dentro de las frases (núcleos,
complementos, modificadores)
Identificación de los referentes y su función cohesiva en el discurso
Identificación de las relaciones semánticas que aportan coherencia al texto: adición,
contraste-concesión, causa-efecto, consecuencia, temporalidad, frecuencia,
comparación.
c) Estrategias de aprendizaje:
A lo largo de todo el curso se fomentará el desarrollo y la utilización de diversas
estrategias de aprendizaje incluyendo:
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+ participio -ed/en (ado/ido)]; futuro simple: [aux. will + v. infinitivo];
futuro continuo [aux. will + be + v.-ing]; futuro perfecto: [aux. will +
have + v. participio –ed/en (ado/ido)].
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Dificultades Específicas:
Pasivas complejas: […is thought to be…]; pasivas con “it”: [it is believed
that…].
Léxico académico:
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Verbos multipalabra: (bring about, call for, deal with, make up, set out,
take into account…); verbos + preposición: (date back to, go back to, look
at, otros)
4. PROPUESTA METODOLÓGICA
5. EVALUACIÓN
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70 % de asistencia a clases
Realizar el 100 % de de los trabajos prácticos: dos TPs escritos domiciliarios, dos TPs
orales presenciales y dos TPs integradores al finalizar cada cuatrimestre.
Cursado Regular:
50 % de asistencia a clases
Una prueba escrita que consiste en la lectura y comprensión de un texto relacionado con el
área de estudio (texto académico) y la comprensión específica de aspectos léxico-
gramaticales del programa. Deberá aprobar dicho examen para pasar a la instancia oral. La
comprensión debe revelar al menos el 60 % del contenido.
Una instancia de evaluación oral con un texto corto (uno o dos párrafos) provisto por el
docente. El estudiante cuenta con un tiempo de aproximadamente 20 minutos para leer
dicho texto y traducir oralmente su contenido.
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Nota: si el examen escrito revela una muy buena comprensión del texto y la comprensión
específica es correcta, el tribunal examinador evaluará si la instancia oral es necesaria.
Los estudiantes cuentan con un Cuadernillo de Textos como material de lectura general, una
selección de textos específicos de la carrera y, lo que denominamos Guías para el estudiante,
una guía gramatical con ejercitación específica relacionada con los temas del programa. Este
material ha sido diseñado por la cátedra. Los tipos de texto seleccionados incluyen papers, artículos
de divulgación científica, capítulos de libros, material de internet y otros textos de interés para el
área de estudio. Los estudiantes pueden consultar diccionarios bilingües específicos.
El curso tiene un espacio en la plataforma PEDCO en el cual los alumnos pueden obtener todo el
material del curso. Dicho espacio también se utilizará para establecer comunicación vía mensaje
indivdual o foros, publicar anuncios relacionados con el cursado de la materia, y proveer material de
práctica y ejercitación adicional.
8. BIBLIOGRAFÍA
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