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COLEGIO DISTRITAL ACACIA II

“”La escuela un espacio propicio para el desarrollo humano con proyección familiar, comunitaria y social.”

OBJETIVOS DEL PEI:


General: Promover el crecimiento integral, armónico y equilibrado de los estudiantes desde temprana edad, en los aspectos: físico, intelectual, socio-afectivo,
emocional, moral, ético y estético.
Específicos:
 Formar en el estudiante una persona autónoma, crítica, con capacidad de reconocer, hacer valer sus derechos y deberes, para asumir responsablemente las
consecuencias de sus actos.
 Proporcionar una sólida formación en principios éticos, morales, fundamentada y dirigida hacia el respeto de los derechos humanos.
 Fomentar la habilidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación que le permita establecer relaciones socio afectivas.
 Promover el desarrollo integral del educando en todos y cada uno de los niveles, facilitando el pleno desarrollo de sus capacidades individuales a través del
trabajo en competencias.
 Fomentar dentro de la institución acciones tendientes al ejercicio de las prácticas democráticas y de los valores cívicos y éticos.
 Capacitar al estudiante en áreas académicas, científicas y éticas proporcionándole herramientas para que pueda desempeñarse eficientemente en el campo
profesional y laboral.
 Orientar al estudiante para que tome conciencia de su valor como persona y desarrolle sus capacidades, a través de su proyecto de vida.
 Formar personas con sentido crítico, creativo y capaz de desarrollar sus valores libremente, comprometiéndose en la transformación de la ciencia, la
tecnología, y la cultura, sin desconocer las características, exigencias y compromisos adquiridos con la sociedad.
 Vincular los estamentos institucionales (padres de familia, estudiantes, docentes y directivos) en las actividades de planeación, ejecución, control,
evaluación y en el proceso de formación, enseñanza-aprendizaje.
 Ofrecer educación de calidad, en un ambiente de apertura y dinámica de cambio hacia las exigencias futuristas.
 Propiciar el acceso al conocimiento, investigación, ciencia y tecnología.
CAMPO: COMUNICATIVO ASIGNATURA: INGLÉS CICLO INICIAL GRADO JARDIN AÑO: 2017
DOCENTES:
PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL GRADO: Los niños y las niñas hacen uso de habilidades comunicativas para expresar sus emociones y sentimientos, lo que
le permite identificar situaciones problemáticas de su contexto familiar y escolar y plantear soluciones.
NÚCLEO (S) TEMÁTICO (S) DEL GRADO: Estructuras y funciones lingüísticas. Comprensión y producción textuales. Culturas y contextos discursivos

DESEMPEÑO
PERÍODO ESTÁNDAR EJE(S) TEMÁTICO(S) ACTITUDINAL COGNITIVO COMUNICATIVO
PROCEDIMENTAL
ESCUCHA: 1. LECTURA
Reconozco cuando me 2. ESCRITURA Saluda y se despide adecuadamente en inglés y uso comandos básicos.
hablan en inglés y 3. LITERATURA
reacciono de manera 4. ORALIDAD
verbal y no verbal.
My name
Entiendo cuando me Greetings
saludan y se despiden Commands
de mí.

LECTURA:
Identifico palabras
relacionadas entre sí
I
sobre temas que me son
familiares.

ESCRITURA:
Sigo trazos y/o grafico
palabras que me son
familiares reconociendo
su sonido.

CONVERSACIÓN:
Respondo a saludos y a
despedidas.

II ESCUCHA: 1. LECTURA Reconoce los colores primarios y secundarios en inglés a través de la


Reconozco cuando me 2. ESCRITURA percepción visual.
hablan en inglés y 3. LITERATURA
reacciono de manera 4. ORALIDAD
verbal y no verbal.
Primary colors
Entiendo cuando me Secondary colors
saludan y se despiden
de mí.

LECTURA:
Identifico palabras
relacionadas entre sí
sobre temas que me son
familiares.

ESCRITURA:
Sigo trazos y/o grafico
palabras que me son
familiares reconociendo
su sonido.

CONVERSACIÓN:
Respondo a saludos y a
despedidas.

III ESCUCHA: 1. LECTURA


Reconozco cuando me 2. ESCRITURA Asocia la imagen de los miembros básicos de la familia con su pronunciación
hablan en inglés y 3. LITERATURA en inglés.
reacciono de manera 4. ORALIDAD
verbal y no verbal.
Family (father, mother,
Entiendo cuando me sister, brother ,
saludan y se despiden grandmother,
de mí. grandfather)

LECTURA:
Identifico palabras
relacionadas entre sí
sobre temas que me son
familiares.
ESCRITURA:
Sigo trazos y/o grafico
palabras que me son
familiares reconociendo
su sonido.

CONVERSACIÓN:
Respondo a saludos y a
despedidas.

ESCUCHA: 1. LECTURA
Reconozco cuando me 2. ESCRITURA Identifica y nombra los números en inglés a través de su pronunciación y
hablan en inglés y 3. LITERATURA asociación con la imagen.
reacciono de manera 4. ORALIDAD
verbal y no verbal.
Numbers (0-5)
Entiendo cuando me
saludan y se despiden
de mí.

LECTURA:
Identifico palabras
relacionadas entre sí
IV
sobre temas que me son
familiares.

ESCRITURA:
Sigo trazos y/o grafico
palabras que me son
familiares reconociendo
su sonido.

CONVERSACIÓN:
Respondo a saludos y a
despedidas.
CAMPO: COMUNICATIVO ASIGNATURA: INGLÉS CICLO INICIAL GRADO CERO AÑO: 2017
DOCENTES:
PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL GRADO: Los niños y las niñas hacen uso de habilidades comunicativas para expresar sus emociones y sentimientos, lo que
le permite identificar situaciones problemáticas de su contexto familiar y escolar y plantear soluciones.
NÚCLEO (S) TEMÁTICO (S) DEL GRADO: Estructuras y funciones lingüísticas. Comprensión y producción textuales. Culturas y contextos discursivos

DESEMPEÑO
PERÍODO ESTÁNDAR EJE(S) TEMÁTICO(S) ACTITUDINAL COGNITIVO COMUNICATIVO
PROCEDIMENTAL
ESCUCHA: 1. LECTURA
Reconozco cuando me 2. ESCRITURA Saluda y se despide adecuadamente en Inglés.
hablan en inglés y 3. LITERATURA
reacciono de manera 4. ORALIDAD
verbal y no verbal.
Names
Entiendo cuando me Basic commands
saludan y se despiden Greetings
de mí.

LECTURA:
Identifico palabras
relacionadas entre sí
I
sobre temas que me son
familiares.

ESCRITURA:
Sigo trazos y/o grafico
palabras que me son
familiares reconociendo
su sonido.

CONVERSACIÓN:
Respondo a saludos y a
despedidas.

II ESCUCHA: 1. LECTURA
Reconozco cuando me 2. ESCRITURA Entona canciones sencillas en inglés, acompañadas de movimientos,
hablan en inglés y 3. LITERATURA relacionadas con los números del 0 al 10.
reacciono de manera 4. ORALIDAD
verbal y no verbal.
Colors
Entiendo cuando me Shapes
saludan y se despiden Numbers (0-10)
de mí.

LECTURA:
Identifico palabras
relacionadas entre sí
sobre temas que me son
familiares.

ESCRITURA:
Sigo trazos y/o grafico
palabras que me son
familiares reconociendo
su sonido.

CONVERSACIÓN:
Respondo a saludos y a
despedidas.

III ESCUCHA: 1. LECTURA


Reconozco cuando me 2. ESCRITURA
hablan en inglés y 3. LITERATURA Asocia la imagen de los miembros básicos de la familia con su pronunciación
reacciono de manera 4. ORALIDAD en inglés.
verbal y no verbal.
Animals
Entiendo cuando me Family
saludan y se despiden
de mí.

LECTURA:
Identifico palabras
relacionadas entre sí
sobre temas que me son
familiares.
ESCRITURA:
Sigo trazos y/o grafico
palabras que me son
familiares reconociendo
su sonido.

CONVERSACIÓN:
Respondo a saludos y a
despedidas.

ESCUCHA: 1. LECTURA
Reconozco cuando me 2. ESCRITURA Canta y pronuncia adecuadamente una canción en inglés en actividades
hablan en inglés y 3. LITERATURA escolares y cotidianas.
reacciono de manera 4. ORALIDAD
verbal y no verbal. Participa satisfactoriamente en las actividades del English Day.
Parts of the house.
Entiendo cuando me
saludan y se despiden
de mí.

LECTURA:
Identifico palabras
relacionadas entre sí
IV
sobre temas que me son
familiares.

ESCRITURA:
Sigo trazos y/o grafico
palabras que me son
familiares reconociendo
su sonido.

CONVERSACIÓN:
Respondo a saludos y a
despedidas.
CAMPO: COMUNICATIVO ASIGNATURA: INGLÉS CICLO I – GRADO PRIMERO AÑO: 2017
DOCENTES:
PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL GRADO: Los niños y las niñas exploran situaciones problemáticas del contexto familiar y escolar, haciendo uso de las
habilidades comunicativas en la representación gráfica y narración de historias referentes a sus necesidades.
NÚCLEO (S) TEMÁTICO (S) DEL GRADO: Estructuras y funciones lingüísticas. Comprensión y producción textuales. Culturas y contextos discursivos.

DESEMPEÑO
PERÍODO ESTÁNDAR EJE(S) TEMÁTICO(S) ACTITUDINAL COGNITIVO COMUNICATIVO
PROCEDIMENTAL
I
ESCUCHA: 1. LECTURA Participa con agrado e Comprende frases Emplea vocabulario y
Sigo instrucciones 2. ESCRITURA interés en todas las sencillas en inglés que le expresiones propias del
relacionadas con 3. LITERATURA actividades sirven para relacionar Inglés trabajadas
actividades de clase y 4. ORALIDAD gráficas con el durante el periodo.
recreativas propuestas vocabulario trabajado
por mi profesor. Hello! en clase.
The Colours (blue,
Comprendo canciones, green, orange, pink,
rimas y rondas purple, red, yellow).
infantiles, y lo
demuestro con gestos y The Numbers (1 - 10).
movimientos.
Hello!
LECTURA: What’s your name?
Reconozco palabras y My name’s…
frases cortas en inglés
en libros, objetos,
juguetes, propagandas y At school
lugares de mi escuela. Some Classroom
elements (book, crayon,
ESCRITURA: glue, pen, pencil, pencil
Copio y transcribo case, rubber, ruler,
palabras que school bag, sharpener).
comprendo y que uso
con frecuencia en el
salón de clase. What’s this?
It’s a ….
CONVERSACIÓN:
Utilizo el lenguaje verbal
y no verbal para Can I go to the toilet,
responder a preguntas please? Expression
relacionadas con mi
entorno.

ESCUCHA: Asume actitudes de Sigue instrucciones Presenta información


Sigo instrucciones 1. LECTURA participación y orales dadas en ingles y personal básica sobre
relacionadas con 2. ESCRITURA responsabilidad con las pronuncia palabras y los integrantes de su
actividades de clase y 3. LITERATURA actividades de la frases sencillas en forma familia utilizando el
recreativas propuestas 4. ORALIDAD asignatura. adecuada. vocabulario visto en
por mi profesor. clase.
My family
Comprendo canciones, Family Members:
rimas y rondas brother, dad, grandad,
infantiles, y lo granny, mum, sister.
demuestro con gestos y
movimientos. The Numbers (revisión).

LECTURA: The Colours (revisión).


Reconozco palabras y
frases cortas en inglés
II en libros, objetos, Perfect pets!
juguetes, propagandas y
lugares de mi escuela. Some animals: cat, dog,
frog, goldfish, hamster,
ESCRITURA: parrot, rabbit, rat.
Copio y transcribo
palabras que Other Colours
comprendo y que uso
con frecuencia en el Is it a (cat)? Yes, it is /
salón de clase. No, it isn’t.

CONVERSACIÓN: Imperatives: sit down!,


Utilizo el lenguaje verbal stand up!, jump!, catch!,
y no verbal para run!, go to sleep!.
responder a preguntas
relacionadas con mi
entorno.
ESCUCHA: Participa en actividades Comprende en ingles Expresa con naturalidad
Sigo instrucciones 1. LECTURA lúdicas que propician la formas para expresar y buena pronunciación
relacionadas con 2. ESCRITURA aprehensión del inglés información de la vida frases cortas de acuerdo
actividades de clase y 3. LITERATURA cotidiana y las utiliza al tema explicado.
recreativas propuestas 4. ORALIDAD adecuadamente en
por mi profesor. forma oral y escrita.
My toys
Comprendo canciones, Some Toys (ball, bike,
rimas y rondas car, computer game,
infantiles, y lo doll, kite, plane, train,
demuestro con gestos y teddy).
movimientos.
The Colours (revisión)
LECTURA:
Reconozco palabras y Have you got …? Yes, I
frases cortas en inglés have got. / No, I
en libros, objetos, haven’t.
juguetes, propagandas y
lugares de mi escuela. In the house
Some Parts of the House
III
ESCRITURA:
Copio y transcribo Some objects of the
palabras que house: bath, bed, chair,
comprendo y que uso table.
con frecuencia en el
salón de clase. Preposiciones: in / on
Palabras relacionadas
CONVERSACIÓN: con tipos de casa poco
Utilizo el lenguaje verbal usuales (boat, bus, tree,
y no verbal para plane).
responder a preguntas
relacionadas con mi Repaso de vocabulario
entorno. anterior (pencil, ruler,
school bag, teddy, dad,
granny, mum, car, kite,
plane, doll).

Where’s my …?
It’s in the… / It’s on the
ESCUCHA: 1. LECTURA Demuestra entusiasmo Responde física y Expresa sin timidez, en
Sigo instrucciones 2. ESCRITURA en el aprendizaje de verbalmente a forma oral, ideas
relacionadas con 3. LITERATURA canciones o poemas en instrucciones dadas relacionadas con su
actividades de clase y 4. ORALIDAD inglés. demostrando entorno más cercano.
recreativas propuestas comprensión de
por mi profesor. My body vocabulario trabajado.
Parts of the body (arms,
Comprendo canciones, feet, hair, hands, head,
rimas y rondas knees, legs, toes).
infantiles, y lo (ears, eyes, mouth,
demuestro con gestos y nose)
movimientos.
Repaso vocabulario
LECTURA: visto previamente
Reconozco palabras y (colores, animales,
frases cortas en inglés números).
en libros, objetos,
IV juguetes, propagandas y Imperativos:
lugares de mi escuela. (wave your arms!, nod
your head!, shake your
ESCRITURA: hands!, stamp your
Copio y transcribo feet!, jump!, sit down!,
palabras que stand up!, touch your
comprendo y que uso ears!, clap your hands!,
con frecuencia en el turn around!)
salón de clase.
My favourite food
CONVERSACIÓN: The Food
Utilizo el lenguaje verbal (apple, bananas, cake,
y no verbal para cheese, chicken,
responder a preguntas oranges, pizza,
relacionadas con mi sandwiches, spaguetti,
entorno. youghurt, chocolate
cake, fish, sausages,
milk, juice).
CAMPO: COMUNICATIVO ASIGNATURA: INGLÉS CICLO I – GRADO SEGUNDO AÑO: 2017
DOCENTES:
PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL GRADO: : Los niños y las niñas exploran situaciones problemáticas del contexto familiar y escolar, haciendo uso de las
habilidades comunicativas en la representación gráfica y narración de historias referentes a sus necesidades.
NÚCLEO (S) TEMÁTICO (S) DEL GRADO: Estructuras y funciones lingüísticas. Comprensión y producción textuales. Culturas y contextos discursivos.

DESEMPEÑO
PERÍODO ESTÁNDAR EJE(S) TEMÁTICO(S) ACTITUDINAL COGNITIVO COMUNICATIVO
PROCEDIMENTAL
I ESCUCHA: Participa activamente Sigue instrucciones Participa en
Sigo instrucciones 1. LECTURA en la realización de las dadas en inglés que le conversaciones cortas
relacionadas con 2. ESCRITURA actividades que se permite demostrar el siguiendo modelos y
actividades de clase y 3. LITERATURA proponen en la clase manejo de vocabulario expresiones
recreativas propuestas 4. ORALIDAD relacionado con el previamente trabajadas.
por mi profesor. entorno escolar.
Welcome back!
Comprendo canciones, Revisión comida (apples,
rimas y rondas cake, orange, sandwich,
infantiles, y lo bananas, juice).
demuestro con gestos y
movimientos. Revisión colores (green,
pink, yellow, purple, red,
LECTURA: blue, orange).
Reconozco palabras y
frases cortas en inglés Revisión objetos aula (book,
en libros, objetos, chair, pencil, table, crayon,
juguetes, propagandas y glue, pencil case, rubber,
lugares de mi escuela. school bag, sharpener)

ESCRITURA: Revisión juguetes (ball,


Copio y transcribo kites, cars, dolls, plane,
palabras que teddy)
comprendo y que uso
con frecuencia en el Revisión animals (dogs,
salón de clase. birds, parrot, cat, dolphin,
rabbit)
CONVERSACIÓN: Los números (1 al 10).
Utilizo el lenguaje
verbal y no verbal para Presentaciòn personal
responder a preguntas básica, usando las
relacionadas con mi siguientes expresiones:
entorno. Hello! What’s your name?
My name’s…
How are you?
I’m fine, thanks/thank you.
How about you?
How old are you?
What’s your favourite
animal/colour/food?
My favourite (colour) is …

II ESCUCHA: 1. LECTURA Actúa de forma acorde Relaciona imágenes de Aplica los


Sigo instrucciones 2. ESCRITURA con instrucciones vocabulario con su conocimientos
relacionadas con 3. LITERATURA dadas en inglés. correspondiente adquiridos como
actividades de clase y 4. ORALIDAD escritura en inglés. instrumento de
recreativas propuestas comunicación y
por mi profesor. Time for school expresión oral.
The Classroom objects (bin,
Comprendo canciones, board, bookcase, computer,
rimas y rondas cupboard, door, plant,
infantiles, y lo teacher window, pencil,
demuestro con gestos y pencil case, rubber, ruler,
movimientos. school bag, and sharpener).

LECTURA: Some Prepositions of Place


Reconozco palabras y (behind, in, under.).
frases cortas en inglés
en libros, objetos, My clothes
juguetes, propagandas y The clothes (coat, dress,
lugares de mi escuela. jacket, jeans, jumper, shoe,
shorts, trousers, T-shirt,
ESCRITURA: hat).
Copio y transcribo
palabras que What are you wearing
comprendo y que uso today?
con frecuencia en el I’m wearing ...
salón de clase.
Are you wearing…? Yes/No,
I’m wearing
CONVERSACIÓN:
Utilizo el lenguaje
verbal y no verbal para
responder a preguntas
relacionadas con mi
entorno.

III ESCUCHA: 1. LECTURA Realiza actividades de Reconoce visual y Se expresa en forma


Sigo instrucciones 2. ESCRITURA acuerdo con auditivamente el léxico oral siguiendo modelos
relacionadas con 3. LITERATURA instrucciones dadas en relacionado con la propios de la lengua
actividades de clase y 4. ORALIDAD inglés temática propuesta extranjera presentados
recreativas propuestas para el bimestre. por el docente.
por mi profesor. The weather
The weather (cloudy, cold,
Comprendo canciones, hot, raining, snowing,
rimas y rondas sunny, windy).
infantiles, y lo
demuestro con gestos y The Clothes (revisión) (hat,
movimientos. coat, shorts, T-shirt, dress,
jeans, jumper)
LECTURA:
Reconozco palabras y What’s the weather like?
frases cortas en inglés It’s (sunny).
en libros, objetos,
juguetes, propagandas y Is it snowing?
lugares de mi escuela. Yes, it is /No, it isn’t

ESCRITURA: Animals
Copio y transcribo Some Animals (bird,
palabras que crocodile, elephant, lion,
comprendo y que uso monkey, penguin, snake,
con frecuencia en el tiger, zebra, parrot,
salón de clase. butterly).

CONVERSACIÓN: Some Actions (climb, fly,


Utilizo el lenguaje jump, run, swim)
verbal y no verbal para
responder a preguntas A (tiger) can/can’t (fly).
relacionadas con mi Can a (penguin) (swim)?
entorno. Yes, it can / No, it can’t.
ESCUCHA: 1. LECTURA Ejecuta instrucciones Identifica los medios de Practica en grupo
Sigo instrucciones 2. ESCRITURA dadas en inglés y transporte que se ejercicios de
relacionadas con 3. LITERATURA participa activamente utilizan en la ciudad. pronunciación.
actividades de clase y 4. ORALIDAD en clase. Utiliza el vocabulario
recreativas propuestas trabajado en clase
por mi profesor. Jobs como instrumento de
Some Jobs and Occupations comunicación y
Comprendo canciones, (bus driver, chef, doctor, fire expresión oral.
rimas y rondas fighter, footballer, musician,
infantiles, y lo nurse, pilot).
demuestro con gestos y
movimientos. This is my (dad). He’s/She’s
a..
LECTURA:
Reconozco palabras y What’s my job?
frases cortas en inglés
en libros, objetos, English Day.
IV
juguetes, propagandas y
lugares de mi escuela. The English alphabet

ESCRITURA:
Copio y transcribo
palabras que
comprendo y que uso
con frecuencia en el
salón de clase.

CONVERSACIÓN:
Utilizo el lenguaje
verbal y no verbal para
responder a preguntas
relacionadas con mi
entorno.
CAMPO: COMUNICATIVO ASIGNATURA: INGLÉS CICLO II – GRADO TERCERO AÑO: 2017
DOCENTES:
PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL GRADO: Los niños y las niñas desarrollan habilidades comunicativas que les permite compartir vivencias sobre las
situaciones de la localidad y la ciudad, y a partir de allí, identificar situaciones problemáticas y establecer soluciones que promueven el desarrollo social.
NÚCLEO (S) TEMÁTICO (S) DEL GRADO: Estructuras y funciones lingüísticas. Comprensión y producción textuales. Culturas y contextos discursivos.

DESEMPEÑO
PERÍODO ESTÁNDAR EJE(S) TEMÁTICO(S) ACTITUDINAL COGNITIVO COMUNICATIVO
PROCEDIMENTAL
I ESCUCHA: Participa, con Demuestra comprensión Usa expresiones
Participo en juegos y 1. LECTURA entusiasmo, en las de vocabulario y cotidianas para dar a
actividades siguiendo 2. ESCRITURA actividades de clase. estructuras básicas conocer sus necesidades
instrucciones simples. 3. LITERATURA asociando imágenes inmediatas en el aula.
4. ORALIDAD con su descripción
Demuestro comprensión escrita.
de preguntas sencillas Hello!
sobre mí, mi familia y mi
entorno. Revisión:
El alfabeto.
LECTURA: Números del 1 al 20.
Relaciono ilustraciones Colores (blue, green,
con oraciones simples. orange, pink, purple,
red, yellow).
Reconozco y sigo
instrucciones sencillas, Hi! What’s your name?
si están ilustradas. I’m (Tim)…
How old are you?
ESCRITURA: I’m (eight). How about
Escribo el nombre de you?
lugares y elementos que What’s your favourite
reconozco en una colour?
ilustración. What’s that letter?
How many boats can
CONVERSACIÓN: you see?
Uso expresiones What number is it?
cotidianas para expresar What colour is it?
mis necesidades
inmediatas en el aula.
Ready for school
Some Classroom Objects
(book, pen, pencil,
pencil case, rubber,
ruler, school bag,
sharpener, bin, board,
bookcase, chair,
computer, cupboard,
plant…).

Prepositions (behind, in,


on, under).

Have you got a


(rubber)?
Yes, I have / No, I
haven’t.
Here you are.
Where’s the book?.
It’s (under) the table.

II ESCUCHA: 1. LECTURA Demuestra entusiasmo Utiliza adecuadamente


Participo en juegos y 2. ESCRITURA y compromiso al realizar Diferencia y aplica el vocabulario aprendido
actividades siguiendo 3. LITERATURA los ejercicios propuestos adecuadamente en sus prácticas orales.
instrucciones simples. 4. ORALIDAD en clase. vocabulario,
completando oraciones
Demuestro comprensión My free time sencillas para referirse a
de preguntas sencillas Some activities in the su entorno.
sobre mí, mi familia y mi free time
entorno. (dancing, drawing,
LECTURA: listening to music,
Relaciono ilustraciones painting, playing
con oraciones simples. computer games,
playing football,
Reconozco y sigo reading, watching TV).
instrucciones sencillas,
si están ilustradas. What are you doing?
I’m (listening to music).
ESCRITURA:
Escribo el nombre de Are you (reading)?
lugares y elementos que Yes, I am/ No, I’m not.
reconozco en una My hobby is … What’s
ilustración. your hobby?

CONVERSACIÓN: My day!
Uso expresiones My Daily Activities -
cotidianas para expresar Time
mis necesidades (brush my teeth, get
inmediatas en el aula. dressed, get up, go to
school, have breakfast,
have a shower).

Los números de 1 al 20
(revisión).

Days of the Week


(Monday, Tuesday,
Wednesday, Thursday,
Friday, Saturday,
Sunday).

What time is it?


I get up at 9 o’clock.
It’s late.
On Wednesday, I eat
pizza.

III ESCUCHA: 1. LECTURA Trabaja, con interés, en Utiliza adjetivos para Responde con acierto,
Participo en juegos y 2. ESCRITURA las actividades de grupo. describir las preguntas que se le
actividades siguiendo 3. LITERATURA apropiadamente los hacen sobre un cuento.
instrucciones simples. 4. ORALIDAD personajes de un
cuento.
Demuestro comprensión Story World
de preguntas sencillas Descripción de los
sobre mí, mi familia y mi Personajes de un cuento
entorno. (dragon, dwarf, giant,
pirate, prince, princess,
LECTURA: superhero, witch).
Relaciono ilustraciones
con oraciones simples. Objetos de los
personajes (crown, hair,
Reconozco y sigo jacket, kite, shoe).
instrucciones sencillas,
si están ilustradas. Adjetivos (fat, scary,
short, strong, tall, thin)
ESCRITURA:
Escribo el nombre de Who is she/he?
lugares y elementos que She’s the Queen
reconozco en una She’s short and thin.
ilustración. Is she scary?
Her hair is short.
CONVERSACIÓN: Her legs are purple.
Uso expresiones His legs are thin.
cotidianas para expresar
mis necesidades Reading
inmediatas en el aula. Comprehension

IV ESCUCHA: 1. LECTURA Muestra una actitud de Construye oraciones Utiliza expresiones


Participo en juegos y 2. ESCRITURA respeto e interés sencillas, usando cotidianas para
actividades siguiendo 3. LITERATURA durante el desarrollo de palabras que expresan comunicarse con sus
instrucciones simples. 4. ORALIDAD la clase. acciones y preferencias. compañeros y maestra
dentro y fuera del aula.
Sports
Demuestro comprensión
Los deportes
de preguntas sencillas
(basketball, cycling,
sobre mí, mi familia y mi
football, gymnastics,
entorno.
rollerblading, skiing,
swimming, tennis).
LECTURA:
Relaciono ilustraciones Otras actividades de
con oraciones simples. ocio (climb, do, juggle,
ride, rollerblade).
Reconozco y sigo
instrucciones sencillas, Actividades relacionadas
si están ilustradas. con las carreras (hands
and feet race, running
race, sack race, three
legs race).
ESCRITURA:
Escribo el nombre de I like tennis.
lugares y elementos que I don’t like skiing
reconozco en una Do you like football?
ilustración. Yes, I do / No, I don’t.
He likes tennis.
CONVERSACIÓN: She doesn’t like football.
Uso expresiones Does he like football?
cotidianas para expresar Yes, he does / No, he
mis necesidades doesn’t.
inmediatas en el aula. There are boys and girls.
They’re running.
He can / can’t ski on one
leg.
CAMPO: COMUNICATIVO ASIGNATURA: INGLÉS CICLO II – GRADO CUARTO AÑO: 2017
DOCENTES:
PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL GRADO: Los niños y las niñas desarrollan habilidades comunicativas que les permite compartir vivencias sobre las
situaciones de la localidad y la ciudad, y a partir de allí, identificar situaciones problemáticas y establecer soluciones que promueven el desarrollo social.
NÚCLEO (S) TEMÁTICO (S) DEL GRADO: Estructuras y funciones lingüísticas. Comprensión y producción textuales. Culturas y contextos discursivos.

DESEMPEÑO
PERÍODO ESTÁNDAR EJE(S) TEMÁTICO(S) ACTITUDINAL COGNITIVO COMUNICATIVO
PROCEDIMENTAL
I ESCUCHA: 1. LECTURA Participa en actividades Elabora oraciones cortas Emplea los comandos
Participo en juegos y 2. ESCRITURA siguiendo instrucciones utilizando el vocabulario básicos del aula de clase
actividades siguiendo 3. LITERATURA simples. trabajado en clase a para comunicarse con su
instrucciones simples. 4. ORALIDAD partir del seguimiento maestra y compañeros.
de instrucciones básicas
Demuestro comprensión Welcome back! en lengua extranjera.
de preguntas sencillas El alfabeto
sobre mí, mi familia y mi Números del 1 al 20.
entorno.
Revisión colores (blue,
LECTURA: green, orange, pink,
Relaciono ilustraciones purple, red, yellow).
con oraciones simples.
Actividades (playing,
Reconozco y sigo reading, swimming,
instrucciones sencillas. writing, skiing)

ESCRITURA: Vocabulario visto curso


Uso adecuadamente anterior (butterfly, boat,
estructuras y patrones eagle, eighty, football,
gramaticales de uso fox, pirate, plane, ruler,
frecuente. rubber, snake)

Describo los rasgos How are you?


personales de gente de What’s your name?
mi entorno. What’s your favourite
sport?
CONVERSACIÓN: Have you got a pet?
Respondo a preguntas How old are you?
personales básicas, con What’s your favourite
apoyo de repeticiones colour?
cuando sea necesario. What’s the time? /
What time is it?
What colour is it?

ESCUCHA: 1. LECTURA Trabaja con agrado a Emplea adecuadamente Emplea de forma natural
Participo en juegos y 2. ESCRITURA nivel personal y grupal. expresiones de tiempo y apropiada estructuras
actividades siguiendo 3. LITERATURA cuando representa de simples.
instrucciones simples. 4. ORALIDAD manera gráfica
información referente a
Demuestro comprensión Time for school! los temas en clase.
de preguntas sencillas
sobre mí, mi familia y mi Los días de la semana.
entorno.
Los espacios del colegio
LECTURA: (library, music room,
Relaciono ilustraciones classroom, computer
con oraciones simples. room, dining, room,
gym, playground).
Reconozco y sigo
instrucciones sencillas. Las zonas del patio de
II
recreo (climbing frame,
ESCRITURA: games area, quieta rea,
Uso adecuadamente sports area, picnic
estructuras y patrones table).
gramaticales de uso
frecuente. Actividades (eat, jump,
Describo los rasgos play, read, run, sit, talk).
personales de gente de
mi entorno. So you like (Music)?
What are they doing?
CONVERSACIÓN: Where am I?
Respondo a preguntas Do you (read books) in
personales básicas, con the (gym)?
apoyo de repeticiones
cuando sea necesario.

III ESCUCHA: 1. LECTURA Demuestra honestidad y Evidencia conocimiento Responde


Participo en juegos y 2. ESCRITURA responsabilidad en la de otras culturas al correctamente
actividades siguiendo 3. LITERATURA elaboración de trabajos pronunciar y escribir preguntas sobre los
instrucciones simples. 4. ORALIDAD y actividades propuestas adecuadamente países e temas de clase.
en clase. idiomas en inglés.
Demuestro comprensión Where are you from?
de preguntas sencillas Los países (China,
sobre mí, mi familia y mi France, Ireland, Italy,
entorno. Mexico, Spain, the UK,
the USA, Asia, South
LECTURA: America).
Relaciono ilustraciones
con oraciones simples. Los idiomas. (Arabic,
Chinese, English, French,
Reconozco y sigo Italian, Spanish)
instrucciones sencillas.
Actividades (Sports)
(listening to music,
ESCRITURA: skateboarding, jumping,
Uso adecuadamente cycling, dancing,
estructuras y patrones painting, playing
gramaticales de uso basketball, reading,
frecuente. singing, surfing,
swimming, taking
Describo los rasgos photos)
personales de gente de
mi entorno. I’m (Maria)
My name’s (Maria)
CONVERSACIÓN: I’m from (Spain).
Respondo a preguntas I speak (Spanish).
personales básicas, con The flag is (red) and
apoyo de repeticiones (yellow). (
cuando sea necesario. Where are you from?
He’s/She’s from
(Mexico).
His/Her name is (…).
She likes (playing the
guitar).
What language do they
speak there?
ESCUCHA: 1. LECTURA Es responsable con el Comprende textos Se expresa
Participo en juegos y 2. ESCRITURA trabajo dentro y fuera cortos que expresan adecuadamente
actividades siguiendo 3. LITERATURA del aula. intereses y preferencias haciendo uso de las
instrucciones simples. 4. ORALIDAD e incorpora sus estructuras estudiadas
significados a su en clase, a través de las
Demuestro comprensión Months competencia léxica. actividades propuestas
de preguntas sencillas The Months of the Year para el English Day
sobre mí, mi familia y mi (January, February,
entorno. March, April, May, June,
July, August, September,
LECTURA: October, November,
Relaciono ilustraciones December).
con oraciones simples.
The Clothes (revisión)
Reconozco y sigo (coat, dress, jumper,
instrucciones sencillas. shirt, shorts, trousers, T-
IV
shirt).
ESCRITURA:
Uso adecuadamente The Food (revisión)
estructuras y patrones (apple, carrots, chicken,
gramaticales de uso honey, ice cream,
frecuente. potatoes, salad,
sausage)
Describo los rasgos
personales de gente de Some Seasons (spring,
mi entorno. summer, autumn,
winter)
CONVERSACIÓN:
Respondo a preguntas
personales básicas, con
apoyo de repeticiones
cuando sea necesario.
CAMPO: COMUNICATIVO ASIGNATURA: INGLÉS CICLO III – GRADO QUINTO AÑO: 2017
DOCENTES:
PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL GRADO: Las y los jóvenes fortalecen habilidades comunicativas que les permiten indagar sobre los aspectos culturales de la
ciudad y la nación, e identificar situaciones problemáticas y plantear soluciones de manera creativa y con responsabilidad social, favoreciendo su proyecto de
vida.
NÚCLEO (S) TEMÁTICO (S) DEL GRADO: Estructuras y funciones lingüísticas. Comprensión y producción textuales. Culturas y contextos discursivos.

DESEMPEÑO
PERÍODO ESTÁNDAR EJE(S) TEMÁTICO(S) ACTITUDINAL COGNITIVO COMUNICATIVO
PROCEDIMENTAL
I ESCUCHA: 1. LECTURA Se comunica con sus
Participo en juegos y 2. ESCRITURA Participa en actividades Demuestra comprensión pares empleando
actividades siguiendo 3. LITERATURA grupales e individuales de preguntas sencillas oraciones básicas en
instrucciones simples. 4. ORALIDAD propuestas para la clase. al responderlas en forma oral.
forma oral y escrita.
Identifico los nombres
de los personajes y los Hello!
eventos principales de Los meses del año.
un cuento leído por el
profesor y apoyado en Vocabulario de repaso.
imágenes, videos o
cualquier tipo de My birthday is in (June)
material visual. What colour are your
eyes?
LECTURA: How are you?
Comprendo My name’s (Paul)
descripciones cortas I like (swimming) in the
sobre personas, lugares sea.
y acciones conocidas. I don’t like (going) to the
zoo.
Reconozco, en un texto It’s on the (table)
narrativo corto, What are your hobbies?
aspectos como qué, I speak Italian.
quién, cuándo y dónde. Maria has long, blond
hair.
ESCRITURA:
Uso adecuadamente
estructuras y patrones Home time
gramaticales de uso Daily Activities
frecuente.
The Time (quarter to,
Elaboro descripciones y o’clock, quarter past,
narraciones cortas half past)
basadas en una
secuencia de Vocabulario relacionado
ilustraciones. con el cuidado de las
mascotas
CONVERSACIÓN:
Mantengo una When I come home I
conversación simple en (tidy my room)
inglés con un It’s my favourite place.
compañero cuando I go to bed at (half past
desarrollo una actividad nine).
de aula. I (usually) practise
Do you (listen to music)?

II ESCUCHA: 1. LECTURA Utiliza el vocabulario


Participo en juegos y 2. ESCRITURA Muestra una actitud Utiliza el diccionario nuevo en sus
actividades siguiendo 3. LITERATURA positiva y de agrado al como apoyo para la conversaciones y
instrucciones simples. 4. ORALIDAD desarrollar las comprensión de frases y escritos.
actividades propuestas estructuras trabajadas
Identifico los nombres Kids can cook en clase. en clase.
de los personajes y los Food (biscuits, butter,
eventos principales de cherries, chocolate,
un cuento leído por el cream, eggs, flour, milk,
profesor y apoyado en sugar, sweet).
imágenes, videos o
cualquier tipo de More Food (apples,
material visual. carrots, cereal, chicken,
soup, watermelon,
LECTURA: chocolate biscuits, salt)
Comprendo
descripciones cortas Time For eating:
sobre personas, lugares Horarios comidas.
y acciones conocidas. (afternoon snack,
breakfast, morning
Reconozco, en un texto snack, lunch, dinner)
narrativo corto, Verbos relacionados con
aspectos como qué, la cocina (add, bake,
quién, cuándo y dónde. mix, put, take)

ESCRITURA: Vocabulario relacionado


Uso adecuadamente con el trigo y la
estructuras y patrones agricultura (cereals,
gramaticales de uso combine harvester,
frecuente. grow, mil, noodles,
pasta, plant, wheat)
Elaboro descripciones y
narraciones cortas Las estaciones (autumn,
basadas en una spring, summer, winter)
secuencia de
ilustraciones.
Keep healthy!
CONVERSACIÓN: Acciones (clean/brush
Mantengo una my teeth at night, do
conversación simple en exercise, eat fruit, eat
inglés con un junk food, walk to
compañero cuando school, watch lots of
desarrollo una actividad TV).
de aula.
Ampliación de acciones
(drink juice, eat salad,
have a shower, sleep
eight hours, wear a
helmet, go outside)

Expresiones sobre vida


saludable (healthy)

Expresiones adverbiales
de frecuencia (once a
week, twice a week,
three times a week,
every day)
III ESCUCHA: 1. LECTURA
Participo en juegos y 2. ESCRITURA Participa activamente en Utiliza gráficas para Presenta en forma oral
actividades siguiendo 3. LITERATURA el desarrollo de las representar la información relevante
instrucciones simples. 4. ORALIDAD actividades del información más sobre temas de su
bimestre. relevante de un texto. interés, relacionados
Identifico los nombres Let’s go shopping! con los contenidos de la
de los personajes y los Some Places of the City clase.
eventos principales de (baker’s, bookshop, bus
un cuento leído por el station, cinema, clothes
profesor y apoyado en shop, computer shop,
imágenes, videos o greengrocer’s, library,
cualquier tipo de museum, park, shoe
material visual. shop, sports shop,
supermarket)
LECTURA:
Comprendo Preposiciones de lugar.
descripciones cortas
sobre personas, lugares Tipos de libros. (comic
y acciones conocidas. books, information
books, joke books,
Reconozco, en un texto novels)
narrativo corto,
aspectos como qué, Seguridad vial (traffic
quién, cuándo y dónde. lights, zebra crossing,
bell, cycle lane, helmet,
ESCRITURA: colourful)
Uso adecuadamente
estructuras y patrones Ocean life
gramaticales de uso Los animales marinos
frecuente. (blue whale, crab,
jellyfish, octopus, orca,
Elaboro descripciones y seal, shark, turtle,
narraciones cortas dolphin, sea horse,
basadas en una starfish).
secuencia de
ilustraciones. Actividades de los
animales (eat, lay eggs,
CONVERSACIÓN: live in groups).
Mantengo una
conversación simple en
inglés con un Partes del cuerpo de los
compañero cuando animales marinos
desarrollo una actividad (dorsal fin, eye, flipper,
de aula. gills, tail, teeth)

IV ESCUCHA: 1. LECTURA Trabaja con interés en Evidencia un manejo Se expresa


Participo en juegos y 2. ESCRITURA las actividades de grupo. adecuado de las adecuadamente
actividades siguiendo 3. LITERATURA temáticas trabajadas en haciendo uso de las
instrucciones simples. 4. ORALIDAD clase, a través de la estructuras estudiadas
elaboración oraciones en clase, a través de las
Identifico los nombres Wonderful world comparativas. actividades propuestas
de los personajes y los Elementos geográficos para el English Day
eventos principales de (desert, forest, island,
un cuento leído por el lake, mountain, ocean,
profesor y apoyado en volcano, river).
imágenes, videos o
cualquier tipo de Adjetivos (big, deep,
material visual. high, hot, long, small).

LECTURA: Comparativos (bigger,


Comprendo colder, higher, hotter,
descripciones cortas longer, smaller)
sobre personas, lugares
y acciones conocidas. A great day out!
Espacios dedicados al
Reconozco, en un texto ocio (aquarium, bowling
narrativo corto, alley, film studio, gallery,
aspectos como qué, palace, planetarium,
quién, cuándo y dónde. skating ring, theme
park).
ESCRITURA:
Uso adecuadamente Las preposiciones
estructuras y patrones (between, next to,
gramaticales de uso opposite)
frecuente.
Adjetivos (excited,
Elaboro descripciones y scared, scary, colourful,
narraciones cortas unusual, rectangle)
basadas en una
secuencia de
ilustraciones.

CONVERSACIÓN:
Mantengo una
conversación simple en
inglés con un
compañero cuando
desarrollo una actividad
de aula.
CAMPO: COMUNICATIVO ASIGNATURA: INGLÉS CICLO III – GRADO SEXTO AÑO: 2017
DOCENTES:
PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL GRADO: Las y los jóvenes fortalecen habilidades comunicativas que les permiten indagar sobre los aspectos culturales de la
ciudad y la nación, e identificar situaciones problemáticas y plantear soluciones de manera creativa y con responsabilidad social, favoreciendo su proyecto de
vida.
NÚCLEO (S) TEMÁTICO (S) DEL GRADO: Estructuras y funciones lingüísticas. Comprensión y producción textuales. Culturas y contextos discursivos.

DESEMPEÑO
PERÍODO ESTÁNDAR EJE(S) TEMÁTICO(S) ACTITUDINAL COGNITIVO COMUNICATIVO
PROCEDIMENTAL
I ESCUCHA: Se reconoce como Identifica palabras, Intercambia información
Comprendo preguntas y 1. LECTURA individuo e integrante expresiones, estructuras personal relacionada
expresiones orales que 2. ESCRITURA de la clase al participar y vocabulario utilizado con situaciones
se refieren a mí, a mi 3. LITERATURA activa, seria y para la presentación vivenciadas en su
familia, mis amigos y mi 4. ORALIDAD responsablemente en personal que le permite entorno próximo.
entorno. las actividades propias completar información
DEMOCRACY AND de la misma. sobre sí mismo y de las
Comprendo y sigo PEACE: personas de su
instrucciones puntuales alrededor.
cuando éstas se The family.
presentan en forma Family members and
clara y con vocabulario relationships.
conocido. Dialogues asking WH
Questions
Comprendo una English Alphabet
descripción oral sobre Present simple of the
una situación, persona, verb To Be
lugar u objeto. Daily activities

LECTURA:
Comprendo textos
The school.
literarios y de interésGreetings and farewells
general, escritos con un
Classroom Commands
lenguaje sencillo. School places
School subjects
Reconozco, en un texto Classroom objects
narrativo corto, Numbers
aspectos como qué,
quién, cuándo y dónde.

Valoro la lectura como


un hábito importante de
enriquecimiento
personal y académico.

ESCRITURA:
Describo con frases
cortas personas, lugares,
objetos o hechos
relacionados con temas
y situaciones que me
son familiares.

Completo información
personal básica en
formatos y documentos
sencillos.

Escribo un texto corto


relativo a mí, a mi
familia, mis amigos, mi
entorno o sobre hechos
que me son familiares.

MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Mantengo una
conversación simple en
inglés con un
compañero cuando
desarrollo una actividad
de aula.

Hago exposiciones muy


breves, de contenido
predecible y aprendido.
Describo con oraciones
simples mi rutina diaria
y la de otras personas.
II ESCUCHA: Evidencia Describe con frases Implementa en sus
Comprendo preguntas y 1. LECTURA responsabilidad y cortas, personas, conversaciones y
expresiones orales que 2. ESCRITURA compromiso en el nacionalidades y objetos escritos, vocabulario
se refieren a mí, a mi 3. LITERATURA desarrollo de las que pertenecen a su específico de los temas
familia, mis amigos y mi 4. ORALIDAD actividades de clase. entorno. desarrollados durante el
entorno. bimestre.

Comprendo y sigo
instrucciones puntuales PERSONAL CARE:
cuando éstas se
presentan en forma
clara y con vocabulario The human body.
conocido. Parts of the human
body.
Comprendo una Expressions related to
descripción oral sobre the personal care.
una situación, persona, Common diseases.
lugar u objeto.
My daily routines.
LECTURA: Present simple tense
Comprendo textos de Frequency adverbs
interés general, escritos
con un lenguaje sencillo.

Reconozco, en un texto
corto, aspectos como
qué, quién, cuándo y
dónde.

Valoro la lectura como


un hábito importante
para el enriquecimiento
personal y académico.

ESCRITURA:
Describo con frases
cortas personas, lugares,
objetos o hechos
relacionados con temas
y situaciones que me
son familiares.

Completo información
personal básica en
formatos y documentos
sencillos.

Escribo un texto corto


relativo a mí, a mi
familia, mis amigos, mi
entorno o sobre hechos
que me son familiares.

MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Mantengo una
conversación simple en
inglés con un
compañero cuando
desarrollo una actividad
de aula.

Hago exposiciones muy


breves, de contenido
predecible y aprendido.

Describo con oraciones


simples mi rutina diaria
y la de otras personas.
III ESCUCHA: 1. LECTURA Asume una actitud Realiza descripciones de Intercambia información
Comprendo preguntas y 2. ESCRITURA positiva y de respeto su entorno utilizando las personal con los
expresiones orales que 3. LITERATURA ante las intervenciones expresiones compañeros.
se refieren a mí, a mi 4. ORALIDAD orales de los gramaticales vistas en
familia, mis amigos y mi compañeros. clase.
entorno.

Comprendo y sigo
instrucciones puntuales
cuando éstas se ENVIRONMENT:
presentan en forma
clara y con vocabulario House.
conocido. Parts of the house
There is – there are
Comprendo una
descripción oral sobre
una situación, persona, Electrical devices.
lugar u objeto. Demonstrative
Adjectives (This – that –
LECTURA: those – these)
Comprendo textos Prepositions of place
literarios y de interés
general, escritos con un
lenguaje sencillo.

Reconozco, en un texto
narrativo corto,
aspectos como qué,
quién, cuándo y dónde.

Valoro la lectura como


un hábito importante de
enriquecimiento
personal y académico.

ESCRITURA:
Describo con frases
cortas personas, lugares,
objetos o hechos
relacionados con temas
y situaciones que me
son familiares.

Completo información
personal básica en
formatos y documentos
sencillos.
Escribo un texto corto
relativo a mí, a mi
familia, mis amigos, mi
entorno o sobre hechos
que me son familiares.

MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Mantengo una
conversación simple en
inglés con un
compañero cuando
desarrollo una actividad
de aula.

Hago exposiciones muy


breves, de contenido
predecible y aprendido.

Describo con oraciones


simples mi rutina diaria
y la de otras personas.
IV ESCUCHA: 1. LECTURA Manifiesta disposición, Utiliza los adjetivos para Asume una actitud
Comprendo preguntas y 2. ESCRITURA motivación y genera un describir las personas, positiva frente al inglés
expresiones orales que 3. LITERATURA ambiente adecuado los objetos, las prendas para familiarizarse con
se refieren a mí, a mi 4. ORALIDAD para el aprendizaje de vestir y los lugares este en su calidad de
familia, mis amigos y mi personal y grupal. que hacen parte de instrumento de
entorno. CULTURES: diversas culturas. comunicación,
pensamiento y
Comprendo y sigo Countries and conocimiento de la
instrucciones puntuales nationalities realidad.
cuando éstas se
presentan en forma People, places, clothing,
clara y con vocabulario festivities and food
conocido. descriptions
Adjectives
Comprendo una Present simple and
descripción oral sobre present continuous
una situación, persona,
lugar u objeto.
LECTURA:
Comprendo textos
literarios y de interés
general, escritos con un
lenguaje sencillo.

Reconozco, en un texto
narrativo corto,
aspectos como qué,
quién, cuándo y dónde.

Valoro la lectura como


un hábito importante de
enriquecimiento
personal y académico.

ESCRITURA:
Describo con frases
cortas personas, lugares,
objetos o hechos
relacionados con temas
y situaciones que me
son familiares.

Completo información
personal básica en
formatos y documentos
sencillos.

Escribo un texto corto


relativo a mí, a mi
familia, mis amigos, mi
entorno o sobre hechos
que me son familiares.

MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Mantengo una
conversación simple en
inglés con un
compañero cuando
desarrollo una actividad
de aula.

Hago exposiciones muy


breves, de contenido
predecible y aprendido.

Describo con oraciones


simples mi rutina diaria
y la de otras personas.
CAMPO: COMUNICATIVO ASIGNATURA: INGLÉS CICLO III – GRADO SÉPTIMO AÑO: 2017
DOCENTES:
PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL GRADO: Las y los jóvenes fortalecen habilidades comunicativas que les permiten indagar sobre los aspectos culturales de la
ciudad y la nación, e identificar situaciones problemáticas y plantear soluciones de manera creativa y con responsabilidad social, favoreciendo su proyecto de
vida.
NÚCLEO (S) TEMÁTICO (S) DEL GRADO: Estructuras y funciones lingüísticas. Comprensión y producción textuales. Culturas y contextos discursivos.

DESEMPEÑO
PERÍODO ESTÁNDAR EJE(S) TEMÁTICO(S) ACTITUDINAL COGNITIVO COMUNICATIVO
PROCEDIMENTAL
I ESCUCHA: Participa activa y Aplica conceptos Participa en situaciones
Comprendo preguntas y 1. LECTURA responsablemente en gramaticales en la comunicativas,
expresiones orales que 2. ESCRITURA las actividades creación de textos relacionadas con su
se refieren a mí, a mi 3. LITERATURA propuestas en clase. simples. entorno.
familia, mis amigos y mi 4. ORALIDAD
entorno.

Comprendo y sigo PERSONAL CARE:


instrucciones puntuales
cuando éstas se
presentan en forma My daily routines
clara y con vocabulario Hobbies
conocido. Habits
Frequency adverbs and
Comprendo una time expressions
descripción oral sobre
una situación, persona,
lugar u objeto. Likes and dislikes
WH Questions
LECTURA: Yes-No questions
Comprendo textos Simple present
literarios y de interés Modal: can
general, escritos con un
lenguaje sencillo.

Reconozco, en un texto
narrativo corto,
aspectos como qué,
quién, cuándo y dónde.

Valoro la lectura como


un hábito importante de
enriquecimiento
personal y académico.

ESCRITURA:
Describo con frases
cortas personas, lugares,
objetos o hechos
relacionados con temas
y situaciones que me
son familiares.

Completo información
personal básica en
formatos y documentos
sencillos.

Escribo un texto corto


relativo a mí, a mi
familia, mis amigos, mi
entorno o sobre hechos
que me son familiares.

MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Mantengo una
conversación simple en
inglés con un
compañero cuando
desarrollo una actividad
de aula.

Hago exposiciones muy


breves, de contenido
predecible y aprendido.
Describo con oraciones
simples mi rutina diaria
y la de otras personas.
II ESCUCHA: Evidencia Identifica y utiliza Desarrolla una
Comprendo preguntas y 1. LECTURA responsabilidad y palabras y expresiones presentación oral que se
expresiones orales que 2. ESCRITURA compromiso con las relacionadas con el fundamente en el
se refieren a mí, a mi 3. LITERATURA actividades de la clase. manejo de emociones y manejo de sentimientos
familia, mis amigos y mi 4. ORALIDAD sentimientos en textos y emociones.
entorno. cortos.

Comprendo y sigo DEMOCRACY AND


instrucciones puntuales PEACE:
cuando éstas se
presentan en forma
clara y con vocabulario Feelings and emotions.
conocido. Feelings
Giving advices
Comprendo una Modal: should
descripción oral sobre
una situación, persona,
lugar u objeto. Ethical values.
Technology
LECTURA: Expressions related to
Comprendo textos feelings, emotions,
literarios y de interés values and qualities.
general, escritos con un
lenguaje sencillo.

Reconozco, en un texto
narrativo corto,
aspectos como qué,
quién, cuándo y dónde.

Valoro la lectura como


un hábito importante de
enriquecimiento
personal y académico.

ESCRITURA:
Describo con frases
cortas personas, lugares,
objetos o hechos
relacionados con temas
y situaciones que me
son familiares.

Completo información
personal básica en
formatos y documentos
sencillos.

Escribo un texto corto


relativo a mí, a mi
familia, mis amigos, mi
entorno o sobre hechos
que me son familiares.

MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Mantengo una
conversación simple en
inglés con un
compañero cuando
desarrollo una actividad
de aula.

Hago exposiciones muy


breves, de contenido
predecible y aprendido.

Describo con oraciones


simples mi rutina diaria
y la de otras personas.
III ESCUCHA: Es responsable y Emplea de manera Se expresa oralmente y
Comprendo preguntas y 1. LECTURA comprometido con su eficaz, a nivel oral y por escrito, utilizando
expresiones orales que 2. ESCRITURA labor académica. escrito el vocabulario los modales y el
se refieren a mí, a mi 3. LITERATURA trabajado en clase a vocabulario relacionado
familia, mis amigos y mi 4. ORALIDAD partir de imágenes y con los elementos
entorno. textos teniendo en contables y no contables
cuenta la información vistos en clase.
Comprendo y sigo leída y consultada.
instrucciones puntuales
cuando éstas se ENVIRONMENT:
presentan en forma
clara y con vocabulario Natural Resources.
conocido.
Animals
Comprendo una Landscape
descripción oral sobre Nature Care
una situación, persona, Modal: can, must
lugar u objeto.

LECTURA: Food
Comprendo textos Food and Drinks
literarios y de interés Countable and
general, escritos con un uncountable
lenguaje sencillo. Some Any Expressions

Reconozco, en un texto
narrativo corto,
aspectos como qué,
quién, cuándo y dónde.

Valoro la lectura como


un hábito importante de
enriquecimiento
personal y académico.

ESCRITURA:
Describo con frases
cortas personas, lugares,
objetos o hechos
relacionados con temas
y situaciones que me
son familiares.

Completo información
personal básica en
formatos y documentos
sencillos.
Escribo un texto corto
relativo a mí, a mi
familia, mis amigos, mi
entorno o sobre hechos
que me son familiares.

MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Mantengo una
conversación simple en
inglés con un
compañero cuando
desarrollo una actividad
de aula.

Hago exposiciones muy


breves, de contenido
predecible y aprendido.

Describo con oraciones


simples mi rutina diaria
y la de otras personas.
IV ESCUCHA: 1. LECTURA Manifiesta disposición, Participa activa, seria y Interactúa en diálogos o
Comprendo preguntas y 2. ESCRITURA motivación y genera un responsablemente en presentaciones cortas,
expresiones orales que 3. LITERATURA ambiente adecuado las actividades propias empleando la estructura
se refieren a mí, a mi 4. ORALIDAD para el aprendizaje del campo comunicativo gramatical vista en clase.
familia, mis amigos y mi personal y grupal. haciendo uso del
entorno. CULTURE: vocabulario y aspectos
gramaticales trabajados
Comprendo y sigo Sports. en clase.
instrucciones puntuales Sports with -ing
cuando éstas se Present continuous
presentan en forma
clara y con vocabulario Weather
conocido. Seasons and weather
Cardinal points
Comprendo una Short adjectives
descripción oral sobre Short comparatives
una situación, persona,
lugar u objeto.

LECTURA:
Comprendo textos
literarios y de interés
general, escritos con un
lenguaje sencillo.

Reconozco, en un texto
narrativo corto,
aspectos como qué,
quién, cuándo y dónde.

Valoro la lectura como


un hábito importante de
enriquecimiento
personal y académico.

ESCRITURA:
Describo con frases
cortas personas, lugares,
objetos o hechos
relacionados con temas
y situaciones que me
son familiares.

Completo información
personal básica en
formatos y documentos
sencillos.

Escribo un texto corto


relativo a mí, a mi
familia, mis amigos, mi
entorno o sobre hechos
que me son familiares.

MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Mantengo una
conversación simple en
inglés con un
compañero cuando
desarrollo una actividad
de aula.

Hago exposiciones muy


breves, de contenido
predecible y aprendido.

Describo con oraciones


simples mi rutina diaria
y la de otras personas.
CAMPO: COMUNICATIVO ASIGNATURA: INGLÉS GRADO: CICLO IV – GRADO OCTAVO AÑO: 2017
DOCENTES:
PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL GRADO: Las y los jóvenes se apropian de habilidades comunicativas que les permite expresar coherentemente las
opiniones y emociones sobre las diferentes culturas e identificar situaciones problemáticas del contexto nacional y continental y a partir de allí, plantear
alternativas de solución con responsabilidad social, fortaleciendo así su proyecto de vida.
NÚCLEO (S) TEMÁTICO (S) DEL GRADO: Estructuras y funciones lingüísticas. Comprensión y producción textuales. Culturas y contextos discursivos.

DESEMPEÑO
PERÍODO ESTÁNDAR EJE(S) TEMÁTICO(S) ACTITUDINAL COGNITIVO COMUNICATIVO
PROCEDIMENTAL
I ESCUCHA: Participa activa, seria y Diferencia los adjetivos Describe con propiedad
Entiendo la información 1. LECTURA de manera responsable en grado comparativo y actividades a nivel oral y
presentada por el 2. ESCRITURA en la preparación y superlativo y los utiliza escrito utilizando la
profesor y mis 3. LITERATURA presentación de de manera afirmativa, estructura propia del
compañeros en 4. ORALIDAD actividades de clase. negativa e interrogativa idioma extranjero.
exposiciones breves, de en diversos tipos de
contenido predecible y descripciones.
aprendido. HUMAN ACTIONS:

Identifico ideas Sports.


generales y específicas Adjectives
en textos orales, si Comparatives and
tengo conocimiento del superlatives
tema y del vocabulario
utilizado.
Environmental practices
LECTURA:
Comprendo la Reducing
información implícita en Recycling
textos relacionados con Wasting
temas de mi interés.

Identifico elementos
culturales presentes en
textos sencillos.
ESCRITURA:
Respondo, en forma
escrita, preguntas
relacionadas con textos
que he leído.

Produzco textos
sencillos con diferentes
funciones (describir,
narrar) sobre temas
personales y
relacionados con otras
asignaturas.

MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Hago presentaciones
cortas
y ensayadas sobre
temas cotidianos y
personales.

Uso un plan para


exponer temas
relacionados con el
entorno académico de
otras asignaturas.

Me arriesgo a participar
en una conversación con
mis compañeros y mi
profesor.

II ESCUCHA: Evidencia Identifica estructuras Se expresa oralmente y


Entiendo la información 1. LECTURA responsabilidad y gramaticales del pasado por escrito, utilizando el
presentada por el 2. ESCRITURA compromiso en el simple con el verbo To verbo to be en pasado.
profesor y mis 3. LITERATURA desarrollo de las Be (was - were) y
compañeros en 4. ORALIDAD actividades de clase. estructura textos
exposiciones breves, de sencillos describiendo
contenido predecible y eventos en pasado.
aprendido. CITY:

Identifico ideas Places in a city.


generales y específicas Transportation
en textos orales, si Places
tengo conocimiento del Prepositions of place
tema y del vocabulario
utilizado.
Talking about Past
LECTURA: Famous people and
Comprendo la places
información implícita en Simple past tense (To
textos relacionados con Be)
temas de mi interés. Expressions of Time
There was, there were
Identifico elementos
culturales presentes en
textos sencillos.

ESCRITURA:
Respondo, en forma
escrita, preguntas
relacionadas con textos
que he leído.

Produzco textos
sencillos con diferentes
funciones (describir,
narrar) sobre temas
personales y
relacionados con otras
asignaturas.

MONÓLOGO Y
CONVERSACION:
Hago presentaciones
cortas
y ensayadas sobre
temas cotidianos y
personales.

Uso un plan para


exponer temas
relacionados con el
entorno académico de
otras asignaturas.

Me arriesgo a participar
en una conversación con
mis compañeros y mi
profesor.

III ESCUCHA: 1. LECTURA Favorece su Identifica las estructuras Se expresa por escrito,
Entiendo la información 2. ESCRITURA participación y la de sus gramaticales y las teniendo en cuenta los
presentada por el 3. LITERATURA compañeros de clase en expresiones de tiempo elementos lingüísticos y
profesor y mis 4. ORALIDAD el desarrollo de las en pasado y crea textos gramaticales del pasado
compañeros en actividades propuestas, haciendo uso de dichos simple en inglés.
exposiciones breves, de generando ambientes elementos gramaticales.
contenido predecible y DEMOCRACY AND propicios y de sana
aprendido. PEACE: convivencia.

Identifico ideas Past.


generales y específicas Past Simple Tense
en textos orales, si Regular and Irregular
tengo conocimiento del Verbs
tema y del vocabulario Auxiliary Did
utilizado.

LECTURA: Books and movies.


Comprendo la Past Simple Tense
información implícita en Regular and Irregular
textos relacionados con Verbs
temas de mi interés. Auxiliary Did

Identifico elementos
culturales presentes en
textos sencillos.
ESCRITURA:
Respondo, en forma
escrita, preguntas
relacionadas con textos
que he leído.

Produzco textos
sencillos con diferentes
funciones (describir,
narrar) sobre temas
personales y
relacionados con otras
asignaturas.

MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Hago presentaciones
cortas
y ensayadas sobre
temas cotidianos y
personales.

Uso un plan para


exponer temas
relacionados con el
entorno académico de
otras asignaturas.

Me arriesgo a participar
en una conversación con
mis compañeros y mi
profesor.

IV ESCUCHA: 1. LECTURA Asume con Estructura, de manera Produce textos


Entiendo la información 2. ESCRITURA responsabilidad la escrita y oral, formas de describiendo sus planes
presentada por el 3. LITERATURA puesta en escena de interacción en clase más próximos.
profesor y mis 4. ORALIDAD creaciones literarias, utilizando para ello
compañeros en canciones, y situaciones diferentes tipos de
exposiciones breves, de comunicativas en un enunciados con be
contenido predecible y contexto específico. going to…
aprendido.
FREE TIME ACTIVITIES:
Identifico ideas
generales y específicas Predicting and Making
en textos orales, si Plans.
tengo conocimiento del Going to
tema y del vocabulario
utilizado.
Some Real Conditions.
LECTURA: Actions at home and
Comprendo la outside
información implícita en Conditional zero
textos relacionados con
temas de mi interés.

Identifico elementos
culturales presentes en
textos sencillos.

ESCRITURA:
Respondo, en forma
escrita, preguntas
relacionadas con textos
que he leído.

Produzco textos
sencillos con diferentes
funciones (describir,
narrar) sobre temas
personales y
relacionados con otras
asignaturas.

MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Hago presentaciones
cortas
y ensayadas sobre
temas cotidianos y
personales.
Uso un plan para
exponer temas
relacionados con el
entorno académico de
otras asignaturas.

Me arriesgo a participar
en una conversación con
mis compañeros y mi
profesor.
CAMPO: COMUNICATIVO ASIGNATURA: INGLÉS GRADO: CICLO IV – GRADO NOVENO AÑO: 2017
DOCENTES:
PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL GRADO: Las y los jóvenes se apropian de habilidades comunicativas que les permite expresar coherentemente las
opiniones y emociones sobre las diferentes culturas e identificar situaciones problemáticas del contexto nacional y continental y a partir de allí, plantear
alternativas de solución con responsabilidad social, fortaleciendo así su proyecto de vida.
NÚCLEO (S) TEMÁTICO (S) DEL GRADO: Estructuras y funciones lingüísticas. Comprensión y producción textuales. Culturas y contextos discursivos.

DESEMPEÑO
PERÍODO ESTÁNDAR EJE(S) TEMÁTICO(S) ACTITUDINAL COGNITIVO COMUNICATIVO
PROCEDIMENTAL
I ESCUCHA: Participa activamente, Identifica elementos Interactúa en clase de
Entiendo la información 1. LECTURA con responsabilidad y lingüísticos de los inglés, tomando parte
presentada por el 2. ESCRITURA honestidad en las tiempos verbales y en actividades
profesor y mis 3. LITERATURA actividades propuestas realiza actividades en las comunicativas.
compañeros en 4. ORALIDAD en clase. cuales ilustra su uso
exposiciones breves, de gramatical.
contenido predecible y
aprendido. REVIEWING THE PAST:

Identifico ideas Checking information.


generales y específicas Simple Present, simple
en textos orales, si past, present
tengo conocimiento del progressive
tema y del vocabulario
utilizado.
People used to
LECTURA: Used to expression
Comprendo la
información implícita en
textos relacionados con
temas de mi interés.

Identifico elementos
culturales presentes en
textos sencillos.
ESCRITURA:
Respondo, en forma
escrita, preguntas
relacionadas con textos
que he leído.

Produzco textos
sencillos con diferentes
funciones (describir,
narrar) sobre temas
personales y
relacionados con otras
asignaturas.

MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Hago presentaciones
cortas
y ensayadas sobre
temas cotidianos y
personales.

Uso un plan para


exponer temas
relacionados con el
entorno académico de
otras asignaturas.

Me arriesgo a participar
en una conversación con
mis compañeros y mi
profesor.

II ESCUCHA: Participa activamente, Produce textos en Elabora planes y


Entiendo la información 1. LECTURA con responsabilidad y futuro relacionados con predicciones sobre
presentada por el 2. ESCRITURA honestidad en las su cotidianidad diferentes eventos de la
profesor y mis 3. LITERATURA actividades propuestas utilizando aspectos vida cotidiana en los
compañeros en 4. ORALIDAD en clase. gramaticales cuales muestra un alto
exposiciones breves, de correspondientes al grado de comprensión
contenido predecible y futuro simple e en el uso del futuro en
aprendido. intencional en inglés. inglés, con una
RIGHT TIME ortografía y puntuación
Identifico ideas aceptables.
generales y específicas Predicting.
en textos orales, si Simple future
tengo conocimiento del Auxiliary: will
tema y del vocabulario
utilizado. Conditions.
First conditional
LECTURA:
Comprendo la
información implícita en
textos relacionados con
temas de mi interés.

Identifico elementos
culturales presentes en
textos sencillos.

ESCRITURA:
Respondo, en forma
escrita, preguntas
relacionadas con textos
que he leído.

Produzco textos
sencillos con diferentes
funciones (describir,
narrar) sobre temas
personales y
relacionados con otras
asignaturas.

MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Hago presentaciones
cortas
y ensayadas sobre
temas cotidianos y
personales.
Uso un plan para
exponer temas
relacionados con el
entorno académico de
otras asignaturas.

Me arriesgo a participar
en una conversación con
mis compañeros y mi
profesor.

III ESCUCHA: 1. LECTURA Es responsable y Reconoce la forma y uso Construye textos orales
Entiendo la información 2. ESCRITURA comprometido(a) con su del presente perfecto en y/o escritos, en forma
presentada por el 3. LITERATURA labor académica para inglés en textos correcta utilizando
profesor y mis 4. ORALIDAD con la asignatura. relacionados con elementos gramaticales
compañeros en acciones que se de los tiempos verbales
exposiciones breves, de EXPERIENCES: desarrollan en su vistos.
contenido predecible y entorno.
aprendido. Exchanging information
about my experiences
Identifico ideas
generales y específicas Regular and Irregular
en textos orales, si Verbs
tengo conocimiento del Present Perfect
tema y del vocabulario
utilizado.
Experiences expressions
LECTURA: Expressions: since - for -
Comprendo la yet - already - ever and
información implícita en never - even
textos relacionados con
temas de mi interés.

Identifico elementos
culturales presentes en
textos sencillos.

ESCRITURA:
Respondo, en forma
escrita, preguntas
relacionadas con textos
que he leído.

Produzco textos
sencillos con diferentes
funciones (describir,
narrar) sobre temas
personales y
relacionados con otras
asignaturas.

MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Hago presentaciones
cortas
y ensayadas sobre
temas cotidianos y
personales.

Uso un plan para


exponer temas
relacionados con el
entorno académico de
otras asignaturas.

Me arriesgo a participar
en una conversación con
mis compañeros y mi
profesor.

IV ESCUCHA: 1. LECTURA Demuestra interés en Representa y/o produce Participa


Entiendo la información 2. ESCRITURA las actividades textos sencillos sobre espontáneamente en
presentada por el 3. LITERATURA realizadas en las que su temas personales y conversaciones sobre
profesor y mis 4. ORALIDAD participación es relacionados con temas de interés
compañeros en entusiasta y actividades cotidianas, utilizando un lenguaje
exposiciones breves, de REGRETS: comprometida personales y/o claro y sencillo.
contenido predecible y académicas.
aprendido. Describing events in
Present Perfect and
Identifico ideas
generales y específicas Simple Past .
en textos orales, si Past Perfect
tengo conocimiento del Auxiliary HAD
tema y del vocabulario
utilizado.
Connecting actions
LECTURA: When – While
Comprendo la
información implícita en
textos relacionados con
temas de mi interés.

Identifico elementos
culturales presentes en
textos sencillos.

ESCRITURA:
Respondo, en forma
escrita, preguntas
relacionadas con textos
que he leído.

Produzco textos
sencillos con diferentes
funciones (describir,
narrar) sobre temas
personales y
relacionados con otras
asignaturas.

MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Hago presentaciones
cortas
y ensayadas sobre
temas cotidianos y
personales.

Uso un plan para


exponer temas
relacionados con el
entorno académico de
otras asignaturas.

Me arriesgo a participar
en una conversación con
mis compañeros y mi
profesor.
CAMPO: COMUNICATIVO ASIGNATURA: INGLÉS GRADO: CICLO V – GRADO DÉCIMO AÑO: 2017
DOCENTES:
PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL GRADO: Las y los jóvenes a partir del desarrollo de habilidades comunicativas identifican situaciones problemáticas de
orden global, trabajan en equipo y asumen posturas críticas que aportan a la construcción y transformación social, fortaleciendo su proyecto laboral y
profesional.
NÚCLEO (S) TEMÁTICO (S) DEL GRADO: Estructuras y funciones lingüísticas. Comprensión y producción textuales. Culturas y contextos discursivos.

DESEMPEÑO
PERÍODO ESTÁNDAR EJE(S) TEMÁTICO(S) ACTITUDINAL COGNITIVO COMUNICATIVO
PROCEDIMENTAL
I ESCUCHA: Participa activamente, Interpreta y produce Utiliza el idioma
Identifico la idea 1. LECTURA con responsabilidad y textos coherentes sobre extranjero con buena
principal de un texto 2. ESCRITURA honestidad en las sucesos del presente o pronunciación para
oral cuando tengo 3. LITERATURA actividades propuestas del pasado aplicando el narrar y describir en
conocimiento previo del 4. ORALIDAD en clase. vocabulario y forma oral sucesos del
tema. estructuras gramaticales pasado o del presente.
DEMOCRACY AND en lengua extranjera,
Me apoyo en el lenguaje PEACE: trabajados en clase.
corporal y gestual del
hablante para Checking past
comprender mejor lo Verbal Tenses Review
que dice.

LECTURA: School problems and


Identifico palabras clave Duties
dentro del texto que me Modal Verbs
permiten comprender
su sentido general.

Valoro la lectura como


un medio para adquirir
información de
diferentes disciplinas
que amplían mi
conocimiento.

Utilizo variedad de
estrategias de
comprensión de lectura
adecuadas al propósito
y al tipo de texto.

Analizo textos
descriptivos, narrativos
y argumentativos con el
fin de comprender las
ideas principales y
específicas.

ESCRITURA:
Estructuro mis textos
teniendo en cuenta
elementos formales del
lenguaje como la
puntuación, la
ortografía, la sintaxis, la
coherencia y la
cohesión.

Valoro la escritura como


un medio de expresión
de mis ideas y
pensamientos, quién
soy y qué sé del mundo.

Escribo textos a través


de los cuales explico mis
preferencias, decisiones
o actuaciones.

MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Hago presentaciones
orales sobre
experiencias, hechos o
historias de mi interés y
del interés de mi
audiencia.

Uso mis conocimientos


previos para participar
en una conversación.

II
ESCUCHA: 1. LECTURA Asume con Interpreta y produce Utiliza en forma oral la
Identifico la idea 2. ESCRITURA responsabilidad su textos a nivel oral y lengua extranjera con
principal de un texto 3. LITERATURA proceso de aprendizaje escrito, en los que se buena pronunciación y
oral cuando tengo 4. ORALIDAD evidenciándolo en su evidencia usando el vocabulario
conocimiento previo del trabajo individual, en adecuadamente el uso apropiado para expresar
tema. equipo y en la sana de la voz pasiva. situaciones en voz
CULTURE: convivencia. pasiva
Me apoyo en el lenguaje
corporal y gestual del Procedures.
hablante para Verb To be
comprender mejor lo Passive Voice Vs Active
que dice. Voice

LECTURA:
Identifico palabras clave
dentro del texto que me Giving Instructions.
permiten comprender Recipes
su sentido general. Reporting news

Valoro la lectura como


un medio para adquirir
información de
diferentes disciplinas
que amplían mi
conocimiento.

Utilizo variedad de
estrategias de
comprensión de lectura
adecuadas al propósito
y al tipo de texto.
Analizo textos
descriptivos, narrativos
y argumentativos con el
fin de comprender las
ideas principales y
específicas.

ESCRITURA:
Estructuro mis textos
teniendo en cuenta
elementos formales del
lenguaje como la
puntuación, la
ortografía, la sintaxis, la
coherencia y la
cohesión.

Valoro la escritura como


un medio de expresión
de mis ideas y
pensamientos, quién
soy y qué sé del mundo.

Escribo textos a través


de los cuales explico mis
preferencias, decisiones
o actuaciones.

MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Hago presentaciones
orales sobre
experiencias, hechos o
historias de mi interés y
del interés de mi
audiencia.

Uso mis conocimientos


previos para participar
en una conversación.
III ESCUCHA: 1. LECTURA Asume con Interpreta y realiza la Redacta y construye de
Identifico la idea 2. ESCRITURA responsabilidad su creación de textos, en forma clara, diversos
principal de un texto 3. LITERATURA proceso de aprendizaje los que se evidencia el tipos de textos,
oral cuando tengo 4. ORALIDAD evidenciándolo en su uso de elementos de haciendo uso adecuado
conocimiento previo del trabajo individual, en enlace y preguntas de de los diferentes verbos
tema. DISCURSE: equipo y en la sana confirmación. modales y preguntas de
convivencia. confirmación.
Me apoyo en el lenguaje Valid arguments and
corporal y gestual del opinions.
hablante para Relations of: cause,
comprender mejor lo consequence and
que dice. contrast.
Linkers and connections.
LECTURA:
Identifico palabras clave
dentro del texto que me Verifying and denying
permiten comprender information.
su sentido general. Information and tag
questions)
Valoro la lectura como
un medio para adquirir
información de
diferentes disciplinas
que amplían mi
conocimiento.

Utilizo variedad de
estrategias de
comprensión de lectura
adecuadas al propósito
y al tipo de texto.

Analizo textos
descriptivos, narrativos
y argumentativos con el
fin de comprender las
ideas principales y
específicas.
ESCRITURA:
Estructuro mis textos
teniendo en cuenta
elementos formales del
lenguaje como la
puntuación, la
ortografía, la sintaxis, la
coherencia y la
cohesión.

Valoro la escritura como


un medio de expresión
de mis ideas y
pensamientos, quién
soy y qué sé del mundo.

Escribo textos a través


de los cuales explico mis
preferencias, decisiones
o actuaciones.

MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Hago presentaciones
orales sobre
experiencias, hechos o
historias de mi interés y
del interés de mi
audiencia.

Uso mis conocimientos


previos para participar
en una conversación.

IV ESCUCHA: Asume con Infiere información Utiliza en forma oral la


Identifico la idea 1. LECTURA responsabilidad la acerca de temas de lengua extranjera con
principal de un texto 2. ESCRITURA puesta en escena de interés general buena pronunciación y
oral cuando tengo 3. LITERATURA creaciones literarias, aplicando las usando el vocabulario
conocimiento previo del 4. ORALIDAD canciones, y situaciones estructuras gramaticales apropiado para expresar
tema. comunicativas en un del segundo y tercer condiciones posibles y
contexto específico. condicional en no posibles.
Me apoyo en el lenguaje IMAGINARY SOCIETY: diferentes contextos.
corporal y gestual del
hablante para Unreal situations.
comprender mejor lo Second conditional
que dice.

LECTURA: Regrets.
Identifico palabras clave Third Conditional
dentro del texto que me
permiten comprender
su sentido general.

Valoro la lectura como


un medio para adquirir
información de
diferentes disciplinas
que amplían mi
conocimiento.

Utilizo variedad de
estrategias de
comprensión de lectura
adecuadas al propósito
y al tipo de texto.

Analizo textos
descriptivos, narrativos
y argumentativos con el
fin de comprender las
ideas principales y
específicas.

ESCRITURA:
Estructuro mis textos
teniendo en cuenta
elementos formales del
lenguaje como la
puntuación, la
ortografía, la sintaxis, la
coherencia y la
cohesión.

Valoro la escritura como


un medio de expresión
de mis ideas y
pensamientos, quién
soy y qué sé del mundo.

Escribo textos a través


de los cuales explico mis
preferencias, decisiones
o actuaciones.

MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Hago presentaciones
orales sobre
experiencias, hechos o
historias de mi interés y
del interés de mi
audiencia.

Uso mis conocimientos


previos para participar
en una conversación.
CAMPO: COMUNICATIVO ASIGNATURA: INGLÉS GRADO: CICLO V – GRADO ONCE AÑO: 2017
DOCENTES:
PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL GRADO: Las y los jóvenes a partir del desarrollo de habilidades comunicativas identifican situaciones problemáticas de
orden global, trabajan en equipo y asumen posturas críticas que aportan a la construcción y transformación social, fortaleciendo su proyecto laboral y
profesional.
NÚCLEO (S) TEMÁTICO (S) DEL GRADO: Estructuras y funciones lingüísticas. Comprensión y producción textuales. Culturas y contextos discursivos.

DESEMPEÑO
PERÍODO ESTÁNDAR EJE(S) TEMÁTICO(S) ACTITUDINAL COGNITIVO COMUNICATIVO
PROCEDIMENTAL
I ESCUCHA: 1. LECTURA Genera hábitos de Comprende y produce Expresa sus ideas y
Identifico la idea 2. ESCRITURA estudio en la asignatura textos de información puntos de vista
principal de un texto 3. LITERATURA y se interesa por general en los que asumiendo una posición
oral cuando tengo 4. ORALIDAD mejorar su proceso de identifica y aplica crítica frente a
conocimiento previo del aprendizaje, apuntando vocabulario, tiempos y situaciones de su
tema. PREPARING MY ICFES. a la presentación de la elementos gramaticales entorno utilizando la
prueba de estado. en lengua extranjera. lengua extranjera.
Me apoyo en el lenguaje
corporal y gestual del Comparing Situations.
hablante para Verbal tenses and
comprender mejor lo comparatives review.
que dice. Expressions for
comparing (different,
LECTURA: worse, the same, similar
Identifico palabras clave …)
dentro del texto que me Intensifiers
permiten comprender
su sentido general.
My reading
Valoro la lectura como comprehension
un medio para adquirir
información de Kind of tests in the Icfes
diferentes disciplinas Examination.
que amplían mi
conocimiento.

Utilizo variedad de
estrategias de
comprensión de lectura
adecuadas al propósito
y al tipo de texto.

Analizo textos
descriptivos, narrativos
y argumentativos con el
fin de comprender las
ideas principales y
específicas.

ESCRITURA:
Estructuro mis textos
teniendo en cuenta
elementos formales del
lenguaje como la
puntuación, la
ortografía, la sintaxis, la
coherencia y la
cohesión.

Valoro la escritura como


un medio de expresión
de mis ideas y
pensamientos, quién
soy y qué sé del mundo.

Escribo textos a través


de los cuales explico mis
preferencias, decisiones
o actuaciones.

MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Hago presentaciones
orales sobre
experiencias, hechos o
historias de mi interés y
del interés de mi
audiencia.
Uso mis conocimientos
previos para participar
en una conversación.

II ESCUCHA: 1. LECTURA Genera hábitos de Interpreta y redacta Expresa oralmente y por


Identifico la idea 2. ESCRITURA estudio en la asignatura diferentes tipos de escrito sus ideas
principal de un texto 3. LITERATURA y se interesa por textos, utilizando mediante el uso
oral cuando tengo 4. ORALIDAD mejorar su proceso de adecuadamente los adecuado de los
conocimiento previo del aprendizaje, apuntando elementos cohesivos diferentes elementos
tema. a la presentación de la como cláusulas relativas cohesivos en diferentes
PREPARING MY ICFES. prueba de estado. y conectores. situaciones
Me apoyo en el lenguaje comunicativas.
corporal y gestual del
hablante para Connecting Sentences.
comprender mejor lo Relative Clauses
que dice. Adjectives ED - ING

LECTURA:
Identifico palabras clave My reading
dentro del texto que me comprehension
permiten comprender
su sentido general. Samples of tests in the
Icfes Examination.
Valoro la lectura como
un medio para adquirir
información de
diferentes disciplinas
que amplían mi
conocimiento.

Utilizo variedad de
estrategias de
comprensión de lectura
adecuadas al propósito
y al tipo de texto.

Analizo textos
descriptivos, narrativos
y argumentativos con el
fin de comprender las
ideas principales y
específicas.

ESCRITURA:
Estructuro mis textos
teniendo en cuenta
elementos formales del
lenguaje como la
puntuación, la
ortografía, la sintaxis, la
coherencia y la
cohesión.

Valoro la escritura como


un medio de expresión
de mis ideas y
pensamientos, quién
soy y qué sé del mundo.

Escribo textos a través


de los cuales explico mis
preferencias, decisiones
o actuaciones.

MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Hago presentaciones
orales sobre
experiencias, hechos o
historias de mi interés y
del interés de mi
audiencia.

Uso mis conocimientos


previos para participar
en una conversación.

III ESCUCHA: 1. LECTURA Participa Interpreta en diferentes Expresa oralmente y por


Identifico la idea 2. ESCRITURA constantemente en cada textos las relaciones escrito sus ideas
principal de un texto 3. LITERATURA una de las actividades lógicas que se mediante el uso
oral cuando tengo 4. ORALIDAD que se proponen en establecen al interior de adecuado de los
conocimiento previo del clase, demostrando este. diferentes elementos
tema. interés por aprender. cohesivos en diferentes
CITIES AND situaciones
Me apoyo en el lenguaje PARTICIPATION comunicativas.
corporal y gestual del
hablante para
comprender mejor lo Talking about other
que dice. people say.
Direct and indirect
LECTURA: Speech
Identifico palabras clave
dentro del texto que me Verbal tenses review.
permiten comprender
su sentido general.
My reading
Valoro la lectura como comprehension
un medio para adquirir
información de Reading and Writing
diferentes disciplinas about the world.
que amplían mi
conocimiento.

Utilizo variedad de
estrategias de
comprensión de lectura
adecuadas al propósito
y al tipo de texto.

Analizo textos
descriptivos, narrativos
y argumentativos con el
fin de comprender las
ideas principales y
específicas.

ESCRITURA:
Estructuro mis textos
teniendo en cuenta
elementos formales del
lenguaje como la
puntuación, la
ortografía, la sintaxis, la
coherencia y la
cohesión.

Valoro la escritura como


un medio de expresión
de mis ideas y
pensamientos, quién
soy y qué sé del mundo.

Escribo textos a través


de los cuales explico mis
preferencias, decisiones
o actuaciones.

MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Hago presentaciones
orales sobre
experiencias, hechos o
historias de mi interés y
del interés de mi
audiencia.

Uso mis conocimientos


previos para participar
en una conversación.

IV ESCUCHA: 1. LECTURA Participa Infiere información Utiliza expresiones


Identifico la idea 2. ESCRITURA constantemente en cada acerca de temas de idiomáticas y
principal de un texto 3. LITERATURA una de las actividades interés general coloquiales para
oral cuando tengo 4. ORALIDAD que se proponen en identificando las expresar oralmente y
conocimiento previo del clase, demostrando estructuras gramaticales por escrito situaciones
tema. interés por aprender. vistas con anterioridad y comunicativas.
algunas expresiones
Me apoyo en el lenguaje idiomáticas.
corporal y gestual del
hablante para
comprender mejor lo
que dice. CULTURE:

LECTURA:
Identifico palabras clave Common Idioms.
dentro del texto que me Idioms and collocations
permiten comprender
su sentido general.
My reading
Valoro la lectura como comprehension
un medio para adquirir
información de Reading and Writing
diferentes disciplinas about the world.
que amplían mi
conocimiento.

Utilizo variedad de
estrategias de
comprensión de lectura
adecuadas al propósito
y al tipo de texto.

Analizo textos
descriptivos, narrativos
y argumentativos con el
fin de comprender las
ideas principales y
específicas.

ESCRITURA:
Estructuro mis textos
teniendo en cuenta
elementos formales del
lenguaje como la
puntuación, la
ortografía, la sintaxis, la
coherencia y la
cohesión.
Valoro la escritura como
un medio de expresión
de mis ideas y
pensamientos, quién
soy y qué sé del mundo.

Escribo textos a través


de los cuales explico mis
preferencias, decisiones
o actuaciones.

MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Hago presentaciones
orales sobre
experiencias, hechos o
historias de mi interés y
del interés de mi
audiencia.

Uso mis conocimientos


previos para participar
en una conversación.