SEMESTRE

CUARTO

Ciclo Escolar Nombre del Orientador Firma

2016 – 2017

1
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE BACHILLERATO GENERAL

PLAN MAESTRO DE ORIENTACIÓN

EDUCATIVA

COMPENDIO DE
INSTRUMENTOS
PSICOPEDAGÓGICOS

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TERCER ÁREA PSICOSOCIAL
SEMESTRE

3
 INSTRUMENTOS

N.P. INSTRUMENTO PROPÓSITO

1. Actualización de estudio Actualización de datos para
socioeconómico diagnósticos grupales e individuales.
Seguimiento académico
2. Hemisferios Cerebrales Identificar las habilidades que
predominan en el estudiante de
acuerdo con los hemisferios
cerebrales e identificar estrategias de
apoyo en el aula.
3. Inteligencias Múltiples Identificar el tipo de inteligencia
predominante en el estudiante e
identificar estrategias de apoyo en el
aula.
4. Competencias disciplinares Reconocer el nivel de desarrollo en
competencias disciplinares, y realizar
estudio longitudinal en relación a sus
resultados con primer semestre.

4
 ACTUALIZACIÓN DE DATOS: ESTUDIO
SOCIECONÓMICO
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL
TURNO:
GRADO GRUPO
CICLO ESCOLAR:
ESTUDIO SOCIECONÓMICO
Nombre del (la) estudiante:
Padre o Tutor:
Dirección:

Contesta el siguiente formato de acuerdo a lo que se te pide, los datos que se te piden serán
para uso exclusivo de la institución.
1. ¿Tienes computadora?:
2. ¿Tienes internet en casa?
3. ¿Mi papá trabaja en?:
Màximo grado de estudios de mi papá:
¿ Su sueldo Mensual es de?:
4. ¿Mi mamá trabaja en?:
Màximo grado de estudios de mi mamá:
¿ Su sueldo Mensual es de?:
5. ¿Cuàntos hermanos tengo?:
6. ¿Cuántos dependen del ingreso económico al hogar?
7. ¿Qué lugar ocupo de hijo?
8. ¿Mi casa es rentada o propia?:
9. Me traslado con vehiculo particular a la escuela: SIEMPRE A VECES NO
10, Estado Civil de mis Padres: Casados
Divorciados
Unión Libre
Viudo (a)
11. Yo trabajo: SI En qué?
NO
12. Padezco de alguna enfermedad : SI CUÁL
Requiero ingerir medicamentos dentro de la institución:
SI
NO PADEZCO DE NINGUNA ENFERMEDAD:
13. En caso de necesitar auxilio emergente favor de comunicarse al tel:
con la persona:
o al tel. : con: .

Firma del (la) estudiante

Acepto que toda la información anterior es veraz, por lo que la institución
puede hacer uso correcto de ésta.

Nombre y firma del Orientador Responsable

Elaboró: Lic, Psic. M. Guadalupe Sánchez Santillana

Nota: Reproducir los datos grupales en porcentajes a los docentes.

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INVENTARIO DE PERSONALIDAD EN RELACIÓN CON EL USO DE LOS
HEMISFERIOS CEREBRALES

CUADERNILLO DE PREGUNTAS
INSTRUCCIONES: A continuación se te presentan un conjunto de tres enunciados,
selecciona uno de los tres, que mejor te describe; encierra tú opción en la hoja de
respuestas.

1. a) regularmente aprendo o recuerdo las cosas que en forma específica he

estudiado.
b) tengo buena memoria para detalles y hechos del medio que no estudio en
forma
específica.
c) no noto diferencia en mis habilidades para aprender o recordar.
2. a) me gusta y prefiero leer historias de fantasía.
b) me gusta y prefiero leer sobre hechos reales
c) no tengo una preferencia en particular por los tipos de lectura.
3. a) me divierte igual “soñar” que planificar de manera realista
b) me divierte más “soñar”.
c) me divierte más planificar de manera realista
4. a) escucho música o radio mientras leo o estudio.
b) necesito silencio para leer o estudiar
c) oigo música sólo si leo por placer, no para estudiar
5. a) me gustaría escribir libros de ciencia y ficción
b) me gustaría escribir, pero no a cerca de ciencia y ficción.
c) no me interesa escribir.
6. a) si buscara orientación psicológica, preferiría estar con un grupo y compartir
mis sentimientos con otros.
b) preferiría la intimidad de la orientación individual.
c) no tengo una preferencia en particular
7. a) me gustaría dibujar mis propias imágenes e ideas
b) me gustaría copiar diseños y perfeccionar hasta el último detalle
c) me gustan los dos por igual
8. a) creo que podía ser fácilmente hipnotizado
b) probablemente podría ser hipnotizado, pero sería con dificultad
c) no creo que pueda ser hipnotizado
9. a) no tengo preferencia entre historias de misterio o de acción
b) prefiero historias de acción
c) prefiero historias de misterio
10. a) no tengo preferencia entre álgebra y geometría
b) prefiero algebra
c) prefiero geometría
11. a) me gusta ordenar las cosas en secuencia
b) me gusta ordenar cosas por relaciones
c) no tengo preferencia
12. a) soy bueno recordando material verbal
b) soy bueno recordando tonos y sonidos musicales
c) soy igualmente bueno en los dos
13. a) encuentro fácilmente los límites de tiempo en mis actividades personales
b) dedico mucho tiempo a organizar mis actividades y mi personal
c) tengo dificultad para organizar mis actividades personales
14. a) tengo cambios frecuentes en mi estado de ánimo
b) tengo pocos cambios en mi estado de ánimo
c) soy bastante estable en mi estado de ánimo
15. a) tengo habilidad para comunicarme con los animales
b) más o menos bueno para comunicarme con los animales
c) no soy bueno para comunicarme con los animales
16. a) no tengo preferencia entre gatos y perros
b) prefiero gatos
c) prefiero perros

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17. a) me divierte payasear
b) puedo payasear o, también, comportarme seriamente, de acuerdo con la
ocasión.
c) no me gusta payasear
18. a) con frecuencia me disperso mentalmente
b) a veces me disperso mentalmente
c) casi nunca me disperso mentalmente
19. a) cuando veo anuncios me atraen y me influyen más los signos o los símbolos,
en especial si son sensuales o de escenas placenteras
b) me siento más influido por la información de los anuncios, la comparación
entre varios productos para ver cuál es el mejor, etc.
c) sólo influye en mi los anuncios acompañados de información acerca de la
calidad del producto.
20. a) no tengo preferencia frente a una demostración o a instrucciones verbales o
escritas.
b) prefiero una demostración
c) prefiero instrucciones verbales o escritas
21. a) para mi es de igual valor discutir sobre historias que poder ilustrarlas
b) prefiero discutir historietas (leer)
c) prefiero ilustradas (o leer historias ilustradas)
22. a) para mi es de igual valor contar historias que actuarlas
b) prefiero contar historias (cuentos o chistes)
c) prefiero actuar historias (cuentos o chistes)
23. a) moverme rítmica o armoniosamente me es igual de placentero
b) moverme rítmicamente es más divertido
c) moverme sólo por moverme (armoniosamente) es más divertido
24. a) me gustaría poder bailar improvisando
b) me gustaría poder bailar ballet clásico
c) no tengo una preferencia en particular
25. a) me gustaría interactuar efectivamente con los demás
b) me gustaría interpretar el comportamiento efectivo de los demás
c) me gustan las dos cosas por igual
26. a) pienso mejor si estoy acostado
b) pienso mejor si estoy bien sentado
c) no tengo una preferencia entre ambos
27. a) me gustaría ser crítico musical
b) me gustaría ser compositor
c) disfrutaría igualmente de las dos actividades
28. a) soy hábil para predecir resultados intuitivamente
b) soy hábil para predecir resultados estadísticamente
c) soy hábil en las dos formas
29. a) generalmente atiendo a las explicaciones verbales
b) generalmente me aburren o me inquietan las explicaciones verbales
c) puedo controlar a voluntad mi atención a las explicaciones verbales
30. a) disfruto de analizar textos
b) disfruto de inventar textos
c) disfruto de ambas cosas
31. a) me muestro conforme o inconforme según la situación
b) la mayoría de las veces me muestro conforme
c) la mayoría de las veces me muestro inconforme
32. a) no tengo preferencias por materias muy bien estructuradas, o fluidas o
abiertas
b) prefiero materias más fluidas y abiertas
c) prefiero materias más bien estructuradas
33. a) prefiero aprender a partir de explorar libremente
b) prefiero aprender estudiando sistemáticamente y ordenadamente
c) no tengo una preferencia en particular
34. a) soy hábil para registrar material verbal (nombres, fechas, etc.)
b) soy hábil para registrar imágenes y espacios
c) soy hábil en ambas

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35. a) leo para encontrar ideas centrales
b) leo para encontrar datos específicos y detalles de hechos
c) leo para ambas
36. a) soy hábil en secuenciar ideas
b) soy hábil para encontrar las relaciones entre las ideas
c) soy hábil en ambas
37. a) no tengo preferencia por subrayar o sintetizar mis lecturas
b) prefiero subrayar
c) prefiero sintetizar
38. a) producir ideas y elaborar conclusiones es igualmente placentero
b) elaborar conclusiones es más divertido
c) producir ideas es más divertido
39. a) resolver problemas lógicamente y de forma racional
b) resolver problemas intuitivamente
c) soy hábil en ambas
40. a) es igual de simultáneamente mejorar algo que producir algo de nuevo
b) es más estimulante mejorar algo
c) es más estimulante inventar algo nuevo

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 INVENTARIO DE PERSONALIDAD EN RELACIÓN
CON EL USO DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES

HOJA DE RESPUESTAS
Nombre del Estudiante: 2do. Grado- Grupo:
Fecha:

INSTRUCCIONES:
A) Encierra la opción que elegiste, de acuerdo al conjunto de enunciados que se te presentaron
en el inventario de preguntas de hemisferios cerebrales.

Preg. a) b) c) Preg. a) b) c) Preg. a) b) c) Preg. a) b) c)

1 Z D I 2 D Z I 3 I D Z 4 D I I
5 D Z I 6 D Z I 7 D Z I 8 D I Z
9 I Z D 10 I Z D 11 Z D I 12 Z D I
13 I Z D 14 D I Z 15 D I Z 16 I D Z
17 D I Z 18 D I Z 19 D Z I 20 I D Z
21 I Z D 22 I Z D 23 I D Z 24 D Z I
25 D Z I 26 D Z I 27 Z D I 28 D Z I
29 Z D I 30 Z D I 31 I Z D 32 I Z D
33 D Z I 34 Z D I 35 D Z I 36 Z D I
37 I Z D 38 I Z D 39 Z D I 40 I Z D

B) Cuenta el Total de letra Z

C) Cuenta el Total de letra D _
D) Cuenta el Total de letra I

 Si te salió el mayor puntaje en Z, significa que haces uso en IGUAL GRADO, de ambos
hemisferios Cerebrales, y el mismo caso sería si obtuviste el mismo resultado tanto en D
como en I.
 Si el mayor puntaje lo obtuviste en D, significa que haces MAYOR uso del hemisferio
DERECHO.
 Si el mayor puntaje lo obtuviste en I, significa que haces MAYOR uso del Hemisferio
IZQUIERDO.

Por lo tanto he descubierto que, de acuerdo a los resultados obtenidos del Inventario de
Personalidad en relación al Uso de Hemisferios Cerebrales, hago uso de:

INTERPRETACIÓN
FUNCIONES (Señalar el hemisferio con resultado alto)
Hemisferio Izquierdo Hemisferio Derecho
Pensamiento secuencial y analítico Pensamiento global y holístico
Habilidad numérica Utiliza la creatividad y la imaginación
Habilidad científica Utiliza intuición
Capacidad de abstracción Reconoce gestos
Interpreta y busca una respuesta Desarrolla habilidad musical
Facilidad para la lectura Tiene sensibilidad al color
Facilidad para el lenguaje escrito Reconoce rostros e imágenes
Procesa lista de palabras Emociones, Vive el aquí y el ahora
Habilidad motora gruesa y fina Sueño
Controla mano derecha Controla mano izquierda

TÉCNICAS PARA ESTIMULAR LOS HEMISFERIOS

(Señalar Hemisferio a estimular con una “X”)
Hemisferio Izquierdo Hemisferio Derecho
Ser más organizado Realizar ejercicios de fantasía
Hacer una lista de actividades Elaborar metáforas
Realizar tareas de manera metódica Realizar viajes
Leer instructivos Manipular materiales, juguetes, etc.
Utilizar técnicas de relajación Escuchar música
Determinar metas Leer algo que no tenga que ver con estudio o
trabajo
Practicar juegos de lógica, como de ajedrez y Hacer cambios en lo rutinario
habilidad mental, gimnasia cerebral.
Hacer ejercicio o bailar.

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 ESTRATEGIAS PARA EL DOCENTE
OBJETIVO DOCENTE: El docente tendrá conocimiento sobre los resultados individuales y grupales,
acerca de la aplicación de la prueba, como herramienta que e permita crear o modificar estrategias de
aprendizaje, que optimicen el desempeño académico de su asignatura.

INSTRUCCIONES: Señale con una “X” el hemisferio que predomina en el grupo y considere algunas de las
técnicas para el trabajo en situaciones didácticas. Si predominan ambos hemisferios, señale ambos y refuércelos
con las técnicas sugeridas.
FUNCIONES
Hemisferio Izquierdo Hemisferio Derecho
Pensamiento secuencial y analítico Pensamiento global y holístico
Habilidad numérica Utiliza la creatividad y la imaginación
Habilidad científica Utiliza intuición
Capacidad de abstracción Reconoce gestos
Interpreta y busca una respuesta Desarrolla habilidad musical
Facilidad para la lectura Tiene sensibilidad al color
Facilidad para el lenguaje escrito Reconoce rostros e imágenes
Procesa lista de palabras Emociones, Vive el aquí y el ahora
Habilidad motora gruesa y fina Perspicacia
Control de mano derecha Control mano izquierda

ESTRATEGIAS PARA PROMOVER Y ESTIMULAR (O CONTINUAR ESTIMULANDO) LOS HEMISFERIOS

Hemisferio Izquierdo Hemisferio Derecho

Ser más organizado Realizar ejercicios de fantasía
Hacer una lista de actividades Elaborar metáforas
Realizar tareas de manera metódica Realizar viajes
Leer instructivos Manipular materiales, juguetes, etc.
Utilizar técnicas de relajación Escuchar música
Determinar metas Leer algo que no tenga que ver con estudio o trabajo
Practicar juegos de lógica, como de ajedrez y habilidad Hacer cambios en lo rutinario
mental, gimnasia cerebral.
Hacer ejercicio o bailar.

Técnica Utilidad Tipos

Relajación -Elimina las tensiones del cuerpo y de
la mente
-Dota al individuo de un gran
potencial para aprender
Respiración -La respiración ritmica oxigena el
cerebro y da mayor claridad a los
proceso mentales
Hace más eficiente y saludable al
individuo
Música -Facilita la relajación y la producción
de ondas alfa en la actividad cerebral.
-Logra un estado de conciencia
propicio para un aprendizaje más
eficaz, sin tensión y con la mente
abierta.
Programación mental -Nutre al cerebro de pensamientos y
actitudes positivas.
-Estimula la autoestima, la
autoconfianza y la seguridad.
-Física: músculos del cuerpo
- Psicológica: mente
- Mixta: combina la física y mental.
- Estabilizante: 4-4-4-4 (segundos)
- Estimulante: 2-4-2-4
- Relajante: 4-2-4-2
(Inhalar-retener exhalar.esperar)
-Instrumental: Bash, Vivaldi, Andel,
otros.
-Clásica: Mozart
- Contemporánea: Kitaro y Halpern.
Ritmo lento de 40 a 60 p.p.m.
Positiva: pensamientos positivos
Negativa: pensamientos negativos

Herramientas que facilitan el aprendizaje

a) relajación b) notas th c) música d) juegos de aprendizaje e) gimnasia para el cerebro f) respiración g) mapas mentales
h) supernotas.

INVENTARIO DE INTELIGENCIAS MULTIPLES

(Gardner)
¿Sabías que existen ocho tipos de inteligencias? El propósito de este inventario, es que puedas identificar como
estudiante cuál es el tipo de inteligencia que sobresale más en ti y se te proporcionen herramientas para desarrollar o
reforzar tu inteligencia u las menos desarrolladas

NOMBRE: GRADO: GRUPO: FECHA

INSTRUCCIONES: Escribe el número que corresponda a la opción con la que más te identifiques, sé lo más sincero
posible, no alteres puntuaciones.
NUNCA A VECES SIEMPRE
0 1 2
1. Tengo buena ortografía
2. Me gusta hacer operaciones matemáticas
10
3. Se me facilita cantar
4. Me agrada dibujar
5. Cuido mi cuerpo
6. Me gusta trabajar en equipo
7. Sé dar el nombre correcto a mis emociones
8. Me gusta cuidar animales
9. Aprendo fácilmente nuevas palabras
10. Me gusta resolver acertijos matemáticos
11. Me gusta componer canciones
12. Me gusta aprovechar los espacios, acomodando las cosas de la mejor
manera posible
13. Tengo buena salud
14. Puedo relacionarme fácilmente con otras personas
15. Identifico mis necesidades emocionales
16. Me gusta cultivar plantas
17. Puedo escribir cuentos cortos
18. Se me facilita hacer cálculos mentales
19. Me atrae mucho la idea de cantar o tocar con un grupo musical
20. Tiendo a utilizar las hojas de mis cuadernos de manera que se vean mejor y
no se desperdicie el espacio
21. Me gusta bailar
22. Cuando tengo dudas, me resulta fácil preguntar
23. Tengo planeado mi proyecto de vida
24. Reconozco plantas y animales con facilidad
25. Me gusta investigar en el diccionario
26. Puedo resolver problemas matemáticos
27. Se me facilita aprender a tocar instrumentos musicales
28. Me gusta diseñar cosas (ropa, cosas, autos, etc.)
29. Puedo armar y desarmar objetos
30. Puedo explicar a otras personas el contenido de alguna asignatura
31. Analizo las causas de mis emociones
32. Me siento mejor estando en el campo que en la ciudad
33. Me gusta escribir poesía
34. Tengo habilidad para calcular áreas o perímetros usando las fórmulas
correspondientes
35. Me gusta tararear o silbar canciones que me gusten
36. Me agrada pintar
37. Puedo construir una maqueta
38. Comprendo cuando alguien se siente enojado
39. Generalmente soy independiente
40. Puedo clasificar plantas
41. Comprendo rápidamente el contenido de un texto científico
42. Al hacer comparas calculo fácilmente la cuenta y el cambio que me tienen
que dar
43. Tengo facilidad para inventar melodías
44. Tengo facilidad para interpretar mapas
45. Me gusta hacer ejercicio
46. Participo en un club social o deportivo
47. Manifiesto mis propias ideas
48. Me adapto fácilmente a cualquier medio natural
49. Puedo inventar historias completas
50. Me gusta seguir una secuencia lógica al resolver problemas escolar o de la
vida cotidiana
51. Siento la necesidad de estar tocando con las manos como si tuviera un
tambor u otro instrumento musical
52. Soy hábil para orientarme cuando salgo a un sitio
53. Participo en competencias deportivas
54. Aprendo más cuando estoy en grupo que cuando estoy solo
55. Conozco mis fortalezas y debilidades
56. Puedo darme cuenta de los daños del medio ambiente
57. Sé hacer mapas mentales
58. Resuelvo operaciones matemáticas con facilidad

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59. Encuentro ritmos en los sonidos de la vida cotidiana
60. Calculo distancias con habilidad
61.Puedo crear un baile
62. Me gusta ser aprendiz de un experto
63. Preferiría pasar más tiempo solo
64. Conozco los diferentes ecosistemas
65. Me gusta escribir cartas, e-mails, chatear, etc.
66. Rechazo las ideas que me parecen ilógicas
67. Oigo una canción que me gusta y la puedo interpretar fácilmente con la voz
o con in instrumento musical
68. Puedo interpretar mapas
69. Me desplazo fácilmente en cualquier lugar
70. Conozco diversas culturas, incluidas sus costumbres
71. Me dejó llevar por mi intuición
72. Me gusta hacer excursiones
73. Me gusta leer en voz alta
74. Me gusta comprobar mis resultados matemáticos
75. Tengo facilidad para identificar si está afinado o desafinado un instrumento
musical o un cantante
76. Puedo dibujar diagramas
77. Generalmente uso gestos corporales cuando converso con alguien
78. Puedo promocionar un producto o servicio
79. Me gusta pensar en mis creencias, mi vida y mis deseos
80. Me gusta hacer campañas para defender la naturaleza
81. Puedo resolver crucigramas con facilidad
82. Me gusta hacer mediciones con regla o cinta métrica
83. Me gusta mucho escuchar música
84. Puedo diseñar publicidad
85. Necesito tocar las cosas para aprender mejor
86. Puedo entrevistarme con personas de mayor autoridad
87. Me gusta leer sobre temas de superación personal
88. Me gustan las clases de Biología
89. Se me facilita comunicarme con las personas
90. Tengo facilidad para trazar figuras geométricas
91. Conozco distintos géneros musicales
92. Me gusta tomar videos
93. Mantengo en orden mi mochila o portafolio
94. Me agrada atender a personas que requieren orientación
95. Trabajo mejor solo
96. Me gustan los experimentos en laboratorio
97. Puedo comunicarme con facilidad con otras personas
98. Puedo usar eficientemente una computadora
99. Puedo crear rimas y ritmos
100. Puedo coordinar piernas y brazos en un juego de pelota
101. Dibujo planos
102. Puedo aconsejar individuos que tiene problemas personales
103. Me gusta tomar mis propias decisiones
104. Me preocupa el uso irracional de los recursos naturales y la
contaminación ambiental
105. Puedo leer y comprender cualquier tipo de texto
106. Soluciono problemas difíciles
107. Tengo una buena memoria para recordar canciones
108. Puedo diseñar un cartel publicitario
109. Puedo dibujar objetos en tercera dimensión
110. Soy un personaje popular
111. Puedo planear mi futuro
112. Me llama la atención observar células y tejidos en un microscopio

12
 SIGUIENTE PASO: ANOTA JUNTO AL NÚMERO DE CADA PREGUNTA EL VALOR QUE
ASIGNASTE Y LUEGO SUMA LOS RESULTADOS DE CADA COLUMNA, DESCUBRE CUÁL ES LA
INTELIGENCIA QUE SOBRESALE EN TI.

HOJA DE RESPUESTAS
LINGÜÍSTICA MATEMÁTICA MUSICAL VISUAL CINESTÉSICO INTERPERSONAL INTRAPERSONAL NATURALISTA
ESPACIAL CORPORAL

1 2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31 32
33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48
49 50 51 52 53 54 55 56
57 58 59 60 61 62 63 64
65 66 67 68 69 70 71 72
73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88
89 90 91 92 93 94 95 96
97 98 99 100 10 102 103 104
1
105 106 107 108 10 110 111 112
9
TOTAL

AHORA SÍ….!!!!!!

MI TIPO DE INTELIGENCIA SOBRESALIENTE MI TIPO DE INTELGENCIA MENOS

ES… ESTIMULADA ES…

CHECA A QUÉ SE REFIERE TU TIPO DE INTELIGENCIA,

PIDE A TU DOCENTE, ORIENTADOR O TUTOR,
ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA REFORZAR O DESARROLLAR LAS DEMÁS,
PERO ACUÉRDATE SIEMPRE QUE EL PRIMERO EN APLICAR SERÁ TÚ.
ÉXITO

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 INTERPRETACIÓN
A: Inteligencia verbal / Lingüística: Comprende la capacidad de emplear efectivamente las palabras
ya sea en forma oral y escrita. La utilizamos cuando hablamos en una conversación formal o
informal, cuando ponemos pensamientos por escrito, escribimos poemas, o escribimos una carta a
un amigo. Es la capacidad de traducir en palabras adecuadas, pertinentes y exactas lo que piensa.
Según Gardner este tipo de capacidad está en su forma más completa en los poetas.

B: Inteligencia Lógica/ Matemática: Consiste en la capacidad para utilizar los números en forma
efectiva y para razonar en forma lógica. Está a menudo asociada con lo que llamamos el
pensamiento científico. Utilizamos esta Inteligencia cuando podemos realizar patrones abstractos,
como contar de 2 en
2 o saber si hemos recibido el vuelto correcto en el supermercado, también lo usamos para encontrar
conexiones o ver relaciones entre trozos de información.

C: Inteligencia Visual/Espacial: Consiste en la capacidad de percibir el mundo visual espacial

adecuadamente. Puede verse expresada claramente en la imaginación los niños. Utilizamos esta
inteligencia cuando hacemos un dibujo para expresar nuestros pensamientos o nuestras emociones,
o cuando decoramos una pieza para crear cierta atmósfera, o cuando jugamos al ajedrez. Nos
permite visualizar las cosas que queremos en nuestras vidas. Es la capacidad para formarse un
modelo mental de un espacio y para maniobrar y operar usando ese modelo. Requieren de esta
clase de inteligencia, de modo especial, los marinos, ingenieros, cirujanos, escultores, pintores.

D: Inteligencia Corporal/Cinestésica: Se encuentra en la capacidad para utilizar el cuerpo entero en

expresar ideas y sentimientos. Esta inteligencia se vería cuando en el teclado se escribe una carta, si
ando en bicicleta, si se está en un auto o mantener el equilibrio al caminar. Es la capacidad para
resolver problemas o para elaborar productos empleando el cuerpo o parte del mismo. Muestran esta
clase de inteligencia en un nivel superior, los bailarines, los atletas, los cirujanos y artesanos.

E: Inteligencia Musical/Rítmica: Es la capacidad que algunos poseen, a través de formas musicales,

percibir, discriminar y juzgar, transformar y expresar. Utilizamos esta inteligencia cuando tocamos
música, para calmarnos o estimularnos. Está muy presente cuando al escuchar alguna música la
repetimos en la mente todo el día. Implica el aprecio por la música, el canto, el tocar un instrumento
musical, etc. Entre ellos están los buenos cantantes, los canta-autores. Los dos siguientes tipos de
inteligencia son tremendamente importantes pero, desgraciadamente no han sido suficientemente
estudiadas.

F: Inteligencia Intrapersonal: Es la capacidad para comprenderse a uno mismo y para actuar en

forma autor reflexiva y de acostumbrarse a ello. También se llama Inteligencia "Introspectiva". Nos
permite reflexionar acerca de nosotros mismos. Involucra el conocimiento y el darnos cuenta de los
aspectos internos de la persona, tales como los sentimientos, el proceso pensante y la intuición
acerca de realidades espirituales. Es la capacidad de auto-comprenderse, de conocerse bien, de
saber cuáles son los lados brillantes de uno y cuáles son los lados opacos de la propia personalidad.

G: Inteligencia Interpersonal: Es la capacidad de captar y evaluar en forma rápida los estados de

ánimo, intenciones, motivaciones, sentimientos de los demás. La experimentamos en forma más
directa cuando formamos parte de un trabajo en equipo ya sea deportivo, en la iglesia o tarea
comunitaria. Nos permite desarrollar un sentido de empatía y de preocupación por el tema. También
nos permite mantener nuestra identidad individual. Capacidad de entender a las otras personas.
Entre ellos están los ministros, los religiosos, los orientadores, los psicólogos, los buenos vendedores,
las mamás (para poder comprender y dialogar con sus hijos).

EJERCICIOS DE INTELIGENCIA MULTIPLE

1.-Inteligencia Verbal-lingüística
Escoger una palabra del diccionario al azar y practicar utilizándola en situaciones normales. Discutir
con alguien acerca de sus ideas u opiniones. Hacer preguntas, discutir, propiciar un debate amistoso
sobre el tema hacer una presentación oral sobre un tema que motiva o interesa. Por ejemplo un
hobby, un punto de vista político, un libro que ha leído o alguien a quien se conoce

2.- Inteligencia Lógico Matemática

Practicar el propio pensamiento analítico clasificando un grupo de doce objetos elegidos al azar.
Ver si se puedo crear un criterio para su organización (por ejemplo: color, forma, tamaño, uso, etc.)
Preparar un argumento convincente y lógico para algo que es ridículo. Por ejemplo: porqué a una
mascota de la familia debería sentarse a la mesa y comer con ellos. Crear una secuencia de números
que tienen un patrón escondido. Observar si otra persona puede descubrir ese patrón.

3.- Inteligencia Visual Espacial

Mirar las nubes con un grupo de amigos y ver si se puede encontrar cosas como animales, caras,
etc. escondidas entre las formaciones de nubes. Practicar ejercicios para utilizar la imaginación
activa. Por ejemplo, imaginarse viviendo en otro periodo de la historia o que se está manteniendo
una conversación con su héroe, un personaje histórico o de la literatura. Planificar una caza del
tesoro con un grupo de amigos. Hacer mapas complejos e interesantes para que todos ellos lo sigan
y logren llegar al ‘tesoro’.

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4.-Inteligencia Intrapersonal
Realizar un diagrama de los estados de ánimo durante un día, que identifique los puntos altos, bajos
y medios. Ver cuáles fueron los acontecimientos externos que contribuyeron a esos estados de
ánimo diferentes. Evaluar las estrategias y modelos de pensamiento que se utilizan en diferentes
circunstancias.

5.- Inteligencia Corporal Cinestética

Realizar diversas actividades físicas, como caminar, bailar, o trotar. Tratar de hacerlas según el
estado de ánimo. También tratar de hacer actividades para cambiar el estado de ánimo. Tratar de
usar la mano que NO se usa regularmente para actividades como lavarse los dientes, abotonarse la
ropa, etc. Ver si se puede entrenar esa mano para que actúe en forma más eficiente. Tratar de hacer
una representación para expresar una idea, opinión, sentimiento, o jugar a la mímica.

6.- Inteligencia Rítmico Musical

Hacer una lista de diferentes tipos de música a la que se tiene acceso o se posee. Escuchar por unos
minutos cada una de ellas y observar como cada una afecta personalmente. Por ejemplo,
sentimientos e imágenes que la música evoca, recuerdos que trae, etc. Hacer un experimento
tratando de expresar los sentimientos (por ejemplo, miedo, alegría, rabia, agotamiento, etc.) sólo a
través de las cuerdas vocales. Tratar de producir diferentes volúmenes, tonos, timbres de voz y
ruidos para comunicar lo que se desea. Leer una historia y tratar de ilustrarla con varios efectos de
sonido, como música, ritmos, tonos, así como lo hacían los antiguos programas radiales.

7.-Inteligencia Interpersonal
Al hacer algo aburrido, tratar de darse cuenta de todos los aspectos de la actividad: los movimientos,
sentimientos, pensamientos, el olor del aire, el gusto que se siente en la boca, los sonidos, etc.
Preparar un registro de reflexión experimental donde se anoten los eventos más importantes del
día. Después utilizar cosas como pintura, música, arcilla y poesía, expresar los sentimientos
acerca de ellos. Imaginar que se es un observador externo que examina los propios pensamientos,
sentimientos y estados de ánimo. Notar los diferentes patrones que parecen surgir en determinadas
situaciones, por ejemplo, el patrón de la rabia, el patrón de juguetear, o el patrón de ansiedad y
nerviosismo.

15
 INSTRUMENTO DE COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
PARA PERFIL DE EGRESO DE ESTUDIANTES DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

Objetivo: Identificar el nivel de competencia en el que se ubican los estudiantes, para reforzar y/o desarrollar
ésta, con la finalidad de que se constituya y se cumpla con el perfil de egreso, a partir de los resultados
obtenidos y comunicados al personal académico.
Nombre: Grado Grupo Fecha:

INSTRUCCIONES: Marca con una “x”, la opción que más se acerque a tu respuesta.
NUNCA A VECES CASI SIEMPRE (2) SIEMPRE
(0) (1) (3)
MATEMÁTICAS
1. Construyo e interpreto modelos matemáticos mediante la aplicación
de procedimientos
aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la
comprensión y análisis de
situaciones reales, hipotéticas o formales.
2. Formulo y resuelvo problemas matemáticos, aplicando diferentes
enfoques.
3. Explico e interpreto los resultados obtenidos mediante
procedimientos matemáticos y los contrasto con modelos
establecidos o situaciones reales.
4. Argumento la solución obtenida de un problema, con métodos
numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje
verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación.
5. Analizo las relaciones entre dos o más variables de un proceso
social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
6. Cuantifico, represento y contrasto experimental o
matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades
físicas de los objetos que lo rodean
7. Elijo un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un
proceso o fenómeno, y argumento su pertinencia.
8. Interpreto tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
matemáticos y científicos.
CIENCIAS EXPERIMENTALES
1. Establezco la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la
sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
2. Fundamento opiniones sobre los impactos de la ciencia y la
tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
3.Identifico problemas, formulo preguntas de carácter científico y
plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
4.Obtengo, registro y sistematizo la información para responder a
preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.
5.Contrasto los resultados obtenidos en una investigación o
experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
6. Valoro las preconcepciones personales o comunes sobre diversos
fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
7. Hago explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos
para la solución de
problemas cotidianos.
8. Explico el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de
nociones científicas.
9. Diseño modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer
necesidades o demostrar principios científicos.
10. Relaciono las expresiones simbólicas de un fenómeno de la
naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante
instrumentos o modelos científicos.
11. Analizo las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio
físico y valoro las acciones humanas de impacto ambiental.
12. Decido sobre el cuidado de mi salud a partir del conocimiento de
mi cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenezco.
13. Relaciono los niveles de organización química, biológica, física y
ecológica de los sistemas vivos.
14. Aplico normas de seguridad en el manejo de sustancias,
instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida
cotidiana.
CIENCIAS SOCIALES
1. Identifico el conocimiento social y humanista como una
construcción en constante transformación.
2. Sitúo hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en
distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.
3. Interpreto mi realidad social a partir de los procesos históricos

16
locales, nacionales e
internacionales que me han configurado.
4. Valoro las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas,
culturales y de género y las desigualdades que inducen.
5. Establezco la relación entre las dimensiones políticas, económicas,
culturales y geográficas de un acontecimiento.
6. Analizo con visión emprendedora los factores y elementos
fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad
de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.
7. Evalúo las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.
8. Comparo las características democráticas y autoritarias de
diversos sistemas sociopolíticos.
9, Analizo las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la
manera en que impactan su vida.
10. Valoro distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de
sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de
respeto.
COMUNICACIÓN
1. Identifico, ordeno e interpreto las ideas, datos y conceptos
explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que
se generó y en el que se recibe.
2. Evalúo un texto mediante la comparación de su contenido con el
de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
3. Planteo supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de
su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
4. Produzco textos con base en el uso normativo de la lengua,
considerando la intención y situación comunicativa.
5. Expreso ideas y conceptos en composiciones coherentes y
creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
6. Argumento un punto de vista en público de manera precisa,
coherente y creativa.
7. Valoro y describo el papel del arte, la literatura y los medios de
comunicación en la recreación o la transformación de una cultura,
teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.
8. Valoro el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su
vida cotidiana y académica.
9. Analizo y comparo el origen, desarrollo y diversidad de los
sistemas y medios de comunicación.
10. Identifico e interpreto la idea general y posible desarrollo de un
mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a
conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
11. Me comunico en una lengua extranjera mediante un discurso
lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.
12. Utilizo las tecnologías de la información y comunicación para
investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
información.

CONCENTRACIÓN DE RESULTADOS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES PUNTAJE TOTAL DE PUNTOS
MATEMÁTICAS MÍNIMO 0- MÁXIMO 24
CIENCIAS EXPERIMENTALES MÍNIMO 0- MÁXIMO 42
CIENCIAS SOCIALES MÍNIMO 0- MÁXIMO 30
COMUNICACIÓN MÍNIMO 0- MÁXIMO 36

ESPACIO GRÁFICO
Ubica el puntaje obtenido en cada Campo Disciplinar, gráfica y checa tu resultado.

SIEMPRE (19-24) SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE (27-36)

(32-42) (24-30)
CASI SIEMPRE (13-18) CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE (16- CASI SIEMPRE (18-26)
(22-31) 23)
A VECES (7-12) A VECES (12-21) A VECES (8-15) A VECES (9-17)
NUNCA(0-6) NUNCA (0-11) NUNCA (0-7) NUNCA (0-8)
MATEMÁTICAS CIENCIAS CIENCIAS SOCIALES COMUNICACIÓN
EXPERIMENTALES

17
 INTERPRETACIÓN

RANGO NUNCA: 0% EJECUTADO. Dificultad total en la comprensión y ejecución del campo disciplinar. RANGO
A VECES: 25% EJECUTADO. Dificultad parcial en la comprensión y ejecución en el campo disciplinar. RANGO
CASI SIEMPRE: 50% EJECUTADO. Se facilita la comprensión, aprehensión y ejecución en el campo
disciplinar.
RANGO SIEMPRE: 100% EJECUTADO. Se asimiló, comprendió, aprehendió, se ejecutó y se resolvió en el
campo disciplinar.

De acuerdo a los resultados obtenidos, el (la) estudiante, considera que su (s) competencia (s) MAYOR
ejecutada es (son)

sin embargo las competencias poco desarrolladas o ejecutadas

son
y se sugiere que:

ATENTAMENTE

NOMBRE Y FIRMA DEL ORIENTADOR EDUCATIVO

18
CUARTO ÁREA VOCACIONAL
SEMESTRE

19
 INSTRUMENTOS
N.P. INSTRUMENTO PROPÓSITO
1. Plan de vida Diseñar a corto y mediano plazo su
plan de vida.
2. Prueba de Intereses y aptitudes Que el estudiante defina sus intereses y
aptitudes para la identificación de
alternativas de estudio para el nivel
superior.
3. Investigación Vocacional- Identificar las principales tendencias
Profesiográfica profesionales y laborales a su alcance
(universidades, carreras con más
demanda para estudiar, carreras con
demanda en sector laboral, ingresos
aproximados por carreras investigadas,
entre otros), por área disciplinar
(ciencias físico matemáticas e
ingenierías, ciencias biológicas y de la
salud, humanidades y artes, ciencias
sociales y administrativas), anexando
folletos, trípticos o dípticos.
4. Ejercicios de Razonamiento Verbal y Que el estudiante ejercite sus
Matemático habilidades verbales y matemáticos
para pruebas de medición de estas
áreas, así como la preparación para
exámenes de ingreso al nivel superior
(Orientador, determine ejercicios para
este apartado)

20
 DISEÑA TU PLAN DE VIDA
NOMBRE: GRADO Y GRUPO: TURNO: (M) (V)

¿Cómo te ves en el futuro? Toma en consideración los aspectos de la columna de la izquierda.

Explica brevemente.

TUS METAS 6 MESES 3 AÑOS 5 AÑOS

Familia

Estudio

Trabajo

Pareja

Hijos

Dinero

Salud

Deporte

Desarrollo
Espiritual

ALUMNO (A) ORIENTADOR (A)

21
 CUESTIONARIO DE INTERESES Y APTITUDES
(Herrera y Montes)

PERFIL DE INTERESES

El presente cuestionario te ayudará a definir e identificar tus intereses. Es necesario

que contestes con sinceridad cada una de las preguntas que aquí se te formulan
con el fin de obtener mejores resultados.
En la medida que vayas leyendo cada pregunta, piensa ¿Qué tanto me gustaría
hacer esto?, luego, en la Hoja de Respuestas escribe con un número la que
selecciones, según se indica:

4 - Me gusta mucho
3 - Me gusta algo o en parte
2 - Me es indiferente, pues ni me gusta, ni me disgusta
1 – Me desagrada algo o en parte
0 – Me desagrada mucho o totalmente
Contesta de izquierda a derecha, en la hoja de respuestas, procura no equivocarte
de cuadro, ni saltarte alguno. Cada cuadro tiene un número que te servirá de guía y
corresponde al número de pregunta del cuestionario.

Anota tus respuestas u cada vez que lo hagas, pregúntate:

¿Qué tanto te gustaría?

1. Atender y cuidar enfermos
2. Intervenir activamente en las discusiones de clase
3. Escribir cuentos, crónicas o artículos
4. Dibujar y pintar
5. Cantar en un coro estudiantil
6. Llevar en orden tus libros y cuadernos
7. Conocer y estudiar la estructura de las plantas y los animales
8. Resolver cuestiones matemáticas
9. Armar o desarmar objetos mecánicos
10. Salir de excursión
11. Proteger a los muchachos menores del grupo
12. Ser jefe de un grupo
13. Leer obras literarias
14. Moldear el barro, la plastilina o cualquier otro material
15. Escuchar música clásica
16. Ordenar y clasificar libros de una biblioteca
17. Hacer experimentos en un laboratorio
18. Resolver problemas de aritmética
19. Manejar herramientas y maquinaria
20. Pertenecer a un club de exploradores
21. Ser miembro de un club de ayuda o asistencia
22. Dirigir la campaña política para un candidato estudiantil
23. Hacer versos para una publicación
24. Encargarte del decorado del lugar para un festival
25. Aprender a tocar un instrumento musical
26. Aprender a escribir en una máquina y en taquigrafía
27. Investigar el origen de las costumbres en pueblos
28. Llevar las cuentas de una institución
29. Construir objetos o muebles
30. Trabajar al aire libre, fuera de la ciudad
31. Enseñar a leer a los analfabetos
32. Hacer propaganda para la difusión de una idea
33. Representar un papel en una obra de teatro
34. Idear y diseñar el diseño de un club o sociedad
35. Ser miembro de una asociación musical
22
 36. Ayudar a calificar pruebas
37. Estudiar y entender las causas de los movimientos sociales
38. Explicar a otros cómo resolver problemas de matemáticas
39. Reparar las instalaciones eléctricas, de gas o plomería en tu casa
40. Sembrar y plantar en una granja durante las vacaciones
41. Ayudar a tus compañeros en sus dificultades y preocupaciones
42. Leer biografías de políticos eminentes
43. Participar en un concurso de oratoria
44. Diseñar el vestuario para una función teatral
45. Leer biografías de músicos eminentes
46. Encargarte de archivos y los documentos de una sociedad
47. Leer revistas y libros científicos
48. Participar en concursos de matemáticas
49. Proyectar y dirigir una construcción
50. Atender a animales en un rancho durante las vacaciones

¿Qué tanto te gustaría trabajar como?

51. Funcionario al servicio de las clases humildes
52. Experto en relaciones sociales de una gran empresa
53. Escritor en un periódico o empresa editorial
54. Dibujante profesional en una empresa
55. Concertista en una sinfónica
56. Técnico organizador de oficinas
57. Investigador en un laboratorio
58. Experto calculista en una institución
59. Perito mecánico en un taller
60. Técnico cuyas actividades se desempeñan fuera de una ciudad

23
 1. Se te presenta a continuación el cuadro, donde tendrás que registrar frente a cada número de
pregunta, de izquierda a derecha, la respuesta que elegiste.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SS EP V AP Ms Og Ct CL MC AL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

2. Suma los números de cada columna (vertical) de las hojas de respuesta y anota el resultado en la
siguiente tabla.

Columna 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SUMA

3. Transforma el número de la suma en porcentajes como lo muestra la tabla de Transformación.

4. Anótalo debajo del número de la suma

TRANSFORMACIÓN DE SUMATORIA A PORCENTAJE

0- 0% 04-17% 08-33% 12-50% 16-67% 20-83% 24-100%
01-4% 05-21% 09-38% 13-54% 17-71% 21-89%
02-8% 06-25% 10-42% 14-58% 18-75% 22-92%
03-13% 07-29% 11-46% 15-63% 19-79% 23-96%

5. Gráfica los resultados en el cuadro siguiente.

6. Anota el área con el mayor porcentaje

GRÁFICA
100

90

80

70

60

50

40

30

20

10
0
SS EP V AP Ms Og Ct CL MC AL

24
Cada columna del perfil representa un tipo de interés. Identifica el punto más alto y ello quiere decir que
probablemente sea tu interés más alto. Si la columna es alta quiere decir que para este tipo de actividad tú te
consideras hábil, por el contrario, si es baja tu habilidad es menor.

INTERPRETACIÓN POR PORCENTAJE

0-25%. FALTA DE MOTIVACIÓN. Lo cual quiere decir que no te encuentras interesado en
esas actividades; esto se asocia regularmente con actividades que no fueron agradables en
su momento y que ahora no te motivan lo suficiente para llevarlas a cabo.
25% al 50%. INTERESES COMUNES. Ni te gusta ni te disgusta. Son todas aquellas
actividades de las que probablemente aún no identificas el grado de preferencia, ya sea
porque nunca las has experimentado o si lo hiciste alguna vez, no tuvieron la fuerza
suficiente para llamarte la atención, sin embargo, están presentes.
50% al 75%. INTERESES SUBPROFESIONALES. En este rango se incluyen todas aquellas
actividades que te llaman la atención, que te gustan y pueden ser muy diversos; aquí
podrían estar tus pasatiempos y todas aquellas actividades que desearías realizar y que es
probable que te interesen para llevarlas como profesión.
75% al 100%. INTERESES PROFESIONALES. Se refiere a las actividades que son de tu
preferencia y debieras considerar como inclinaciones hacia determinadas carreras.

INETREPRETACIÓN DE LAS SIGLAS DE INTERESES

SIGLA INTERÉS
SS Servicio Social: Preferencia por participar en actividades directamente
relacionadas con el bienestar de las personas.
EP Ejecutivo Persuasivo: Agrado por organizar o dirigir las actividades de
personas o agrupaciones.
V Verbal: Gusto por la lectura de obras diversas y satisfacción a
expresarse verbalmente o por escrito.
AP Artístico Plástico: Agrado por conocer o realizar actividades creativas
como el dibujo, la pintura, la escultura, el modelado, etc.
Ms Musical: Gusto por la ejecución, estudio o composición de la música.
Og Organización: Preferencia por actividades que requieran orden y
sistematización.
Ct Científico: Gusto por conocer o investigar los fenómenos, las causas
que los provocan y los principios que los explican.
Cl Cálculo: Gusto por resolver problemas de tipo cuantitativo, donde se
utilizan las operaciones matemáticas.
Mc Mecánico Constructiva: Atracción por armar, conocer o descubrir
mecanismos mediante los cuales funciona un aparato, así como
proyectar o construir objetos diversos.
AL Aire Libre: Satisfacción por actividades que se realizan en lugares
abiertos, apartados de los conglomerados urbanos.

25
 PERFIL DE APTITUDES

Este cuestionario te ayudará a definir e identificar tus aptitudes. Es necesario que

contestes con sinceridad cada una de las preguntas que aquí se te formulan con el
fin de obtener mejores resultados.

¿Aprecias realmente todas tus aptitudes?

A continuación te presentamos una lista de actividades comunes de las cuales
puedes contar con alguna experiencia personal. El ejercicio fue diseñado para que
descubras tus aptitudes. Procura contestar exactamente, de acuerdo con las
instrucciones, pues encontrarás insospechadas cualidades mientras más riguroso
seas contigo.

Instrucciones: Lee cada pregunta y anota el valor correspondiente de la respuesta,

conforme a la siguiente escala:

4- Considero ser muy competente

3- Considero ser competente
2- Considero ser medianamente competente
1-Considero ser muy poco competente
1- Considero ser incompetente

Antes de elegir una respuesta recuerda o imagina en qué consiste la respectiva

actividad. Observa, no se cuestiona si te gustan las actividades, se trata de que
contestes qué tan apto consideras ser para aprenderlas o desempeñarlas.

¿Qué tan apto te consideras para?

1. Tratar y hablar con sensibilidad a las personas.
2. Ser jefe competente de un grupo, equipo o sociedad
3. Expresarte con facilidad en clase o platicar con tus amigos
4. Dibujar cosas, objetos, figuras humanas, etc.
5. Cantar en un grupo
6. Llevar en forma correcta u ordenada los puntos de clase
7. Entender principios y experimentos de biología
8. Ejecutar con rapidez y exactitud operaciones aritméticas
9. Armar y componer objetos mecánicos como chapas, timbres, etc.
10. Actividades que requieren destreza manual
11. Ser miembro activo y útil en un club o sociedad
12. Organizar y dirigir festivales, encuentros deportivos, excursiones, campañas
sociales
13. Redactar composiciones o artículos periodísticos
14. Pintar paisajes
15. Tocar un instrumento musical
16. Organizar y clasificar debidamente documentos en una oficina
17. Entender principios y experimentos de física
18. Resolver problemas de aritmética
19. Desarmar, armar componer objetos complicados
20. Manejar con habilidad herramientas de carpintería
21. Convencer a otros para bien de la comunidad
22. Convencer a otros para que hagan lo que crees que deben de hacer
23.Componer versos serios o jocosos
24. Decorar artísticamente un salón, corredor, escenario o patio para un festival
25.Distinguir cuando alguien desentona en las canciones o piezas musicales
26.Contestar y redactar correctamente oficios y cartas
27.Entender principios y experimentos de química
28.Resolver rompecabezas numéricos
29. Resolver rompecabezas de alambre o de madera
30. Manejar con facilidad herramientas mecánicas como piezas, llaves de
tuercas, desarmador, etc.
31. Saber escuchar a otros con paciencia y comprender su punto de
vista 32.Dar órdenes a otros con seguridad y naturalidad

26
33. Escribir cuentos, narraciones o historietas
34. Moldear con barro, plastilina o grabar madera
35.Entonar correctamente las canciones de moda
36. Anotar y manejar con exactitud y rapidez, nombres, números y otros datos
37.Entender principios y hechos económicos y sociales
38. Resolver problemas de algebra
39. Armar y componer muebles
40. Manejar con habilidad pequeñas piezas y herramientas como agujas,
manecillas, joyas, piezas de relojería, etc.
41. Conversar en las reuniones y fiestas con acierto u naturalidad
42. Dirigir un grupo o equipo en situaciones difíciles o peligrosas
43. Distinguir y apreciar la buena lectura
44. Distinguir y apreciar la buena pintura
45. Distinguir a apreciar la buena música
46. Encargarse de recibir, anotar y dar recados sin olvidar detalles importantes
47. Entender las causas que determinan los acontecimientos históricos
48. Resolver problemas de geometría
49. Aprender el funcionamiento de ciertos mecanismos complicados, como
motores, relojes, bombas, etc.
50. Hacer con facilidad trazos geométricos con la ayuda de escuadras, la regla
“T” y el compás.
51. Actuar con desinterés
52. Corregir a los demás sin ofenderlos
53. Exponer juicios públicamente sin preocupación por la critica
54. Colaborar en la elaboración de un libro sobre el arte en la arquitectura
55. Distinguir un conjunto musical
56. Colaborar en el desarrollo de métodos más eficientes de trabajo
57. Realizar investigaciones científicas teniendo como finalidad la búsqueda de
la verdad
58. Enseñar a resolver problemas de matemáticas
59. Inducir a las personas a obtener resultados prácticos
60. Participar en un modelismo de coches, aviones, barcos, etc.

27
 1. Se te presenta a continuación el cuadro, donde tendrás que registrar frente a cada número de
pregunta, de izquierda a derecha, la respuesta que elegiste.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SS EP V AP Ms Og Ct CL MC DM
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

2. Suma los números de cada columna (vertical) de las hojas de respuesta y anota el resultado en la
siguiente tabla.

Columna 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SUMA

3. Transforma el número de la suma en porcentajes como lo muestra la tabla de Transformación.

4. Anótalo debajo del número de la suma

TRANSFORMACIÓN DE SUMATORIA A PARCENTAJE

0- 0% 04-17% 08-33% 12-50% 16-67% 20-83% 24-100%
01-4% 05-21% 09-38% 13-54% 17-71% 21-89%
02-8% 06-25% 10-42% 14-58% 18-75% 22-92%
03-13% 07-29% 11-46% 15-63% 19-79% 23-96%

5. Grafica los resultados en el cuadro siguiente.

6. Anota el área con el mayor porcentaje

GRÁFICA

100

90

80

70

60

50

40

30

20

10
0
SS EP V AP Ms Og Ct CL MC DM
28
Cada columna del perfil representa un tipo de aptitud. Identifica el punto más alto y ello quiere decir que
probablemente sea aptitud más alta y quiere decir que para este tipo de actividad tú te consideras hábil, por el
contrario, si es baja tu habilidad es menor.

INTERPRETACIÓN POR PORCENTAJE

1-25 %. Corresponde a la FALTA DE PRÁCTICA, aquí se encuentran todas
las actividades que no has experimentado y por lo tanto desconoces si tienes la
habilidad.
25% al 50%. Se refiere a tus APTITUDES COMUNES, es decir, es según tu
apreciación no tienes desarrollada esa habilidad, por lo tanto es necesario practicar
más para dominarla.
50% al 75%. Aquí se encuentran tus APTITUDES NORMALES, lo cual quiere decir
que tienes desarrollada esa habilidad pero no lo suficiente para dominarla.
75% al 100%. En este rango están tus APTITUDES DESARROLLADAS, las cuales
dominas según tu apreciación.

Puede ser el caso que todo tu perfil haya salido muy bajo, tal vez algunas escalas
no alcanzaron el rango de las aptitudes normales; en muchas ocasiones se debe a
que tienes errónea apreciación de ti mismo o te comparas con los demás, si fue
este caso, elabora tu perfil a partir de la columna más alta.

EXPLICACIÓN DE SIGLAS DE APTITUDES

SIGLA APTITUD
SS Servicio Social: Habilidad para comprender problemas humanos, para
tratar personas, cooperar y persuadir, para hacer los más adecuado ante
situaciones sociales. Actitud de ayuda afectuosa y desinteresada hacia
sus semejantes.
EP Ejecutivo Persuasivo: Capacidad para organizar, dirigir y supervisar a
otros adecuadamente; poseer iniciativa, confianza en sí mismo, ambición
de progreso, habilidad para dominar en situaciones sociales y en
relaciones de persona a persona.
V Verbal: Habilidad para comprender y expresarse correctamente.
También para utilizar las palabras precisas y adecuadas.
AP Artístico Plástico: Habilidad para aprender las formas o colores de un
objeto, dibujo, escultura o pintura o para crear obras de mérito artístico
en pintura, escultura, grabado o dibujo.
Ms Musical: Habilidad para captar y distinguir sonidos en sus diversas
modalidades, para imaginar estos sonidos, reproducirlos o utilizarlos en
forma creativa, sensibilizando la combinación con la armonía de sonidos.
Og Organización: Capacidad de organización, orden, exactitud y rapidez en
el manejo de nombres, números, documentos, sistemas y sus detalles en
trabajos rutinarios.
Ct Científico: Habilidad para la investigación; aptitud para captar, definir y
comprender principios y relaciones causales de los fenómenos
proponiéndose siempre la obtención de la novedad.
Cl Cálculo: Dominio de las operaciones y mecanizaciones numéricas, así
como la habilidad para el cálculo matemático.
Mc Mecánico Constructiva: Comprensión y habilidad en la manipulación de
objetos y facilidad para percibir, imaginar y analizar formas en dos o tres
dimensiones, así como abstraer sistemas, mecanismos y movimientos.
DT Destreza Manual: Habilidad en el uso de las manos para el manejo de
herramientas, ejecución de movimientos coordinados y precisos.

29
 HOJA DE CONCENTRACIÓN DE RESULTADOS DE INTERÉSES-APTITUDES
Nombre del Estudiante:

Instrucciones:
1. Realiza los siguientes pasos bajo la compañía de tu orientador.
2. Escribe debajo del recuadro, la (s) carrera (s), que demandas o quisieras
estudiar.
3. Combina las 3 puntuaciones más altas de intereses con aptitudes (combinando
y señalando las siglas o el número de la sigla)
4. Lo ideal es que los resultados permitan combinar el interés con la aptitud,
pero si no es así, no te preocupes, de todas formas existe una combinación
para mostrarte una serie de carreras alternativas; pero si la combinación no
existe para presentarte carreras, tampoco te preocupes, ya que es necesario
aplicar otra prueba que permita arrojar otros resultados vocacionales.
5. Consulta la tabla de combinación de interés con aptitud que te dará
opciones de carreras y ubica la combinación en un área Disciplinar: Ciencias
Físico Matemáticas e Ingenierías; Ciencias Biológicas y de la Salud;
Humanidades y Artes o Ciencias Sociales y Administrativas (apóyate con tu
orientador).
6. Y de acuerdo con las carreras que se te muestran por la combinación realizada,
elige las tres primeras carreras que te identifiquen, si encuentras la que habías
demandado, felicidades, si no es así, descuida, hay opciones.

Combinación Área Disciplinar Carreras Seleccionadas

Interés- Aptitud

INTERPRETACIÓN
Carrera (s) demandada (s) por el estudiante:

A partir de los resultados obtenidos de la Prueba de Intereses y Aptitudes, el (la)

estudiante, tenga Intereses como:
y sus Aptitudes se
inclinen por: ; por
lo que partir de estos dos indicadores, probablemente tenga facilidad y habilidad
para optar por carreras que se encuentran en las siguientes Áreas de
Conocimiento
, las cuales SI o NO (tache o encierre la opción) concuerden con las
áreas por las que ya había optado o demandado.
Sin embargo se sugiere considerar, su historial académico y aspectos económicos,
familiares o sociales, como causantes que le permitan una elección adecuada.

Es necesario considerar también, que este cuestionario, se aplicó como un

primer indicador en la elección de carrera, por lo que se vuelve indispensable
otras pruebas que conformen una batería, para reforzar la elección del
estudiante y/u optar por otras áreas de conocimiento.

Atentamente
Nombre y Firma del Orientador Responsable

30
 TABLA DE COMBINACIÓN INTERÉS- APTITIUD/CARRERAS
Nota: Si no se encuentra la combinación, es porque no puede ser posible la misma,
ya que el interés con la aptitud no corresponde (si los resultados de la prueba son
así, considere resultados de otra prueba). También puede identificar la combinación
de manera inversa (es decir si no encuentra combinación 1-2, busque 2-1).

COMBINANACIÓN ÁREA DISCIPLINAR Y CARRERAS

8-8, Cl-Cl Ciencias Físico Matemáticas e Ingenierías
9-9, MC-MC. Contiene las carreras relativas al estudio y experimentación del universo y sus
fenómenos, mediante la utilización de métodos físicos-químicos y matemáticos,
lo cual permite inferir y determinar las verdades científicas, desde un punto de
vista objetivo para explicar el porqué de los fenómenos. Se basan en la
observación, la experimentación, el control y el aprovechamiento.
Carreras: Actuaria, Arquitectura del paisaje, Ciencias de la Computación,
Diseño Industrial, Física, Ingenierías: Civil, de Minas y Metalurgia, Eléctrica,
Mecánica, Robótica, Aeronáutica, Aviación, Industrial, Petrolera, Química,
Topográfica, Geofísica, Geológica; Matemáticas, Urbanismo.
3-3, V-V Humanidades y Artes
4-4, AP-AP Se estudian los diversos sistemas de pensamiento creados para responder a las
5-5, MS-MS dudas del ser humano sobre su existencia, su trascendencia y el mundo que le
rodea, así como los sucesos relevantes de su acontecer. De igual manera,
estudia las obras literarias de las diversas épocas, con el propósito de
valorarlas desde el punto de vista artístico, técnico y filosófico.
Se propone además, entender y valorar las creaciones artísticas de las
diferentes épocas y estilos, utilizando técnicas específicas para lograr la
expresión artística, tanto en el terreno plástico, como en el musical. Su estudio
refina la sensibilidad convirtiendo dicha expresión en un proceso creativo.
Carreras: Artes Visuales, Bibliotecología, Canto, Composición, Diseño y
Comunicación Visual, Diseño Gráfico, Educación Musical, Enseñanza de Inglés,
Estudios Latinoamericanos, Etnomusicología, Filosfía, Historia, Instrumentista,
Lengua y Literatura Hispana, Lengua y Literatura Moderna, Letras Clásicas,
Literatura, Arte Dramático, Pedagogía, Piano.
1-1, Ss-Ss Ciencias Biológicas y de la Salud
7-7, Ct- Ct Capacita al estudiante en el manejo de los métodos experimentales que le
permiten investigar los fenómenos derivados de las combinaciones de la
materia, sus características, evolución, condiciones que la afectan y leyes que
la rigen.
También estudia a los organismos humanos y animales en su morfología,
desarrollo, comportamiento y formas de relación, tanto normales como
patológicas.
Carreras: Biología, Odontología, Enfermería y Obstetricia, ingeniería Agrícola,
Ingeniería en Alimentos, Investigación Biomédica Básica, Medicina, Médico
Veterinario Zootecnista, Optometría, Ecología, Química, Química de Alimentos,
Químico Farmacéutico Biólogo, Química Industrial, Psicología, Gerontología,
Ciencias Ambientales.
2-2, Ep-Ep Ciencias Sociales
6-6, Og-Og Esta área está dedicada al conocimiento de los eventos que ocurren en los
10-10, Al-Dm grupos sociales, desde diversas actividades como:
El control de las operaciones económicas y la administración de los recursos
humanos y materiales, aplicando para ello métodos matemáticos.
El manejo de los recursos naturales en función del medio geográfico en que se
encuentran.
El estudio de la estructura y evolución de la sociedad, así como de sus formas
de comunicación y relación
Además se dirigen al logro del bienestar individual y social, a través del estudio
de las normas que regulan el comportamiento del ser humano en su grupo
social, así como las manifestaciones culturales y los movimientos políticos.
Analizan la organización de la población para que participe en el desarrollo de
la comunidad, generando acciones que promuevan la solución de la
problemática.
Los métodos y las técnicas específicos de estas disciplinas capacitan a los
estudiosos como agentes que estimulan la conciencia colectiva para propiciar
el desarrollo social.
Carreras: Administración, Ciencias de la Comunicación, Periodismo, Ciencias
Políticas y Administración Pública, Contaduría, Derecho, Economía, Geografía,
Informática, Planificación para el desarrollo agropecuario, Relaciones
Internacionales, Sociología, Trabajo Social, Criminología.
2-1, EP-SS Ciencias Política, Administración Pública, Relaciones Internacionales, Ciencias
de la Comunicación, Sociología, Derecho, Trabajo Social, Pedagogía,
Enseñanza del Inglés, Psicología, Enfermería, Odontología, Optometría.
2-3, EP-V Relaciones Internacionales, Derecho, Letras Clásicas, Lengua y Literatura

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 Hispana, Lengua Dramática, Arte Dramático, Literatura, Enseñanza del Inglés,
Ciencias de la Comunicación, Ciencias Políticas, Periodismo y Comunicación
Colectiva.
2-4, EP-AP Diseño Gráfico, Diseño y Comunicación Visual.
2-5, EP-MS Educación Musical, Etnomusicología, Piano, Canto, Instrumentista,
Composición.
2-6, EP-OG Economía, Administración, Relaciones Internacionales, Planificación para el
Desarrollo Agropecuario, Contaduría.
3-1, V-SS Ciencias de la Comunicación, Derecho, Letras, Literatura, Arte Dramático,
Enseñanza de Inglés, Pedagogía, Psicología.
3-5, V-MS Composición, Educación Musical.
3-6, V-OG Bibliotecología, Relaciones Internacionales
4-1, AP-SS Artes Visuales, Diseño Gráfico, Diseño y Comunicación Visual, Urbanismo,
Arquitectura.
4-3, AP-V Artes Visuales, Literatura, Arte Dramático
5-1, MS- SS Composición, Instrumentista, Piano, Canto, Educación Musical,
Etnomusicología
7-1, CT-SS Ing. en alimentos, Optometría, Química en alimentos, Química Farmacéutica
Biólogo, Biología, Odontología, Médico Veterinario Zootecnista, Medicina,
Enfermería, Psicología, Estudios Latinoamericanos, Trabajo Social, Historia,
Pedagogía, Gerontología, Estudios Latinoamericanos, Filosofía, Investigación
Biomédica.
7-2, CT-EP Medicina, Enfermería, Psicología, Ciencias Políticas, Sociología, Pedagogía,
Optometría, Gerontología, Criminología.
7-4, CT-AP Odontología, Urbanismo, Arquitectura.
7-6, CT-OG Actuaría, Matemáticas, Computación, Biología, Ingeniería Química Metalúrgica,
Química, Química Farmacéutica Bióloga, Geografía, Historia, Estudios
Latinoamericanos, Investigación Biomédica, Informática, Medicina, Odontología.

8-1, CL-SS Economía, Arquitectura, Urbanismo, Ingeniería Agrícola, Ingeniería Civil.

8-2, CL-EP Economía, Administración, Contaduría.
8-4, CL-AP Arquitectura, Urbanismo, Diseño Industrial, Ingeniería Civil.
8-6, CL-OG Actuaría, Ing. Computación, Matemáticas, Química, Ing. Química Metalúrgica,
Química Farmacéutica Biólogo, Ing. en alimentos, Economía, Contaduría,
Administración, Geografía, Informática, Química de alimentos, Ing. Eléctrica y
Electrónica, Química Industrial.
8-7, CL-CT Actuaría, Física, Ing. Computación, Ing. Geofísica, Ing. Geológica, Ing. Mecánica,
Ing. Eléctrica, Ing. Minas en Metalurgia, Ing. Petrolera, Matemáticas, Ing.
Química, Ing. Química Metalúrgica, Química, Químico Farmacéutico Biólogo,
Ing. en Alimentos, Geografía, Ing. Civil, Investigación Biomédica Básica,
Informática, Ing. Topográfica, Biología, Ing. en Telecomunicaciones, Ciencias de
la Computación, Robótica, Aeronáutica.
9-4, MC-AP Arquitectura, Urbanismo, Diseño Industrial, Optometría.
9-8, MC-CL Arquitectura, Diseño Industrial, Física, Ing. Civil, Ing. Computación, Ing.
Geofísica, Ing. Mecánica Eléctrica, Ing. de Minas y Metalurgia, Ing. Petrolera, Ing.
Topográfica y Geodésica, Ing. Química, Ing. Geológica, Ing.
Telecomunicaciones, Ing. Mecánica.
10-1, AL-SS Sociología, Planificación para el desarrollo agropecuario, Trabajo Social,
Médico Veterinario Zootecnista, Biología, Ciencias Ambientales, Agronomía.
10-2, AL-EP Planificación para el desarrollo Agropecuario, Trabajo Social.
10-4, AL-AP Arquitectura, Urbanismo.
10-6, AL-OG Ing. Agrícola, Geografía, Planificación para el Desarrollo Agropecuario,
Biología, Medicina Veterinaria y Zootecnia
10-7, AL-CT Ing. Agrícola, Ing. Geológica, Ing. Petrolera. Biología, Medicina Veterinaria y
Zootecnia. Geografía, Ing. Minas y Metalurgia.
10-8, AL-CL Ing. Agrícola, Arquitectura, Urbanismo, Ing. Civil, Ing. Geológica, Ing. Mecánica
Eléctrica, Ing. Minas y Metalurgia, Ing. Petrolera, Ing. Topográfica y Geodésica,
Ing. Química Metalúrgica, Ing. en Telecomunicaciones.
10-9, AL-MC Ing. Civil, Ing. Mecánica Eléctrica, Ing. Petrolera, Ing. topográfica y Geodésica,
Ing. Minas y Metalurgia, Ing. Geofísica, Ing. Geológica, Ing. Telecomunicaciones,
Ing. Industrial.

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 ¿Cuántos están ocupados?
¿Cuál es su ocupación?
¿Cuánto Ganan?
¿Cuál ha sido su tendencia?
¿En qué actividades económicas se ocupan?
¿Cuál es su jornada laboral?
¿Qué edad tienen?
¿Cuántas son mujeres?
¿En qué región trabajan?

INVESTIGACIÓN VOCACIONAL- PROFESIOGRÁFICA

NOMBRE: GRADO Y GRUPO: TURNO: (M) (V)

 De acuerdo a las carreras elegidas investiga sus planes de estudio en la siguiente página de
la UNAM https://www.dgae.unam.mx/planes/licenciatura.html
e imprime la información más importante.
 Consulta la siguiente página del Observatorio Laboral y consulta lo siguiente.
 Carreras mejor pagadas
http://www.observatoriolaboral.gob.mx/wb/ola/carreras_mejor_pagadas1
Comentario

 Tendencias de empleo profesional

http://www.observatoriolaboral.gob.mx/wb/ola/ola_tendencias_del_empleo_profesional
¿Cuáles carreras son las mejor perfiladas?

 Becas
http://www.observatoriolaboral.gob.mx/wb/ola/ola_becas_prof
¿Qué instituciones ofrecen becas y cuáles son los requisitos para obtener alguna?

 Panorama de carreras
http://www.observatoriolaboral.gob.mx/wb/ola/ola_profesional
De tres carreras elegidas investiga lo siguiente
CARRERA 1:

CARRERA 2:

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 ¿Cuántos están ocupados?
¿Cuál es su ocupación?
¿Cuánto Ganan?
¿Cuál ha sido su tendencia?
¿En qué actividades económicas se ocupan?
¿Cuál es su jornada laboral?
¿Qué edad tienen?
¿Cuántas son mujeres?
¿En qué región trabajan?

CARRERA 3:_

¿Cuántos están ocupados?

¿Cuál es su ocupación?
¿Cuánto Ganan?
¿Cuál ha sido su tendencia?
¿En qué actividades económicas se ocupan?
¿Cuál es su jornada laboral?
¿Qué edad tienen?
¿Cuántas son mujeres?
¿En qué región trabajan?

 Lee los siguientes artículos que hablan sobre las carreras con mayor futuro elabora
una síntesis y da tu opinión al respecto.
http://www.uanl.mx/utilerias/test/
http://es.scribd.com/doc/78872814/Test-de-Intereses-y-Aptitudes-de-Herrera-y-Montes-v2

CONCLUSIONES

NOTA: Anexa A esta investigación folletos, dípticos o trípticos de las carreras que te llamen la atención
o estás decidido a estudiar, por área disciplinar: 1) Ciencias Físico Matemáticas e Ingenierías, 2)
Ciencias Biológicas y de la Salud, 3) Ciencias Sociales y Administrativas y 4) Humanidades y Artes.

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