Matemática

Guía: Ampliando los conjuntos numéricos

GUINV001M1-A16V1
Matemática - Primero Medio

Objetivos
Sección 1 • Reconocer el conjunto .
Me concentro •
•
Ordenar fracciones.
Aplicar operaciones básicas
con fracciones.

Tiempo estimado: 15 minutos

Lee el siguiente problema, responde las preguntas y discútelo con tu compañero(a).

En la última versión de la Feria Internacional del Libro, se analizaron los géneros literarios que presentan
1
las mayores preferencias entre los lectores chilenos. Se determinó que 2 de los lectores prefieren la
1 1
Ciencia Ficción, prefiere el Drama y de los lectores prefieren los libros de Autoayuda. El resto de
4 8
los lectores prefieren libros de Política.

1 de los Las fracciones tienen su origen en el Antig

1. Entendiendo que el Drama es preferido por uo
4 Egipto. Las fracciones permiten represent
ar
lectores, ¿cómo se puede interpretar esta expresión? una parte de un entero.

¿A qué asocias esta representación fraccionaria?

A una “parte” de un “todo”.

A una “parte” de una “parte”.
A la multiplicación de una “parte”.

2 Cpech - Nivelación
 Ampliando los conjuntos numéricos

1
3 – 1
0,5 3 –3,11
2. Considerando los números racionales, ¿es posible determinar el género
–1
literario de mayor preferencia? –4
–3
2 Z 0,1
1
3N 0

N: Números Naturale
s
Z: Números Enteros
: Números Racionales

3. Describe un procedimiento para determinar la fracción que representa a los lectores que prefieren los libros de
Política.

¿Reconoces la incógnita?

Sí No

¿Cuál es? Vuelve a leer el enunciado

________________________ e identifica los datos
________________________ entregados.
________________________
________________________
________________________
________________________ Subraya en el enunciado
del problema los datos
importantes que necesitas
para resolver la pregunta.

Cpech - Nivelación 3
Matemática - Primero Medio

Tiempo estimado: 30 minutos

Sección 2
Desarrollo iento
mi conocim
¿Qué restricción interpretas de la
Ten presente... definición?
El numerador debe ser mayor
a cero.
Los números racionales ( ) corresponden a todos los cuocientes El denominador NO puede
de números enteros posibles de construir. ser cero.
NO pueden existir ceros en la
fracción.
= { a
b
;ayb Z, b ≠ 0}

Todos los números enteros (Z) se pueden expresar en forma de ¿Qué nombres reciben a y b en la
fracción. fracción?

• Orden en los racionales ( )

Los números racionales, al igual que los números enteros, se

pueden ordenar en la recta numérica.

25 _ 2 _ 1 0 1 1 6 8
6 2 2 2 4 4

Para construir esta recta se eligieron algunas fracciones, sin

embargo, todos estos números pueden representarse como
cuocientes entre números enteros Z distintos a los utilizados.

Ejercitando

Escribe las siguientes fracciones de tres formas distintas.

1 =
2 { 2,
4
, } 6 =
4 { , , }

1= { , , } 8 =
4 { , , }

4 Cpech - Nivelación
 Ampliando los conjuntos numéricos

Ejercitando

Lee el siguiente problema y responde.

1 3
María recuerda que un cierto mes compró kilo de azúcar. Luego, al mes siguiente compró kilos de
2 8
azúcar. María, no sabe determinar qué mes compró más azúcar, ¿puedes calcularlo? Detalla la estrategia
que utilizaste y compártela con tus compañeros.

¿Qué paso es clave en tu estrategia?

El dibujo de fracciones.
La fracción equivalente.
La multiplicación cruzada de fracciones.
Ten presente...

Para ordenar fracciones es importante recurrir a la equivalencia de fracciones, ya que representan el

mismo valor lo que facilita la comparación entre ellas.

– 2 , – 3 , – 4 , – 5 , – 36 3 , 9 , 12 , 15 , 18
4 6 8 10 72 2 6 8 10 12

– 2 – 1 0 1 1 6 8
2 2 2 4 4
Ejemplo:
2 1
Para determinar la fracción mayor entre y , se buscan sus respectivas fracciones equivalentes:
5 4

2 4 = 8 1 5 = 5
5 4 20 4 5 20
2 > 1
Luego, solo se comparan los numeradores. Como 8 > 5, entonces .
5 4

Ejercitando
Recuerda:
Determina la relación de orden ( <, > o =) entre las siguientes fracciones. Amplificar, es multiplicar el
denominador y numerador de una
fracción por un mismo número.
3 __ 6 1 __ 5 ¿Qué es la simplificación de una
1. 2. fracción? Descríbela junto a su
8 16 3 12
profesor(a).
__________________________
__________________________
1 __ 4 __________________________
3.
6 48 __________________________
__________________________

Cpech - Nivelación 5
Matemática - Primero Medio

Ten presente...
Volviendo atrás:
Operatoria en
3+−2=1
Adición y sustracción de fracciones con igual denominador: se −6+1=−5
mantiene el denominador y se operan los numeradores.
¿Por qué?
2 −5 2+−5
Ejemplo: + = = −3
13 13 13 13

Adición y sustracción de fracciones con distinto denominador: se

amplifican las fracciones, de modo que el nuevo denominador sea
el mismo para ambas fracciones. Luego, se operan los numeradores.
3 5
Ejemplo: + = 3 • 8 + 5 • 3 = 24 + 15 = 24 + 15 = 39
6 16 6 • 8 16 • 3 48 48 48 48

Ejercitando

Realiza las siguientes adiciones y sustracciones de fracciones.

¿Qué procedimientos utilizas para
6 5 realizar estos ejercicios?
3 3
1. + = 3. + =
5 5 7 14
Me complica y no sé como
resolverlos.

10 3 2 1 Sumo hacia el lado, ya que es

2. = 4. 8 + 16 = lo más fácil.
12 6
Amplífico una de las fracciones
y luego sumo.
Ten presente...

Multiplicación de fracciones:
a •
c
=
a•c
, con b ≠ 0 y d ≠ 0. Ejemplo:
5 •
− 4 = − 20
b d b·d 9 7 63
a : c a d a•d 3 4 3 9 27
División de fracciones: = • = , con b ≠ 0, c ≠ 0 y d ≠ 0. Ejemplo: : = • =
b d b c b·c 8 9 8 4 32

6 Cpech - Nivelación
 Ampliando los conjuntos numéricos

Ejercitando

Resuelve las siguientes operaciones.

2• 3
1. 6 =
3 ¿Existirá otra estrategia para dividir
fracciones? Si la conoces, detállala y
aplícala.

2. ( 45 : 56 ) •
3
8
=

Realiza las siguientes operaciones, conversando con tu compañero los pasos realizados para llegar al
resultado.

1. ( 2
+
3 10
6
) ( 37 : 101 )=
•

Ubica en la pirámide el orden de

importancia de cada operación.

2 5 6 7
2. : • + =
3 9 8 10

Cpech - Nivelación 7
Matemática - Primero Medio

Tiempo estimado: 20 minutos

Sección 3
Resuelvo
problemas

Resuelve las siguientes preguntas, marcando la alternativa correcta. Cada pregunta tiene especificado el
nivel de dificultad (fácil, medio o difícil).

a c
1. Sea b – b , con b un número mayor a 0. Para que la expresión sea siempre positiva, ¿qué condición
debe cumplirse? Difícil
A. a>c

B. a=c

C. a<c<b

D. a c

1 1
2. Si a la mitad de se le resta el doble de 12 se obtiene:
3 Medio
1
A.
2

B. 0

1
C. 72
11
D. 72

7
3. ¿Cuál de las siguientes fracciones es equivalente a ?
9 Fácil
21
A.
18
10
B.
12
28
C.
36
4
D.
6

8 Cpech - Nivelación
 Ampliando los conjuntos numéricos

1 5
4. Jessica compró 8 kg de frutas, distribuidos de la siguiente forma: del total son manzanas, del total
4 8
son naranjas y el resto son peras. ¿Cuántos kg de peras compró?
Medio
A. 1

B. 2

C. 6

D. 7

5
5. Un hombre que trabaja ocho horas diarias decide disminuir su carga horaria y trabajar solo del total de
12
horas. ¿Cuántos minutos dejó de trabajar diariamente?
Difícil
A. 200

B. 280

C. 336

D. 480

6. 2 7
Sea a = ,b= 8 . ¿Cuál es el valor de 2ab ?
5 Fácil

14
A.
40

28
B.
40

28
C. 80

16
D. 35

7. Mónica ha comprado una casa con un jardín rectangular de 7 metros de largo y 4 metros de ancho. Si
4
desea colocar pasto en del jardín, ¿cuántos metros cuadrados quedarán sin pasto?
7 Medio
A. 49 m2

B. 24 m2

C. 16 m2

D. 12 m2

Cpech - Nivelación 9
Matemática - Primero Medio

3
8. Una botella contiene litros de bebida, los que se reparten entre 12 personas. Si la distribución fue
5
equitativa, ¿qué fracción representa los litros de bebida que recibió cada uno?
Medio
36
A.
5
4
B.
5
3
C.
60
60
D.
3

9. Sean a =
2
5
, b=
7
3
y c=
6
5
(
. ¿Cuál es el valor de
a+b
c
? ) Difícil
41
A.
18
41
B.
6
246
C.
73
7
D.
9

10. La máquina transforma cualquier valor, según

4
muestra la figura. Si el número que entra es , Se suma
6 Entrada
3/2
¿qué fracción sale?

Se suma
5
88 4
A. 36 Se divide
Salida
por −3
88
B.
36
41
C. 36 Medio
33
D. 51

10 Cpech - Nivelación
 Ampliando los conjuntos numéricos

ión 4 Tiempo estimado: 15 minutos

Secc
e t i zo lo
Sint dido Lee el siguiente problema y responde las preguntas.
e n
apr Para elaborar un pastel, se necesita
1
de medio kilo de azúcar,
3
kilogramos de manjar y
3
4 32 1 8
kilogramos de harina. Cuando se retira el pastel del horno, se han evaporado kilogramos
16
de los ingredientes mencionados. Considerando la relación 1 gramo = 1 caloría, responde las
siguientes preguntas.

?
¿Comprendiste el problema? ?
¿
Lee nuevamente el enunciado
Sí No
Analiza el problema por partes

1 ¿Cuál es la fracción que representa el total de kilogramos utilizados para el pastel?

¿Cuál es la conversión
2 ¿Cuántas calorías tiene el pastel? correcta?

1 kg = 100 gramos.
1 kg = 1.000 gramos.
1 kg = 10.000 gramos.

Estrategias de resolución

Dividir el problema en partes:

problema, y que luego seamos
• Puede ocurrir que podamos hallar la solución de partes aisladas del
capaces de unirlas para construir con ellas la solución.

Cpech - Nivelación 11
Matemática - Primero Medio

Evalúa tu desempeño
Marca cuánto avanzaste con respecto a los contenidos y habilidades desarrolladas en esta clase.

No lo entendí
Lo entendí
Puedo explicarlo Aplico operatoria
Reconozco la
básica con fracciones.
existencia y
elementos del
conjunto de los
2 racionales. No lo entendí
Establezco relaciones Lo entendí
Puedo explicarlo
de orden entre
fracciones.

No lo entendí
Lo entendí
Puedo explicarlo

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12 Cpech - Nivelación