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1 DATOS GENERALES
TÍTULO DE LA SESIÓN
Conociendo las zonas vulnerables a desastres en Europa y Asia
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa responsablemente Evalúa situaciones de Evalúa las situaciones de riesgo
en el ambiente. riesgo y propone acciones de un desastre considerando las
para disminuir la diferentes escalas (global,
vulnerabilidad frente a los regional, nacional, local).
desastres.
Maneja y elabora diversas Elabora mapas temáticos simples
fuentes de información y y de síntesis a diferentes escalas,
herramientas digitales para así como otras representaciones,
comprender el espacio a partir de diversas fuentes.
geográfico.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y los invita a responder a la siguiente pregunta:
¿Existirá algún lugar en el planeta donde estemos libres de desastres y gocemos de una mejor
calidad de vida?
Los estudiantes plantean sus respuestas y el docente sistematiza las intervenciones. Luego, da a
conocer los aprendizajes esperados.
Finalmente, cada tándem realiza un informe de las situaciones de riesgo en los espacios de
Europa y Asia.
El docente coloca un mapa del paisaje y territorio europeo y asiático en la pizarra y solicita a los
estudiantes identificar las llanuras, las mesetas, valles, desiertos etc. Asimismo, les genera el desafío
de conocer la ubicación geográfica de los países de ambos continentes.
Luego solicita a otros estudiantes ubicar las zonas más vulnerables a desastres.
Los estudiantes se agrupan en pares para leer su texto de consulta (páginas 151, 194, 196, 204,
216) acerca del espacio geográfico de Europa y Asia. Luego elaboran un organizador visual que
sintetice las características del espacio geográfico.
Socializan las ideas trabajadas en los miniequipos. El docente cierra con algunas conclusiones.
TERCERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente presenta el video del “Informe mundial sobre desastres 2010”, elaborado por la Cruz
Roja, en el link https://www.youtube.com/watch?v=lFXh-aZafLs, y hace hincapié en que por
primera vez en la historia viven más personas en las ciudades que en el campo, y de los que viven
en entornos urbanos más de mil millones de personas viven en condiciones precarias y expuestas
a desastres urbanos.
Los estudiantes manifiestan sus impresiones o comentarios.
Los estudiantes extraen las ideas principales de la lectura y emiten una opinión crítica al respecto
mediante un informe. Socializan sus respuestas ante sus compañeros.