Universidad Abierta Para Adultos

Escuela de Educación

Nombre:

Matricula:

Asignatura:

Práctica docente ll

Facilitadora:

Elizabeth Tavera

Tema:
Actividad práctica #5

Fecha:
04 de Octubre del año 2017

Santiago República Dominicana

I. Investigación en la ordenanza 1´96 art. artículo 61, los criterios a tomar

en cuenta en la evaluación de los aprendizajes y explica cuáles acciones
se deben implementar para cambiar la forma de evaluar.
 La evaluación de los aprendizajes de los niños y niñas requiere un
ambiente adecuado, se deben de disponer de los materiales e instrumentos
adecuados y pertinentes al nivel, sobre todo se debe tener una actitud
favorable para el proceso de parte de la educadora o el educador, de esta
manera el logro de una buena disposición de los niños y de las niñas, será un
factor crucial para que el aprendizaje pueda ser significativo.

La evaluación debe ser de carácter continuo ya que durante todo el proceso el

docente debe ir asesorándose de que ha logrado el contenido, pero además
debe ser diagnostica, formativa y Sumativa. Los actores del proceso educativo
han de fomentar tanto la auto-evaluación como la co-evaluación.

La valoración del aprendizaje debe hacerse utilizando varias técnicas que

evalúen el aprendizaje durante todo el proceso, en articulación con los
propósitos y competencias, y éstas competencias deben evaluarse a través de
la valoración del aprendizaje de los tres tipos de contenidos definidos. En el
nivel inicial se evalúan con propósitos previstos, aquí se utilizan propósitos que
especifiquen los indicadores logrados, los mediamente logrados y los por
lograr, a este nivel los niños no son reprobados; sino que los propósitos no
logrados durante el año escolar, deben ser anotados en un informe de
rendimiento por el educador o educadora para ser trabajados el próximo año.

En el nivel medio al igual que en el nivel básico se utilizan diversos

instrumentos y técnicas partiendo de matrices que definen criterios y
parámetros de evaluación. Aquí solo aprobarán las asignaturas aquellos
estudiantes que obtengan setenta puntos o más y tengan menos del 20% de
inasistencia. En cambio en el nivel medio, modalidad técnico-profesional la
evaluación del aprendizaje será continua o de proceso, tomando en cuenta las
competencias intelectuales y las prácticas desarrolladas por ellos y ellas en
base al perfil requerido para la ocupación en la que se está preparando el
estudiante.

Acciones que se deben implementar para cambiar la forma de evaluar.

 En mi opinión, pienso que para cambiar la forma de evaluar es importante
que el maestro cumpla con las pautas a seguir, para una evaluación efectiva
debe darse más interacción con los estudiantes, donde se lleve a cabo un
proceso real, tomando en cuenta no sólo los saberes previos de los alumnos,
sino la capacidad, el rendimiento, la interacción, la indagación, la
responsabilidad con que cada estudiante asume su rol, teniendo estos y otros
criterios más, pienso que se puede obtener mayores resultados en nuestra
educación.

II. Elabora dos instrumentos de evaluación para la auto y Coevaluación

De los estudiantes.

Autoevaluación:

Es un método que consiste en valorar uno mismo la propia capacidad que

se dispone para tal o cual tarea o actividad, así como también la calidad del
trabajo que se lleva a cabo, especialmente en el ámbito pedagógico.
Autoevaluarse es la capacidad del alumno para juzgar sus logros respecto a
una tarea determinada: significa describir cómo lo logró, cuándo, cómo sitúa el
propio trabajo respecto al de los demás, y qué puede hacer para mejorar.

Coevaluación

Es el proceso de valoración conjunta que realizan los alumnos sobre la

actuación del grupo, atendiendo a criterios de evaluación o indicadores
establecidos por consenso.

La Coevaluación permite al alumno y al docente:

 Identificar los logros personales y grupales.

 Fomentar la participación, reflexión y crítica constructiva ante situaciones
de aprendizaje.
 Opinar sobre su actuación dentro del grupo.
 Desarrollar actitudes que se orienten hacia la integración del grupo,
entre otros.
  Instrumentos para la autoevaluación:

Indicador logrado en proceso no logrado

Llego puntual a
clase.

Levanto la si
necesito hablar 
Utilizo las
palabras por
favor y gracias 
Comparto con
mis compañero

Trabajo de
forma
ordenada y 
limpia
Termino las
tareas que se
me asigna 
Se respetar las
opiniones de
los demás. 

Instrumentos para la Coevaluación:

Indicadores Excelente Muy bien Casi nunca

Cumple con sus

tareas

Estas dispuesto
ayudar a sus
compañeros. 
Participa en la
clase.

Es activo en el
aula. 
Respeta las
opiniones de los
demás. 

III. Aplica el instrumento para evaluar la práctica de un docente titular.

Instrumento para evaluar la práctica de un docente titular.

Nombre del docente: Wendoli Domínguez

Grado: Inicial Fecha: 04- 10- 2017

Horario vespertino

Indicadores Siempre Algunas veces Nunca

Llega a la hora de clase

Posee Dominio de Grupo

Desarrolla en forma coherente el tema

Utiliza un tono de voz adecuado

Muestra dominio de la planificación

Utiliza estrategias, instrucciones
innovadoras y creativas

Da buen uso al recurso instruccionales.

Socializa el plan de evaluación y los
proyectos con los estudiantes. 
Organiza el aula y se despide de sus
alumnos. 
Realiza la retroalimentación de los
contenidos 
 IV. Aplica un análisis FODA a los resultados de los
aspectos observadas a la docente titular.

Análisis de los resultados del aspecto observado en el centro educativo

Fortalezas Debilidades

 La docente es actualizada en estrategias

pedagógicas modernas.
 Muestra dominio de la planificación y de los
temas que va implementar en el aula.
 Utiliza diferentes estrategias para la
enseñanza- aprendizaje de los alumnos.
En esta maestra no pude observar
debilidades, puesto que trata de hacer
bien su trabajo, mostrando su
capacidad a la hora de impartir
docencia, haciendo que los niños y
niñas se sientan bien dentro del aula.

 Es una maestra innovadora e utiliza métodos

lúdicos para la enseñanza de los alumnos.

 Aplica diversos instrumentos de evaluación.

 Socializa con los estudiantes las temáticas a

trabajar.