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  • 3ème - Mission Indigo

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    Sous la direction de Christophe BARNET Helena BERGER Nadine BILLA Patricia DEMOULIN Amaia FLOUS Benoit LAFARGUE Marion LARRIEU ‘Aurélie LAULHERE Marie-Christine LAYAN Sandrine POLLET Marion ROBERTOU Florian RUDELLE Agnés VILLATTES hachette EDUCATION vous accompagne A Sommaire a Présentation dumanuel 4s Progression de Mission (UWB) sur le cycle 4 67 Proposition de progressions 89 Objectifs des activités 10-11 Programme officiel du cycle 4 12416 tulsa ase tty Nombres entiers 17 1, Déterminer les diviseurs d'un nombre entier 2. Reconnaitre un nombre premier 3. Décomposer un entier en produit de facteurs premiers Nombres relatifs 33 1. Additionner et soustraire des nombres relatifs 2. Multiplier et diviser des nombres relatifs 3. Calculer la puissance d'un nombre Q= o @Q= Fractions 51 Q= = 1. Déterminer la forme irréductible d’une fraction, 2. Additionner et soustraire des fractions 3, Multiplier des fractions 4. Diviser par une fraction Calcul littéral 69 1. Simplifier une expression 2. Développer un produit avec la simple distributivité 3. Développer un produit avec la double distributivité 4. Factoriser une somme ou une différence Equations et inéquations. 85 1. Résoudre une équation 2. Résoudre une inéquation 3. Modéliser une situation Peruri ete ts ely CY Ceara aes Proportionnalité 103 1. Reconnaitre une situation de proportionnalité 2. Calculer une quatriéme proportionnelle 3. Utliser des pourcentages @Q- Fonctions. 119 1, Déterminer des images et des antécédents 2. Tracer la représentation graphique d'une fonction 3. Exploiter la représentation graphique d'une fonction Fonctions affines 135 1. Reconnaitre et utiliser une fonction affine 2, Déterminer les coefficients d'une fonction affine 3. Reconnaitre et utiliser une fonction linéaire 4. Modéliser une situation de proportionnalité par une fonction linéaire oo a> Représentation et traitement de données 1. Calculer et interpréter une moyenne 2. Calculer et interpréter une médiane, une étendue 3. Représenter graphiquement des données Probabilités 1. Modéliser une expérience aléatoire 2. Déterminer la probabilité d'un événement 3. Construire et utiliser un arbre de probabilites bye lee eta Construction et transformation de figures 1. Transformer une figure par symeétrie, translation ou rotation 2. Transformer une figure par homothétie 3. Analyser et construire des frises, des pavages et des rosaces Triangles et quadrilatéres 1. Utiliser les propriétés des angles et des triangles 2. Reconnaitre des triangles égaux et des triangles semblables 3. Reconnaitre un parallélogramme 4. Reconnaitre un parallélogramme particulier Triangles rectangles : trigonométrie 1. Utiliser légalité de Pythagore 2. Calculer des rapports trigonometriques 3. Utiliser des rapports trigonométriques Théoreme de Thales 1. Calculer des longueurs avec le théoreme de Thales 2. Reconnaitre des droites paralléles Solides de 'espace 1. Représenter des solides et calculer des volumes 2.Se repérer dans lespace 3. Construire des sections planes de solides Be EPI Algorithmique et programmation 151 169 187 205 227 245 261 279 Activité 1 Lenvironnement de Scratch Activité 2 Des programmes de calcul Activité 3 Construction de figures Projet 1 Comme chien et chat Problémes transversaux Cortigés des exercices 310 Index 316 Tableur 318 Activité 4 Le multiplicato Activité 5 Autour des nombres premiers Activité 6 Expériences aléatoires Projet 2 Jeude Nim 296 302 Logiciel de géométrie dynamique 320 Calculatrices Tl et CASIO en fin de manuel sonnare © Une ouverture ludique pour présenter les notions mathématiques du chapitre Une mascotte, le robot, donne Vobjectif du chapitre Un jeu pour se mettre «en appétit » et une information pour les curieux Un cours facile comprendre et a utiliser, qui fait la synthase de l'ensemble du cycle GD de cours pour pratiquer la classe inversée Des exercices résolus pour travailler en autonomie ‘ouen remédiation = ay —OSrrS Des questions flash, faire a loral pour réactiver et évaluer les prérequis Des situations concrétes pour remobiliser ‘ou découvrir les notions Une double page d'exercices pour acquérir les savoir-faire Une page Faire le point pour valider les acquis, avec un QCM et une carte mentale pour mémoriser le cours autrement EQ reseraton aumanue Une page Algorithmique et outils numériques avec: «des exercices dalgorithmique et de programmation avec le logiciel Scratch des activités utilisant un tableur ou un logiciel de géomeétrie dynamique 4 pages de problémes trés variés et de difficulté graduée 68 pages de problemes transversaux en fin douvrage faisant appel aux capacités de plusieurs chapitres Un page pour travailler autrement et permettant la différenciation 6 pages de propositions d’EPI sur des connaissances et des thématiques variges Les logos du manuel tisable en AP.) Utiisable en accompagnement personnalisé Activités qui mek des notions étudiées i Problémes qui demandent de la prise dinitiative eee eee Problemes qui font découvrir des notions Pour aller plus Loin : o& frees imeracts qui vont au-dela des attendus de fin de cycle Problémes en lien avec dautres disciplines : Travel avec un logiciel Ea Parcours education aisique ($e) Histoire et géographie DBD Teovail avec une calcularice et culturelle = ell ae Vidéos de cours dans vaue-chimi VSD jemanuel numérique (w)Parcours avenir (~o)Physiaue-chimie ea eden steel © ucation physique etsporive Gv?) Sciences del vie et dela Terre ees (a) Technologie Présentation du manuel ED Progression de (naigan) sur le cycle 4 eT Reo nes 1.Déterminer les dviseurs d'un nombre entier Nombres enters 2 Ultiliser des criteres de dvisbilité Nombres relatifs: opérations 3. Reconnaitre un nombre premier 1. Gaur sans parenthases Enchainement 2. Calculer avec des parentheses Fractions : addition, dopérations 3. aleulet avec un quotient soustraction et comparaison 4. Utiliser le bon vocabulaire 1.Connaitre la notion de fraction 2. Reconnaitre des fractions égales Fractions: multiplication Ges 3, Comparer des fractions et division 4 Exprimerune proportion 4.Connaitr les nombres relatifs Nombrestelatifs: 2. Repérer un point sur une droite graduée ra definition 3: Comparer des nombres reatis issences 4. Repérer un point dans le plan 1. Additionner des nombres relatifs Nombrestelatifs: 2 Reconnaitre deux nombres opposés opérations 5 Soustraire deux nombres relate 4,Enchainer des additions et des soustractions de nombres relatifs 1. Eerie une expression iterate eons 2.Uiilser une expression lttérale 3 Tester une égalite eer 1 Reconnaitre une situation de proportionnalité 2.Calculer une quatriéme proportionnelle Proportionnaité 3 ppliquer et calculer un pourcentage Gratiot 4.Utiiser une échelle ate . esentath 1.Goleuler des durée, des horaites Calcul et representation temesenation Elta repesciation aphique due randew de grandeur 1. Calculer des effects et des réquences coe entat op) 2.Calculer une moyenne Représentation et traitement eer atemet 3, Représenter graphiquement des données numériques de données 4, Représenter graphiquement des données non numériques 1. Décrire une expérience aléatoire 2. Exprimer la probabilité dun événement Partie Ill- Espa Construction hore Construction et arate 3. Utiser es proprietés de la symeétie centrale et transformation de figures EE 4,Reconnaitre un axe ou un centre de symetrie 1. Reconnaite des angles altemes-internes oe 2 Déterminer un angled Faide de deux drotesparallales Triangles égaux, 3.Galeuler un angle dans un triangle triangles semblables 4 Reconnaitre des droites paalleles 1.Construice et utiliser des cercles et des médiatrices Triangles etcercles 2 Utilserlindgaltétriangulaire Quadrilatéres 3.Connaitre les triangles partculiers 1-Construire un parallélogramme eed 2. Reconnaitre un parallslogramme iihesceane Ge Yibsaote) {-Reconnaite et représenter un paralllépipéde rectangle Picea ZReconnalte et representer un eyinde de revolution een 3 .Reconnaitre et représenter une pyramide 4, Reconnaitte etreprésenter un cone de revolution B® Pov essen surtecrte4 eres es ee Reimer 1. Additionner et soustraire des nombres relatifs 2.Multiplier des nombres relatifs 3. Diviser deux nombres relatifs 1. Reconnaitre des fractions égales 2.Comparer des fractions 3.Additionner et soustrare des fractions 1. Multiplier des fractions 2.¢alculer une fraction d'un nombre 3.Connaitre inverse d'un nombre 4.Diviser par une fraction 4. Calculer une puissance d'exposant positf 2.Galculer une puissance dexposant négatit 43. Determiner Iecriture scientifique d'un nombre 1. Simpler une expression lterale 2.Développer un produit 3.Factoriser une somme ou une diférence 4. Connaitee la notion déquation 2.Résoudre une équation 3. Modeliser une situation 4.Connaite la notion dinéquation Nombres entiers Nombres relatifs Fractions ‘Calcul tittéral Equations etinéquations 1. Déterminerles diviseurs d'un nombre entier 2. Reconnaitre un nombre premier 3. Décomposer un entier en produit de facteurs premiers 1. Additionner et soustrare des nombres relatifs 2 Multiplier et diviser des nombres relatifs 3.Galeuler la puissance dun nombre 1. Déterminer la forme irtéductible d'une fraction 2.Additionner et soustrare des fractions 3. Multiplier des fractions 4.Diviser par une fraction 1.Simplifier une expression 2.Développer un produit avec la simple distributivité 3. Developper un produit avec la double distibutivité 4.Factoriser une somme ou une difference 1. Résoudre une Equation 2.Resoudre une inéquation 3.Modeliser une situation 1. Reconnaitre une situation de proportionnalité 2.Galculer une quatrigme proportionnelle ‘3 Exploiter une représentation graphique 4.Utliser des pourcentages 1. Utlliser des grandeurs quotients et des grandeurs produits 2.Exploiter a représentation graphique d'une grandeur 3.Représenter une grandeur en fonction d'une autre 1. Calculer et interpréter une moyenne 2.Calculer et interpréter une médiane, une étendue 3. Représenter graphiquement des données 1. Modéliser une experience aléatoire 2.Déterminer la probabilité d'un événement 3. Utiliserdes évenements incompatibles ou contraires Partie Il - Organisation et gestion de données, fonctions Proportionnalité Fonctions Fonctions affines Représentation ettraitement de données 1.Reconnaitre une situation de proportionnalité 2.Galeuler une quatriéme proportionnelle 3. Utilser des pourcentages 1, Déterminer des images et des antécédents 2-Tracer la représentation graphique d'une fonction 3. Exploiter la representation graphique d'une fonction 1. Reconnaitre et utiliser une fonction affine 2.Déterminerles coefficients d'une fonction affine 3-Reconnaitre et utiliser une fonction linéaire 4 Modeliser une situation de proportionnalité par une fonction linéaire 1.Caleuler et interpréter une moyenne 2.Calculer et interpréter une médiane, une étendue 3, Représenter araphiquement des données 1.Modeliser une expérience aléatoire 2.Déterminer a probabilité d'un événement 3.Construre et utiliser un arbre de probabiltes eer 1. Transformer une figure par symétrie 2.Transformer une figure par translation 53. Transformer une figure par rotation 4 Analyser et construire des frises, des pavages ‘et des rosaces 1. Utilise les propriétés des angles et des triangles 2.Reconnaitre des triangles égaux 3. Reconnaitre des triangles semblables 1. Constuire un parallélogramme 2.Reconnaitre un paralislogramme 3. Reconnaitre un parallaléiogramme particulier 1. Calculer la longueur d'un cbté dans un triangle rectangle 2.Galculer une racine carrée 3. Reconnaitre si un triangle est rectangle 1. Représenter des solides et calculer des volumes 2.Se repérer dans un parallélépipéde rectangle 43. Reconnaitre et représenter une sphere 4,Se repérer sur une sphere Construction et transformation defigures Triangles et quadrilatéres ‘Triangles rectangles: ‘trigonometrie ‘Théoréme de Thales 1. Transformer une figure par syméttie, translation urotation 2.Transformer une figure par homothétie 3. Analyser et construire des fises, des pavages et des rosaces 1. Utlser les propriétés des angles et des triangles 2.Reconnaitre des triangles égaux et des triangles semblables 3,Reconnaitre un parallélogramme 4 Reconnaitre un parallélogramme particulier 1.Utliser Fégalite de Pythagore 2.Calculer des rapportstrigonométriques 3. Utilser des rapportstigonométriques 1.Calculer des longueurs avec le théoreme de Thales 2.Reconnaitre des droite paralleles 1. Représenter des soides et calculer des volumes 2.Se repérer dans espace 3. Construire des sections planes de solides Propesion surtecye + OGD ace) PoC Ceti ty fice kets ew Mootithmique et programmation Activité 1 environnement de Scratch Activité 2: Des programmes de calcul Nombres entiers Proportionnalité Construction et transformation de figures Nombres relatifs Aevine 3 Construction de figures ; ‘Activité 4: ea Le multiplicato Triangles et quadrilatéres . Activité 5: Fractions Autour des nombres premiers Fonctions affines Projet 1: Triangles rectangles Comme chien et chat Calcul littéral Représentation et traitement de données ‘Théoréme de Thales Projet 2: Jeu de Nim Equations et inéquations Probal Activité 6: PER R ee ee oe bees s de espace ‘ ate Experiences algatoires Gennes ‘ Algorithmique Conn eras > ehrosrammnation £ 3 3 £ 3 2 Reconnaitre une situation de proportionnalité Calculer une quatriéme proportionnelle Activité 1: 7 5 Lenvironnement de Scratch Résoudre une équation Reconnaitre des ingles égaux et des triangles semblables 2 Utilise les propriétés des angles et des triangles Simplifir une expression ‘Activité 2: Développer un produit avec la simple distibutivité Des programmes de calcul UtilserIégalité de Pythagore Activité Calculer des rapports trigonométriques Construction de figures Développer un produit avec la double distributivité Factoriser une somme ou une différence Déterminer des images et des antécédents Tracer la représentation graphique dune fonction Exploiter la teprésentation graphique d'une fonction DD ovesion de roeressions Activité Le multiplicato BRERREE eee cyte ey Gc eennts zg 3 3 : a 10 u R B 4 15 16 ”7 18 19 eee TTT TT eee eee FP eee Thames Nombres etcalculs Capacités etudiées ‘Transformer une figure par symeétri, translation ou rotation Additionner et soustraire des nombres relatifs Multiplier et diviser des nombres relatifs Transformer une figute par homothétie Analyser et construire des fises, des pavages et des rosaces Reconnaitre et utiliser une fonction affine Déterminer les coefficients d'une fonction affine Déterminer les diviseurs d'un nombre entier Reconnaitre un nombre premier Décomposer un entier en produit de facteurs premiers Utiliser des rapportstrigonometriques Reconnaitre un parallélogramme Modéliser une situation Calculer la puissance d'un nombre Résoudre une inéquation ‘Calculer et interpréter une moyenne Galeuleretinterpréter une médiane, une étendue Calculer des longueurs avec le théoréme de Thales Déterminer la forme irréductible d'une fraction Additionner et soustrae des fractions Utiiser des pourcentages Reconnaitre et utiliser une fonction linéaire wim Nocrithmigue et programmation Activité 5: ‘Autour des nombres premiers Projet 1: ‘Comme chien et chat Modéliser une situation de proportionnalité par une fonction linéaire Reconnaitre des droites paralleles Représenter des solides et calculer des volumes ‘Construire des sections planes de solides Multiplier des fractions Diviser par une fraction Représenter graphiquement des données Déterminer la probabilits dun événement CConstruire et utiliser un arbre de probabilités Reconnaitre un parallélogramme particulier Se repérer dans Fespace Organisation et gestion de données, fonctions Espace et géométrie Projet 2: Jeu de Nim Activité 6: Expériencesaléatoires Algorithmique et programmation Propestion de proeessns ED Objectifs des activités tubes ee Late Nombres entiers Activité 1 Réactiver la division euclidienne Activité 2 Déterminer les diviseurs d'un nombre entier et utiliser des critéres de divsibilité Activité 3 Determiner si un nombre entier est premier Activité 4 Décomposer un nombre en produit de facteurs premiers Nombres relatifs Activité 1 Réactiver addition et la soustraction de nombres relatifs Activité 2 Réactiverla multiplication et la division de nombres relatifs Activité 3 Réactiver le signe d'un produit de plusieurs facteurs, Activité 4 Réactiver les calculs de puissances de nombres relatifs Activité 5 Réactiver les puissances de 10 et Fécriture scientifique Fractions Activité 1 Découvrir les familles de nombres Activité 2. Intercaler un rationnel entre deux autres Activité 3 Déterminer une fraction irréductible Activité 4 Calculer une fraction d'une quantité Activité 5 Calculer avec des fractions Calcul littéral Activité 1 Créer et simplifier une expression littérale, utiliser une expression littérale pour démontrer un résultat général ‘Activité 2 Remobiliser les notions de développement et de factorisation Activité 3. Ecrire et utiliser une expression littérale Activité 4 Découvrir et démontrer la double distributivité Equations et inéquations Activité 1 Résoudre une équation du premier degré Activité 2 Remobiliser la notion déquation Activité 3. Modéliser une situation a l'aide d'une inéquation Activité 4 Découvrir et démontrer une propriété reliant les inégalités et addition Activité 5 Découvrir et démontrer une propriété reliant les inégalités et la multiplication ® & 2 2 % Organisation et gestion Celt Sa colette by Activité 2 Calculer une quatriéme proportionnelle Activité 3 Appliquer un pourcentage et une échelle Activité 4 Appliquer un pourcentage d'augmentation Fonctions Activité 1 Décrire Fvolution d'une grandeur en fonction d’une autre a l'aide d'une courbe Activité 2. Introduire la notion de fonction, image et d'antécédent Activité 3 Construire et exploiter la courbe représentative d'une fonction ‘Activité 4 Exploiter une représentation graphique Po) Objectits des activites & Proportionnalité Activit6.1 Reconnaitre une situation de proportionnalité oa Objectifs des acti Fonctions affines Activité 1 Découvrir Fexpression d'une fonction affine et sa représentation graphique Activité 2 Modéliser une situation avec une fonction affine Activité 3 Determiner les coefficients d'une fonction affine et utiliser son expression algébrique Activité 4 Identifier et utiliser un cas particulier de fonction affine : une fonction linéaire Activité 5 Modéliser une situation de proportionnalité par une fonction linéaire Représentation et traitement de données Activité 1 Calculer et interpréter une moyenne pondérée Activité 2 Calculer une moyenne de moyennes Activité 3 Calculer et interpréter une médiane Activité 4 Choisirun diagramme approprié Activité 5 Calculer une moyenne de données regroupées en classes Probabilités Activité 1 Remobiliser la stabilisation de la fréquence Activité 2 Remobiliser la définition et des propriétés de la probabilité d'un évenement Activité 3 Introduire la notion d'arbre de probabilités et ses régles d'utilisation Cyto eeu} Construction et transformations de figures Activité 1 Analyser un pavage, reconnaitre et caractériser des symétries, des translations et des rotations Activité 2 Découvrir Fhomothétie Activité 3. Utiliser un logiciel de géométrie pour transformer une figure par homothétie et en observer les effets Activité 4 Découvrir effet d'un agrandissement ou d'une réduction sur les longueurs et les aires Triangles et quadrilatéres Activité 1 Caractériser des triangles égaux en lien avec les échelles Activité 2. Utiliser les définitions et les propriétés de figures usuelles Activité 3 Agrandir et réduire une figure avec des triangles semblables Triangles rectangles Activité 1 Utiliser la racine carrée et le théoréme de Pythagore Activité 2 Découvrir le cosinus, le sinus et a tangente d'un angle aigu Activité 3 Démontrer que le cosinus d'un angle aigu ne dépend que de cet angle Activité 4 Découvrir et démontrer les propriétés des rapports trigonomeétriques, utiliser les fonctions trigonométriques de la calculatrice Activité 5 Calculer la longueur d'un des cétés du triangle rectangle Activité 6 Calculer la mesure d'un des angles aigus du triangle rectangle Théoréme de Thalés Activité 1 Découvrir une configuration de Thales par les triangles semblables Activité 2 Découvrirle théoreme de Thales Activité 3. Utiliser le théoréme de Thalés pour calculer une longueur Activité 4 Découvrirla réciproque du théoréme de Thales Solides de l’espace Activité 1 Retravailler les notions d'aire, de volumes et es unités Activité 2 Découvrir leffet d'un agrandissement sur les volumes Activité 3 Découvrir les sections planes d'un pavé droit, d'un cylindre et d’une sphére Activité 4 Découvrir les sections planes d'une pyramide et d'un céne par un plan paralldle ala base ‘Activité 5 Visualiser la section d'une boule par un plan onjecuts ces acces OE UHC Cea BO. spécial n° 11,26 novembre 2015, Le programme de mathématiques est rédigé pour lensemble du cycle. Les connaissances et compétences visées sont des attendus dela fin du cycle. Pour y parvenir, elles devront étre travaillées de maniere progressive et réinvesties sur toute la durée du cycle. [...]La mise en ceuvre du programme doit permettre de développer les six competences majeures de activité mathématique qui sont detaillées dans le tableau ci-aprés. Pour ce faire, une place importante doit étre accordée alla résolution de problémes, quils soient internes aux mathématiques, ou liés & des situations issues de la vie quotidienne ‘ou dautres disciplines. [...] Competences travallées ] CChercher (domaines du socle: 2, + Exttair dun document es informations utes, les reformules, les organiser les confronter ses connaissances + Sengager dans une démarche sintique, observer, questionner, manipuer,expérimenter (sur une feile de papi, avec des objets, aide de logiciels), emettre des hypotheses, chercher des exemples ou des conte-erempes, simpler ou particuarser une stustion,émettre une conjecture + Tester, essayer plusieurs pistes de résolution. + Décomposer un probleme en sous-problémes. Modeliser (domaines du soce: 12,4) + Reconnaite des situations de proportionnalitéet soudre les problémes core * Traduire en langage mathématique une situation réelle (par exemple, 3 Taide déquations, de fonctions, de configurations géométriques, bouts statistiques, + Comprendre et utler une simulation numérique ou géomeétrique. + Valider ou invalider un modéle, comparer une situation & un modéle conn (par exemple un modélealéat | Représenter (domaines du socle : 1,5) * Choisiret mettre en relation des cadres (numérique, algébrique, géométrique) adaptés pour traiter un probleme ou pour étudier un objet mathématique, + Produire et utiliser plusieurs représentations des nombres. + Représenter des données sous forme d'une série statistique. * Uslisr,produire et mettre en relation des représentations de solides (par exemple, perspective ou vue de dessus/de dessous) et de situations spatiale (schémas,croquis, maquettes, patrons, figures géométriques, photographies, plans, cartes, courbes de niveau). Raisonner (domaines du socle:2, 3,4) * Résoudre des problémes impliquant des grandeurs variées (géometriques, physiques, économiques): mobilser les connalssances nécessaires, analyser et exploiter ses erreurs, mettre 3 essai plusieurs solutions. * Menercollectivement une investigation en sachant prendre en compte le point de vue d'autrul. * Démontrer: utiliser unraisonnement logique et des régles établies (propriété, théoremes, formules) pour parvenir une conclusion. + Fonder et défendre ses jugements en s'appuyant sur des résultats établis et sur sa maitrse de argumentation, Calculer (domaine du socle : 4) * Calculer avec des nombres rationnels, de maniére exacte ou approchée, en combinant de facon appropriée le calcul mental, le calcul posé et fe calcul instruments (calcuatrce ou logiciel), + Contréler la vraisemblance de ses résultats, notamment en estimant des ordres de grandeur ou en utilisant des encadrements. + Calculer en utilisant le langage algébrique (lettres, symboles, etc). ‘Communiquer (domaines du socle: 1,3) * Faire le lien entte le langage naturel et le langage algébrique. Distinguer des spécificités du langage mathématique par rapport la langue francaise. + Expliquer oral ou écrit (sa démarche,sonralsonnement, un calcul, un protocole de construction ggométrique, un algorithme), comprendre les explications d'un autre et argumenter dans léchange. + Verifier la validité dune information et distinguer ce qui est objectfet ce quiestsubjectif lie, interpréter, commenter, produire des tableaux, des graphiques, des diaqrammes. Theme A - Nombres et calculs Attendus de fin de cycle * Utilise les nombres pour comparer, calculer et résoudre des problemes. * Comprendre et utiliser les notions de divisibilité et de nombres premiers. * Utiliser le calcul ittéral, Conpalsancey et corplesness asses | Exenples de stations @acivnds ct de ressources pour ave] Uslisres nombres pour comparer, calcul et esoudre des problemes Utiliser diverses représentations d'un méme nombre (écriture | Rencontrer diverses écritures dans des situations variées (par exemple nombres décimale ou fractionnaire, notation scientifique, repérage sur décimaux dans des situations de vie quotidienne, notation scientifique en une droite graduée) ; passer d'une représentation a une autre. physique, nombres relatifs pour mesurer des temperatures ou des altitudes). + Nombres dimou Reber actions, proportions et pourcentages + Nombres rationnels (positifs ou négatifs), notion dopposé, _Associer 4 des objets des ordres de grandeurs (par exemple, la taille d’un atome, {rections actions neductibles cas particule des factions dune bactér, unealvle pulmonate llongueut dines lacapacte décimales. de stockage d'un disque dur la vitesse du son et de lalumiére, la population + Définition de a racine carrée sles camrés parfaits entre 1 et 144, |frangaise et mondiale, la distance de la Tere la Lune et au Soleil la distance + Les préfites de nano a giga du Solel a Iétoile la plus proche’. Prendre conscience que certains nombres ne sont pas rationnels. De Poeramme oie ducvce 4 Programme officiel du cycle 4 Comnlanas a eompaencerasecees | ‘Comparer, ranger, encadrer des nombres rationnels. Epics de sunona daca de esouces pouTabve | Montrer quil est toujours possible dintercaler des rationnels entre deux Repérer et placer un nombre rationnel sur une droite graduée. | rationnels donnés, contrairement au cas des entiers. + Ordre sur les nombres rationnels en écrture décimale ou fractionnaive + Egalté de fractions. Pratiquer le calcul exact ou approché, mental, la main ou | Pratiquer réguligrement le calcul mental ou lamain, et utiliser bon escient Instrumente. la calulatrice ou un logiciel. Caller avec des nombres relat, des fractions ou des nombres | Effectuer des calculs et des comparalsons pour teaiter des problémes (par décimaux (somme, difference, produit, quotient). ‘exemple, comparer des consommations deau ou délecticté, calculer un indice ‘Verifierla vraisemblance d'un ésultat, notamment en estimant | de masse corporelle pour évaluer un risque éventuel surla santé, déterminer le son ordre de grandeur, nombre d'images pouvant etre stockées sur une clé USB, calculer et comparer Effectuer des calculs numériques simples impliquant des | des taux de croissance démographique). puissances, notamment en utlsant la notation scientifique. + Definition des puissances d'un nombre (exposants entiers, posits ou négatifs) Comprendre et utiliser les notions de divisibilité et de nombres premiers Déterminer si un entier est ou rest pas multiple ou diviseur | Recourira une decomposition en facteurs premiers dans des cas simples. dun autre enter. ‘implifer une fraction donnée pour la rendre itréductibl, + Division eucldienne (quotient, este). + Multiples et diviseurs. + Notion de nombres premiers. Exploter tableurs,calculatrices et logiciels, par exemple pour chercher les diviseurs d'un nombre ou déterminer siun nombre est premier. Démontrer des crtéres de divisibilit (par exemple par 2, 3,5 ou 10, ou la preuve par. Etudior des problemas diengrenages (par exemple braquets d'un la, rapports detransmissiond'uneboltede vitesses,horloge), de conjonctionde phénomenes pétiodiques (par exemple éclipses ou alignements de planétes). ut ‘Mettre un probleme en équation en vue de sa résolution, Developperetfactoriser des expressions algébriques dans des cas tres simples. liser le calcul littéral ‘Comprendre Vintérét d'une écriture littérale en produisant et employant des ormules lies aux grandeurs mesurables en mathématiques oudans d'autres disciplines). Tester sur des valeurs numériques une égalitélittérale pour appréhender la Résoudre des équations ou des inéquations du premier dearé. | notion déquation. + Notions de variable, 'inconnue. Etudier des problemes qui se raménent au premier degré (par exemple, en Uniiser le calcul litéral pour prowver un résultat général, pour | factorisant des Equations produits simples Taide didentités remarquables). valider ou réfuter une conjecture, Montrer des résultats généraux, par exemple que la somme de trols nombres consécutifs est divisible par 3. Repeéres de progressivité La maitrise des techniques opératoires et acquisition du sens des nombres et des opérations appréhendés au cycle 3, sont consolidées tout au long du cycle 4. Les éloves rencontrent des le début du cycle 4 le nombre relatif qui rend possible toutes les soustractions. Ils généralisent Vaddition et la soustraction dans ce nouveau cadre et, rencontrent la notion d'opposé. Puis ils passent au produit, ‘etau quotient, et, quand ces notions ont été bien installées, ils font le lien avec le calcul littéral. Aucycle 3, les eves ont rencontré des fractions simples sans leur donner le statut de nombre. Das le début du cycle 4, les élaves construisent et mobilisent la fraction comme nombre qui rend toutes les divisions possibles. En 5*, les élaves calculent et comparent proportions et fréquences, justifient par un raisonnement légalité de deux quotients, reconnaissent un nombre rationnel. A partir de la 4°, ils sont ‘conduits & additionner, soustraire, multiplier et diviser des ‘quotients, & passer d'une représentation 8 une autre d'un nombre, justifier qu'un nombre est ou non Vinverse d'un autre lsrrabordent lanotion de fraction iréductible quen 3°. La notion de racine carrée est introduite en lien avec le théoréme de Pythagore ou agrandissement des surfaces. Les élaves connaissent quelques carrés parfaits, les utilisent pour encadrer des racines par des entiers et utilisent la calculatrice pour donner une valeur exacte ou approchée de la racine carrée d'un nombre positif. Les puissances de 10 dexposant entier positf sont manipulées des la 4", en lien avec les problemes scientifiques ou technologiques. Les exposants négatifs sont introduits progressivement. Les pulssances positives debase quelconque sont envisagées comme raccourci d'un produit. Das le début du cycle 4, les éléves comprennent Fintérét utiliser une écriture littérale. ls apprennent a tester une égalité en attribuant des valeurs numériques au nombre désigné par une lettre qui y figure. A partir de la 4° ils, rencontrent les notions de variables et d’inconnues, la factorisation, le développement et la réduction dexpressions algébriques. lls commencent &résoudre, de fagon exacte ou approchée, des problémes du 1! degré a une inconnue et, apprennent amodeliser une situation a Vaide d'une formule, d'une équation ou d'une inéquation. En 3*, ils résolvent algébriquement équations et inéquations du Tdegré, et, ‘mobilisent le calcul littéral pour démontter. ils font le lien, entre forme algébrique et représentation graphique. Programme officiel du cycle 4 @ UHC Cea Théme B - Organisation et gestion de données, fonctions Attendus de fin de cycle * Interpréter, représenter et traiter des données. * Comprendre et utiliser des notions élémentaires de probabiltés, * Résoudre des problemes de proportionnalité * Comprendre et utiliser la notion de fonction, Connaissances et compétences associées | Exemples de situations, dactvité et de ressources pour Iéleve Interpreter, représenter et trater des données Recualr des données, les organiser Utiiser un tableur, un grapheur pour calculr des indicateurs et représanter Lite des données sous forme de données brutes, de tableay, ST2Phiduement les données de graphique. Porter un regard critique sur des informations chffrées,recueilies, par exemple, eka dos fT os puences, dans des articles de journaux ou sur des sites web, + Tableaux,représentations graphiques (diagrammes en batons, | Organiser et traiter des résultats iss ce mesures ou de calculs (par exemple, diagrammes circulates, histogrammes). des données mises sur lenvironnement numérique de travail par les éleves dans d'autres disciplines); questionner la pertinence de la fagon dont les Calculer et interpréter des caractéristiques de position ou de | donnses sont collectées, dispersion dune série statistique. weirs cpr i es ETE Lie, nterpéter ou construire un diagramme dans un contexte économique, social ou politique = résultats c'élections, données de velle sanitaire (par ‘exemple consultations, hospitlsations, mortlité pour la arippe), données finances relatives aux meénages (par exemple impots,salaies et revenus), donnéesissues de Fétude dun jeu d'une oeuvre dart. Comprendte et utiliser des notions élémentaires de probabilités ‘border les questions relatives au hasard a partir de problemes | Faire le lien entre fréquence et probabilité, en constatant matérellement le simples. hénoméne de stabilisation des fréquences ou en utilisant un tableur pour Caleuler des probabilts dans des cas simples. simuler une expérience aléatote (2 une oud deux épreuves). + Notion de probabiit Exprimer des probablités sous diverses formes (décimale, fractionnalte, + Quelques propristés: la probabilit d'un évenement est | pourcentage) comprise entre 0 et 1; probabilite d'évenements certains, |Cajcuter des probabilités dans un contexte simple (par exemple, évaluation Jenpostbils, incom peels coraralre, des chances de gain dans un jeu et choix d'une strategie). Résoudre des problémes de proportionnalité Reconnaitre une situation de proportionnalite ou de |Etudier des relations entre deux grandeurs mesurables pour identifiers elles ‘on-proportionnalté. sont proportionnelles ou non ; ces relations peuvent étreexprimées par: + desforrules (par exemple a longueur dun cercle ouaire d'un disque comme fonction du rayon, la loi d'Ohim exprimant la tension comme fonction de Hintensita + des representations graphiques (par exemple des nuages de points ou des «courbes; + un tableau (dont des lignes ou des colonnes peuvent étre proportionnelles ‘ou non, Résoudre des problemes de recherche de quatriéme | Compléter un tableau de proportionnalitéen utilisant par exemple le produit proportionnele ‘en croix Résoudre des problémes de pourcentage, Calculer et interpréter des proportions (notamment sous forme de pourcentages) + Coefficient de proportionnalte. surdes données économiques ou sociales: appliquer des pourcentages (par ‘exemple taux de croissance, remise, slde, taux dintéret) & de telles données. Etablir efit que, par exemple, augmenter de §% cest multiplier par 105 et iminuer de % cest multiplier par 0,95; proposer quelques applications (par exemple que fon additionne pas les remises). Comprendre et utiliser la notion de fonction -Modélser des phénoménes continus par une fonction. Utilser différents modes de représentation et passer de un &Vautre, par Résoudre des problames modelisspar des fonctions (équations,|™#mPle en utllsant un tableur ou un grapheur. Inequations) Lire et interpréter graphiquement les coefficients d'une fonction affine + Dépendance d'une grandeur mesurable en fonction d'une représentée par une droite, autre. Etudier et commenter des exemples (fonction reliant la tension et lintensité + Notion de variable mathématique. i a . dans un circuit électrique, fonction reliant puissance et énergie, courbes de + Notion de fonction dantécédent et dimage. ‘aolsancedans un caret de santé tests dffort, consommation de corburant + Notations fx) etx > fo), ‘Fun veiculeen fonction de la vitesse, production de céréales en fonction des + Gas particulier d'une fonction linéaire, d'une fonction affine. | surfaces ensemencées, liens entre unités anglo-saxonnes et francaises, impots et fonctions fines par morceau.) Faire le lien entre fonction linéaire et proportionnalité, eaQD® Proramme oie ducycie 4 Repéres de progressivité Les caractéristiques de position d'une série statistique sont, introduites des le début du cycle. Les éleves rencontrent des ‘caractéristiques de dispersion & partir dela 4” Les activités autour de la proportionnalité prolongent celles du cycle 3. Au fur et a mesure de favancement du ‘eyce, les éleves diversifient les points de vue en utilisant les représentations graphiques et lecalcullittéral. En 3% les

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