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CUADERNO DE

TRABAJO
DEL
COLEGIO DE LENGUAS EXTRANJERAS

Alemán I

Escuela Nacional Preparatoria


Área IV Humanidades y Artes
Grado: 5° Clave: 1509 Plan: 2017

Objetivo:
2
Adquirir los conocimientos necesarios de la lengua alemana a través de textos auténticos
audiovisuales y escritos, a fin de que comprenda y exprese ideas relacionadas con su
entorno inmediato, como el arte, la familia, el tiempo libre, los intereses personales, el medio
ambiente, la comida, la escuela y las actividades cotidianas.

Nota introductoria 2
El presente cuaderno de trabajo es una guía breve para los alumnos principiantes o con
pocos conocimientos deI idioma alemán. Está diseñado de tal forma que, de manera
autónoma o asistida, el alumno aprenda, practique y profundice en sus conocimientos, o
bien, se prepare para sus exámenes.
Este cuaderno está orientado a practicar las habilidades de comprensión y producción
oral y escrita requeridas para un aprendizaje global, necesarias en la competencia
comunicativa, además de que, con un lenguaje cotidiano, invita al alumno a confrontar los
contenidos de la lengua.

Pictogramas y símbolos
Hörtexte
Grammatikzettel
Redemittel
Schreibtraining
Jetzt bist du
Lesetexte

Índice
Diagnóstico…………………………………………………………………………………. 2
3
Unidad 1
Ich durch die Kunst und den Alltag
[Yo a través del arte y la vida cotidiana]...…..…………………………………….…… 6
Belinda Gómez Rementería
Unidad 2
Familien der Welt und meine Familie
17
[Familias del mundo y mi familia]................................................................................
Yasser Gandhi Hernández Esquivel
Unidad 3 3
Die Schule, mein zweites Zuhause
[La escuela, mi segunda casa]..................................………………………………..…
Elizabeth Rivera Barajas
Unidad 4
Ich genieße meine Zeit
[Disfruto mi tiempo].................................……………………………………………...…
Belinda Gómez Rementería
Unidad 5
Die Erde, mein Zuhause
[La tierra, mi casa]…………………………………………………………………………..
Edú Alberto Cruz Lecona
Unidad 6
Guten Appetit!
[¡Provecho!].………………………………………………….……………………………..
Georgina Pérez Aristi y María Guadalupe Martínez Castaneira
Unidad 7
Ab in die Ferien!
[¡De vacaciones!]...................................................……………………………………
Reyna Salazar Contreras
Bibliografía / Fuentes online …………………………………………………………….

Diagnóstico inicial
4
Nombre: _____________________________________________________________
Grupo: ______________________________________________________________

Reflexiona sobre las siguientes preguntas y responde brevemente.

1. ¿Cuántos idiomas hablas? ¿Cuál(es)?


______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 4

2. ¿Por qué crees que es importante saber otro idioma, además de tu lengua materna?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

3. ¿Qué actividades te gusta realizar más cuando aprendes una lengua diferente a la
tuya?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

4. ¿Cuánto tiempo les dedicas a estas actividades?


______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

5. ¿En dónde y cómo te gusta estudiar? (con música, mucha / poca luz, por la noche,
por la tarde…)
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

6. ¿Te gusta estudiar solo o con amigos / compañeros? ¿Por qué?


______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5
7. ¿Si el tema de la lección te resulta confuso, qué acciones realizas para comprender
mejor?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

8. ¿Te gusta tener un libro de texto para aprender una nueva lengua? ¿Por qué?
______________________________________________________________________ 5
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

9. ¿Prefieres aprender por tu cuenta o con un profesor?


______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

10. ¿Por qué quieres aprender alemán?


______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

1 Ich durch die Kunst und den Alltag


A través de las diversas manifestaciones artísticas, los seres humanos podemos expresar
ideas, sentimientos y emociones. En esta unidad, además de que aprenderás a presentarte
6
en alemán, conocerás autores clásicos y urbanos del mundo alemán, así como algunas de
sus obras y podrás dar tu opinión sobre ellas, aunque de una manera sencilla.

Contenido de la unidad
Pronombres: ich, du, er, sie, Sie
Verbos: sein, haben, heißen, schreiben, hören, sehen, lesen, finden, glauben
wohnen
Adjetivos: schön, wunderbar, großartig, glücklich, traurig, ausgezeichnet,
städtisch, klassisch, gut 6
Sustantivos: der Maler, die Malerin, das Bild, der Beruf, die Kunst, das Konzert,
der Filmregisseur / die Filmregiseurin, der Tänzer, die Tänzerin
die Dame = die Frau, der Mann = der Herr, der Name, die Hauptstadt
die Entschuldigung
Actos de habla: Wie geht´s dir; wie geht´s Ihnen; es freut mich.

(leer) 1a. Lee los siguientes diálogos.

Bild der Elbphilharmonie. Neuer Konzertsaal in Hamburg

- Hallo, ich bin Klaus - Entschuldigung? Ist hier - Hallo, ich bin Alex
- Hallo Klaus, ich heiße Nils. frei? - Hi, mein Name ist Anna
Die Elphi ist großartig! - Ja, bitte. - Guten Morgen, ich
- Ja! - Danke. Guten Abend, heiße Laura und das ist
(Fotos von Jugendlichen mein Name ist Martina und Otti.
vor der Elbphilharmonie) Sie? Wie heißen Sie?
- Guten Abend Martina.
Nico, ich bin Nico.
- So ein tolles Konzert, Drei Jugendliche auf einem
Nico! Schiff vor der
- Ja, sehr gut! Elbphilarmonie. Laura mit
einem Hund.
Zwei junge Erwachsene in
der Elbphilharmonie

Und du? Wer Und wer bist du? Hallo, ich _________________________

Como te habrás dado cuenta existen muchas formas de saludar y de despedirse en alemán.
Observa las imágenes.

sich begrüßen
7

Grüß Hi!
Guten Gott!
Tag! Hallo!

Unos jóvenes saludándose


Guten Guten 7
Abend! Morgen!

Servus!
sich verabschieden

Auf
Wiedersehen!

Bis
Jóvenes despidiéndose bald!

Gute
Nacht!

Baba!

Tschüs! Servus!

1b. Ahora realiza el siguiente ejercicio:


1. freut mich
 Guten Tag. Mein ______ ist Bettina Cranach. entschuldigung
 Guten Tag, ______ Cranach. Herr
8
Ich bin Nicole Bach. heiße
2. heißt
 Frau Strauss, das ist mein _____, Herr Wagner. bin
 __________ ____________, Frau
_________ Tag. Name
_________ Wagner Tag
 Guten Tag. guten
3.
 Hallo, ich _______ Andreas. Und wie _______ du?
 Hi, ich ______ David. 8
4.
 Ich _______ Tarek Yilmaz.
 _______________, wie ist Ihr Name?
 Yilmaz. Tarek Yilmaz.
 Ich bin Frau Müller. Rosa Müller.

1c. Escucha los siguientes diálogos y escribe los saludos y las


despedidas.

Guten Morgen – Guten Tag – Guten Abend – Auf Wiedersehen – Tschüs


– Hallo – Grüß Gott

1. Guten Morgen, Stefanie!

2. ____________________ , Herr Schönfeld!


3. ____________________ , Frau Fuchs!
4. ____________________ , Herr Lüneberg!
5. ____________________ , bis morgen!
6. ____________________ , Leonardo!
7. ____________________ , Frau Schäfer!
8. ____________________ , Bettina!
9. ____________________ , Herr Gürsoy!
10. ___________________ , Frau Reimann!
Quelle: Knirsch, Monja. Hören & Sprechen A1. Deutschland, Hueber, 2016. S. 7

1d. Ordena los diálogos


9
Bearbeitet von Brill, L.M, Techmer Marion: Großes Übungsbuch Wortschatz. München, 2016. S. 9

0. Entschuldigung, wie heißen Sie? a a. Ich heiße


1. Maier mit „ai“? b. Guten Morgen,
2. Wer bist du? c. Ja, das bin ich.
3. Wer ist Herr Dürer? d. Ich bin Emil.
4. Guten Morgen, ich heiße Neumann. e. Freut mich, mein Name ist Schmidt
5. Sind Sie Frau Fernández? f. Das bin ich.
6. Guten Abend, das ist Frau Kazar. g. Nein, mit „ei“.
9
1e. Wie geht’s? / Wie geht es dir? / Wie geht es Ihnen?

Observa los rostros.

Mir geht’s
so la-la.
Mir geht‘s
nicht so gut.

Es geht.

Mir geht
es super!
Mir geht ‘s
schlecht.

Mir geht
Mir geht es es gut.
sehr gut!

(leer) 1e. Ahora lee los siguientes diálogos.


10
1.  Guten Morgen, mein Name ist Müller.
 Guten Morgen, Herr Müller, wie geht es Ihnen?
 Mir geht es gut, danke, und Ihnen?
 Sehr gut.

2.  Hallo, Andy, wie geht´s dir?


 Hi, Ari. Es geht.

3.  Guten Abend, Frau Schmitt.


 Guten Abend, Hanna, wie geht’s dir? 10
 So la-la, danke. Und Ihnen? Wie geht’s Ihnen?
 Gut, danke.

Ahora responde. ¿Qué diferencia hay entre wie geht´s es Ihnen y wie geht´s dir?
Si tienes alguna duda, revisa el final de libro la respuesta, pero antes trata de descifrarlo tú
mismo.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

1d. Berühmte Künstler. Wer kommt woher?


Seguramente tienes un cantante o una banda favoritos. ¿Te gusta alguna banda alemana?
¿Algún cantante? ¿No? Nosotros te queremos presentar a algunos artistas de habla
alemana, pero antes te proponemos un reto. Dinos primero a cuántos personajes de la
siguiente lista conoces y de qué país son. ¿Aceptas?
¡Adelante!

Vincent van Gogh (1853–1890)

Wassily Kandinsky (1866–1944) Spanien


Frankreich
Gustav Klimt (1862–1918) Italien
Russland
August Macke (1887–1914) die USA
Mexiko
Franz Marc (1880–1916)
Österreich
Claude Monet (1840–1926) Norwegen
Deutschland
Edvard Munch (1863–1944) Niederlande

Pablo Picasso (1881–1973)


11
Rembrandt (1606–1669)

Ludwig van Beethoven (1770-1827)

Leonardo da Vinci (1452–1519)

Andy Warhol (1928–1987)

Diego Rivera (1886-1957)


11
Wolfgang Amadeus Mozart (1756-1791)

Aus: Giensberg, D. Cornelsen.de/daf. Berlin. 2014

(oral) Realiza el reto como los ejemplos siguientes.


Was glaubst du? Woher kommen die Figuren?

Ich glaube, Franz Ich glaube, Andy


Marc kommt aus Warhol kommt
Deutschland aus...

1e. Was ist richtig? Was ist falsch?

richtig falsch
1. Ana Maria kommt aus Kolumbien.
2. Reiko kommt aus Japan.
3. Nicole kommt aus Österreich.
4. Ahmed kommt aus der Türkei*.
5. Margareta kommt aus der Schweiz*.
6. Fatima kommt aus Ágypten.
7. Daan und Mathis kommen aus Polen.
8. Nadine kommt aus Tansania.
9. Nadine kommt aus Frankreich.
10. Mark kommt aus den USA*.

1d. Observa las imágenes. ¿A qué texto corresponden?


12
1

12

Cedida por el cineasta


https://upload.wikimedia.org/wiki
pedia/commons/thumb/0/0f/Ame
wu%2C_2017-09-
29.jpg/1200px-
3 Amewu%2C_2017-09-29.jpg

http://www.dw.com/image/19086854_303.jpg 4

https://d2jv9003bew7ag.cloudfront.net/u
ploads/Nychos-Artist-portrait-Image-via-
volvoartsessioncom.jpg
13
lesen.

a.
Amewu (1983- ) kommt b.
aus Berlin-Charlottenburg Fridolin Schönwiese
in Deutschland. Sein (1967- ) ist ein
Name ist Nove und sein österreichischer
Vorname ist Amewu. Er Filmregisseur. Er kommt aus 13
singt Hip-Hop und Rap. Er Wien und arbeitet oft in
ist Sänger von Beruf. Mexiko. Die fünf
Amewu wohnt in Berlin. Himmelsrichtungen ist der
c. Name von einem seiner
Nychos (1982 - ) ist Maler Filmen über Mexikaner in den
von Beruf* und kommt aus USA. Er wohnt in Wien.
Bruck an der Mur in
Österreich. Er hat Graffitis
sind in USA, Großbritanien,
Kanada und in Wien die
Hauptstadt von Österreich. d. Pina Bausch (1940-2009) heißt eigentlich
Phillipine Bausch. Sie ist eine deutsche Tänzerin
und Choreografin . Sie kommt aus Solingen,
Deutschland. Das Tanztheater Wuppertal hat
ihren Namen.

Glosar
der Beruf __________
die Hauptstadt
arbeiten ______________
oft ____________
eigentlich _________
wohnen
14
1e. Was gehört zusammen? (Aquí quiero que hagan la relación de las fotos y los
texos pero no se me ocurrió cómo)

a) Fridolin Schönwiese
b) Amewu
c) Nycho
d) Pina Bausch
14
1. Woher kommt Pina Bausch? Sie ____________.
2. Was singt Amewu? ___________________________.
3. Wo hat Nychos Graffitis? ______________________.
4. Wie heißt der Film von Schönwiewe? _________________________________.
5. Wer wohnt in Berlin? _____________________________.

1f.
Observa la obra de Nycho.

Tomado de: https://soldart.com/a/nychos/

a) ¿Qué título le darías al grafiti?


_________________________________________________________
15

b) ¿Cuál de los siguientes adjetivos crees que describe mejor la obra?


Te puedes ayudar con un diccionario para ver el significado.

schön ausgezeichnet
wunderbar hässlich
großartig 15
langweilig
modern dynamisch
traurig schrecklich

Escribe tu opinión (puedes poner todos los adjetivos que creas y encuentres en el
diccionario):
Ich glaube, die Graffiti ist____________und___________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________.

escuchar 1g. Observa el video de Amewu y escucha su canción „Fortschritt“


https://m.youtube.com/watch?v=QyoKL87Z8ug
Diccionario. Busca nuevamente qué significa y piensa en palabras qué piensas de la
palabra “Fortschritt”. Completa el Akrostichon.

F ___________________ A _________________
O ___________________ M _________________
R ___________________ E _________________
T ___________________ W _________________
S ___________________ U _________________
C ___________________
H ___________________ Infokasten.
R ___________________ En alemán, todos
los sustantivos se
I ___________________ escriben con
T ___________________ mayúsculas.
16
T ___________________

Si quieres conocer la obra de Pina Bausch y Fridolin Schönwiese, mira los siguientes
videos.

Pina Bausch: https://m.youtube.com/watch?v=CNuQVS7q7-A

Fridolin Schönwiese: https://m.youtube.com/watch?v=ATBWpwEsc1s


16

Escribe un texto sobre ti y lo que piensas de los artistas que conociste.


Las siguientes preguntas te ayudarán.
a. Wie heißt du?
b. Wo wohnst du?
c. Woher kommst du?
d. Wie findest du Pina Bausch / Fridolin Schönwiese / Nycho / Amewu.

Mein Name ist_____________________________________________________________


________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________.
2
17
Familien der Welt und meine Familie
Antes de comenzar con la revisión del tema de la Unidad 2, necesitas repasar algunos contenidos gramaticales
que te servirán para poder desarrollar las cuatro habilidades (leer, escribir, escuchar y hablar) alrededor del
tema de la familia.

Para ello, es necesario repasar la conjugación en presente de algunos verbos regulares e irregulares, así como
el artículo posesivo en nominativo, la formación del plural y algunas profesiones.

Lee con atención la siguiente información, haz uso del diccionario para apoyarte de ser necesario con palabras 17
que no conozcas. Una vez que hayas repasado estos temas gramaticales, podrás continuar con las siguientes
actividades.

2.1 Gramática

Conjuación en presente de algunos verbos regulares e irregulares.

Reconocerás la forma del infinitivo porque generalmente termina en „-en“, como en los verbos machen,
lesen, arbeiten, finden, etc. Para poder conjugarlo en presente deberás eliminar la desinencia „-en“ y agrega
la terminación indicada, según el pronombre personal que quieras conjugar.

En la tabla de abajo además se te presenta la conjuación del verbo „sein“, que significa ser o estar. Una de las
diferencias que debes tener en cuenta con este verbo, sein, es su uso para expresar la edad que tienes. Por
ejemplo, para decir „Yo tengo 16 años“, deberás decir „Ich bin 16 Jahre alt“. No se utiliza el verbo „tener“
(haben) para expresar la edad, sino „ser o estar“ (sein).

Es importante que tengas en cuante que si necesitas hacer una pregunta u oración de manera formal, se
utilizará el pronombre personal „Sie“, con mayúscula. No lo confundas con el pronombre „sie“ ( ella) ni con
„sie“ (ellos). Revisa con detenimiento la tabla de conjugación.
18

18

Fuente: Müller, M. (2013), p. 114

Ejercicio. Completa el siguiente ejercicio de acuerdo a la conjugación.

Conjuación en presente de algunos verbos irregulares por cambio vocálico

En el ejercicio anterior conociste dos verbos irregulares, sein y haben, ahora conocerás verbos irregulares en
presente. Un verbo irregular en este tiempo presenta un cambio de vocal en la segunda y tercera persona del
singular (du y er, es, sie). A pesar de que existen reglas fonéticas para reconocer estos verbos que sufren
cambios vocálicos, es recomendable que memorices aquellos que son irregulares.
19

e –> i e –> ie a -> ä


sprechen, nehmen, geben, sehen, lesen schlafen, laufen, fahren
helfen, treffen, vergessen
ich spreche ich sehe ich schlafe
du sprichst du siehst du schläfst
er spricht er sieht er schläft
wir sprechen wir sehen wir schlafen
ihr sprecht ihr seht ihr schlaft
sie sprechen sie sehen sie schlafen
sie sprechen sie sehen sie schlafen 19

Ejercicio. Completa el siguiente ejercicio de acuerdo a la conjugación.

1. Ich _____________________ (sehen) eine Fernsehserie.


2. Du _____________________ (schlafen) zu spät.
3. Wir _____________________ (lesen) ein Buch auf Deutsch.
4. Er _____________________ (lesen).
5. Wilhelm _____________________ (fahren) nach Berlin.
6. Franz _____________________ (nehmen) einen Kaffee.
7. Du _____________________ (sprechen) sehr gut Deutsch.
8. Ihr _____________________ (geben) ein Geschenk dem Kind.
9. Sie (sing.) _____________________ (vergessen) die Telefonnummer.
10. Er _____________________ (helfen) seiner Mutter.

Possesivartikel im Nominativ

A continuación encontrarás la tabla con los posesivos en nominativo. Recuerda que el posesivo corresponde
a la persona gramatical de la que hablar, por ejemplo, para „ich“ le corresponde „mein“: mein Vater. Recuerda
que deberás agregarle una „-e“ al posesivo si la palabra que se posee es femenina o plural: „meine Mutter“,
„meine Eltern“.
20

20

Completa las siguientes oraciones con el nombre del parentesco, según el árbol genealógico.

1. Manuel: „Meine _________________ heißt _________________. Sie ist fünf Jahre alt. Meine
_________________ heissen Erika und Manfred. Mein _________________ heißt Georg und
_________________ heißt Helga.“
2. Manfred: „Meine _________________heißt Waltraud und meine Frau heißt Erika. Wir haben zwei
Kinder. Mein _________________ Manuel ist 14 Jahre alt. Meine _________________ Katharina ist
fünf.“
3. Martina: „Mein _________________ heißt Manuel und meine _________________ heißt Katharina.
Mein _________________ heißt Jakob. Mein _________________ heißt Manfred und meine
_________________ heißt Erika. Meine _________________ heissen Georg und Helga.“

Bearbeitete aus: Ideen Arbeitsbuch 1, S. 40


21
Ordena las siguientes palabras y escribe los verbos cuando sea necesario.

Beispiel: Schriftsteller – Thomas Mann – Heinrich Mann (Bruder)

Thomas ist der Bruder von Heinrich Mann. Er ist Schriftsteller wie sein Bruder Heinrich.

1. Politiker – Hillary Clinton – Bill Clinton (Mann)


2. Fußballer – Oliver Kahn – Rolf Kahn (Vater)
21
3. Musiker – Janet Jackson – Michael Jackson (Bruder)
4. Formel 1 – Rennfahrer – Ralf Schumacher – Michael Schumacher (Bruder)
5. Schauspieler – Michael Douglas – Kirk Douglas (Vater)

Bearbeitete aus: Ideen Arbeitsbuch 1, S. 40

Lee el siguiente texto y selecciona la respuesta correcta. Después ordena las palabras en plural, según la
regla que siguen.

-e -n -en -s -- -er - Umlaut+“X“

Ordena las siguientes profesiones con su forma tanto en singular como plural, después escríbelas en la tabla
de la formación de plurales.
22

22
-e -n -en -s -- -er - Umlaut+“X“

2.2 Comprensión de lectura

Lee la siguiente carta y responde si es verdadero o falso.

Liebe Suzanne,

vielen Dank für deinen Brief. Wie geht es dir? Bist du wieder gesund? Mir geht es sehr gut.

Heute möchte ich dir über meine Familie erzählen: Wir wohnen in Schwaz. Meine Eltern heißen Hans und Anna
Moser. Mein Vater ist 67 Jahre alt, meine Mutter ist 64 Jahre alt. Sie sind schon in Pension.

Ich habe drei Geschwister. Julia und Birgit sind beide zwanzig Jahre alt. Sie sind Zwillinge. Mein Bruder heißt
Alexander, er ist 16 Jahre alt. Meine Geschwister sind noch ledig. Julia arbeitet als Friseurin, Birgit ist
Krankenschwester. Alexander geht in die Berufsschule und möchte Automechaniker werden.

Ich bin verheiratet. Mein Mann heißt Lukas. Er kommt aus Frankreich. Er spricht Französisch, Deutsch und
Italienisch. Lukas ist 27 Jahre alt und er arbeitet als Ingenieur. Ich arbeite jetzt nicht, ich bin in Karenz. Unsere
Tochter, Lucia, ist 14 Monate alt. Sie ist ein sehr liebes und hübsches Kind. Sie mag Bilderbücher.

Auch wir wohnen in Schwaz, aber nicht bei meinen Eltern. Wir haben eine eigene Wohnung. Meine Großeltern
leben leider nicht mehr.

Bitte, schreib mir über deine Familie! Hast du Geschwister? Leben deine Großeltern noch? Wo wohnen deine
Eltern?
23
Liebe Grüße,

Karin

Fuente: koppmonika (2018) ISL Collective.

1) Richtig oder falsch? 23

a) Karin ist die Frau von Lukas. …………….

b) Lucia ist die Schwester von Alexander. …………….

c) Lukas spricht Französisch, Deutsch und Englisch. …………….

d) Hans und Anna Moser sind die Großeltern von Karin. …………….

e) Birgit ist der Bruder von Alexander. …………….

f) Lucia hat keine Geschwister. …………….

g) Karin hat 2 Geschwister. …………….

h) Lucia ist 14 Jahre alt. …………….

i) Die Familie wohnt in der Schweiz. …………….

2.3 Comprensión auditiva

Ve el siguiente video „Video for activity 1„ del Canal Oxford Education en YouTube y contesta las siguientes
preguntas.
https://www.youtube.com/watch?v=llgaQtbIG7w&index=2&list=PLpvkqZMJM_ksDfVzWVQoi7L0aAFPkOBx
S

1. Wie heißt der Junge? __________________________


2. Wie alt ist der Junge? __________________________
24
3. Wie viele Geschwister hat der Junge? __________________________
4. Wie heißen die Geschwister von dem Jungen? __________________________________
5. Wie alt sind die Geschwister von dem Jungen? __________________________________

2.4 Expresión escrita

Describe brevemente quién eres tú, cuántos años tienes, dónde vives y cómo está conformada tu familia. 24
Palabras clave: Jahre alt, Vater, Mutter, Bruder, Schwester, Geschwister, Einzelkind, Grossmutter, Grossvater.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2.5 Expresión oral

Una vez que escribiste el texto anterior, trata de expresar de manera oral quién eres tú y cómo está
integrada tu familia. Pon atención a la pronunciación, fluidez y entonación.

Respuestas de la comprensión de lectura: a. Richtig, b. Falsch, c. Falsch, d. Falsch, e. Richtig, f. Richtig, g.


Falsch, h. Falsch, i. Falsch
25
Respuestas de la comprensión auditiva: 1. Niko, 2. 14 Jahre alt, 3. 3 Geschwister, 4. Uli, Ralf y Britta, 5. Uli
(19), Ralf (16), Britta (9)

Bibliografía

Krenn, W., & Puchta, H. (2011). Ideen: 1, Arbeitsbuch. Ismaning: Hueber. 25

Müller, M. (2013). Optimal: Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache : Arbeitsbuch. München: Klett-

Langenscheidt.

Oxford Education (2018). Video for activity 1. Recuperado el 21 de enero de 2018 en

https://www.youtube.com/watch?v=llgaQtbIG7w&index=2&list=PLpvkqZMJM_ksDfVzWVQoi7L0aAF

PkOBxS

Jin, F., & Schote, J. (2011). Pluspunkt Deutsch A1: 1. Berlin: Cornelsen.
26

3 die Schule, mein zweites Zuhause


En esta unidad recordarás elementos que te van hacer de utilidad para presentar tu examen.
Recuerda que cuando estudies hagas pausas y reafirmen haciendo tus propios ejercicios a
parte de los que esta guía te ofrece; eso te ayudará a reafirmar con mayor seguridad lo
aprendido.
Algunos de los temas que recordarás en esta unidad son las horas, días de la semana y
algo de vocabulario del ambiente escolar.
26
Para dar inicio será necesario hacer un repaso de los números, paso por paso.

I Los Números (Die Zahlen)


Recuerda que los números en alemán del cero al doce todos son diferentes como se
muestra a continuación:
0 null
1 eins 6 sechs 11 elf
2 zwei 7 sieben 12 zwölf
3 drei 8 acht
4 vier 9 neun
5 fünf 10 zehn

Ahora bien, observa que a partir del 13 al 19 las unidades anteriores se juntarán con el 10,
atención con el 16 y 17 ya que estos perderán algunas letras:

13 dreizehn 16 sechzehn (sin “s”) 19 neunzehn


14 vierzehn 17 siebzehn (sin “en”)
15 fünfzehn 18 achtzehn

A continuación las centenas son:


20 zwanzig 60 sechzig (sin “s”)
30 dreiβig 70 siebzig (sin “en”)
40 vierzig 80 achtzig
50 fünfzig 90 neunzig
27

Por otro lado, en los números en alemán tenemos que las decenas empezarán con la
unidad, unidos por la letra y (und) y después vendrán las decenas; atención con veintiuno,
treinta y uno, cuarenta y uno, cincuenta y uno etc. Ya que en estos el uno perderá la “s”
observa:

21 einundzwanzig 61 einundsechzig
27
31 eindreiβig 71 einundsiebzig
41 einundvierzig 81 einundachtzig
51 einundfünfzig 91 einundneunzig

Los demás números se forman como ya se mencionó anteriormente, por ejemplo:


55 Aquí iban unas flechas pero me las borro :(
und
fünfundfünfzig

Sólo faltan el cien, mil y diez mil:


100 hundert/einhundert 1000 tausend 10000 zehntausend

Formación de algunos ejemplos de dos a tres y cuatro cifras:


De dos cifras:
38 achtunddreiβig 99 neunundneunzig
87 siebenundachtzig

Para escribir cifras más grandes sólo necesitas juntarlos por ejemplo:

5555 fünftausendfünfhundertfünfundfünfzig
28

A) Escribe los números y compara tus respuestas con las respuestas del cuadernillo

De dos cifras:
45
67
29 28
92
B) De tres cifras:

123
345
555
789
101
C) de cuatro cifras:

3247
5678
9012

II Las horas
Para preguntar la hora en alemán necesitaremos saber la siguiente pregunta: Wie viel Uhr
ist es oder Wie Spät ist es? Y contestaremos Es ist… (y la hora)
En alemán al igual que en español existen dos formas para decirlas formales
(Offizziel/Formel)
Y las informales (Unoffizziel/Informel)

II.1 Formales (Offizziel/Formel)


29
Las horas formales son aquellas que puedes escuchar en la radio o aeropuertos,
estaciones de trenes, autobuses etc. Son sencillas necesitarás saber los números por
ejemplo:

Wie Spät ist es?

Es ist…
29

Si es en la mañana (Am Morgen):


neun Uhr
Si es en la tarde (Am Abend):
einundzwanzig Uhr

otro ejemplo:

Si es en la mañana (Am Morgen):


neun Uhr fünfundvierzig Minuten
Si es en la tarde (Am Abend):
einundzwanzig Uhr fünfundvierzig Minuten

II.2 Informales (Unoffizziel/Informel)


30
La hora informal es la que utilizamos comúnmente en la calle y el contexto es lo que marcará
la diferencia entre las horas de la mañana y de la tarde ya que esta forma de decir la hora
va de 1 a 12 horas por la mañana y nuevamente de 1 a 12 horas por la tarde. Los minutos
después de
iniciada la hora utilizan la preposición nach hasta poco antes de la media hora y, después
de transcurrida la media hora se empleará la preposición vor. Para el cuarto de hora se usa
la palabra Viertel (que puede ser Viertel nach –un cuarto de hora después de las ...- o Viertel
vor – un cuarto de hora antes de las...-) Cuando el reloj marca la media (hora) se recurre 30
únicamente a la palabra halb sin poner nach o vor.
Observa el dibujo siguiente:

Ahora los ejemplos:


Wie Spät ist es?

Es ist…
31

fünf nach eins

31

fünfundzwanzig nach fünf

Halb zwei zehn vor fünf viertel nach fünf

II.1
Realiza los siguientes ejercicios coloca las horas formales e informales compara con las
respuestas del libro:
32

32

SE SUPONE QUE EN LA IMAGEN HABÍA NÚMEROS

FORMAL INFORMAL
1.-_____________ ________________
2.-_____________ ________________
3.-_____________ ________________
4.-_____________ ________________
5.-_____________ ________________
6.-_____________ ________________
7.-_____________ ________________
8.-_____________ _________________

III. Horario de clase (der Stundenplan)

Observa el horario de Diego y contesta las siguientes preguntas en alemán utiliza la forma
informal, para el vocabulario puedes apoyarte de un diccionario, también puedes ayudarte
de las preposiciones von… bis (de… hasta) si la materia dura más de una hora. Compara
tus respuestas con las respuestas del cuadernillo:
33

33

1.- ¿qué día y a Qué hora tiene Diego Matemáticas?


______________________________________________________________________
2.- Es verdad que Diego tiene clase de alemán los lunes, miércoles y jueves?

3.- Qué días y a qué hora tiene Diego deportes

4.- a las 12.10 el día lunes qué materia tiene Diego:


________________________________________________________________________
________
5.- Geografía es los miércoles y
jueves_________________________________________________

IV. Vocabulario sobre los útiles escolares (die Schulsachen)


Practica el vocabulario con la siguiente actividad
34

34

Respuestas de los ejercicios:


I.1.A
fünfundvierzig, siebenundsechzig, neunundzwanzig zweiundneunzig

I.1.B
einhundertdreiundzwanzig, dreihundertfünfundvierzig, fünfhundertfünfundfünfzig,
siebenhundertneunundachtzig, hunderteins
I.1.C
dreitausendzweihundertsiebenundvierzig
fünftausendsechshundertachtundsiebzig
neuntausendzwölf
1.1.1
35
Formel/Informel
1.- Zwölf Uhr oder vierundzwanzig Uhr/ zwölf oder Mitternacht
2.- Zwei Uhr Zehn Minuten oder vierzehn Uhr zehn Minuten / zehn nach zwei
3.- vierzehn Uhr fünfzehn Minuten oder zwei Uhr fünfzehn Minuten/viertel nach zwei
4.- drei Uhr fünfundzwanzig Minuten oder fünhzehn Uhr fünfundzwanzig Minuten/
fünfundzwanzig nach drei
5.-drei Uhr dreiβig Minuten oder fünfzehn dreiβig Minuten/ Uhr halb vier
35
6.- vier Uhr vierzig Minuten oder sechzehn Uhr vierzig Minuten/zwanzig vor fünf
7.- fünf Uhr fünfundvierzig MInuten oder siebzehn Uhr fünfundvierzig Minuten/viertel vor
sechs
8.- sechs Uhr dreiundfünfzig Minuten oder achtzehn Uhr dreiundfünfzig Minuten/ drei vor
sieben

III.1
1.1. Dienstag um fünfundzwanzig nach zehn, Mittwoch zwanzig vor zehn und Freitag
von fünf vor acht bis zwanzig vor neun.
1.2. Ja
1.3. Montag von zwanzig vor zehn bis fünfundzwanzig nach zehn
1.4.

REFERENCIAS
imágenes
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGdlbnAudW5hbS5teHxhbGVtYW5
8Z3g6NGI4OTA1MWE2NzViMTZhZQ

https://www.google.com.mx/search?tbm=isch&sa=1&ei=NxtcWpjtOaWa_Qa5kruIBA&q=di
e+Uhrzeit&oq=die+Uhrzeit&gs_l=psy-
ab.3..0l2j0i30k1l4j0i5i30k1l2j0i8i30k1j0i30k1.2760226.2764567.0.2765071.13.11.1.1.2.0.1
73.1087.0j8.8.0....0...1c.1.64.psy-
ab..3.10.1121...0i67k1.0.uj4R4pwiOKc#imgdii=nhM4T2AJQrSF4M:&imgrc=XMG2H3I6w4p
abM:
https://de.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/test_uhr_und_stund
enplan_kapitel_schule/zeit-raum-menge/42221
4
36
Ich genieße meine Zeit
Seguramente mucho de tu tiempo libre lo pasas con tus amigos.

Contenido de la unidad
Pronombres: ich, du, er, sie, Sie
Verbos: treffen, gehen, essen, besuchen, aufstehen, ankommen, anrufen,
einschlafeh, einkaufen, einladen
Verbos modales: können, mögen
36
Adverbios: gern, lieber, am liebsten
Negación: nicht, kein
Adjetivos:
Sustantivos:
37

5 Die Erde, mein zu Hause


“La Tierra, mi hogar” es un tema de suma importancia, ya que comprende el cuidado de la
naturaleza y nuestro entorno. Todos nosotros vivimos en este medio en donde compartimos
recursos y espacio. El que reconozcamos su trascendencia es vital para los seres que
habitamos este planeta. Por ello, en esta parte encontrarás ayuda para que puedas resolver
37
los ejercicios que corresponden a esta unidad del Programa de alemán I.
También te compartimos algunos consejos que te ayudarán a preparar mejor tu examen de
alemán I.
Objetivo:
Que el estudiante comprenda la importancia del cuidado de la naturaleza a través de la
investigación y el análisis de información sobre problemas ambientales, así como
comprender y entender textos acerca del tema ambiental, divido en los siguientes temas
gramaticales:
 Vocabulario acerca del ambiente y conjugación de verbos regulares.
 Vocabulario referente al ambiente.
 Conjugación de verbos regulares.

Vocabulario.
Aquí encontrarás el vocabulario que puede ayudarte a entender textos que se refieren al
medio y a su cuidado.
Por lo anterior, te damos algunos consejos para que puedas aprenderte el mismo.
Te puede ser de ayuda elaborar un fichero de vocabulario o bien hacer una lista de palabras.
Busca también por tu cuenta expresiones o frases que se relacionen con el tema y recuerda:
“¿en qué situación las he aprendido?”. Por ejemplo: “Macht ihr in euren Familien
Mülltrennung?“ (¿En sus familias separan la basura?). Lo anterior te ayuda a reflexionar
sobre en qué situaciones puedes emplear lo aprendido. Por lo tanto, si puedes imaginarte
el contexto de una palabra o frase, podrás aprenderla mejor.
Recuerda, una lengua la aprendes hablando y escuchando a través de tus ojos y manos.
Intenta aprender palabras a través de gestos, mímica, con dibujos o la elaboración de
tarjetas con imágenes.
Ejercicio 1. Haz tarjetas con palabras relacionadas entre sí, por ejemplo con el tema:
ambiente.
Cuadro 1. Vocabulario relacionado al ambiente: naturaleza y paisaje.
Alemán der Wald die Wiese der See der Baum
Español El bosque La pradera El lago El árbol
38

Puedes hacer más tarjetas en donde, por ejemplo, de un lado de la misma dibujes su
significado y del anverso escribas el artículo del sustantivo o bien, una frase en alemán que
se relacione con el tema.
Ejercicio 2. Intenta preparar el juego de lotería con el siguiente vocabulario vinculado con
ambiente y cuidado del mismo.
Tabla 2. Sustantivos del tiempo atmosférico
Alemán Español Alemán Español 38
der Orkan El huracán der Klimawandel El cambio
climático
die Prognose El pronóstico das Hochwasser La inundación
Die globale El calentamiento die Wetterwörter Palabras
Erwärmung global relacionadas con
el tiempo
atmosférico
der Sturm La tormenta die Temperatur La temperatura
das Thermometer El termómetro der Hagel El granizo
die Wolke La nube der Regenbogen El arcoiris
der Regen La lluvia der Nebel La niebla
Die Sonne El sol Die Hitze El calor
Der Donner El trueno Der Blitz El relámpago
Das Gewiter La tormenta Das Wetter El tiempo
atmosférico.

Por ejemplo, aquí tienes un buen ejemplo de lo que tú mismo puedes preparar con el anterior
vocabulario:
Imagen 1. Lotería con palabras del tiempo atmosférico
39

39

Fuente: http://www.medienwerkstatt-
online.de/lws_wissen/vorlagen/showcard.php?id=18845&edit=0
¿Pudiste memorizar todos los sustantivos y aplicarlas en tu juego?
Ahora intenta con el siguiente vocabulario.
Tabla 3. Sustantivos y verbos del ciclo del agua
Alemán Español Alemán Español
Der El ciclo del agua die Form La forma
Wasserkreislauf
Das Meer El mar Der Dunst El vapor
Die Luft El aire Das Regenwasser El agua de lluvia
Der Bach El arroyo Der See El lago
Der Flüss El río Das Meer El mar
Die Abkühlung El enfriamiento Die Höhe La altura
Die Wolke La nube Der Wolkenbruch El aguacero
Die Regentropfen Las gotas de lluvia
Verbos
Alemán Español Alemán Español
verdunsten Evaporarse aufsteigen, es elevarse
steigt aus
sich sammeln Acumularse fließen fluir
bewirken Causar regnen llover
formen Formar sich abkühlen enfriarse
erwärmen Calentar züruck fließen Fluir de vuelta
führen guiar
Adjetivos
Alemán Español Alemán Español
40
kalt frío warm caluroso

Ejercicio 3. Enumera en el orden correcto las oraciones referidas al ciclo del agua.
____ Die Sonne erwärmt das Meer.
____ Das Regenwasser sammelt sich in Bächen, Seen und Flüssen und fließt ins Meer
zurück.
____ Durch die Erwärmung verdunstet Wasser, das in Form von Dunst in die Luft steigt.
____ Die Abkühlung bewirkt, dass es regnet. 40
____ Hier Kühlen sie sich ab.
____ Die Wolken steigen in die Höhe auf, wo es kälter ist.
____ Der Dunst formt sich zu Wolken.
¿Pudiste entender el contexto y resolver el anterior ejercicio? Practica tu vocabulario tanto
como te sea posible, por ejemplo, ¿puedes resolver el siguiente ejercicio sin ver el
significado de las palabras?
Ejercicio 4. Une los siguientes sustantivos con su correspondiente complemento.
Die Sonne 1. A verdunstet.
Das Wasser 2. B fallen.
Der Dunst 3. C führen das Wasser ins
Meer.
Die Wolken 4. D fließt in Flüsse und Seen.
Die 5. E bildet Wolken.
Regentropfen
Das 6. F erwärmt das Meer.
Regenwasser
Die Flüsse 7. G kühlen sich ab.

1 __F_ 2 ____ 3 ____ 4 ____ 5 ____ 6 ____ 7 ____

Vamos ahora a trabajar con un texto, en el cual podrás observar el vocabulario acerca del
cuidado del ambiente. Observa con detalle las palabras que allí encontrarás. Reflexiona lo
siguiente: ¿cómo haces para leer un texto en alemán?
Te recomendamos lo siguiente:
 Lee el título y piensa: ¿de qué se trata?
 Piensa: ¿qué sé acerca de ello?
 Piensa: ¿qué palabras relacionadas con el tema me sé ya en alemán?
 Si hay fotografías, obsérvalas detenidamente. Te ayudarán a comprenderlo.
 Después del título lee el primer párrafo.
 El título y el párrafo engloban a menudo las informaciones más importantes.
41
Ejercicio 5. Con base en las anteriores ideas, lee el siguiente texto acerca del cuidado del
ambiente y la separación de la basura.
Mülltrennung
Folgenden Text haben die Schüller des Johanneums, einem Gymnasium aus Lüneburg, auf
ihre Website gestellt, wo sich die Schüler über die Organisation der Mülltrennung in der
Schule informieren können.
Schüllerinformation
Gelbe Tonne 41

Fuente: http://www.recyclingboerse.org
Liebe Schüllerinnen und Schüler!
Demnächst werdet Ihr an dierser Stelle professionellere Plakate und Aufkleber finden. SV-
Vertreter/innen und Klassenlehrer/innen weisen dan auch auf unser Sortier-System hin.
Aber bis dahin soll Euch diese Information helfen:
In die gelben Tonnen kommen die Verpackungen aus Metall, Kunstostoff und
Verbundstoffen, also also Dosen, Getränkepackungen, Joghurtbecher, Plastiktüten und
Änliches. (So wie Ihr es hoffentlich von zuhause von den „gelben Säcken“ kennt!) Bitte kein
Glas, kein Papier/kein Papier/keine Pappe, keine Lebensmittel, kein „Restmüll“.
Papier und Pappe wird in dieser Schule schon an einigen Stellen in Kartons gesammelt,
vielleicht bald auch hier, villeicht bald in besseren Behältern.
Glass muss von Umweltbewussten noch mitgenommen wreden zu einem Glass-Container,
z.B. an der Th.-Heuss-Str.
42
Geheimtip für Kompostierbares: Für die Cafeteria gibt es einen Behälter im Innenhof hinter
dem SV-Raum. Alles andere gilt als „Restmüll“ und kommt weierhin in blaue Tonnen.
Vielleicht steht für die Lauffaulen hier bald auch eine.
Fuente: Rundum.
Ejercicio 6. Vuelve a leer en voz alta el anterior texto. ¿Cuál es el título?, ¿de qué se trata?
Escribe aquí las ideas que tengas:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________
42
Ejercicio 7. ¿Qué palabras crees que están relacionadas con el tema cuidado del ambiente?
Escribe las que puedas entender sin recurrir a su significado en español.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________
Vamos a ahora a separar las palabras claves (Stichwörter) que pueden ayudarte a entender
el texto. Recuerda que no es necesario conocer todas la palabras para que puedas tener
una idea acerca de lo que se trata el tema.
Tabla 4. Mülltrennung
Deustch Español Deustch Español
Die Mülltrennung Separación de la Die Organisation La organización
basura
Die Tonne El bote Der Aufkleber La pegatina
Das Plakat El cartel Der Vertreter El representante
Das System El sistema Die Los envases
Verpackungen
Das Metall El metal Der Kunststoff El plástico
Die Verbundstoffen Los compuestos Die Dosen Las latas
Die Los envases de Die Joghurtbecher Los vasos de
Getränkepackungen bebidas yogur
Die Plastiktüten Las bolsas de Die Säcken Las bolsas para la
plástico basura
Der gelbe Sack La bolsa amarilla
para envases
reciclables
Das Glas El vidrio Das Papier El papel
Die Pappe El cartón Die Lebensmittel Los víveres
Der Müll La basura Der Restmüll Los desechos
residuales
Die Stelle El sitio Die Kartons Las cajas de
cartón
Der Behälter El contenedor Die Las conciencias
Umweltbewussten sobre el ambiente
43
Der Geheimtip La ayuda, el soplo Kompostierbares La composta
Verbos
Deutsch Español Deutsch Español
Informieren informar können poder
finden encontrar weisen mostrar
sollen deber (necesario) helfen ayudar
kommen venir kennen conocer
werden volverse
Adjetivos
Deustch Español Deutsch Español
gelb amarillo gut- besser Bien-mejor 43

Ejercicio 8. ¿Te acordarás sin ver la tabla anterior qué significan las siguientes palabras?
Tabla 2. Separación de la basura
Deustch Español
Die Mülltrennung
Der Aufkleber
SV-Vertreter
Die Tonne
Der Verbundstoff
Die Pappe
Der Behälter

Ejercicio 9. Piensa ahora qué puede significar las siguientes palabras:


Müllabfuhr _____________________
Müllbeutel _____________________
Müllcontainer _____________________
Mülldeponie _____________________
Mülleimer _____________________
Müllentsorgung _____________________
Müllmann _____________________
Müllkippe _____________________
Müllverbrennungsanlage _____________________
Ahora, ¿te das cuenta que nos es tan difícil deducir algunas palabras una vez que ya
conoces algunas raíces de estas?
Ejercicio 10. Escribe un mapa mental con el anterior vocabulario.

Der Müll
44

Der Müllman

Ejercicio 11.
44
45

6 Guten Appetit!
Algo elemental en la parte comunicativa de un idioma es tener los conocimientos
necesarios para poder adquirir alimentos y bebidas ya que esto es indispensable para
poder sobrevivir. Por lo tanto en esta unidad se aprenderá vocabulario acerca de comida
y bebida y como poder comprarla, u ordenarla ya sea en un restaurante, en algún
supermercado o establecimiento de comida. Tampoco hay que perder de vista que cada
país tiene sus formas y costumbres alimenticias, y que muchas veces sus horarios de 45
comida no coinciden con los nuestros, por lo anterior es importante saber acerca de ello
para poder entender y respetar su forma de vida.

En esta Unidad se verá vocabulario relacionado con la comida y la bebida, así mismo
se conocerán y practicarán expresiones que se utilizan para pedir alimentos y mediante
ejercicios de comprensión de lectura se tendrá un pequeño acercamiento a la cultura
culinaria de los países de habla Alemana.

Objetivo:

Practicar vocabulario y sobre alimentos y gustos referentes a la comida y bebida.


Practicar expresiones de cortesía para ordenar y comprar alimentos, tanto en un
supermercado, como en un restaurante.
Reconocer la riqueza gastronómica mediante textos.
Practicar gramática.
Practicar la sintaxis de las oraciones.

Vocabulario:

Verbos:
möchte quisiera nehmen tomar
(se utiliza para hablar formalmente o con cortesía)
trinken beber essen comer
bekommen recibir bezahlen pagar
(en un restaurante se usa como tomar)
mögen gustar de / querer kosten costar
schmecken degustar / gustar backen hornear
(solo para comida y bebida)
46
Sustantivos

s Abendessen cena r Löffel cuchara

r Apfel manzana e Marmelade mermelada


s Bier cerveza s Messer cuchillo
r Braten asado e Milch leche
s Brot pan s Mineralwasser agua mineral
s Brötchen panecillo r Nachtisch / s Dessert postre
e Butter mantequilla r Obstkuchen pastel de
fruta
46
s Ei huevo s Öl aceite
s Eis helado r Pfeffer pimienta
r Fisch pescado r Preis precio
e Frucht fruta r Reis arroz
s Frühtück desayuno r Rotwein vino tinto
e Gabel tenedor r Saft jugo
s Gemüse verduras r Salat ensalada
s Gericht platillo r Schinken jamón
s Getränk bebida e Schokolade chocolate
s Gewürz especial e Soβe salsa / aderezo
s Glas vaso s Steak bistec / filete
s Hähnchen pollo e Suppe sopa
r Kaffee café e Tasse taza
e Kartoffel papa r Tee té
r Käse queso e Tomate tomate
s Kotelett chuleta e Vorspeise entremés
r Kuchen pastel e Wurst salchicha
e Limonade limonada r Zwiebel cebolla

Adjetivos

billig barato fett graso frisch fresco


salzig salado scharf picoso süβ dulce
trocken seco warm caliente

Frases

Was bekommen Sie? ¿Qué quiere que le traiga?


Wir möchten bitte bestellen. Quisiéramos ordenar.
Wir möchten bitte bezahlen. Quisiseramos ordenar.
Geht das? ¿Es posible?/ ¿Se puede?
Zusammen oder gretrennt? ¿Junto o separado? (para pagar la cuenta)
Wie schmeckt das? ¿Cómo sabe? / ¿Qué tal sabe?
Ich habe Hunger. Tengo hambre.
Ich habe Durst. Tengo sed.
Gramática:
47
Conjugación de verbos irregulares

Los verbos essen, nehmen y backen son verbos irregulares por lo que su raíz cambia
en la segunda y tercera persona del singular, a saber la e cambia a i y la a a ä. De
este modo la conjugación de los verbos sería:

essen nehmen backen


ich esse ich nehme ich backe
du isst du nimmst du bäckst
er isst er nimmt er bäckt
47
sie isst sie nimmt sie bäckt
es isst es nimmt es bäckt
wir essen wir nehmen wir backen
ihr esst ihr nehmt ihr backt
sie essen sie nehmen sie backen
Sie essen Sie nehmen Sie backen

Los verbos möchte y mögen son más irregulares y su conjugación es la siguiente:

möchte mögen
ich möchte ich mag
du möchtest du magst
er möchte er mag
sie möchte sie mag
es möchte es mag
wir möchten wir mögen
ihr möchtet ihr mögt
sie möchten sie mögen
Sie möchten Sie mögen

Construcción de la oración

El orden de la oración es muy importante en el idioma alemán sobre todo porque se


debe de tomar en cuenta la posición del verbo.

Si la oración es una pregunta el verbo está siempre en primera posición, por ejemplo:

Bekommen Sie den Fisch? ¿Quiere que le traiga el pescado?

Pero si en la pregunta hay una W-Frage el verbo está después de la W-Frage, por
ejemplo:
Was möchten Sie? ¿Qué quiere usted?

En una oración normal se debe respetar la segunda posición del verbo, por ejemplo:

Ich trinke einen Kaffe Yo tomo un café


48
Cuando en una oración hay dos verbos el primer verbo está en segunda posición y el
otro al final de la oración, por ejemplo:

Wir mögen einen Saft trinken nosotros queremos tomar un jugo

Ejercicios

1. Escribe las oraciones con la conjugación correcta del verbo.


48
a) einen – Möchten - Kaffee – du - ?
________________________________________________________________
b) Er – einen - nehmen – Salat – Käse – mit
________________________________________________________________
c) Können – haben – eine – wir - Suppe - ?
________________________________________________________________
d) kaufen – ein – Huhn – ich – Wo – können - ?
________________________________________________________________
e) nehmen – Ihr – Apfelsaft - lieber – einen
________________________________________________________________
f) möchten - Ich – bitte – bezahlen
________________________________________________________________

2. Escribe un texto en el que describas lo que desayunas, lo que comes, lo que cenas
y la hora en que lo haces. NO olvides poner correctamente el orden de los verbos en
cada oración.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
________________________

3. ¿Qué palabra completa las siguientes expresiones? En algunos ejemplos puede


haber más de dos opciones.

1. Guten ________!
a) Hunger
49
b) Durst
c) Appetit
d) Morgen

2. Du, diese Gulaschsuppe ist mir _______.


a) fett
b) gesund
c) salzig
d) scharf

3. Herr Ober, wir möchten_________!


49
a) bezahlen
b) bestellen
c) einladen
d) nehmen

4. Hm, der_____ ist super!


a) Braten
b) Ober
c) Steak
d) Suppe

5. Ich habe _______.


a) fertig
b) Hunger
c) Durst

4. Escribe las palabras con los artículos.

a) enessendab _______________ b) bel zwie _______________


c) hlme _______________ d) ttellemibens _______________
e) kenschin _______________ f) stwur _______________
g) delnnu _______________ h) terbut _______________
i) Ischfle _______________ j) mügese _______________
k) uchken _______________ l) tasla _______________

5. Palabras compuestas. ¿Cuáles son las combinaciones correctas?

APFELKARTOFFEL-MINERALSTEAK-WASSERPÜREE--SCHOKOLANDEKÄSE-
FISCHEIS-OBSTSUPPE-
SALATBROT-ZITRONENSUPPE-SAFTKUCHEN-STRUDELAPFEL-
RINDERTOMATEN

_____________________________________________________________________
___________________________________________________________
50

6. Escribe los artículos negativos e indeterminados según se indica en la oración: Ein,


eine, kein, keine, einen, keinen.

a) Robert isst ________ Hamburger. (+)


b) Marita und Sylvie möchten ________ Pizza essen. (-)
c) Lourdes isst ____________ Schweinebraten mit Kartoffeln. (+)
d) Die Kinder essen ____________ Eis. (+)
e) Karl trinkt _______Bier. (-)
f) Georg trinkt ______Cola. (-)
50
g) Carmen möchte ________ Käseplatte und _______Limonade. (+)
h) Morgens nimmt Moritz ________ Glas Milch und _____Ei mit Schinken. (+)
i) Frau Morgan isst ______________ Kuchen. (-)
j) Herr Weiss nimmt ________ Rindersteak. Er trinkt auch ______ Rotwein. (-)

7. Comidas y bebidas. Elabora una tabla. La línea de palabras te ayudará.

pommesfriteskartoffelpüreetomatensupperindersteaknudelsalatschweinebratenmineral
wasserschokolandeneis
sauerkrautvainelleeiscolaapfelsaftkaffeeeismitsahnewienerschnitzeltomatenmit
mozzarellabierwein

Vorspeisen Hauptgerichte Beilagen

Nachspeisen Getränke
51
8. ¿Qué eligen las personas? De acuerdo a los gustos de las personas escoge en la
carta del menú lo que pueden pedir de entremés y platillo principal.

51

9. Completa los diálogos con las siguientes oraciones.

Bedienung, zahlen bitte.- Herr Ober die Suppe ist zu scharf. - Herr Ober, das Steak ist
nicht gut.-
Nein, lieber ein Mineralwasser. Ich muss noch fahren. – Ich glaube, ich esse einen
Wurstsalat. – Wie war das Rindersteak.

a) ______________________________________________________________
Das tut mir leid. Möchten Sie ein neues?
b) ______________________________________________________________
Entschuldigen Sie bitte, ich bringe Ihnen eine neue.
c) Trinkst du ein Bier?
________________________________________________________________
d) Was nehmen Sie?
________________________________________________________________
e)______________________________________________________________
52
Das ist mir zu teuer.
f)_______________________________________________________________
Ja, gerne. Also ,Sie hatten ein Steak mit Salat und zwei Bier: 17 Euro 80 bitte.

10. Completa el diálogo con los verbos conjugados que están en el paréntesis.

Ο Was __________ du denn? a(nehmen)


• Ich __________ ein Rindersteak. b(mögen)
Ο Rindersteak? Das __________ sehr teuer. c(sein)
• Na ja, aber es ________ gut. d(schmecken)
Was ________ du denn? e(essen)
52
Ο Ich ________ eine Wurst. f(nehme)
• Wurst? Das ________ du doch nicht. g(mögen)
________ doch lieber Hähnchen h(nehmen)
Ο Das _________ auch sehr teuer. I(sein)
Und Hähnchen ________ ich nie. j(essen)
• Und was ________ du? k(trinken)
Ο Ich ________ ein Bier. l(trinken)
• Und ich ________ einen Wien. m(mögen)

11. Completa las siguientes oraciones. Al final del ejercicio encontrarás opciones para
completarlas.

a) Was? Magst du Hirn? Hirn finde ich_______________.


b) Ich mag keine Pommes frites. Die sind mir meistens________________.
c) Vainelleeis mit Sahne mag ich nicht. Das ist mir__________________.
d) Thailändisches und indisches Essen ist mir meistens________________.
e) Essen im“Oasis “___________. Ich gehe fast jede Woche hin.
f) Essen im Restaurant ist mir zu viel______________. Ich habe wenig Geld.
g) Viel Salat essen und Mineralwasser trinken ist______________.
h) Ich habe keinen großen Hunger. Steak mit Kartoffeln ist mir__________.
i) Schweinebraten esse ich nicht gern. Der ist mir meistens________________.

Scheußlich - sehr gesund - sehr gut – zu scharf – zu süß – zu viel – zu fett – zu teuer -
zu salzig
53
12. Lea la carta y responda falso o verdadero.

53

13. Ordena la conversación.

b) Danke
a) Schweinebraten. Das ist Schweinefleisch und es hat auch Gemüsesalat.
a) Guten Appetit!
b) Danke, sehr gut, was ist das?
a) Mögen Sie noch etwas?
b) Der Schweinebraten schmeckt wirklich gut.
a) Wie schmeckt es?
b) Ja, noch etwas Braten, aber keine Gemüse.

1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________
3. ______________________________________________________________
4. ______________________________________________________________
5. ______________________________________________________________
6. ______________________________________________________________
54
7. ______________________________________________________________
8. ______________________________________________________________

14. Emplea los pronombres personales que completen correctamente las siguientes
oraciones.

Ich Du sie Sie Wir 54

Nehme eine Nachspeise.

bringt das Essen.

Bist nicht hungrig.

Isst kein Fleisch.

Bestellen ein Menü.

15. ¿Quién dice qué? El mesero, el cliente o el texto.

16. Escribe un diálogo en un restaurante.


_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
55
____________________________________________
Prueba de autoevaluación

1. Elije entre los dos incisos quién dice qué en un restaurante.

1. Ein Glas Bier, bitte.


a) Kellner
b) Gast

2. Einen Orangensaft, bitte.


55
a) Kellner
b) Gast

3. Fräulein, wir mögen gerne bestellen.


a) Kellner
b) Gast

4. Einen Rindersteak mit Pommes frites und Gemüse. Geht das?


a) Kellner
b) Gast

5. Und Sie, was bekommen Sie zum Essen?


a) Kellner
b) Gast

2. Completa correctamente las siguientes palabras compuestas.

a) Nudelsaft ____________________
b) Rotfleisch ____________________
c) Apfelsuppe ____________________
d) Schweinewasser____________________
e) Gurkenwein ____________________
f) Mineralsalat ____________________

3. Escribe las oraciones con la conjugación correcta del verbo.

a) Frau – Gemüse - kochen – das – jetzt - die


________________________________________________________________
b) Ober – bitte - , – die – Karte – Herr
________________________________________________________________
c) trockenen – Wieβwien – Ich – gerne - nehmen - einen
________________________________________________________________
d) schmecken – das – Huhn – Wie – dir - ?
________________________________________________________________
56
e) Möchten – noch – ein- Sie – Dessert - ?
________________________________________________________________

4. Elige el inciso que completa la oración.

1. Ich ______den Schokoladenkuchen.


a) trinke
b) nehme
c) mache
56
2. Mutti, ich möchte_______.
a) zu Hause
b) Hunger
d) etwas essen

3. Noch_____, bitte.
a) einen Espresso
b) Rechnung
c) Nachtisch

4. Hören Sie, dieses Steak ist nicht______.


a) süß
b) gut
c) sauer

5. Lee el texto y conteste las preguntas.

Einkaufszentrum, Supermarkt, Tante-Emma-Laden.

Nach der Arbeit haben die Leute wenig Zeit. Sie können nur schnell im Supermarkt
einkaufen. Dort gibt es alles; Fisch, Fleisch, Gemüse, Brot, Milchprodukte und
Getränke.
Am Samstag fahren viele ins Einkaufszentrum.
Natürlich gibt es auch noch kleine Geschäfte: Fleisch und Wurst kann man in der
Metzgerei kaufen – Brot und Kuchen in der Bäckerei. In ,,Tante – Emma – Läden“
bekommt man auch Lebensmittel, aber die sind oft teuer.
Auf dem Markt kann man viele Leute treffen und dort sind die Produkte frisch – aber
nicht billig.
(Müller, 2004, p. 39)

1. ¿Qué se puede encontrar en los supermercados?


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2. ¿Cuándo van las personas al centro comercial?
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3. ¿Dónde se pueden comprar también carne y salchichas?
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4. ¿Qué más se puede conseguir en la ,,Tante – Emma – Laden?
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5. ¿Cómo están los productos en el supermercado?
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6. Escribe un texto sobre el tema de la comida en México y tus hábitos alimenticios.


(100 palabras)
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Respuestas

Ejercicio 1.
a) Möchtest du einen Kaffee? b) Er nimmt einen Salat mit Käse. c) Können wir eine
Suppe haben? d) Wo kann ich ein Huhn kaufen? e) Ihr nehmt lieber einen Apfelsaft. f)
Ich möchte bitte bezahlen.

Ejercicio 3.
1.c/d- 2.a/c/d- 3.a/b/- 4.a/c- 5.b/c-

Ejercicio 4.
a) das Abendessen. b) die Zwiebel. c) das Mehl. d) das Lebensmittel. e) der Schinken.
f) die Wurst. g) die Nudeln. h) die Butter. i) das Fleisch. j) das Gemüse. k) der
Kuchen. l) Der Salat.

Ejercicio 5.
Apfelsaft / Kartoffelpüree / Mineralwasser / Käsebrot / Wurstsalat / Fischsuppe /
Obstsalat / Apfelstrudel / Käsebrot / Zitroneneis / Tomatensuppe / Schokoladenkuchen
/ Rindersteak.
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Ejercicio 6.
a) einen. b) keine. c) einen. d) ein. e) kein. f) keine. g) eine, eine. h) Ein, ein.
i) keinen. j) Kein, keinen.

Ejercicio 7.
Vorspeisen: Tomatensuppe, Salat, Tomaten mit Mozarella.
Hauptgerichte: Schweinebraten, Wienerschnitzel, Rindersteak.
Beilagen: Kartoffelpüree, Nudel, Sauerkraut, Salat, Pommes frites.
Nachspeisen: Schokolandeneis, Vainilleeis, Eis mit Sahne.
Getränke: Mineralwasser, Kaffee, Bier, Wein.
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Ejercicio 8.
1. 04/15 2. 3/17 3. 1, 4/11, 12 4. 07/13, 14 5. 15/02

Ejercicio 9.
a) Ober , das Steak ist nicht gut.
b) Herr Ober die Suppe ist zu scharf.-
c) Nein, lieber ein Mineralwasser. Ich muss noch fahren.
d) Ich glaube, ich esse einen Wurstsalat.
e) Wie war das Rindersteak?
f) Bedienung, zahlen bitte.

Ejercicio 10.
a) nimmst b) Mag/möchte c) Ist d) Schmeckt e) Isst f) nehme g) magst h) Nimm i)
Ist j) esse k) trinkst l) trinke m) mag/möchte.

Ejercicio 11.
a) scheußlich b) zu salzig/ zu fett c) zu süß d) zu scharf e) sehr gut f) zu teuer g)
sehr gesund h) zu viel i) zu fett

Ejercicio 12.
1.R 2.F 3.F 4.R 5.R 6.R 7.F 8.F 9.R 10.R 11.R 12.R 13.F 14.F 15.R 16.F 17.F 18.R
19.R 20.F

Ejercicio 13.
1. a) Guten Appetit!
2. b) Danke
3. a) Wie schmeckt es?
4. b) Danke, sehr gut, was ist das?
5. a) Schweinebraten. Das ist Schweinefleisch und es hat auch Gemüsesalat.
6. b) Der Schweinebraten schmeckt wirklich gut.
7. a) Mögen Sie noch etwas?
8. b) Ja, noch etwas Braten, aber keine Gemüse.
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Ejercicio 14.

Ich Du sie Sie wir

nehme eine Nachspeise

X bringt das Essen.


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bist nicht hungrig.


X

X X Isst kein Fleisch.

X X Bestellen ein Menü.

Ejercicio 15.
1. Text 2. Kellner 3. Text 4.Text 5. Kellner 6. Text 7. Gast 8. Kellner

Prueba de auto evaluación

Ejercicio 1.
1. Gast 2. Gast 3. Gast 4. Text 5. Kellner

Ejercicio 2.
Nudelsuppe, Rotwein, Apfelsaft, Scheinefleisch, Gurkensalat, Mineralwasser

Ejercicio 3.
a) Die Frau kocht jetzt das Gémüse. b) Herr Ober, bitte die Karte. c) Ich nehme gerne
einen trockenen Weiβwien. d) Wie schmeckt dir das Huhn? e) Möchten Sie noch ein
Dessert?

Ejercicio 4.
1. b) 2. d) 3. a) 4. b)

Ejercicio 5.
1. Fisch, Fleisch, Gemüse, Brot, Milchprodukte und Getränke / Pescado, carne,
verduras, pan, productos lácteos y bebidas
2. Am Samstag / el sábado.
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3. In der Metzgerei / en la carnicería.
4. Lebensmittel / viveres.
5. Frisch, aber nicht billig. / frescos, pero no baratos.

Bibliografía:
Müller, M., Rusch P., Scherling T., Wertenschlag L. (2004) Optimal A1 Lehrbuch für
Deutsch als Fremdsprache. Berlin und München, Berlin, München, Wien, Zürich, New
York: Langenscheid.

Müller, M. y Wertenschlag L. (2005) Optimal A1 Lerwerk für Deutsch als Fremdsprache


60
Intensivtrainer. Berlin und München, Berlin, München, Wien, Zürich, New York:
Langenscheid.

Gick C. (1997) Moment mal! Lehrwerk für Deutsch als Frendsprache. Test Heft 1.
Berlin und München, Berlin, München, Wien, Zürich, New York: Langenscheid.

Bibliografía complementaria:

Heiko B., Eisfeld K., Holthaus H., Schütze-Nöhmke U. (1995) Themen neu 1 Libro de
ejercicios Lehrwerk für Deutsch als fremdsprache. Germany. Hueber.
7
61
Ab in die Ferien!

Bibliografía Lección 3 61
Imágenes / Bilder
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGdlbnAudW5hbS5teHxhbGVtYW5
8Z3g6NGI4OTA1MWE2NzViMTZhZQ

https://www.google.com.mx/search?tbm=isch&sa=1&ei=NxtcWpjtOaWa_Qa5kruIBA&q=di
e+Uhrzeit&oq=die+Uhrzeit&gs_l=psy-
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abM:
https://de.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/test_uhr_und_stund
enplan_kapitel_schule/zeit-raum-menge/42221

Lösungen
Unidad 1.