PLANIFICACIÓN n° __2__

Asignatura: Matemática Curso: 4°A Número de Estudiantes: 22

Duración: 90 minutos Clase Numero: 2

Eje Temático: Habilidades y contenido: Fecha de Aplicación/ Nombre Estudiante USS:

Contar, leer y escribir números del 0 al 1 000. Martes 08 de noviembre de 2016
Descomponer números de 0 al 1 000. Explicar las
relaciones en "familias de operaciones". Identificar
las unidades, decenas y unidad de mil. Comprender
el concepto de la multiplicación. Vocabulario:
unidades, decenas, centenas, unidades de mil,
suma, resta, menor que, mayor que, igual.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA) OBJETIVO DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL (OAT)
OA Nº: MA03 OAH b - MA04 OAA C
- Resolver problemas: Emplear diversas estrategias para resolver - Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
problemas y alcanzar respuestas adecuadas, como la estrategia de
los 4 pasos: entender, planificar, hacer y comprobar.

Meta de la Clase:
- La meta es que los alumnos adquieran estrategias para diseñar un Recursos (materiales, tiempo, humanos):
plan para resolver el problema. Materiales: Dinero
Guías
Pizarrón
Plumón
Tiempo: 90 minutos
Humanos: Docente de aula
Alumna en practica
Momentos de la clase: Estrategia Diseño Universal del Aprendizaje
(Explicitar cómo presentan los contenidos a desarrollar en la actividad con los
estudiantes)
Inicio: (15 minutos) Los alumnos y alumnas reciben una breve explicación Inicio:
del objetivo de clase, enseguida participan en la activación de Principio: PRINCIPIO I: PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE
conocimientos previos comentando en que situaciones tienen que REPRESENTACIÓN (EL QUÉ DEL APRENDIZAJE)
resolver problemas matemáticos durante su vida cotidiana. Pauta: 1: Proporcionar diferentes opciones para la percepción
Puntos de verificación: 1.1. Ofrecer opciones que permitan la personalización en la
presentación de la información.
Desarrollo: (60 minutos) Los estudiantes escuchan atentamente a la Desarrollo:
docente la cual entrega estrategias sobre como diseñar un plan para Principio: PRINCIPIO II. PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE ACCIÓN Y
resolver problemas. EXPRESIÓN
Luego de recibir la información los alumnos realizan las siguientes Pauta: 5: Proporcionar opciones para la expresión y la comunicación
actividades: Puntos de verificación: 5.1. Usar múltiples medios de comunicación
- Se agrupan en parejas para designar roles, uno debe ser el
vendedor y otro el comprador, luego deben crear una situación
donde tengan que utilizar las operaciones básicas.
 - Siguiente a esto pasan en parejas adelante y recrean la situación,
los demás compañeros pueden opinar acerca de lo expuesto,
además deben entregar de manera escrita a la docente.
- Finalmente realizan una guía entregada por la docente.

Cierre: (15 minutos) Cierre:

Los estudiantes responden a las preguntas: ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué Principio: Principio III. Proporcionar múltiples formas de implicación
pasos tengo que realizar cuando me enfrento a un problema Pauta: 8: Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia
matemático? Los estudiantes tienen el tiempo para que explicar y Puntos de verificación: 8.4. Proporcionar una retroalimentación orientada
argumentar sus ideas.
Para finalizar junto a los estudiantes responderán ¿Qué aprendieron
hoy? También responden cuáles fueron las dificultades que tuvieron
para realizar la actividad. Se anotan en el pizarrón las ideas y que ellos
las resuman en su cuaderno.
Tipo de instrumento: Escala de Apreciación
Indicadores Debe señalar cuáles serán sus indicadores de logro, al menos tres que permitan observar claramente el logro del objetivo de la L ML NL
clase (conceptual, procedimental y actitudinal)

Indicadores de Logro:
L: Logrado. ML: Medianamente Logrado. NL: No Logrado.

OBSERVACIONES:
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Firma Docente teórico USS Firma Profesor Guía Firma Estudiante en Práctica