Plan de Estudios C.E. Las Cochas.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ELIECER GAITAN
CENTRO EDUCATIVO LAS COCHAS-MUNICIPIO DE EL PEÑOL-NARIÑO

PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE LENGUAJE
GRADO QUINTO.
UNIDAD 1: EXPRESEMOS NUESTRAS IDEAS EN FORMA ORAL Y ESCRITA
COMPETENCIA GENERAL: Organiza ideas para producir textos orales y escritos, de acuerdo con diversas situaciones comunicativas.
ESTANDARES RELACIONADOS GUÍAS COMPETENCIAS EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA
PRODUCCIÓN TEXTUAL 1  Organiza sus ideas para producir textos Las noticias. Lectura: Texto narrativo: Matasiete. El señor de todos
orales, con base en la realidad y la los señores. Estrategia de lectura: predicción,
Produzco textos orales en situaciones CADA VEZ NOS ENTIENDEN experiencia propia. Fonética y grafía de palabras con anticipación, verificación.
comunicativas que permiten evidenciar el uso MEJOR difícil pronunciación. Escucha: Ejercicios con propósitos de ejercitar
significativo de la entonación y la pertinencia  Identifica la intención comunicativa de pronunciación.
articulatoria. los textos que lee, mientras avanza en Trabalenguas, rimas, retahílas. Producción oral: Trabalenguas, retahílas,
reconocer aspectos gramaticales. exposiciones.
Produzco textos escritos que responden a Producción escrita: Inicio del libro de creaciones.
diversas necesidades comunicativas y que Exposición de trabajos en cartelera o periódico mural.
siguen un procedimiento estratégico para su
elaboración 2  Lee diversos tipos de textos La descripción y la observación. Lectura: Texto: Lo que va de ayer a hoy.
descriptivos y organiza sus ideas para Escucha: Textos que leen con los compañeros y
DECIMOS COMO SON LAS crear nuevos textos. Descripción de personas, paisajes, compañeras.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS COSAS animales, hechos. Producción oral: Juego de adivinanzas.
SISTEMAS SIMBÓLICOS.  Reconoce características de objetos, Producción escrita: Elaborar descripciones. Escribe en
personas y acciones que observa para el libro de confidencias.
construir textos orales y escritos que
Caracterizo el funcionamiento de algunos describen.
códigos no verbales con miras a su uso en
situaciones comunicativas auténticas.
3  Lee textos narrativos con función Características del cuento Lectura: Texto narrativo: El gato y el diablo. Ejercicios
literaria, como los cuentos, y reconoce tradicional. de comprensión literal e inferencial. Estrategias de
ETICA DE LA COMUNICACIÓN NARRAR ES CONTAR en ellos personajes, tiempo, espacio, lectura: Predicción, anticipación, verificación.
acciones Partes del cuento: inicio, nudo y Escucha: Cuentos que leen o narran en voz alta.
Conozco y analizo los elementos, roles, desenlace. Producción oral: Narración de historietas y de
relaciones y reglas básicas de la  Interpreta historietas y se relaciona con cuentos..
comunicación, para inferir las intenciones y diversos tipos de textos. Elementos narrativos: espacio, Producción escrita: Elaboración de cuentos e
expectativas de mis interlocutores y hacer más tiempo, acción y personajes. historietas.
eficaces mis procesos comunicativos.
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CONTUNUACIÓN.

4  Establecer semejanzas y diferencias La fábula como texto narrativo: Lectura: El zagal y las ovejas. El zorro y la cigüeña.
entre textos narrativos como el cuento y hechos, personajes, espacio, Escucha: Lecturas diversas sobre animales..
¿CONOCEMOS ALGUNAS la fábula. ambiente, moraleja. Producción oral: Narraciones y descripciones sobre
FÁBULAS? animales.
 Proponer y crear textos narrativos que Fábula en verso y en prosa. Producción escrita: Elaboración de escritos de
tienen las características de una fábula. aventuras entre animales para relacionarlos con las
fábulas que lee.
UNIDAD 2: PENSAMOS PARA ESCRIBIR.

COMPETENCIA GENERAL: Selecciona temas para construir textos escritos teniendo en cuenta los propósitos y las exigencias del contexto en el que escribe, para avanzar
en sus competencias comunicativas.

PRODUCCIÓN TEXTUAL 5  Produce textos escritos a partir de un Los textos informativos. Lectura: Textos informativos: El corazón, El iglú. El
tema, teniendo en cuenta la estructura de pescador. La Tortuga.
Produzco textos orales en situaciones ¿PODEMOS ESCRIBIR oraciones y palabras. El párrafo Escucha: Ejercicios de exposición de ideas y de
comunicativas que permiten evidenciar el uso ACCIONES Y PARRAFOS? comentarios.
significativo de la entonación y la pertinencia  Reconoce que para escribir es necesario Las oraciones Producción oral: Identificar y explicar los textos que
articulatoria. seguir un proceso: Construir, leer, lee..
corregir. Funciones de las palabras Producción escrita: Construir oraciones y párrafos.
Produzco textos escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas y que  Lee e interpreta textos descriptivos. Descripción de personas, animales Lectura: Texto informativo sobre la descripción.
siguen un procedimiento estratégico para su 6 y objetos. Textos descriptivos de diferentes autores
elaboración  Produce textos descriptivos a partir de la colombianos. Poema: Tu cabello es una bandada de
PINTEMOS EL MUNDO CON observación y la organización coherente Figura literaria: “la comparación” chupaflores.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN PALABRAS. de las ideas. Escucha: Socialización de los trabajos
TEXTUAL Producción oral: Descripción oral de objetos.
Comentario sobre las descripciones que leen.
Comprendo diversos tipos de textos, utilizando Producción escrita: Elaboración de descripciones.
algunas estrategias de búsqueda, Afiches con comparaciones.
organización y almacenamiento de la
información.
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UNIDAD 2: PENSAMOS PARA ESCRIBIR.
COMPETENCIA GENERAL: Selecciona temas para construir textos escritos teniendo en cuenta los propósitos y las exigencias del contexto en el que escribe, para avanzar
en sus competencias comunicativas.

Lectura: Texto narrativo: Por llegar tarde.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS 7  Produce versiones de textos teniendo en Las oraciones y los párrafos. Interpretación de imágenes. Estrategias de lectura:
SISTEMAS SIMBÓLICOS cuenta aspectos de concordancia. predicción, anticipación, verificación.
¡EXPRESEMOS IDEAS, El ensayo: texto. Escucha: Poemas, narraciones
Caracterizo los medios de comunicación SENTIMIENTOS Y  Crea textos narrativos a partir de sus Producción oral: Narración de anécdotas. Selección
masiva y selecciono la información que PENSAMIENTOS! propias experiencias. Palabras que gramaticalmente son de temas para hablar.
emiten, para utilizarla en la creación de nuevos verbos. Producción escrita: Construcción de párrafos y
textos. textos
ETICA DE LA COMUNICACIÓN
Conozco y analizo los elementos, roles, 8  Identifica la función comunicativa de Las cartas. Lectura: Cartas históricas y de carácter político.
relaciones y reglas básicas de la textos como la carta. Escucha: Cartas y mensajes que leen.
comunicación, para inferir las intenciones y Tipos de cartas: comerciales, Producción oral: Diálogos y comentarios.
expectativas de mis interlocutores y hacer más ¡ESCRIBAMOS MENSAJES!  Avanza en la producción de textos familiares o amistosas, sociales, Producción escrita: Cartas y mensajes
eficaces mis procesos comunicativos. escritos. etc.
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UNIDAD 3: ¡DISFRUTEMOS LA RIQUEZA DE LAS PALABRAS!
COMPETENCIA GENERAL: Identifica las intenciones comunicativas de los textos que lee, escribe y utiliza estrategias de búsqueda, selección e información para producir
nuevos textos.

PRODUCCIÓN TEXTUAL 9  Reconozco las funciones de textos que Lectura: Texto narrativos e informativos: La reina coja.
leo o escribo, como cuentos y noticias. Textos informativos y narrativos. Armero, una tragedia anunciada.
Produzco textos orales en situaciones ¡APRENDAMOS MAS SOBRE Escucha: Preguntas y diálogos. Lectura de narraciones
comunicativas que permiten evidenciar el uso LOS TEXTOS!  Elegir un tema para producir textos El cuento y la noticia. y de noticias en voz alta.
significativo de la entonación y la pertinencia orales y escritos. Producción oral: Dialogo y exposición de ideas para el
articulatoria. El resumen. trabajo en grupo.
Producción escrita: Noticias y artículos diversos para
Produzco textos escritos que responden a El periódico mural. el Periódico mural. Mi diario
diversas necesidades comunicativas y que
elaboración 10  Reconoce y diferencia textos Textos narrativos: Lectura: Textos narrativos: Se abre la tierra. La jirafa
narrativos, como mitos y leyendas. Las leyendas. inconforme.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN ¿CONOCEMOS SUFICIENTES Los mitos. Escucha: Interpretación de textos y de coplas
TEXTUAL TEXTOS NARRATIVOS?  Descubre el valor cultural de los mitos, populares.
las leyendas y las coplas. Las coplas. Producción oral: Dialogo sobre mitos y leyendas.
Comprendo diversos tipos de textos, utilizando Comentarios acerca de un tema.
algunas estrategias de búsqueda, Creencias populares. Producción escrita: Construcción de textos narrativos.
organización y almacenamiento de la
información.
11  Enriquezco mi vocabulario para Las palabras y su origen. Lectura: Texto: El pequeño niño.
LITERATURA Escucha: Lectura de textos en voz alta.
¿COMO RELACIONAMOS
producir textos orales y escritos Sufijos y prefijos. Producción oral: Juegos de palabras.
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las LAS PALABRAS? cada vez mejores. Producción escrita: Ejercicios con sufijos, prefijos,
relaciones entre los elementos constitutivos de  Descubro diversas funciones en las Antónimos y Sinónimos. antónimos y sinónimos.
un texto literario, y entre este y el contexto. palabras.
Conozco y analizo los elementos, roles, 12  Selecciono de manera autónoma los La lectura como ejercicio mental Lectura: Texto informativo: ¿Por qué es importante
relaciones y reglas básicas de la textos que leo. consciente. leer?
comunicación, para inferir las intenciones y ¿CADA VEZ LEO MAS Y  Progreso en la producción de textos Escucha: Ejercicios de fonética diferenciando sonidos
expectativas de mis interlocutores y hacer más MEJOR? orales y escritos. Signos de puntuación y su consonánticos de vocálicos..
eficaces mis procesos comunicativos. importancia. Producción oral: Tonos de voz al leer en voz alta, y las
pausas de acuerdo con los signos.
Fonética y grafía de letras. Producción escrita: Ejercicios de construcción de
textos con ortografía.
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UNIDAD 4: ¡APRENDAMOS A DISFRUTAR LA LITERATURA¡
COMPETENCIA GENERAL: Proponer hipótesis predictivas acerca de textos literarios, partiendo de aspectos como el título, el formato, tipo de texto, etc., para mejorar mi
capacidad de interpretación.


PRODUCCIÓN TEXTUAL 13 Lectura: Texto narrativo: Matasiete. El señor de todos
los señores. Estrategia de lectura: predicción,
Produzco textos orales en situaciones ¡HAGAMOS OBRAS DE anticipación, verificación.
comunicativas que permiten evidenciar el uso TEATRO PARA Escucha: Ejercicios con propósitos de ejercitar
significativo de la entonación y la pertinencia DIVERTIRNOS! pronunciación.
articulatoria. Producción oral: Trabalenguas, retahílas,
exposiciones.
Produzco textos escritos que responden a Producción escrita: Inicio del libro de creaciones.
diversas necesidades comunicativas y que Exposición de trabajos en cartelera o periódico mural.
elaboración 14 Lectura: Texto: Lo que va de ayer a hoy.
Escucha: Textos que leen con los compañeros y
LITERATURA ¿CONOCEMOS EL VALOR DE compañeras.
LOS POEMAS? Producción oral: Juego de adivinanzas.
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las Producción escrita: Elaborar descripciones. Escribe en
relaciones entre los elementos constitutivos de el libro de confidencias.
un texto literario, y entre este y el contexto.
15 Lectura: Texto narrativo: El gato y el diablo. Ejercicios
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS de comprensión literal e inferencial. Estrategias de
SISTEMAS SIMBÓLICOS ¿PARA QUÉ NOS SIRVE EL lectura: Predicción, anticipación, verificación.
LENGUAJE? Escucha: Cuentos que leen o narran en voz alta.
Caracterizo los medios de comunicación Producción oral: Narración de historietas y de
masiva y selecciono la información que cuentos..
emiten, para utilizarla en la creación de nuevos Producción escrita: Elaboración de cuentos e
textos. historietas.
Conozco y analizo los elementos, roles,

relaciones y reglas básicas de la
comunicación, para inferir las intenciones y
expectativas de mis interlocutores y hacer más
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GRADO CUARTO.
UNIDAD 1: ¡VIVAMOS UN FASCINANTE MUNDO DE NARRACIONES¡

COMPETENCIA GENERAL: Reconoce las características de los textos narrativos que hacen parte de nuestra tradición oral y cultural.

PRODUCCIÓN TEXTUAL 1  Valora el habla popular de las diferentes Lengua oficial de Colombia. Lectura: Textos sobre el español hablado en
regiones de nuestro país. Colombia. Corrido recopilado con Miguel Ángel
Produzco textos orales en situaciones CONOZCAMOMAS SOBRE EL Dialectos colombianos. Martin.
comunicativas que permiten evidenciar el uso HABLA POPULAR DE  Identifica los rasgos propios de algunos Escucha: Socialización o exposición de trabajos.
significativo de la entonación y la pertinencia NUESTRO PAIS dialectos colombianos y en especial de Aspectos culturales relacionados Palabras y frases propias de los diferentes dialectos
articulatoria. los de su región. con la lengua y los dialectos colombianos.
Producción oral: Comentario sobre la lengua oficial
Produzco textos escritos que responden a de Colombia y sus dialectos. Representación de un
diversas necesidades comunicativas y que dialogo
siguen un procedimiento estratégico para su Producción escrita: Elaboración de una cartelera
elaboración sobre los aspectos culturales de una región de
Colombia. Sopa de letras con palabras del dialecto
pastuso.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
TEXTUAL 2  Reconoce los rasgos mitológicos y las Tradición oral. Lectura: Leyenda: la piedra del muerto. Mito: ¿Cómo
leyendas como parte de nuestra nacieron el sol y la luna?
Comprendo diversos tipos de textos, utilizando REVIVAMOS EL ENCANTO DE tradición Textos narrativos: mitos y Escucha: Lectura en voz alta de los textos: la mula
algunas estrategias de búsqueda, NUESTROS MITOS Y Oral. leyendas. de tres patas y nacimiento del salto del Tequendama.
organización y almacenamiento de la LEYENDAS Producción oral: Comentarios sobre los personajes
información.  Establecer semejanzas y diferencias de los mitos y leyendas. Dialogo sobre las diferencias
entre mito y leyenda. entre mito y leyenda.
Producción escrita: definición de mito. Creación de
un mito. Libro de recuperación cultural.
LITERATURA
3  Lee e interpreta textos narrativos como Características del cuento Lectura: Cuento: Domingo siete. Texto informativo
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las los cuentos. tradicional. sobre el cuento. Diferentes cuentos.
relaciones entre los elementos constitutivos de EL CUENTO TIENE LA Escucha: Comentarios sobre los cuestos que leen.
un texto literario y entre éste y el contexto. PALABRA  Reconoce elementos narrativos como Partes del cuento: inicio, nudo y Dialogo sobre las partes del cuento. Presentaciones
espacio, tiempo, acción y personajes. desenlace. de cuenteros.
Producción oral: Dramatización de narraciones.
Elementos narrativos: espacio, Pronunciación y entonación en la lectura de cuentos.
tiempo, acción y personajes. Concurso de cuenteros.
Producción escrita: Creación de otro final para el:
domingo siete. Cuento propio.
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CONTINUACIÓN

4  Identifica la acentuación de las palabras El acento. Lectura: Texto: A veces la gente se parece, pero…
teniendo en cuenta aspectos Texto informativo sobre el acento.
¡ACENTUEMOS LAS ortográficos. Las palabras según su acento: Escucha: Juego de acentuación. Comentario de los
PALABRAS! agudas, graves y esdrújulas. textos que leen.
 Organiza información atendiendo a las Producción oral: Juego de marcación acentual.
correcciones formuladas. Socialización de los trabajos.
Producción escrita: Clasificación de las palabras
según su acento. Cartelera sobre el acento en las
palabras. Concurso “el rey de la acentuación”
UNIDAD 2: ¡DESCUBRAMOS EL MARAVILLOSO MUNDO DE LAS PALABRAS¡

COMPETENCIA GENERAL: Produce textos a partir del reconocimiento de las funciones de las palabras y el uso adecuado de los signos de puntuación.

PRODUCCIÓN TEXTUAL 5  Identifica las principales funciones de las Descripción de situaciones. Lectura: Interpretación de imágenes. Texto narrativo:
palabras. Atchú. Poema: Solidaridad.
Produzco textos orales en situaciones ¿PARA QUÉ NOS SIRVEN Palabras que nombran personas, Escucha: Dialogo sobre lo observado en la historieta.
comunicativas que permiten evidenciar el uso LAS PALABRAS?  Produce textos teniendo en cuenta las animales y objetos. Producción oral: Comentario sobre los textos que
significativo de la entonación y la pertinencia funciones de las palabras. leen.
articulatoria. Palabras que nombran cualidades. Producción escrita: Elaboración de una descripción.
Creación de narraciones cortas( Relato de anécdotas)
Produzco textos escritos que responden a Palabras que nombran acciones.
elaboración  Lee e interpreta textos descriptivos. Descripción de personas, animales Lectura: Texto informativo sobre la descripción.
6 y objetos. Textos descriptivos de diferentes autores
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN  Produce textos descriptivos a partir de la colombianos. Poema: Tu cabello es una bandada de
TEXTUAL PINTEMOS EL MUNDO CON observación y la organización coherente Figura literaria: “la comparación” chupaflores.
PALABRAS. de las ideas. Escucha: Socialización de los trabajos
Comprendo diversos tipos de textos, utilizando Producción oral: Descripción oral de objetos.
algunas estrategias de búsqueda, Comentario sobre las descripciones que leen.
organización y almacenamiento de la Producción escrita: Elaboración de descripciones.
información. Afiches con comparaciones.
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CONTINUACIÓN.
UNIDAD 2: ¡DESCUBRAMOS EL MARAVILLOSO MUNDO DE LAS PALABRAS¡

COMPETENCIA GENERAL: Produce textos a partir del reconocimiento de las funciones de las palabras y el uso adecuado de los signos de puntuación.

 Identifica la relación que existe entre las La coherencia de la oración. Lectura: Textos informativos sobre la oración.
7 palabras que conforman una oración.. Fragmento del texto: La niña chica. Estrategias de
LITERATURA Funciones de las oraciones: lectura: Predicción, anticipación, verificación.
¡COMUNIQUEMOS  Reconoce las funciones de algunas afirmar, negar, ordenar. Escucha: Socialización de los trabajos.
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las NUESTRAS IDEAS! oraciones: afirmar, negar, ordenar. Producción oral: Juego sobre la intención de las
relaciones entre los elementos constitutivos oraciones.
de un texto literario y entre éste y el contexto. Producción escrita: Juego: Oraciones locas. Dialogo
a partir de una ilustración: mensaje a un compañero o
una compañera.
 Identifica la función de los signos de Uso de los signos de puntuación: Lectura: Fábula: la perla y el diamante. Texto
8 puntuación. dos puntos, el punto, punto y informativo sobre los signos de puntuación. La ronda
seguido, punto y aparte, punto del pan.
LA MEJOR CUMUNICACIÓN  Utiliza adecuadamente los signos de final, la coma. Escucha: Dialogo sobre el uso de los signos de
NO DESCUIDA LA puntuación en sus producciones escritas puntuación. Comentario sobre los textos que leen.
PUNTUACIÓN Las rondas como expresiones Producción oral: La ronda del pan. Socialización de
culturales. los trabajos.
Producción escrita: Tarjeta de invitación. Explicación
de cómo se juega una ronda. Cartel sobre como
prevenir accidentes.
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UNIDAD 3: ¡EXPRESEMOS LO QUE PENSAMOS Y SENTIMOS¡
COMPETENCIA GENERAL: Interpreta y crea textos poéticos que permitan descubrir el carácter rítmico y lúdico de las palabras, mientras avanza en pronunciación y
entonación.

 Lee e interpreta textos narrativos, como La fábula. Lectura: Fábula en verso: El pato y la serpiente y el
9 las fábulas. dromedario y el camello. Fábula en prosa: De nosotros
PRODUCCIÓN TEXTUAL Características y elementos de las los animales para ustedes los humanos. Estrategias
¿Qué NOS ENSEÑAN LOS  Identifica las características de las fábulas. de lectura: Predicción, anticipación, verificación.
Produzco textos orales en situaciones PERSONAJES DE LAS fábulas Escucha: Socialización de los trabajos.
comunicativas que permiten evidenciar el uso FÁBULAS? Personificaciones. Producción oral: Comentario sobre las fábulas que
significativo de la entonación y la pertinencia leen
articulatoria. Producción escrita: Creación de fábulas a partir de
elementos dados.
 Lee e interpreta textos líricos o poéticos. Poema. Lectura: Poema: Balada y el Baile de la mariposa.
siguen un procedimiento estratégico para su 10 Estrategias de lectura: predicción, anticipación y
elaboración
 Crea textos poéticos a partir de su Verso y rima. verificación.
EXPRESEMOS relación con el entorno. Escucha: Socialización de lo que imaginan.
SENTIMIENTOS MEDIANTE Creación de poemas. Declamación de poemas.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
LA POESIA Producción oral: Concurso de declamadores.
TEXTUAL
La imaginación. Comentario sobre los poemas que leen.
Producción escrita: Creación de versos. Libro de
poemas.
Comprendo diversos tipos de textos, utilizando
algunas estrategias de búsqueda,
organización y almacenamiento de la  Relaciona los textos que lee con su Folclor literario: copla colombiana. Lectura: Coplas de diferentes regiones de Colombia.
información. 11 contexto. Cuento: Un tesoro viviente. Estrategias de lectura:
Pronunciación y entonación de Predicción, anticipación y verificación.
EXPRESEMONOS POR  Identifica las características propias de coplas. Escucha: Comentario sobre las coplas que leen y
LITERATURA MEDIO DE LAS COPLAS las coplas. escuchan.
Producción oral: Pronunciación y entonación de
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las coplas. Concurso de copleros.
relaciones entre los elementos constitutivos de Producción escrita: Creación de coplas. Libro de
un texto literario y entre éste y el contexto. producciones populares.
 Establece diferencias entre retahílas, Juegos de palabras: trabalenguas, Lectura: Retahila: El universo. Juego de palabras:
12 trabalenguas y jitanjaforas. jitanjaforas y retahílas. jitanjáforas y trabalenguas.
Escucha: Grabación de la propia voz. Comentarios
¿CÓMO MEJORAMOS  Produce textos orales teniendo en cuenta Pronunciación. sobre tradición oral.
NUESTRA PRONUCIACIÓN? la entonación, la articulación y la Producción oral: Concurso de pronunciación. Hablar
organización de las ideas. Expresión corporal. sobre un tema determinado.
Producción escrita: Creación de retahílas, jitajáfo
Ras. Libro de creaciones populares.
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UNIDAD 4: ¡VIAJEMOS POR EL MUNDO DE LA COMUNICACIÓN!
COMPETENCIA GENERAL: Identifica los elementos que intervienen en el proceso comunicativo, para afianzar la relación con los demás y avanzar en su competencia
comunicativa.

 Expresa sus ideas y sentimientos de Situaciones comunicativas. Lectura: Textos informativos sobre el dialogo y la
13 acuerdo con las situaciones expresión gestual. Fábula: La nariz y los ojos.
PRODUCCIÓN TEXTUAL comunicativas. Expresión corporal. Escucha: Socialización de los trabajos. Comentario
EXPRESEMONOS DE sobre los textos que leen.
Produzco textos orales en situaciones ACUERDO CON LAS  Reconoce la función que cumplen los Expresión escrita. Producción oral: Lectura en voz alta de los textos que
comunicativas que permiten evidenciar el uso CIRCUNSTANCIAS. movimientos corporales y los gestos en escriben. Representación de un dialogo. Pronunciación
significativo de la entonación y la pertinencia situaciones comunicativas reales. El dialogo. y entonación.
articulatoria. Producción escrita: Creación de textos a partir de una
situación dada. Elaboración de mensajes ilustrados.
Produzco textos escritos que responden a Descripción de situaciones vividas.
 Reconocer los elementos básicos de la El proceso de comunicación. Lectura: Textos informativos sobre el proceso de
elaboración 14 comunicación. comunicación y sus elementos.
Elementos de la comunicación. Escucha: Juego de preguntas. Noticia radial.
COMUNIQUEMOS NUESTROS  Identificar en situaciones comunicativas Producción oral: Dramatización de comerciales.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS
MENSAJES reales, elementos como: Emisor, Comentario sobre la importancia de aprender a
SISTEMAS SIMBÓLICOS.
CORRECTAMENTE receptor, mensaje, código y canal. comunicar las ideas.
Producción escrita: Mensaje sobre cómo se sienten en
cuarto grado. Análisis del mensaje que recibieron.
Caracterizo el funcionamiento de algunos
códigos no verbales con miras a su uso en
situaciones comunicativas auténticas.  Identifica las características de técnicas Técnicas grupales: mesa redonda y Lectura: Textos informativos sobre técnicas grupales
15 grupales, como la mesa redonda y el debate. como la mesa redonda y el debate. Texto: El valor del
debate silencio.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN EXPRESEMOS Y Argumentación de ideas. Escucha: Dialogo sobre los problemas de su región.
COMPARTAMOS NUESTRAS  Respetar y valorar los turnos Comentario sobre como realizaron la mesa redonda y el
Conozco y analizo los elementos, roles, IDEAS conversacionales en técnicas grupales. Expresión oral. debate.
relaciones y reglas básicas de la Producción oral: Participación activa en mesas
comunicación, para inferir las intenciones y Escucha. redondas y debates.
Producción escrita: Preparación de exposición:
Carteleras. Gráficas, etc. Toma de apuntes.
10
expectativas de mis interlocutores y hacer más
eficaces mis procesos comunicativos.  Explica el sentido de los mensajes no Lenguaje no verbal. Lectura: Interpretación de símbolos y señales. Texto
16 verbales en un contexto determinado. sobre la comunicación y los símbolos.
Símbolos y señales. Escucha: Socialización de trabajos.
DESCUBRAMOS EL  Comprende el uso de los códigos no Producción oral: Lectura de mensajes cifrados.
LENGUAJE DE LOS verbales en las comunidades humanas. Convenciones. Comentarios sobre el significado de los símbolos.
SIMBOLOS Producción escrita: Creación de mensajes con
dibujos. Significado de los símbolos que observan.
Elaboración de símbolos y señales.
UNIDAD 5: ¡VIAJEMOS POR EL MUNDO DE LA COMUNICACIÓN!

COMPETENCIA GENERAL: Identifica los elementos que intervienen en el proceso comunicativo, para afianzar la relación con los demás y avanzar en su competencia
comunicativa.

 Expresa sus ideas y sentimientos de Situaciones comunicativas. Lectura: Textos informativos sobre el dialogo y la
13 acuerdo con las situaciones expresión gestual. Fábula: La nariz y los ojos.
PRODUCCIÓN TEXTUAL comunicativas. Expresión corporal. Escucha: Socialización de los trabajos. Comentario
EXPRESEMONOS DE sobre los textos que leen.
Produzco textos orales en situaciones ACUERDO CON LAS  Reconoce la función que cumplen los Expresión escrita. Producción oral: Lectura en voz alta de los textos que
comunicativas que permiten evidenciar el uso CIRCUNSTANCIAS. movimientos corporales y los gestos en escriben. Representación de un dialogo. Pronunciación
significativo de la entonación y la pertinencia situaciones comunicativas reales. El dialogo. y entonación.
articulatoria. Producción escrita: Creación de textos a partir de una
situación dada. Elaboración de mensajes ilustrados.
Produzco textos escritos que responden a Descripción de situaciones vividas.
 Reconocer los elementos básicos de la El proceso de comunicación. Lectura: Textos informativos sobre el proceso de
elaboración
14 comunicación. comunicación y sus elementos.
Elementos de la comunicación. Escucha: Juego de preguntas. Noticia radial.
COMUNIQUEMOS NUESTROS  Identificar en situaciones comunicativas Producción oral: Dramatización de comerciales.
MENSAJES reales, elementos como: Emisor, Comentario sobre la importancia de aprender a
SISTEMAS SIMBÓLICOS.
CORRECTAMENTE receptor, mensaje, código y canal. comunicar las ideas.
Producción escrita: Mensaje sobre cómo se sienten en
cuarto grado. Análisis del mensaje que recibieron.
11
Caracterizo el funcionamiento de algunos
códigos no verbales con miras a su uso en  Identifica las características de técnicas Técnicas grupales: mesa redonda y Lectura: Textos informativos sobre técnicas grupales
situaciones comunicativas auténticas. 15 grupales, como la mesa redonda y el debate. como la mesa redonda y el debate. Texto: El valor del
debate silencio.
EXPRESEMOS Y Argumentación de ideas. Escucha: Dialogo sobre los problemas de su región.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN COMPARTAMOS NUESTRAS  Respetar y valorar los turnos Comentario sobre como realizaron la mesa redonda y el
IDEAS conversacionales en técnicas grupales. Expresión oral. debate.
Conozco y analizo los elementos, roles, Producción oral: Participación activa en mesas
relaciones y reglas básicas de la Escucha. redondas y debates.
comunicación, para inferir las intenciones y Producción escrita: Preparación de exposición:
expectativas de mis interlocutores y hacer más Carteleras. Gráficas, etc. Toma de apuntes.
 Explica el sentido de los mensajes no Lenguaje no verbal. Lectura: Interpretación de símbolos y señales. Texto
16 verbales en un contexto determinado. sobre la comunicación y los símbolos.
Símbolos y señales. Escucha: Socialización de trabajos.
DESCUBRAMOS EL  Comprende el uso de los códigos no Producción oral: Lectura de mensajes cifrados.
LENGUAJE DE LOS verbales en las comunidades humanas. Convenciones. Comentarios sobre el significado de los símbolos.
SIMBOLOS Producción escrita: Creación de mensajes con
dibujos. Significado de los símbolos que observan.
Elaboración de símbolos y señales.
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GRADO TERCERO
UNIDAD 1: PALABRAS, GESTOS Y SEÑALES

COMPETENCIA GENERAL: Relaciona textos narrativos y descriptivos para identificarlos mediante su utilización.

 Expresar en forma clara ideas y Narración oral Lectura: Paco Yunque. Relación imágenes y palabras.
1 sentimientos en situaciones Estrategias de lectura: predicción, anticipación y
PRODUCCIÓN TEXTUAL comunicativas reales. Sinónimos y antónimos. verificación.
¡NARREMOS NUESTRAS Escucha: narraciones orales.
Produzco textos orales que corresponden a VIVENCIAS!  Interpretar imágenes de manera clara Campos semánticos. Producción oral: Presentación de un compañero o
distintos propósitos comunicativos. y coherente. una compañera. Comentarios sobre el texto Paco
Yunque. Narración de experiencias propias.
Produzco textos escritos que responden a Producción escrita: experiencias vividas.
diversas necesidades comunicativas.
 Pronunciar cada vez mejor las palabras Juegos de palabras: trabalenguas y Lectura: Descripción: El elefante. Estrategias de
LITERATURA
2 que utiliza al hablar. retahílas. lectura: predicción, anticipación y verificación.
Escucha: Trabalenguas y retahílas.
¡Juguemos con las palabras!  Hacer descripciones en forma oral y Descripción de animales. Producción oral: palabras de difícil pronunciación.
Comprendo textos literarios para propiciar el
escrita. Trabalenguas y retahílas.
desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Producción escrita: palabras y combinaciones.
Descripción de un animal..
SISTEMAS SIMBOLICOS.  Describir personas, animales y objetos, Descripción de personas, animales Lectura: Poema descriptivo Los veinte ratones. Texto
3 en forma detallada. y objetos. descriptivo Bolita
Comprendo la información que circula a Escucha: Descripciones de personas. Adivinanzas.
través de algunos sistemas de comunicación Describimos lo que vemos.  Expresarme cada vez con mayor Palabras que nombran objetos y Producción oral: Descripción de animales.
no verbal. seguridad y claridad. cualidades. Declamación de poemas.
Producción escrita: descripción del amigo amiga
Adivinanzas. secreta. Ejercicios de completar párrafos.
13
UNIDAD 2: IMÁGENES, PALABRAS Y MENSAJES
COMPETENCIA GENERAL: Identifica los formatos de diversos textos como cartas, afiches y tarjetas, y utilizarlos de acuerdo con mis necesidades comunicativas.

 Reconoce fonética y gráficamente las El abecedario Lectura: Texto informativo sobre el origen de la
4 letras del abecedario y como se escritura. Jerigonza: rapo tompo cipi topo. Estrategias de
PRODUCCIÓN TEXTUAL forman las sílabas y las palabras. Origen de la escritura lectura: predicción, anticipación verificación. Textos
¿Cómo escribimos? informativos sobre la clasificación de las palabras según
Produzco textos orales que corresponden a  Relacionar imágenes y palabras para Los jeroglíficos el número de sílabas.
distintos propósitos comunicativos. explicar mensajes cifrados en Escucha: Identificar el número de sílabas de una
jeroglíficos. La jeringonza palabra. Las palabras según el número de sílabas.
Produzco textos escritos que responden a Producción oral: La jerigonza. Comentarios sobre e l
diversas necesidades comunicativas. Las sílabas y las palabras origen de la escritura.
Producción escrita: creación de jeroglíficos y juegos de
Palabras compuestas. palabras. Uso de letras mayúsculas y minúsculas.
COMPRENSION E INTERPRETACION Correo amistoso.
TEXTUAL.
Comprende textos que tienen diferentes

 Participar en juegos de palabras que Juegos de palabras Lectura: seguimiento de instrucciones. Diferentes
formatos y finalidades. 5 me permiten avanzar el conocimiento textos. Carta, afiche y tarjeta.
del abecedario. Texos; afiches, cartas, tarjetas Escucha: Texto: las cartas. Dramatización de algunas
¿Para qué escribimos? (formatos y funciones). situaciones comunicativas.
LITERATURA
 Reconocer la función social de los Producción oral: entonación y pronunciación de frases.
textos que escribo: afiches, cartas, Oraciones simples Maneja del tono de la voz en las dramatizaciones.
tarjetas. Producción escrita: afiche, carta, tarjeta. El diario.
Comprendo textos literarios para propiciar el Aumentativos y diminutivos. Correo Amistoso.
desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
 Relacionarme con diversos tipos de Textos informativos y poéticos Lectura: Textos informativos sobre las plantas.
6 textos narrativos y poéticos. sobre las plantas. Escucha: Lecturas en voz alta realizadas por el
Leemos y escribimos docente. Comentarios sobre las plantas.
SISTEMAS SIMBOLICOS.
 Identificar el propósito comunicativo de Construcción de párrafos. Producción oral: Poema: Una historia. Juegos de
los textos que leo. palabras.
Reconozco los medios de comunicación
Producción escrita: Construcción de párrafos. Historia
masiva y caracterizo la información que
de la familia.
difunden.
Comprendo la información que circula a

través de algunos sistemas de comunicación
no verbal.
14
UNIDAD 3: LAS PALABRAS Y SU MAGIA
COMPETENCIA GENERAL: Utilizar adecuadamente las palabras en diversas situaciones comunicativas y expresarme cada vez con mayor seguridad.

Lectura: Relación de imágenes y palabras. Coplas,
7 Las coplas, los poemas y las poema: El lagarto está llorando.
PRODUCCIÓN TEXTUAL  Leer y disfrutar poemas, canciones y canciones. Escucha: Comentarios sobre la rima y el ritmo en los
¡Las palabras tienen ritmo! coplas. poemas, las coplas y las canciones.
Produzco textos orales que corresponden a El ritmo y la rima. Producción oral: poemas, coplas y canciones.
distintos propósitos comunicativos.  Reconocer el ritmo y la rima en Producción escrita: coplas: libro de poemas y
poemas El acento de las palabras. canciones.
 Relacionarme con la lectura y la Textos narrativos: el cuento y la Lectura: Fábula. Estrategias de lectura, predicción,
COMPRENSION E INTERPRETACION
8 creación de textos narrativos, como el fábula. anticipación y verificación.
TEXTUAL.
cuento y la fábula. Escucha: cuentos y fabulas. Comentarios dirigidos.
¿Para qué nos sirven los El acento y la tilde. Producción oral: Pronunciación de palabras con
Comprendo textos que tienen diferentes
cuentos?  Avanzar en la pronunciación de las combinaciones en un contexto: bl, pl, tr, cr.etc. La hora
formatos y finalidades.
palabras y reconocer las de difícil del cuento.
fonética y grafía. Producción escrita: Cuento. Nuevos finales de cuentos
y fabulas.
LITERATURA
 Identificar las funciones de los textos Textos que informan Lectura: Cuento Doria Petirroja. Avisos, afiches, cartas.
9 que leo y escribo, como cartas, afiches Estrategias de lectura: predicción, anticipación y
Necesitamos escribir. y avisos. Textos que narran verificación.
Escucha: Cuento. Exposición de los trabajos escritos.
 Construir textos orales y escritos de Textos que describen. Producción oral: comentarios sobre las funciones de
acuerdo con la situación comunicativa. los textos.
ETICA DE LA COMUNICACION
Producción escrita: Avisos y cartas. Mi libro.
Identifico los principales elementos y roles de
la comunicación para enriquecer procesos
comunicativos auténticos.
15
UNIDAD 4: EL RITMO LA MÚSICA Y LAS PALABRAS
COMPETENCIA GENERAL: avanzar en el reconocimiento del ritmo, la musicalidad y las funciones de las palabras mediante la lectura de diversos tipos de textos.

 Leer e int6erpretar canciones y Las canciones Lectura: Pemas: Arbol de canción y El Cuento de la
10 poemas. Los poemas abuela.
PRODUCCIÓN TEXTUAL  Disfrutar y reconocer el ritmo y la ¿Cómo hacer preguntas? Escucha: instrucciones para seguir un juego Poemas y
¿Qué sabemos de las musicalidad en los poemas y las canciones.
Produzco textos orales que corresponden a canciones y los poemas? canciones. Producción oral: dramatización del poema El cuento
distintos propósitos comunicativos. de la abuela. Canciones colombianas. Conversación y
comentarios dirigidos.
Produzco textos escritos que responden a Producción escrita: Versos que riman. Preguntas
diversas necesidades comunicativas. coherentes. Mi libro de creaciones.
 Leer e interpretar cuentos que Elementos narrativos del cuento. Lectura: Cuento: El oso que no lo era.
11 contribuyen de manera eficaz en la Escucha: Cuentos : comentarios sobre los textos que
TEXTUAL.
creación de los propios textos. Estructura del cuento. leen.
Conozcamos más cuentos. Producción oral: Exposición de un friso. Análisis de
Comprendo textos que tienen diferentes
 Transformar los cuentos cambiando expresiones presentes en los cuentos.
formatos y finalidades. Producción escrita: Textos donde se combinan los
personajes y hechos.
personajes y los lugares de los cuentos tradicionales.
LITERATURA
 Disfrutar la lectura de mitos y leyendas Textos narrativos: mitos y Lectura: Mitos: Cómo nacieron el sol y la l una y
12 de nuestra región. leyendas. Nacimiento del maíz.
Comprendo textos literarios para propiciar el ¿Nos gustan los mitos y las Escucha: Comentarios sobre los mitos y las l eyendas
desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. leyendas? Establecer diferencias entre mito y Oración simple. que consultan y leen.
leyenda. Producción oral: Mitos y leyendas que recuerdan.
Producción escrita: Oraciones simples. Cartel sobre el
ETICA DE LA COMUNICACION origen del sol y la luna.

16
UNIDAD 5: EL MARAVILLOSO MUNDO DE LOS LIBROS
COMPETENCIA GENERAL: Relacionarme con diversos tipos de textos narrativos e informativos

 Reconocer la utilidad y la función de Los libros Lectura: El emperador Shi Huang-Ti. Poema: El forro
13 los libros. del libro.
PRODUCCIÓN TEXTUAL ¿Qué sabemos de los libros?  Relacionarme con diversos libros de Historia de los libros Escucha: Comentarios sobre el buen uso de los libros
diferentes temáticas. y la biblioteca. Socialización de trabajos.
Produzco textos orales que corresponden a La importancia y cuidado de los Producción oral: Hablemos sin temores.
distintos propósitos comunicativos. libros. Producción escrita: Texto sobre los libros. Cartel sobre
el origen de los libros. Oraciones coherentes. Mi
Produzco textos escritos que responden a historia de vida.
 Participar de manera activa en la El periódico Lectura: Cuento: El pequeño escribiente. Textos sobre
14 elaboración del Periódico Mural. cómo se elaboran los periódicos. Secciones del
LITERATURA
Las noticias periódico.
¡Hagamos nuestro periódico  Reconocer el valor y la importancia de Escucha: noticias.
mural! leer y escribir noticias. Un periódico mural Producción oral: Narración de hechos importantes que
ocurren en su entorno. Comentarios sobre los
desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Comité de periodistas. periódicos y las noticias.
Producción escrita: Noticias de hechos reales.
Consulta sobre el proceso de elaboración de un
periódico. Periódico mural.
 Leer textos informativos y poéticos Historia de la escritura. Lectura: Texto sobre la historia de la escritura. Poema:
15 relacionados con el tema de los libros. en un trozo de papel.
¡Utilicemos bien la biblioteca! La biblioteca: funciones y uso Escucha: Comentarios sobre la importancia de los
difunden.
adecuado. libros y la biblioteca. Socialización o exposición de
 Descubrir elementos relacionados con trabajos.
la historia de la escritura. Idioma de otros países. Producción oral: juegos de palabras. Poema: en un
no verbal.
trozo de papel.
Producción escrita: Textos sobre las ventajas de tener
una biblioteca y utilizarla adecuadamente. Párrafo sobre
los libros y la importancia de escribir. Elaboración de
un libro propio.
17

 Expresar ideas utilizando el lenguaje Representación de personajes. Lectura: Poema: Los amigos. Fábula : la gallina y e
16 gestual y corporal. grano de trigo. Estrategias de lectura: predicción,
PRODUCCIÓN TEXTUAL Dramatizaciones. anticipación y verificación.
¡Actuar es disfrutar!  Explorar la capacidad creativa mediante Escucha: Narraciones, coplas, canciones y poemas.
Produzco textos orales que corresponden a la actuación. Antónimos. Comentarios sobre los textos que leen.
distintos propósitos comunicativos. Producción oral: Coplas, canciones y poemas.
Representación de personajes. Organización del grupo
Produzco textos escritos que responden a de teatro del salón de clases.
diversas necesidades comunicativas. Producción escrita: Transformación de los hechos del
texto. La gallina y el grano de trigo. Cartel sobre el
tema de la colaboración. Construcción de oraciones y
párrafos.
 Avanzar en el proceso de escritura, Dramatizaciones. Lectura: Interpretación de historietas. Texto informativo
17 mientras reconozco el significado y los sobre las palabras que indican acción.
cambios de las palabras al utilizarlas. La mímica. Escucha: Poema: El obrerito. Representación de
¡Juguemos con el tiempo! diferentes acciones. Anécdota.
 Reconocer que los hechos ocurren y Palabras que indican acción. Producción oral: Dramatizaciones. Comentarios sobre
se expresan en diferentes tiempos. los textos que leen.
no verbal. Tiempos en que se pueden Producción escrita: oraciones y párrafos. Texto sobre
expresar las acciones: pasado, sus primeros años de vida.
presente, futuro.
 Avanzar en mi expresión oral y escrita, Lectura: Textos: Mira como crezco y el Niño raro.
18 interpretando el lenguaje no verbal. Los gestos, las señales y los Mensajes representados con gestos y símbolos.
¡Interpretemos símbolos! símbolos. Escucha: Socialización o exposición de trabajos.
Producción oral: comentarios sobre el significado de
 Reconocer el significado de algunos señales y símbolos.
símbolos y señales. Producción escrita: cualidades del mejor amigo o
amiga. Final del cuento. El niño raro. Significados de
diversos símbolos.
18

 Participar de manera activa en obras El teatro Lectura: fábula: El leñador y el Espiritu de las a guas.
19 de teatro y en diálogos. Estrategias de lectura: predicción, anticipación y
PRODUCCIÓN TEXTUAL la actuación y la personificación. verificación.
¿Nos gusta la actuación?  Entender y descifrar el lenguaje Escucha: fábulas: Dramatizaciones.
Produzco textos orales que corresponden a corporal utilizado en la representación Fabulas y fabulistas. Producción oral: Ejercicios de pronunciación y
distintos propósitos comunicativos. de escenas y personajes. vocalización. Imitación de un locutor. Representación de
Uso de la letra h Fábulas.
Produzco textos escritos que responden a Producción escrita: Biografías de fabulistas: Esopo y
diversas necesidades comunicativas. Samaniego. Párrafos. Juegos de palabras.
 Construir diálogos coherentes entre El dialogo Lectura: Textos informativos sobre los títeres y el teatro.
20 diferentes personajes. Guiones para teatro de títeres. Estrategia de lectura:
Historia de los títeres. predicción, anticipación y verificación.
¿Cómo damos vida a los  Desarrollar habilidades en la Escucha: Cuento: Arlequín Bajado. Presentaciones
títeres? representación de personajes por Elementos del teatro: actores, teatrales.
medio de los títeres. dialogo, acción. Producción oral: La ronda de la gallina ciega.
Representación de diálogos. Presentación de títeres.
Comprendo la información que circula a La personificación. Producción escrita: Nuevo final para el cuento
Arlequín Bajado. Diálogos entre personajes.
no verbal.
 Expresar ideas y sentimientos en forma Lectura: Villancico: Hacia Belén. Poema: La virgen y el
21 oral y escrita. Los villancicos. ciego. Guiones para teatro infantil.
¡Representemos personajes! Escucha: Comentarios sobre el significado de la
Aprender a hacer preguntas. Navidad. Ejercicios de imitación de voces.
 Demostrar interés en imitar y Producción oral: Interpretación de villancicos, coplas,
representar diversos personajes. Las voces y las acciones. poemas y canciones. Dramatizaciones.
Producción escrita: Hacer y responder preguntas
19
UNIDAD 8: IMÁGENES Y PALABRAS
COMPETENCIA GENERAL: Interpretar y dar significado a los mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, historietas y anuncios, mientras avanza en mi competencia
comunicativa.

 Descifrar jeroglífico s y relacionar las Relación entre imágenes y Lectura: Interpretación de jeroglíficos. Texto: Yo veo las
22 imágenes con las palabras para palabras. palabras. Mensajes emitidos por medio de gestos o
PRODUCCIÓN TEXTUAL interpretar la realidad. señales.
¡Descubramos mensajes! Los jeroglíficos. Escucha: Comentarios sobre los mensajes que
Produzco textos orales que corresponden a  Avanzar en la interpretación de interpretan.
distintos propósitos comunicativos. mensajes que se trasmiten mediante Los símbolos Producción oral: Retahíla: Esta es la llave de Roma y
el lenguaje no verbal. toma. Mensajes que interpretan.
Produzco textos escritos que responden a Señales de tránsito. Producción escrita: Reemplazar dibujos por palabras.
diversas necesidades comunicativas. Mi libro de creaciones. Texto sobre los inventos y su
utilidad.
TEXTUAL.
 Identificar las características de algunos Las cartas, las tarjetas y las Lectura: Interpretación de imágenes y textos. Cuento:
23 textos, como las cartas, las tarjetas, las recetas y sus funciones. El sapo distraído. Textos: carta, receta y tarjeta.
Comprendo textos que tienen diferentes ¡Juguemos a interpretar! Escucha: Cuentos, Preguntas y respuestas obre los
recetas.
formatos y finalidades.
Aspectos que se deben tener en textos que leen.
 Producir textos escritos, revisarlos y cuenta al escribir. Producción oral: Socialización y exposición de
corregirlos. trabajos. Diálogo sobre la importancia de aprender a
LITERATURA
escribir.
Producción escrita: Carta, cuento y tarjeta. Mensaje
para un amigo o una amiga.
 Reconocer la carta como un medio que Lectura: Interpretación de imágenes. Texto: La noche
24 sirve para comunicarme. Medios de comunicación: la de las estrellas. Estrategias de lectura: predicción,
¡Enviemos y recibamos televisión, el periódico. La radio, la anticipación y verificación.
mensajes! carta. Escucha: Cuento: Caperucita Roja. Socialización y
 Comentar sobre los medios de exposición de trabajos.
comunicación a mi alcance. El paso del tiempo. Producción oral: Diálogo sobre las funciones y
difunden.
elementos de una carta. Narración de lo observado
en una historieta.
Producción escrita: Párrafos coherentes. Carta. Cuento
propio.
no verbal.
20
GRADO SEGUNDO
UNIDAD 1:
COMPETENCIA GENERAL: Identificar características físicas y capacidades para avanzar en las formas de interactuar en la familia , la escuela o el colegio y en los
grupos a los que pertenece.

 Reconocer, valorar y cuidar mi cuerpo. Asi soy yo Lectura: Cuento: Juan, el distraído.
1 Escucha: Cuento: Juan, el distraído.
PRODUCCIÓN TEXTUAL  Interactuar en los grupos de trabajo Mi cuerpo. Producción oral: Interpretación de poemas: Mi carita
¿Cómo soy yo? mientras expreso mis ideas sin temor. y acerca de los cinco sentidos.
Produzco textos orales que corresponden a Mis sentidos. Producción escrita: Nombres de los órganos de los
distintos propósitos comunicativos. sentidos. Cuidados.
Cuidados personales. Inicio de mi diario.
 Descubrir ritmo y musicalidad en las Mi grupo familiar. Lectura: cuentos y poemas.
2 palabras a través del juego. Escucha: Cuento la gallina Kikiriki y su tío Kikiriló.
¿Quiénes viven conmigo? Miembros de una familia: abuelos, Producción oral: interpretación de poemas: en tus
LITERATURA
 Reconocer el valor de pertenecer a un padres, tíos, primos. brazos.
grupo familiar. Producción escrita: Trabajo en Mi diario.
Nombres de personas.
desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Uso de mayúsculas
Palabras que riman
 Avanzar en la expresión clara de mis La escuela, el colegio. Lectura: Interpretar el poema: La escuela de las ranas.
3 ideas y escuchar con atención a quien Escucha: poemas y cuentos.
¿Cómo es mi escuela o me habla. Planta física. Producción oral: Narración: primer día de clase.
difunden.
colegio? Producción escrita: escribir sobre la historia de la
Descripción. escuela o el colegio. Ideogramas.
 Relacionarme con textos descriptivos
para avanzar en mi competencia Sinónimos.
comunicativa.
Letras del abecedario.
21
UNIDAD 2: NOS GUSTA APRENDER
COMPETENCIA GENERAL: Conocer diversas formas de aprender con entusiasmo e imaginación, despertando su curiosidad ante todo lo que le rodea.

 Identificar diversos medios de Historia de los medios de Lectura: interpretar poemas. Noticia rara y parábolas.
4 transporte y compararlos. transporte. Escucha: lectura de textos informativos sobre los
PRODUCCIÓN TEXTUAL Medios de transporte aéreo, medios de transporte.
¿Cómo nos transportamos?  Describir procesos mientras se sigue terrestre, acuático. Producción oral: instrucciones para elaborar “ un
Produzco textos orales que corresponden a una secuencia. Familias de palabras. caballo volador”
distintos propósitos comunicativos. Letras que suenan igual y se Producción escrita: Medios de transporte. Párrafos.
escriben de manera diferente: la b Familias de palabras.
Produzco textos escritos que responden a y la v.
diversas necesidades comunicativas. Manualidades.
Instrucciones.
 Relacionarme con algunos tipos de Los barcos. Lectura: Interpretar imágenes. Seguir instrucciones y
5 textos: poéticos e instructivos. Señales de tránsito. elaborar un barco en origami.
LITERATURA
¿Cómo viajar y aprender? Medios de transporte aéreo, Escucha: Poema a los niños
 Reconocer algunas normas de tránsito acuático y terrestre. Producción oral: Explicar la importancia de las
y aplicarlas en nuestro entorno. señales de tránsito.
Comprendo textos literarios para propiciar el Producción escrita: Adivinanzas: El semáforo.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN  Expresar ideas y sentimientos en Los globos. Lectura: cuentos y poemas. Un Paseoptero
6 forma gráfica, oral y escrita. Escucha: Cuentos: El niño que quería volar.
Identifico los principales elementos y roles de ¿Podemos volar con la Los astronautas. Producción oral: Declamar poemas: El astronauta.
la comunicación para enriquecer procesos imaginación ?  Desarrollar la imaginación a partir de Producción escrita: Completar textos con sentido y
comunicativos auténticos. la expresión oral y escrito. Los móviles. significado.
El movimiento. Formas diversas de
moverse.
Campos semánticos de palabras.
22
UNIDAD 3: EL TIEMPO Y EL ESPACIO
COMPETENCIA GENERAL: Avanzar de manera significativa en el desarrollo de su competencia comunicativa y en la ubicación espacio temporal.

 Ubicarme en el tiempo y el espacio El día Lectura: imágenes y palabras.
7 teniendo en cuenta la posición del sol. La noche. Escucha: poema Un mundo al revés.
PRODUCCIÓN TEXTUAL La hora solar. Producción oral: Cuento: El país sin tiempo.
¿ Por qué existen el día y la  Reconocer la importancia del tiempo Amanecer-atardecer. Producción escrita: Trabajo en Mi Diario. Descifrar
Produzco textos orales que corresponden a noche? para organizar mis actividades. El t tiempo. crucigramas.
distintos propósitos comunicativos. Palabras de significado opuesto.
Familias de palabras.
 Describir eventos de manera La semana. Lectura: Interpretar historietas.
8 secuencial. Ayer-hoy-mañana. Escucha: Cuento: La ratoncita en la despensa.
¿Qué nos gusta hacer? Antes-ahora-después. Producción oral: interpretar poemas: La Hormiguita
 Identificar secuencias lógicas de Días de la semana. Nicolasa.
tiempo en diferentes tipos de textos. Producción escrita: Completar oraciones y párrafos.
difunden.
 Conocer diferentes formas de medir el El año, el mes, el día. Lectura: cuentos y poemas. La luna.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN 9 tiempo para ordenar secuencias de Navidad-Año Nuevo. Escucha: Cuento Hip, el Hipopótamo vagabundo.
¿El tiempo se detiene? eventos. Los cumpleaños. Producción oral: Interpretar e poema La luna y otros.
Identifico los principales elementos y roles de Fiestas familiares, regionales o Producción escrita: Nombres de los meses del año.
la comunicación para enriquecer procesos  Expresar ideas y sentimientos de nacionales: día de la familia, día Palabras que indican periodos de tiempo: diariamente,
comunicativos auténticos. manera oral y escrita. del padre o de la madre.. semanalmente.
23
UNIDAD 4:ASI NOS COMUNICAMOS
COMPETENCIA GENERAL: Identificar algunos medios de comunicación y reconocer la importancia de saber utilizarlos.

 Leer y relacionarme con diversos tipos Mensajes. Lectura: CARTAS Y MENSAJES.
10 de textos, cartas, tarjetas. El correo electrónico. Escucha: Cuento: El cartero malo.
PRODUCCIÓN TEXTUAL El teléfono. Producción oral: expresar la interpretación de
Yo estoy bien , ¿y tú?  Reconocer la función comunicativa de Las cartas. imágenes.
Produzco textos orales que corresponden a los textos que leo y escribo. Cambios y avances de los medios Producción escrita: Escribir notas y mensajes: la
distintos propósitos comunicativos. de comunicación. carta. El correo Amistoso.
 Reconocer las características de El teléfono. Lectura: Textos informativos: el teléfono. Lectura de
11 algunos medios de comunicación. La conversación telefónica. imágenes.
¿ Qué medios de El fax. Escucha: Responder preguntas de manera acertada.
comunicación utilizamos?  Identificar los medios de comunicación Campo semántico de palabras que Dramatizaciones.
LITERATURA
a mi alcance. significan sonido: Audífonos, Producción oral: Interpretar imágenes y explicarlas a
micrófonos. los demás. Dramatización.
El sonido y las ondas. Producción escrita: completar textos. Elaboración de
un friso.
desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica

 Reconocer las funciones de los medios La radio. Lectura: imágenes y textos sobre los medios de
12 de comunicación: radio, periódico y El periódico. comunicación. Cruci-informativo.
¿ Para qué nos sirve el televisión. La noticia. Escucha: Dramatizaciones. Conversaciones.
Periódico escolar ? La televisión. Producción oral: Diálogos y personificaciones.
 Comprender la importancia de las PAGINA WEB. Producción escrita: Descifrar crucigramas. Escribir
difunden.
noticias para elaborar el Periódico sobre hechos que ocurren: Las noticias. El Periodico
escolar. escolar.
.

24
UNIDAD 4:ASI NOS COMUNICAMOS
COMPETENCIA GENERAL: Identificar algunos medios de comunicación y reconocer la importancia de saber utilizarlos.

 Leer y relacionarme con diversos tipos Mensajes. Lectura: CARTAS Y MENSAJES.
10 de textos, cartas, tarjetas. El correo electrónico. Escucha: Cuento: El cartero malo.
PRODUCCIÓN TEXTUAL El teléfono. Producción oral: expresar la interpretación de
Yo estoy bien , ¿y tú?  Reconocer la función comunicativa de Las cartas. imágenes.
Produzco textos orales que corresponden a los textos que leo y escribo. Cambios y avances de los medios Producción escrita: Escribir notas y mensajes: la
distintos propósitos comunicativos. de comunicación. carta. El correo Amistoso.
 Reconocer las características de El teléfono. Lectura: Textos informativos: el teléfono. Lectura de
11 algunos medios de comunicación. La conversación telefónica. imágenes.
¿ Qué medios de El fax. Escucha: Responder preguntas de manera acertada.
comunicación utilizamos?  Identificar los medios de comunicación Campo semántico de palabras que Dramatizaciones.
LITERATURA
a mi alcance. significan sonido: Audífonos, Producción oral: Interpretar imágenes y explicarlas a
micrófonos. los demás. Dramatización.
El sonido y las ondas. Producción escrita: completar textos. Elaboración de
un friso.

 Reconocer las funciones de los medios La radio. Lectura: imágenes y textos sobre los medios de
12 de comunicación: radio, periódico y El periódico. comunicación. Cruci-informativo.
¿ Para qué nos sirve el televisión. La noticia. Escucha: Dramatizaciones. Conversaciones.
Periódico escolar ? La televisión. Producción oral: Diálogos y personificaciones.
 Comprender la importancia de las PAGINA WEB. Producción escrita: Descifrar crucigramas. Escribir
difunden.
noticias para elaborar el Periódico sobre hechos que ocurren: Las noticias. El Periodico
escolar. escolar.
.

25
UNIDAD 5: HACEMOS COSAS DIFERENTES
COMPETENCIA GENERAL: Reconocer los avances en el desarrollo de la competencia comunicativa en todas las interacciones diarias, tanto en la escuela o el colegio,
como en la casa.

 Interactuar en grupos de trabajo para Los oficios Lectura: poema de los oficios.
13 expresar gustos y describir acciones. Las profesiones. Escucha: Cuento: Textos informativos sobre los
PRODUCCIÓN TEXTUAL El trabajo. trabajos.
¿ Qué nos gusta hacer?  Crear textos orales y escritos para Profesiones y acciones. Producción oral: expresar acciones y nombrarlas-
Produzco textos orales que corresponden a describir acciones o hechos que Producción escrita: Textos para completar.
distintos propósitos comunicativos. ocurren. Descripciones de acciones
 Describir objetos en forma oral y Cada objeto tiene su historia. Lectura: Cuento Historia Universal.
14 escrita. Los nombres de las cosas. Escucha: Diálogo sobre interpretación de historietas.
¿Cómo cambian las cosas? La sílaba en la palabra. Producción oral: Describir objetos y responder
 Jugar con el ritmo de las palabras e Las palabras nos dicen y preguntas.
identificar el acento en ellas. nombran. Producción escrita: sílabas y palabras en contextos.
difunden.
 Relacionarse con diversos tipos de E l trabajo y las personas. Lectura: interpretar juegos y rondas. Arroz con leche.
. 15 textos: hojas de vida, cartas, avisos. La importancia del trabajo. Escucha: Representar personajes en un diálogo.
¿Qué hacen las personas? Campos semánticos. Producción oral: comentarios sobre lo que hace.
 Reconocer la importancia de los Producción escrita: Descifrar crucigramas. Mensajes,
ETICA DE LA COMUNICACIÓN diferentes oficios y profesiones en cartas, carteles. Mi diario.
nuestra comunidad.
26
UNIDAD 6: QUE RICO ES ACTUAR.
COMPETENCIA GENERAL: Identificar características de diversos personajes y actuar de manera espontánea en la represetnación de éstos. Mientras avanza en el
desarrollo de la competencia comunicativa.

 Mejorar la pronunciación practicando Trabalenguas. Lectura: juegos de palabras que riman : viejas, orejas.
16 oralmente trabalenguas y retahílas. Retahilas. Escucha: adivinanzas, trabalenguas y retahílas. Poema
PRODUCCIÓN TEXTUAL Adivinanzas. El Ratón chiquitín, chiquitón.
¿Conocemos juegos de  Explorar mi capacidad creativa a través Juegos de roles. Producción oral: juego de la bolsa mágica. Creación de
Produzco textos orales que corresponden a palabras.? de los textos que leo y escribo. versos.
distintos propósitos comunicativos. Producción escrita: Palabras que riman y palabras que
inician igual.
 Reconocer e imitar sonidos, acciones Personificaciones. Lectura: Interpretar textos e imágenes.
17 y gestos de personas y de animales. Representaciones de personajes y Escucha: Adivinanzas. Juego sobre sonidos de
de animales. animales.
LITERATURA
¿Es divertido actuar.?  Comprender instrucciones en un texto Juegos de imitación de voces y Producción oral: Un día, una brújula. Dramatizaciones.
escrito y seguirlas. sonidos. Producción escrita: crucigramas. Palabras para
Juegos con siluetas. realizar descripciones.
 Avanzar en el manejo de los títeres Representaciones de personajes Lectura: interpretar un guión de títeres: La historia del
18 para crear y representar diálogos. con títeres. globito manual.
Elaboración de títeres sencillos. Escucha: Representación de los títeres.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS ¿Cómo actúan los títeres? Personificaciones. Producción oral: cambios de voces y representación
SISTEMAS SIMBOLICOS.  Mejorar mi expresión oral, practicando de títeres.
las dramatizaciones. Producción escrita: diálogos sencillos entre dos
Reconozco los medios de comunicación títeres.
difunden.

27
UNIDAD 7: SABER COMUNICAR, SABER INTERPRETAR
COMPETENCIA GENERAL: Identificar características de diversos personajes y actuar de manera espontánea en la represetnación de éstos. Mientras avanza en el
desarrollo de la competencia comunicativa.

 Comprender señales de la naturaleza e Historietas. Lectura: historia. Texto literario descriptivo. ¿Cómo es
19 interpretar claramente su significado. una gota de agua?
PRODUCCIÓN TEXTUAL El sol y el agua. Escucha: Interpretación de historietas.
¿Conocemos juegos de  Jugar con las palabras y clasificarlas Producción oral: Palabras según su número de
Produzco textos orales que corresponden a palabras.? según el número de sílabas. Campos semánticos. sílabas. Descripción de algunos fenómenos
distintos propósitos comunicativos. relacionados con el sol y el a gua.
Juegos de palabras. Producción escrita: Escribir y completar textos con
Produzco textos escritos que responden a base en una idea.
 Identificar diferentes formas de Tipos de textos: poemas, afiches, Lectura: Poemas La pobre viejecita y Agosto.
20 comunicación para expresar mis ideas. recetas. Escucha: Poemas.
LITERATURA
Producción oral: Textos de tradición oral: Las
¿Es divertido actuar.?  Reconocer la función de diferentes Importancia de la alimentación mentiras. Juego de adivinanzas.
tipos de textos: recetas, afiches, saludable. Producción escrita: Recetas de cocina, afiches. Buzón
poemas. de sugerencias y buzón de compromiso.
 Diferenciar algunos tipos de textos: Saludos. Lectura: interpretación de cuentos y poemas.

21 descriptivos, narrativos y poéticos. Adivinanzas.
Lectura de imágenes. Escucha: Cuentos Pipo y Blanca Nieves y los siete
¿Cómo actúan los títeres? enanitos. Poemas.
 Describir objetos y lugares en forma Cuentos, poemas y descripciones. Producción oral: Poemas Mi lápiz y Madrigal de
oral y escrita. Blanca Nieves.
Paisajes naturales. Producción escrita: Textos y enunciados: Así es mi
difunden.
lápiz.
.

28
UNIDAD 8: LEER Y ESCRIBIR ALEGRAN MI VIVIR
COMPETENCIA GENERAL: Reconocer los avances en los procesos de leer, escribir, hablar y escuchar cada vez de manera más comprensiva y autentica.

 Interpretar textos relacionados con la El alfabeto Lectura: imágenes e historietas. Texto informativo.
22 historia de la escritura. Historia de los libros.
PRODUCCIÓN TEXTUAL Los jeroglificos. Escucha: Lectura de texto informativo. Oraciones
¿Cómo nació la escritura?  Identificar la fonética y la grafía de interogativas y exclamativas.
Produzco textos orales que corresponden a todas las letras del abecedario y Los libros. Producción oral: juegos: el Alfabeto veloz.
distintos propósitos comunicativos. utilizarlos. Producción escrita: Mi libro de creaciones, Jeroglificos
La biblioteca.
 Reconocer e imitar sonidos, acciones Importancia de los libros. Lectura: Interpretar textos e imágenes.
23 y gestos de personas y de animales. Escucha: Adivinanzas. Juego sobre sonidos de
El diccionario. animales.
¿ Pr qué son importantes  Comprender instrucciones en un texto Producción oral: Un día, una brújula. Dramatizaciones.
los libros.? escrito y seguirlas. La organización de los libros en la Producción escrita: crucigramas. Palabras para
biblioteca. realizar descripciones.
 Avanzar en el manejo de los títeres Clases de libros. Lectura: interpretar un guión de títeres: La historia del
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS 24 para crear y representar diálogos. globito manual.
SISTEMAS SIMBOLICOS. Utilidad de los libros. Escucha: Representación de los títeres.
¿ A divertirnos con los libros Producción oral: cambios de voces y representación
Reconozco los medios de comunicación ?  Mejorar mi expresión oral, practicando Cuidado con los libros. de títeres.
masiva y caracterizo la información que las dramatizaciones. Producción escrita: diálogos sencillos entre dos
difunden. Los sellos que imprimen títeres.
Normas en la biblioteca.
29
PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE MATEMATICAS
GRADO PRIMERO
UNIDAD 1:
COMPETENCIA GENERAL: APRENDER Y CONTAR LOS NUMEROS DEL 0 AL 9
ESTANDARES RELACIONADOS GUÍAS COMPETENCIAS EJES TEMÁTICOS

Conteo y escritura de los números
 Manejar los números del 0 al 5 y sus del 0 al 5.
1 representaciones para realizar conteos.
Reconocer significados del número en Conjuntos de 0 a 5 elementos.
diferentes contextos ( medición, conteo, Contamos y escribimos los
comparación, codificación, localización, entre números del 0 al 5
otros)
 Contar y representar gráficamente los Conteo y escritura de los números

2 números del 0 al 9. del 6 al 9.
Contamos y representamos
los números del 6 al 9
 Establecer relaciones de orden entre Relaciones de orden: mayor que,

3 los números de 0 al 9. menor que.
Ordenamos y contamos los
números del 0 al 9  Reconocer los números ordinales y su Números ordinales.
función en la vida diaria
Secuencia de números.
30
UNIDAD 2: 1,,2,3… EN NUESTRO GRUPO SOMOS 10
COMPETENCIA GENERAL:

Reconocer significados del número en  Identificar que la decena está formada Números del 0 al 9 como Lectura: imágenes e historietas. Texto informativo.
diferentes contextos (medición, conteo, 4 por 10 unidades. unidades. Historia de los libros.
comparación, codificación, localización, entre Escucha: Lectura de texto informativo. Oraciones
otros). Conozcamos el gran 10 Representación gráfica del número interogativas y exclamativas.
10 y la decena. Producción oral: juegos: el Alfabeto veloz.
Reconocer el efecto que tienen las Producción escrita: Mi libro de creaciones, Jeroglificos
operaciones básicas ( suma, resta, El ábaco.
multiplicación y división) sobre los números.
 Reconocer que es la suma o adición, La suma o adición. Lectura: Interpretar textos e imágenes.
5 su función y sus términos. Escucha: Adivinanzas. Juego sobre sonidos de
Términos de la suma o adición. animales.
¿Cuánto tenemos ahora? Producción oral: Un día, una brújula. Dramatizaciones.
La yupana. Producción escrita: crucigramas. Palabras para
realizar descripciones.
 Desarrollar y resolver sumas o Resolución de sumas o adiciones. Lectura: interpretar un guión de títeres: La historia del
6 adiciones con números del 0 al 10 globito manual.
Sumemos o adicionemos con Escucha: Representación de los títeres.
números del 0 al 10 Producción oral: cambios de voces y representación
de títeres.
Producción escrita: diálogos sencillos entre dos
títeres.
31
UNIDAD 3: QUITAMOS ALLÁ Y AL FINAL, ¿ CUANTO NOS QUEDARA?
 Identificar que es la resta o sustracción Definición de resta o sustracción.

Reconocer el efecto que tienen las 7 y su función.
operaciones básicas ( suma, resta, Términos de la resta p
multiplicación y división) sobre los números. ¿Cuánto nos quedó ? sustracción.
Resolver y formular problemas aditivos de

composición y transformación.
8  Utilizar la resta p sustracción en la Resolución de problemas

resolución de problemas. aplicando la resta o sustracción.
Hagamos restas o
sustracciones con números
del 0 al 10
9  Utilizar y aplicar la suma y la resta en Resolución de problemas

Resolvamos problemas y la resolución de problemas. aplicando la suma y la resta.
situaciones
32
UNIDAD 4: CONTEMOS Y CONTEMOS HASTA QUE EL 19 ENCONTREMOS.

 Identificar que es la resta p sustracción Definición de resta o sustracción. Lectura: imágenes e historietas. Texto informativo.
Reconocer el efecto que tienen las 7 y su función. Historia de los libros.
operaciones básicas ( suma, resta, Términos de la resta o sustracción. Escucha: Lectura de texto informativo. Oraciones
multiplicación y división) sobre los números. ¿Cuánto nos quedó? interogativas y exclamativas.
Producción oral: juegos: el Alfabeto veloz.
Resolver y formular problemas aditivos de Producción escrita: Mi libro de creaciones, Jeroglificos
 Utilizar la resta o sustracción en la Resolución de problemas Lectura: Interpretar textos e imágenes.
8 resolución de problemas. aplicando la resta o sustracción. Escucha: Adivinanzas. Juego sobre sonidos de
animales.
Hagamos restas o Producción oral: Un día, una brújula. Dramatizaciones.
sustracciones con números Producción escrita: crucigramas. Palabras para
del 0 al 10 realizar descripciones.
 Utilizar y aplicar la suma y la resta en Resolución de problemas Lectura: interpretar un guión de títeres: La historia del
la resolución de problemas. aplicando la suma y la resta. globito manual.
Resolvamos problemas y Escucha: Representación de los títeres.
situaciones Producción oral: cambios de voces y representación
de títeres.
títeres.
33
UNIDAD 4: QUITAMOS AQUÍ, QUITAMOS ALLÁ Y AL FINAL, ¿CUANTO NOS QUEDARÁ?
 Identificar que es la resta o sustracción Definición de resta o sustracción.

Reconocer el efecto que tienen las 7 y su función.
operaciones básicas ( suma, resta, Términos de la resta o
multiplicación y división) sobre los números. ¿Cuánto nos quedó? sustracción.
Resolver y formular problemas aditivos de

 Utilizar la resta p sustracción en la Resolución de problemas
8 resolución de problemas. aplicando la resta o sustracción.
Hagamos restas o
sustracciones con números
del 0 al 10
 Utilizar y aplicar la suma y la resta en Resolución de problemas

9 la resolución de problemas. aplicando la suma y la resta.
Resolvamos problemas y
situaciones
34
UNIDAD 4: CONTEMOS Y CONTEMOS HASTA QUE EL 19 ENCONTREMOS.
Reconocer significados del número en  Reconocer y utilizar los números del Contar y escribir números del 11
diferentes contextos (medición, conteo, 10 11 al 19 para realizar conteos. al 19
comparación, codificación, localización, entre
otros). Contemos, escribamos y Seguir patrones y secuencias.
ordenemos los números del
Reconocer el efecto que tienen las 11 al 19 Escribir los números en razón de
operaciones básicas ( suma, resta, decenas y unidades.
 Utilizar la suma o adición para Reunir unidades

11 solucionar problemas con números del
Hagamos sumas o adiciones 0 al 19- Resolución de problemas.
con números del 0 al 19
 Resolver restas o sustracciones con Completar y solucionar restar o

12 números del 0 al 19 sustracciones.
Realicemos restas o
sustracciones con números Resolución de problemas.
del 0 al 19
35
UNIDAD 5: ADIVINA, ADIVINADOR: ¿QUÉ NUMEROS HASTA 50 ENCUENTRO YO?

Reconocer significados del número en  Reconocer las decenas exactas y el Definición de decenas exactas. Lectura: imágenes e historietas. Texto informativo.
diferentes contextos (medición, conteo, 13 conteo de 10 en 10 Historia de los libros.
comparación, codificación, localización, entre Cuáles son. Nombres de las Escucha: Lectura de texto informativo. Oraciones
otros). Formemos decenas exactas. decenas . interogativas y exclamativas.
Describir, comparar y cuantificar situaciones Relación de orden. Producción escrita: Mi libro de creaciones, Jeroglificos
con diversas representaciones de los números
en diferentes contextos.  Representar y escribir los nombres de Lectura y escritura de números del Lectura: Interpretar textos e imágenes.
14 los números del 20 al 50- 20 al 50 Escucha: Adivinanzas. Juego sobre sonidos de
Realizar y describir procesos de medición Aprendamos los números del animales.
con patrones arbitrarios y algunos 20 al 50-  Reconocer las decenas y unidades que Decenas y unidades que Producción oral: Un día, una brújula. Dramatizaciones.
estandarizados de acuerdo al contexto. los forman. conforman estos números. Producción escrita: crucigramas. Palabras para
realizar descripciones.
 Utilizar diferentes instrumentos de Medidas arbitrarias: palmas, dedos, Lectura: interpretar un guión de títeres: La historia del
15 medida para encontrar la longitud de pies, etc. globito manual.
Con nuestro cuerpo objetos del entorno. Escucha: Representación de los títeres.
podemos medir. Medidas estandarizadas: el Producción oral: cambios de voces y representación
centímetro. de títeres.
títeres.
36
UNIDAD 6: SUMEMOS Y RESTEMOS CON LOS NUMEROS QUE HASTA 50 CONOCEMOS.
 Resolver sumas con números entre 20 Resolución de problemas

Reconocer el efecto que tienen las 16 y 50 utilizando la suma.
operaciones básicas ( suma, resta,
multiplicación y división) sobre los números. Sumemos números entre 20
y 50
Clasificar y organizar la presentación de datos
( relativos a objetos reales o eventos
escolares) de acuerdo con cualidades o
atributos.  Utilizar la resta con números entre 20 Resolución de problemas
17 y 50. utilizando la resta.
Restemos números entre 20

y 50
 Organizar y clasificar datos utilizando Organización de datos.

18 tablas.
¿Qué nos gusta mas? Tablas de datos.
¿Qué nos gusta menos?
37
UNIDAD 7: EL 50 YA CONOCEMOS AHORA, HASTA EL 99 ALCANCEMOS.
Describir, comparar y cuantificar situaciones  Encontremos y comparemos los Identificar los números del 51 al 99
con diversas representaciones de los 19 números hasta el 99 y utilizarlos para contar.
números en diferentes contextos.
Conozcamos el gran 10
Reconocer el efecto que tienen las
operaciones básicas ( suma, resta,
 Sumemos los números que Utilizar operaciones de suma o
Identificar regularidades y propiedades de los 20 conocemos.. adición con números hasta 99,
números mediante diferentes instrumentos de para solucionar problemas.
cálculo ( calculadoras, ábacos, bloques ¿Cuánto tenemos ahora?
multibase, etc)
 Restemos números hasta 99 Utilizar la resta o sustracción en la

21 resolución de operaciones y
Sumemos o adicionemos con situaciones matemáticas.
números del 0 al 10
38
UNIDAD 8: DE 1 EN 1, DE 10 EN 10, UN GRAN NUMERO ENCONTRAREMOS, ¡ES EL 100!

La centena.
Usar representaciones principalmente  Formar la centena a partir de la reunión Lectura: imágenes e historietas. Texto informativo.
concretas y pictóricas para explicar el valor de 22 d decenas y unidades. Descomposición de números en Historia de los libros.
posición en el sistema de numeración unidades, decenas y centenas. Escucha: Lectura de texto informativo. Oraciones
decimal. Conozcamos la centena interogativas y exclamativas.
Reconocer atributos mesurables de los Producción escrita: Mi libro de creaciones, Jeroglificos
objetos y eventos( longitud, superficie,
capacidad, masa y tiempo) en diversas Lectura: Interpretar textos e imágenes.
situaciones.. 23  Organizar y comparar días, semanas, Días, semanas , meses y años. Escucha: Adivinanzas. Juego sobre sonidos de
meses y años, mediante la utilización animales.
Representar el espacio circundante para Ayer, hoy y mañana. ¿Qué del calendario. Secuencia de tiempo; ayer, hoy y Producción oral: Un día, una brújula. Dramatizaciones.
establecer relaciones espaciales ( distancia, sucederá? mañana. Producción escrita: crucigramas. Palabras para
dirección, orientación, etc) realizar descripciones.
 Ubicarse en el espacio en el cual se Relaciones espaciales: arriba, Lectura: interpretar un guión de títeres: La historia del
24 encuentra. abajo, a la derecha, a la izquierda, globito manual.
Nos ubicamos donde encima, debajo, detrás y delante. Escucha: Representación de los títeres.
estemos. Producción oral: cambios de voces y representación
de títeres.
títeres.
39
PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE ESPAÑOL
GRADO PRIMERO
UNIDAD 1:
COMPETENCIA GENERAL: ASI SOY YO
 Utilizar el vocabulario adecuado para

1 expresar ideas y sentimientos.
 Utilizar las letras para escribir el
Así es mi nombre nombre.
 Expresar ideas con propiedad y

2 seguridad ante sus compañeros y
compañeras.
Así es mi cuerpo  Utilizar el vocabulario adecuado para
nombrar las partes del cuerpo, en
forma oral y escrita.
 Interpretar mensajes a través de

3 juegos, de gestos, de prendas de
Así me vito vestir , que enriquecen la expresión
corporal y el lenguaje.
 Relacionar de manera acertada los

dibujos de las prendas de vestir con
las palabras, al tiempo que las lee y
las escribe.
 Disfrutar, crear y sentir la emoción de

4 leer o escuchar cuentos y fábulas.
Así me divierto  Descubrir e interpretar mensajes,

siguiendo una secuencia a través de
historietas o diversas acciones.
40
UNIDAD 2
COMPETENCIA GENERAL: PERSONAS QUE ME QUIEREN
 Reconocer su grupo familiar y su

5 función como miembro de ese grupo.
Mi familia  Escribir los nombres de las personas

que conforman su grupo familiar.
 Describir personas y animales de

6 manera sencilla y clara.
Mis amigos y mis amigas  Utilizar el vocabulario adecuado para

nombrar amigos y amigas en forma
oral y escrita
 Reconocer e interpretar voces y gestos

7 de diversas personas.
Mis abuelos y mis abuelas
 Relacionarse con diversos tipos de
textos: cuentos, cartas, tarjetas, afiches.
 Diferenciar diversos tipos de textos y

8 crear los propios: cuentos, cartas,
tarjetas, afiches.
Mi profesor o mi profesora  Interpretar poemas, canciones y coplas
para divertirse.
41
UNIDAD 3 : ¿DONDE ESTOY? ¿DÓNDE ESTAS?
COMPETENCIA GENERAL: Avanzar en el desarrollo de mi ubicación espacio-temporal , participando de manera activa en juegos, rondas y otras actividades.
ESTANDARES RELACIONADOS GUÍAS COMPETENCIAS EJES TEMÁTICOS ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO

PRODUCCIÓN TEXTUAL  Utilizar palabras para reconocer y Mi casa Lectura: Interpretación de imágenes y palabras.
9 describir objetos y lugares. Casas diferentes y sus habitantes Escucha: Cómo son las casas de las brujas . Palabras
Produzco textos orales que corresponden a que se escriben con : c, s, q y k
distintos propósitos comunicativos. Mi casa  Identificar letras del abecedario que Letras que suenan igual y se Producción oral: diálogos. Descripción de casas.
se escriben diferente y suenan igual. escriben diferentes: c y q; c y s; c,q Producción escrita: Reemplazar imágenes por
Produzco textos escritos que responden a y k. palabras. Palabras con : c, s, q y k
 Observar situaciones y avanzar en el Mi escuela o colegio Lectura: Interpretación de imágenes y palabras que
LITERATURA 10 proceso de describir lugares y hechos. empiezan con: i, g, gue, gui.
Letras que suenan igual y se Escucha: palabras que inician con i y g, Retahilas y
Comprendo textos literarios para propiciar el Mi escuela o colegio  Avanzar en el reconocimiento gráfico y escriben diferente; i,g,gue y gui. poemas.
desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica fonético de letras que utilizamos al Producción oral: Las características de la escuela o el
escribir o hablar. Campos semánticos. colegio. Poema y retahílas.
Producción escrita: Construcción de oraciones
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS sencillas. Descripción de su escuela o colegio.
Comprendo la información que circula a  Establecer semejanzas y diferencias El campo y la ciudad: semejanzas Lectura: Interpretación de palabras e imágenes de
través de algunos sistemas de comunicación 11 entre el campo y la ciudad. Mientras Y diferencias. animales y lugares.
no verbal interpretamos paisajes, tanto reales Escucha: cuentos y adivinanzas. Textos sobre el
El campo y la ciudad como representados en dibujos. Oficios y profesiones propias del campo y la ciudad.
campo y de la ciudad. Producción oral: describir paisajes y animales.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN  Utilizar las palabras con seguridad y Producción escrita: preguntas sobre las escuelas del
propiedad para expresar ideas y campo. Textos cortos sobre los animales.
Identifico los principales elementos y roles de sentimientos.
comunicativos auténticos. Mi país, Colombia.
 Reconocer símbolos que n os Símbolos patrios: la bandera y el Lectura: Poemas, canciones y coplas.
12 identifican como colombianos: la Himno Nacional. Escucha: Texto sobre lo que significa ser colombiano.
bandera , el himno Nacional y otros. Himno nacional.
Colombia: ¡Mi país! Expresiones culturales. Producción oral: Poemas, coplas y canciones.
 Interpretar poemas, canciones y coplas Producción escrita: completar oraciones de un texto.
típicas de diversas regiones de Personajes colombianos. Uso de gentilicios. Mi libro de creaciones.
Colombia.
42
UNIDAD 4 : Mi mundo y la imaginación.
COMPETENCIA GENERAL: Participar en juegos, canciones y demás actividades que permitan el desarrollo de mi imaginación y creatividad.
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PRODUCCIÓN TEXTUAL  Avanzar en el conocimiento de las Ubicación temporal: antes, ahora, Lectura: Interpretación de imágenes de historietas y
13 palabras y sus significados. después. textos sencillos.
Produzco textos orales que corresponden a Escucha: texto sobre el día y la noche. Cuento a
distintos propósitos comunicativos. Jugar y soñar  Interpretar imágenes de historietas e El día y la noche. dormir a despertarse.
identificar secuencias de hechos. Días de la semana. Producción oral: Poema Doña semanita.
Produzco textos escritos que responden a Actividades que realizamos Producción escrita: los días de la semana. Completar
diversas necesidades comunicativas. durante el día y la noche. textos con sentido y significado.
COMPRENSION E INTERPRETACION  Caracterizar personajes de los cuentos Personajes fantásticos: bruja, Lectura: Interpretación y lectura de números y
TEXTUAL. 14 que leemos o escuchamos, y crear mago, payaso, hada… palabras.
nuevas situaciones. Escucha: texto: cuentos sin personajes. Retahíla.
Comprendo textos literarios para propiciar el Seres fantásticos. El cuento como narración. Producción oral: Imitar y representar personajes.
desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica  Avanzar en el reconocimiento de textos Narración de un cuento.
narrativos como los cuentos. Números y rimas. Producción escrita: Cuento. Texto sencillo sobre los
personajes de los cuentos.
Reconozco los medios de comunicación  Reconocer los beneficios que recibimos La naturaleza: las plantas, los Lectura: Texto informativo: Cuando el rio
masiva y caracterizo la información que 15 de la naturaleza y aprender a valorarla animales, el agua, los ríos, la Luna suena…Poemas: El saltamontes y el corazón es agua.
difunden. y cuidarla. y el Sol. Escucha: Texto informativo sobre la conquista del
La naturaleza y yo. espacio. Poema sobre la Luna.
 Utilizar textos para informarnos y El cuidado de la naturaleza. Producción oral: Diálogo sobre la importancia del agua
ETICA DE LA COMUNICACIÓN divertirnos aprendiendo. Producción escrita: Diálogo entre dos animales.
Elaboración de un friso.
 Identificar características de los Los animales y algunos de sus Lectura: Relación de imágenes con los nombres de
16 animales y ampliar mi vocabulario al características. animales. Poema sobre animales.
enunciarlos. Escucha: Textos informativos, narrativos y poéticos
Los animales y yo. Clasificación de los animales por sobre los animales.
 Avanzar en el desarrollo de mi su tamaño y forma de Producción oral: Diálogo sobre los animales que
competencia comunicativa. Mientras desplazarse. conocen. Poema sobre animales.
describo lo que observo. Producción escrita: Nombres de animales. Texto sobre
la utilidad que prestan los animales a los seres
humanos y cómo cuidarlos.
43
PLAN DE ESTUDIOS
GRADO PREESCOLAR
PROYECTO 1: ¿QUIEN SOY YO?
Guía 1: Mi nombre
Guía 2: Mi cuerpo
Guía 3: Mi cara, mis gestos
Guía 4:Me quiero
Guía 5: Me ubico
Guía 6: Actuó
Guía 7: Pienso… ¿Antes o después?
Guía 8: Soy saludable
Guía 9: Somos iguales y diferentes
Guía 10: Mi cumpleaños
Guía 11: Voy y vengo
Guía 12: Mi imaginación.
Avanzo y valoro mis habilidades.
PROYECTO 2: ¿QUIENES ME QUIEREN?
Guía 1: Mi grupo familiar

Guía 2: Mis amigos
Guía 3: Mis abuelitos.
Guía 4: Mi profe
Guía 5: Mis tíos y mis primos
Guía 6: Mis personajes
Guía 7: Animales que me gustan
Guía 8: Adivina, adivinador.
Guía 9: Las plantas se alimentan
Guía 10: Amigo
Guía 11: cuidemos
44
Guía 12: observa
PROYECTO 3: ¿Cómo desarrollo mi curiosidad?
Guía 1: Animales que dan alimento

Guía 2: Las frutas que me gustan
Guía 3: Objetos y palabras que los nombran
Guía 4: Adivinemos
Guía 5: Juego a ubicarme
Guía 6: Hablemos claro
Guía 7: ¿Cómo contamos?
Guía 8: Juguemos y armemos
Guía 9: Juego con mis muñecas
Guía 10: Me comunico
Guía 11: Juegos y aparatos
Guía 12: Conozco otros animales.
PROYECTO 4: ¿Cómo aprendo jugando?
Guía 1: Formas, figuras y colores

Guía 2: juguemos a los pares
Guía 3: juego con la lluvia
Guía 4: cosas que me asombran
Guía 5: todo lo que veo.
Guía 6: malabares y juegos
Guía 7: Juego con mi imaginación.
Guía 8: animales y juegos.
Guía 9: descubro y aprendo
Guía 10: observo, siento y creo
Guía 11: escribir es crear y expresar
Guía 12: las fiestas nos divierten
45
46

Plan de Estudios C.E. Las Cochas.

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 Identificar que es la resta o sustracción Definición de resta o sustracción.

Resolver y formular problemas aditivos de

8  Utilizar la resta p sustracción en la Resolución de problemas

9  Utilizar y aplicar la suma y la resta en Resolución de problemas

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 Identificar que es la resta o sustracción Definición de resta o sustracción.

Resolver y formular problemas aditivos de

 Utilizar y aplicar la suma y la resta en Resolución de problemas