UNIDAD DE APRENDIZAJE

I.-DATOS GENERALES

1.1 Institución Educativa : 22511-El Rosario

1.2 Área : Comunicación
1.3 Grado y sección : segundo “A”,”B” y “C”
1.4 Duración : Del 18 mayo al 19 de junio.
1.5 Número de horas : 30
1.6 Docente : María Jayo Morón

II.- TITULO DE LA UNIDAD

“ EN LA DIVERSIDAD ESTÁ NUESTRA RIQUEZA”

III.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y PRODUCTO

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO

El Perú es un país diverso en culturas,

geografía, recursos, tradiciones, lenguas, Producción de un cuento.
entre otros. La lectura de diversos textos,
especialmente los literarios permitirá abordar Entrevista.
la gestión de la identidad, la diversidad
cultural y la interculturalidad.
¿Qué retos y oportunidades nos presenta la
diversidad cultural, geográfica y lingüística de
nuestro país?

IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunica

ción oral.
Escucha activamente Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales
diversos textos orales. según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el

tipo de texto oral utilizando varios organizadores gráficos.

Comprende
Recupera y organiza Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto oral
textos orales
información de
con temática variada.
 diversos textos orales.

Adecúa sus textos Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su

orales a la situación
comunicativa. texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.

Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de

Expresa con claridad sus saberes previos y fuentes de información, evitando contradicciones.
sus ideas.

Reflexiona sobre la Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su
forma, contenido y propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
Se expresa contexto de sus textos
oralmente orales. Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contra –
dicciones.

Interactúa Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o

colaborativamente haciendo preguntas en forma oportuna.
manteniendo el hilo Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática.
temático.

Recupera información Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura

de diversos textos
escritos. Compleja y vocabulario variado.

Comprende Reorganiza Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con el texto y su propósito lector
textos escritos información de
diversos textos (esquemas).
escritos. Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales,
mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.

Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios, el prólogo, la presen-

Infiere el significado tación , la introducción, el índice y el glosario que le ofrece el texto.
de los textos escritos. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y
doble sentido, a partir de información explícita.

Reflexiona sobre la Opina sobre el tema, las ideas, el propósito del autor de textos con
forma, contenido y estructura compleja.
contexto de los textos Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su
escritos. conocimiento y experiencia
 Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas
Planifica la producción de acuerdo con su propósito comunicativo.
de diversos textos
escritos.

Produce textos
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
escritos
contradicciones o vacíos de información.
Textualiza sus ideas,
Utiliza información gramatical para dar coherencia y cohesión a sus escritos.
según las
Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea
convenciones de la
escritura. necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea
necesario.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber.
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
Reflexiona sobre la
Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar
forma, contenido y
contexto de los textos expresiones, ideas y párrafos y los de tildación a fin de dar claridad y sentido
escritos. al texto que produce.

V.- SECUENCIA DE LAS SESIONES

Competencia Capacidad Campo Temático Indicador Actividades T

Escucha activamente 1.- El cuento : -Presta atención activa y -Leen textos 03

diversos textos -Concepto, sostenida dando señales diversos e
Comprende textos orales. elementos y verbales y no verbales identifican los
orales
estructura. según el tipo de texto oral y tipos de cuentos
las formas de interacción
-Tipos de cuentos: propias de su cultura. -
cuento urbano, -Lectura y
Recupera y organiza cuento popular. -Toma apuntes mientras comprensión de
información de escucha de acuerdo con su textos en el nivel
 diversos textos -El diálogo en el propósito y el tipo de texto inferencial.
orales. cuento. oral.

-Ordena sus ideas en torno -Los estudiantes

Expresa con claridad a un tema específico a ordenan sus ideas
sus ideas. partir de sus saberes y lo narran en
previos y fuentes de forma oral.
información, evitando
Se expresa contradicciones.
oralmente
Reflexiona sobre la Evalúa si el contenido y el
forma, contenido y registro de su texto oral son
contexto de sus textos adecuados según su
orales propósito, tema y, en
situaciones planificadas, el
tiempo previsto

Expresa con claridad -Expresa el contenido de un -Elaboración de 03

sus ideas. texto oral integrando comentario oral.
Interactúa información relevante y
colaborativamente complementaria.
manteniendo el hilo
temático. -Deduce el tema, idea
central y la intención del
Comprende textos Interactúa emisor en los textos que
orales colaborativamente 2.-las variedades escucha.
manteniendo el hilo lingüísticas.
temático.
-Ordena sus ideas en torno
Expresa con claridad a un tema específico y
Se expresa sus ideas. especializado a partir de
oralmente
sus saberes previos y
Interactúa fuentes de información,
colaborativamente evitando contradicciones.
manteniendo el hilo
temático.

-Participa en interacciones,
dando y solicitando
información pertinente o
 haciendo en forma
oportuna.

Recupera 3.- La inferencia. -Localiza información -Leen textos 03

Comprende textos información de Tipos relevante en un texto diversos e
escritos diversos textos expositivo con estructura identifican los
escritos. compleja y vocabulario tipos de
- de los textos variado. inferencias: Por
escritos. deducción e
-Deduce el significado de inducción.
palabras, expresiones y -Observan
frases con sentido figurado imágenes, leen
y doble sentido, a partir de títulos para la
información explícita. formulación de
inferencias.
-Lectura y
comprensión de
textos en el nivel
inferencial.

Recupera -Localiza información -Lectura y análisis 03

Comprende textos información de 4.-El grupo nominal relevante en un texto de textos
escritos diversos textos expositivo con estructura expositivos para
escritos. compleja y vocabulario identificar grupos
Infiere el significado variado. nominales.
de los textos -Análisis de la
escritos. -Deduce el tema central y
función gramatical
los subtemas en textos de
del sustantivo y los
estructura compleja y con
diversidad temática. determinantes.

Produce textos Planifica la -Selecciona de manera -Redacción de

escritos producción de autónoma el destinatario, textos haciendo
diversos textos el tema, el tipo de texto, uso del grupo
escritos. los recursos textuales y las nominal.
fuentes de consulta que
utilizará de acuerdo con su
propósito de escritura.

Textualiza sus ideas, -Mantiene el tema

según las cuidando de no presentar
convenciones de la digresiones, repeticiones,
escritura. contradicciones o vacíos de
información.

Recupera 5.-El tema y la idea -Localiza información -Lectura de textos 03

información de principal relevante en un texto expositivos e
Comprende textos diversos textos expositivo con estructura identificación de la
escritos escritos. compleja y vocabulario estructura de un
variado. texto en función al
Infiere el significado -Deduce el tema, los tema y subtemas.
 de los textos subtemas, las ideas
escritos. temáticas de textos de
estructura compleja y con
diversidad temática.

Recupera 6.-El subtema y las -Localiza información -Lectura de textos 03

información de ideas temáticas relevante en un texto expositivos e
diversos textos expositivo con estructura identificación de la
escritos. compleja y vocabulario idea principal y las
Comprende textos variado. ideas temáticas.
escritos Reorganiza -Construye un organizador -Aplicación de la
información de gráfico y resume el estrategia en
diversos textos contenido de un texto textos expositivos
escritos. expositivo de estructura propuestos en el
compleja. Módulo de
Infiere el significado Comprensión
-Deduce el tema, los
de los textos Lectora 2.
subtemas, las ideas
escritos.
temáticas de textos de
estructura compleja y con
diversidad temática.

Recupera 7.-El texto -Localiza información -Lectura de textos 03

Comprende textos información de expositivo. relevante en un texto expositivos.
escritos diversos textos Estructura. expositivo con estructura .
escritos. compleja y vocabulario -Elaboración de un
variado. esquema
-Reconoce la estructura subtemático del
externa del texto contenido del
Reorganiza
expositivo. texto expositivo.
información de
diversos textos -Construye un organizador
escritos. gráfico, esquema, que -Responden a
resume el contenido de un preguntas de los
Infiere el significado texto expositivo de tres niveles de
de los textos estructura compleja. comprensión
escritos. lectora.

Planifica la 8.-El texto - Selecciona de manera 03

producción de expositivo: autónoma el destinatario, Formulación de un
Produce textos diversos textos Planificación y el tema, el tipo de texto, plan de escritura.
escritos escritos. textualizaciòn. los recursos textuales y las para dar claridad y
fuentes de consulta que sentido al texto
utilizará de acuerdo con su que produce.
propósito de escritura.

-Mantiene cuidando de no
Textualiza sus ideas, presentar digresiones,
según las repeticiones,
 convenciones de la contradicciones o vacíos de
escritura. información.
-Usa los recursos
ortográficos de puntuación
y tildación, para dar
claridad y sentido al texto
que produce.

Revisa si ha mantenido el
Reflexiona sobre la 9.-El texto
tema, cuidando no
Produce textos forma, contenido y expositivo.
presentar digresiones,
escritos contexto de los Revisión
repeticiones,
textos escritos. contradicciones o vacíos de
información.
Revisa si ha utilizado los
recursos ortográficos de
puntuación para separar
expresiones, ideas y
párrafos, y los de tildación
a fin de dar claridad y
sentido al texto que
produce.

Evaluación y reflexión de lo aprendido 02

VI . EVALUACIÓN

Eva

Situación de Competencias Capacidades Indicadores

evaluación

Recupera información Reconoce la estructura externa

Lectura y análisis Comprende textos de diversos textos y las características de un texto
del texto expositivo escritos escritos. teatral.
.
 Reorganiza Construye un organizador
información de gráfico que resume el
diversos textos contenido de un texto
escritos. expositivo.
Deduce el tema central, los
Infiere el significado de subtemas, la idea principal y las
los textos escritos. conclusiones en textos de
estructura compleja y con
diversidad temática.
Deduce el propósito de un texto
de estructura compleja.
Reflexiona sobre la Opina sobre el tema, las ideas,
forma, contenido y el propósito del autor de textos
contexto de los textos con estructura compleja.
que lee.
Selecciona de manera
Redacción de un Produce textos autónoma el destinatario, el
texto expositivo escritos Planifica la producción tema, el tipo de texto, los
de diversos textos recursos textuales y las fuentes
escritos. de consulta que utilizará de
acuerdo con su propósito de
escritura.
Propone de manera autónoma
un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo
con su propósito comunicativo.

Mantiene el tema cuidando de

no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o
Textualiza sus ideas, vacíos de información.
según las convenciones Establece la secuencia lógica en
de la escritura los textos que escribe.
Usa los recursos ortográficos de
puntuación y tildación en la
medida que sea necesario, para
dar claridad y sentido al texto
que produce.
Usa un vocabulario variado y
apropiado en los diferentes
campos del saber.
Revisa si ha mantenido el tema,
cuidando no presentar
Reflexiona sobre digresiones, repeticiones
la forma, contenido y , contradicciones o vacíos de
contexto de los textos información.
escritos. Revisa si ha utilizado los
recursos ortográficos de
puntuación para separar
expresiones, ideas y párrafos y
los de tildación a fin de dar
 claridad y sentido al texto que
produce.

Adecúa sus textos Adapta, según normas

orales a la situación culturales, el contenido y
comunicativa. registro de su texto oral al
Comentario oral Se expresa oralmente oyente, de acuerdo con su
propósito, el tema y, en
situaciones planificadas, con el
tiempo previsto.
Expresa con claridad Ordena sus ideas en torno a un
sus ideas. tema específico y especializado
a partir de sus saberes previos
y fuentes de información,
evitando contradicciones.
Utiliza Complementa su texto oral con
estratégicamente gestos, ademanes, contacto
variados recursos visual, posturas corporales
expresivos. desplazamientos adecuados a
sus normas culturales.

ACTITUD - Participa activamente en clase.

- Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje.
RESPONSABILIDAD - Demuestra perseverancia en la tarea.
- Sentido de organización al trabajar en equipo.

RESPETO Y
- Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
TOLERANCIA - Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

El Rosario, abril del 2015.

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Prof. Rosa Mary Aparcana Vega Prof. María A. Jayo Morón
Directora