ESTADO DO MARANHÃO

PREFEITURA MUNICIPAL DE SANTA INÂES – MA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
CONSELHO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – CME

RELATÓRIO DE VISITA ÀS ESCOLAS PÚBLICAS MUNICIPAIS DA ZONA URBANA

DE SANTA INÊS – MA
O Conselho Municipal de Educação de Santa Inês – CME, conforme o seu Regimento
Interno, art. 2º, é um órgão deliberativo, normativo, consultivo e fiscalizador, em cujas
atribuições acompanha o controle e o desenvolvimento social das escolas em seu processo de
ensino-aprendizagem. E de acordo com o Art. 3º, inciso V, compete-lhe acompanhar, avaliar e
fiscalizar os serviços de educação prestados à população pelos órgãos e entidades pública e
particular.

No cumprimento de suas atribuições, visando atender as demandas da educação e também

seguir o cronograma de atividades estabelecidas para o ano de 2017, realizou visitas às
escolas da rede pública municipal de Santa Inês – MA, localizadas na zona urbana, no período
de 23 a 26 de maio do ano em curso.

Objetivo

Conhecer a realidade das escolas em seu aspecto estrutural e didático-pedagógico, fazer uma
análise das condições de ensino-aprendizagem e apontar os meios possíveis para resolução
dos problemas detectados.

O município de Santa Inês, conta com 37 escolas localizadas na zona urbana que atendem ao
Ensino Fundamental, creches e pré-escolas, distribuídas conforme a tabela abaixo:
ENSINO FUNDAMENTAL CRECHES PRÉ-ESCOLAS
E.M. Antônio Santos Veloso Bolinha de Sabão Mãe Preta
E.M. Bandeira Tribuzzi Castelo Mágico Marcelina Noia
E.M. Benedito Sabbak Thomé Jardim Colorido Maria Cristina V. dos Santos
E.M. Catarino Pinheiro Momentos de Ternura Prof. Antônio José
E.M. Coração de Jesus Tia Carmosa Raimunda C. Pinheiro
E.M. Darcy Ribeiro Tia Ritinha Vitorino Freire
E.M. Dr. Edmilson Gonçalves Pedacinhos de Sonho
E.M. Ferdinan Gutman
E. M. Humberto, de Campos
E.M. Umberto, de Campos- anexo
E.M. Inêz Galvão
E.M. Júlia Sabbak
E.M. Maria Martins Bringel
E.M. Tempo Integral P. Pedro
Filho
E.M. Padre Antônio Bing
E.M. Papa Paulo II
E.M. Pedro Lima
E.M. Prof. João Alípio
E.M. São Sebastião
E.M. Simone Macieira
E.M. Tomaz Aquino Bringel
 E.M. Thales Ribeiro Gonçalves
E.M. Terezinha Lopes
E.M. Vitorino Freire

A primeira visita realizada às escolas teve como objetivo conhecer a realidade, o Commented [N1]: Eira

funcionamento, a estrutura física e didático-pedagógica de cada instituição, fazer um

levantamento sobre as condições de ensino e aprendizagem, expor as dificuldades e apontar
alternativas para a melhoria da qualidade da educação.

Para levantamento das necessidades, e possíveis problemas e dificuldades encontrados nas

escolas, elaborou-se um questionário com questões referentes à estrutura física, mobiliário,
quadro de servidores e condições de funcionamento. As questões analisadas foram feitas com
base nas respostas dadas pela direção das instituições de ensino que foram visitadas.

Ao analisar o questionário, pôde-se constatar que há alguns problemas que necessitam de

atenção especial e que precisam ser resolvidos com urgência por parte da administração
pública. Dentre os quais destaca-se a carência de professores em algumas escolas do Ensino
Fundamental. Outra situação verificada diz respeito às creches, que ao longo dos anos não
contam com professores concursados. Devido a isso, funciona com professores contratados,
algo que é feito consecutivamente a cada ano letivo. Contudo, nota-se o empenho da
Secretaria de Educação em sanar essas demandas, e para resolver essa situação realiza o
seletivo para professores e também para outras áreas da educação. Por outro lado, percebe-se
que os diretores estão motivados e dispostos na expectativa de realizarem um bom trabalho,
visando a melhoria na qualidade da educação.

ESTRUTURA FÍSICA

Quanto à estrutura física, algumas escolas precisam de reformas e ampliação do espaço físico
com construção de banheiros, refeitórios e outras dependências para que possam funcionar
adequadamente e atender melhor os alunos e funcionários; outras necessitam, basicamente, de
organização de espaços para adequação de setores como: sala de professores, sala de
coordenação e sala de biblioteca. Situações que podem ser regularizadas mediante
levantamentos periódicos realizados pela Secretaria Municipal de Educação.
CONDIÇÕES DE FUNCIONAMENTO

Para que uma escola funcione regularmente, são necessárias algumas condições: salas
confortáveis, amplas, arejadas, climatizadas, bem iluminadas, com espaços onde alunos e
professores possam se comunicar e transitar livremente. Além disso, com disponibilidade de
recursos didáticos-pedagógicos, para incremento das atividades do professor, de modo que
este possa oferecer ao educando avanço em suas habilidades intelectuais, resultando em uma
aprendizagem concreta.

Para que as instituições de ensino se enquadrem num padrão de qualidade dependem de uma
série de fatores: estrutural, organizacional, curricular e didático-pedagógico. E, nem sempre
isto é possível, pois, demanda responsabilidade e compromisso dos seus agentes: sistema de
ensino, gestão, coordenação, professores, alunos e comunidade no contexto geral.

Por outro lado, é imprescindível que a educação funcione com regularidade, destacando-se o
ambiente físico escolar que deve apresentar espaços físicos organizados, limpos, bem
cuidados, com móveis, equipamentos e materiais didáticos adequados, que possibilite a
prestação de serviços de qualidade aos alunos, aos pais, a comunidade, a professores, diretores
e funcionários. Além disso, insere-se como padrão de qualidade o bom aproveitamento dos
recursos que propiciam as condições suficientes para o desenvolvimento do ensino e da
aprendizagem aliado ao esforço coletivo dos agentes que compõem o processo de ensino-
aprendizagem: o poder público e profissionais da educação. Os fatores e critérios descritos
quando bem utilizados podem levar a educação a um patamar de equilíbrio e fortalecimento,
porém, quando utilizados de modo irregular geram transtornos e fracassos no ensino e na
aprendizagem.

Vale ressaltar, que o papel primordial do Conselho Municipal de Educação no que se refere a
visitas às escolas, é exercer a função social. Mesmo que problemas ou dificuldades sejam
constatados em alguma instituição, eles servirão de base para análise e reflexão das condições
de aprendizagem, podendo-se, assim, tomar medidas e soluções convenientes para cada caso.

Para compreensão da realidade educacional neste início de ano letivo, elaborou-se um

questionário, dispondo-se o gráfico demonstrativo com análise dos dados que especificam as
reais condições das instituições de ensino, incluindo creches, pré-escolas e Ensino
Fundamental da rede pública de Santa Inês, localizada na Zona Urbana.
As respostas foram colhidas com base no questionário aplicado, mediante as informações
dadas pelos diretores das escolas visitadas. Não estão computadas todas as questões, mas
priorizou-se aquelas que, em função da importância no contexto do processo de ensino-
aprendizagem merecem providências imediatas. Outrossim, afirma-se que os dados não foram
tabulados especificando cada escola individualmente, mas produzido no conjunto de
perguntas equivalentes e com somatório geral entre as instituições.

QUESTIONÁRIO DE AVALIAÇÃO FÍSICO-EXTRUTURAL E DAS CONDIÇÕES DE

ENSINO E APRENDIZAGEM DAS ESCOLAS DE SANTA INÊS LOCALIZADAS NA
ZONA URBANA.

1. Condições de funcionamento de ventiladores: normal ( ) com defeito ( )

Com respeito aos ventiladores, evidenciou-se que 60% estão com defeito, e em algumas
escolas o número por sala é bem reduzido, o que de certa forma gera desconforto e
inquietação para alunos e professores. Nas salas onde não há esses equipamentos o ambiente
fica muito desconfortável em razão do forte calor, principalmente no horário vespertino,
devido a alta temperatura que predomina na região.

2. Iluminação das salas: regular ( ) insuficiente ( )

Dentre os problemas verificados e que dificulta a aprendizagem na sala de aula, destaca-se a

iluminação precária. Nesse quesito, de acordo com as respostas colhidas dos diretores, 80%
das escolas estão com iluminação insuficiente, ou por falta de lâmpadas, ou por problemas
presentes na instalação elétrica. Essa questão precisa ser resolvida com maior brevidade.

3. A escola possui computadores para realizar os trabalhos da secretaria? Sim ( ) não ( )

4. Os computadores funcionam: normalmente ( )? estão danificados ( )?

Constatou-se, que algumas escolas não possuem computadores para realizar os serviços da
secretaria, e que 40% daquelas que possuem tais equipamentos, parte deles estão danificados.
E isso atrasa a emissão e organização dos documentos, fazendo com que em certos momentos
os diretores recorram aos computadores da Secretaria Municipal de Educação para sanar o
problema.

5. A escola possui sala de coordenação e supervisão: sim ( ) não ( )

80% das escolas não contam com sala de Coordenação/Supervisão, o planejamento é feito na
sala do professor, quando este espaço existe, não havendo, o planejamento e as reuniões
pedagógicas ocorrem de forma improvisada em alguma sala disponível.

6. A escola conta com sala de professores?

Constatou-se que 60% das escolas não possuem sala de professores, geralmente os educadores
utilizam espaços improvisados para descanso nos momentos de intervalo, e da mesma forma,
isso ocorre quando precisam elaborar uma atividade ou planejar uma aula.

6. A escola possui biblioteca: sim ( ) não ( ). Como funciona?

40% das instituições de ensino não dispõem de bibliotecas com livros catalogados e com um
profissional que trabalhe no setor, para juntamente com professores orientar os alunos quanto
à leitura, pesquisa e elaboração de atividades,

8. A escola possui refeitório: sim ( ) não ( )

75% das escolas não possuem refeitórios. Esta é uma situação que precisa ser analisada com
muita atenção, pois o refeitório é indispensável, por se tratar de um espaço que aloja os alunos
no momento da refeição, dando comodidade, além de evitar a correria de alunos pelo pátio e
outros locais, com pratos, copos e colheres nas mãos.

9. Os bebedouros são suficientes para atender às necessidades dos usuários?

10. Os bebedouros estão funcionando: normalmente ( ) estão danificados ( )?

Algumas escolas, necessitam de novos bebedouros para melhor atender aos alunos e
funcionários. Em outras, os equipamentos são antigos, estão danificados e precisam ser
concertados ou substituídos por novos.

Entende-se que as escolas não foram planejadas e construídas com toda a estrutura necessária
para oferecer conforto, comodidade, e sobretudo, possibilitar ensino e aprendizagem mediante
um padrão de qualidade que garanta a alunos avanço no desenvolvimento cognitivo, que
permita aos professores desempenharem com eficiência as atividades pedagógicas e que
possibilite a equipe gestora e comunidade escolar realizar uma educação proficiente.