SESION DE APRENDIZAJE

I. DENOMINACION : LOS CONJUNTOS

II. AREA : MATEMATICA
III. GRADO : PRIMERO
IV. TEMA TRANSVERSAL : ASUME RESPONSABLEMENTE LA PRACTICA DE LA INCLUSION
SOCIAL A FAVOR DEL RESPETO DE LA DIVERSIDAD
V. DURACION : 90 MINUTOS
VI. CAPACIDADES E INDICADORES:

AREAS CAPACIDADES INDICADORES

MAT Identifica los elementos de los
conjuntos y representa gráficamente
las operaciones con los mismos
FIS Formula reglas para la formación de
grupos aplicando un criterio de
inclusión y diversidad para ello
 Aplica criterios para la formación de
conjuntos.
 Determina con precisión la pertenencia y
no pertenencia de los elementos de los
conjuntos
 Resuelve ejercicios sobre unión,
intersección de conjuntos representando
gráficamente los resultados.
 Aplica técnicas de agrupación resaltando
la integración de alumnos de los
diferentes caseríos que tengan
características asociadas.

VII. DESARROLLO METODOLOGICO:

MOMEN ESTRATEGIAS TEORIA DE
TOS APRENDIZAJE
 El docente saluda a los alumnos haciendo notar que están  teoría del
I sentados guardando un orden y formando filas de carpetas aprendizaje
N unipersonales. significativo
I  Observación del video sobre conjuntos
C  https://www.youtube.com/watch?v=arFHd_ZiOFc&t=16s
I  https://www.youtube.com/watch?v=-1UM_-B4VN0&t=31s
O
 https://www.youtube.com/watch?v=FjmSoDGTJNs&t=39s
 https://www.youtube.com/watch?v=z1FETOvNovM

 Forma grupos por afinidad y comenta recordando algunos
términos utilizados. Saberes previos.
 El docente pregunta:
 ¿Qué idea tenemos de conjunto?
 ¿Qué será un elemento?
 ¿a qué llamamos por extensión?
 ¿Qué cosa es por comprensión?
 ¿Cómo se clasifican los conjuntos?
 ¿Qué operaciones puedo establecer con los conjuntos? paradigma
constructivista
Los alumnos definen con sus propias palabras cada uno de los
conceptos vistos en el video.
Discutiendo:
 Sobre cómo dar reglas específicas para formar un determinado
conjunto.
 Cómo es que se aplican los conjuntos en la vida cotidiana.
D Resuelve:
E 1.relaciona cada elemento con su conjunto:
S
A a {x/ 0 < x < 6}
R
R m, p {x/x es una vocal}
O
L 1,2,3,4,5 {consonantes de la palabra mapa}
L
O 1,2,3,4,5,6,7,8 {x/ 0 < x < 9}

2.dados los conjuntos: A = {x/ 0 < x < 5}; B = {x/ 3 < x < 8}; hallar :
A U B, A Π B y grafica