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PROGRAMACIÒN CURRICULAR ANUAL DE COMUNICACIÒN

2014

I. DATOS GENERALES:
1.1 D.R.E : ICA
1.2 INSTITUCIÒN EDUCATIVA : 22511 P.J EL ROSARIO
1.2.1 ÀREA : COMUNICACIÒN
GRADO Y SECCIÒN : 1º “C“
1.3 No DE HORAS : 6h
1.4 DOCENTE : María A. Jayo Morón
1.5 DIRECTOR : José Lévano Muñante

II. PRESENTACIÒN

El área de Comunicación es una de las primeras en ser integradas al Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular. Esto implica realizar una serie de cambios
de forma y perspectiva a fin de llevar a cabo una implementación coherente a la naturaleza de la nueva propuesta curricular.

Dentro de su nueva matriz de competencias acuerdo y capacidades el área de comunicación presenta cuatro competencias y trece capacidades. Cada competencia
involucra un conjunto de capacidades y a su vez estas se evalúan con sus respectivos indicadores de acuerdo al ciclo o grado.

En el ámbito de comunicación nos enfrentamos a la necesidad de reconocer y promover el lenguaje desde su función y centralidad en la vida social, cuyo desarrollo
empieza y va más allá del mundo escolar, nos permite reconocernos con las demás personas, establecer vínculos sociales y hacer posible una convivencia basada en el
entendimiento mutuo y la colaboración así como representar y entender el mundo que compartimos.

III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:


 Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
 Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien común.
 Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos.
 Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible.
 Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y autenticidad.
 Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural.
 Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnología en diferentes contextos para enfrentar desafíos.
 Actúa con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnología que le permite insertarse al mundo productivo.

IV. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

DOMINIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES

 ESCUCHA activamente mensajes en distintas


Comprende críticamente diversos tipos de textos situaciones de interacción oral.
COMPRENSIÒN orales en diferentes situaciones comunicativas,  IDENTIFICA información en diversos tipos de
ORAL mediante procesos de escucha activa, discursos orales.
interpretación y reflexión.  REORGANIZA la información de diversos tipos
de discursos orales.
 INFIERE el significado del discurso oral.
 REFLEXIONA sobre la forma, contenido y
contexto del discurso oral.

 SE APROPIA del sistema de escritura.


 TOMA DECISIONES estratégicas según su
Comprende críticamente diversos tipos de textos propósito de lectura.
COMPRENSIÒN escritos en variadas situaciones comunicativas  IDENTIFICA información en diversos tipos de
ESCRITA según su propósito de lectura, mediante procesos textos según el propósito.
de interpretación y reflexión.
 REORGANIZA la información de diversos tipos
de textos.
 INFIERE el significado del texto. V. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
 REFLEXIONA sobre la forma, contenido y
contexto del texto. COMPRENSIÒN ORAL Comprende
críticamente diversos tipos de textos orales en
diferentes situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa, interpretación y
 SE APROPIA del sistema de escritura. reflexión.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos  PLANIFICA la producción de diversos tipos de
escritos en variadas situaciones comunicativas, textos. COMPRENSIÒN ESCRITA Comprende
PRODUCCIÒN con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario  TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, críticamente diversos tipos de textos escrito en
ESCRITA pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, empleando las convenciones del lenguaje variadas situaciones comunicativas según su
mediante procesos de planificación, textualizaciòn escrito.
y revisión. propósito de lectura, mediante procesos de
 REFLEXIONA sobre el proceso de producción
interpretación y reflexión.
de su texto para mejorar su práctica como
escritor.
PRODUCCIÒN ORAL Produce de forma
coherente diversos tipos de textos orales según su
propósito comunicativo, de manera espontánea o
 ORGANIZA su discurso, tanto planificado como planificada, usando variados recursos expresivos.
Produce de forma coherente diversos tipos de espontáneo, según su propósito, auditorio y
textos orales según su propósito comunicativo, de contexto. PRODUCCION ESCRITA Produce
PRODUCCIÒN manera espontánea o planificada, usando  EXPRESA con claridad mensajes empleando reflexivamente diversos tipos de textos escritos en
ORAL variados recursos expresivos. las convenciones del lenguaje oral. variadas situaciones comunicativas, con
 APLICA variados recursos expresivos según coherencia y cohesión, utilizando vocabulario
distintas situaciones comunicativas. pertinente y las convenciones del lenguaje escrito,
 EVALÙA el proceso de producción de su mediante procesos de planificación, textualizaciòn
discurso para mejorarlo de forma continua.
y revisión.

VI ESTÀNDARES DE APRENDIZAJES:
Lo que deben lograr los estudiantes al término del VI ciclo es :

Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con
vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto.
LECTURA Interpreta el texto integrando información relevante y complementaria.
Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto
con el propio y explica la intención de los recursos textuales integrando su conocimiento y
experiencia.

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito
y el registro a partir de experiencia previa y de fuentes de información complementarias.
Agrupa , ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructuras en
párrafos y subtítulos.
ESCRITURA Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores,
referentes y emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar
el significado de las palabras con la intención de darle claridad y sentido al mensaje de su
texto.

Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a
partir de información explícita e implícita; interpreta la intención del emisor en discursos que
contienen ironías y sesgos. Evalúa la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a
sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural.
COMUNICACIÒN Produce diversos tipos de textos orales a partir de conocimientos previos, con el propósito de
ORAL interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes,
con un vocabulario variado y pertinente, con entonación, volumen y ritmos adecuados; se apo-
ya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio hace preguntas y utiliza las respuestas
escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de
vista de otros.
VII. TEMAS TRANSVERSALES:

 Educación para el éxito mediante la lectura.


 Educación ambiental y cultura alimentaria.

VIII . OBJETIVOS:

 PLAN LECTOR :
Promover el hàbito de lectura en la comunidad educativa con el lema “La lectura nos conduce al éxito”.
 TUTORÌA :
Brindar a los estudiantes un acompañamiento socio-afectivo y cognitivo que contribuya a su formación integral.
 TES ( TRABAJO, ESTUDIO Y SALUD)
Identificar y atender en forma integral las necesidades de los adolescentes que trabajan y estudian en términos de equidad con respecto en la promoción de sus
responsabilidades.
 DESNA :
 Contribuir a la protección de los derechos de los niños y adolescentes para mejorar la convivencia y disciplina escolar y lograr en el futuro personas con buenos logros.
 SUNAT :
Desarrollar una cultura tributaria a través de la adquisición de comprobantes de pago válido.
 MUNICICPIO ESCOLAR :
Contribuir a la formación integral de los adolescentes a través del desarrollo de los valores, construcción de la ciudadanía, desarrollo de la democracia y fortalecimiento
del ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus responsabilidades.
 ESTILOS DE VIDA SALUDABLE::
 Participan activamente en actividades planificadas sobre alimentación balanceada, medidas de protección y prevención de las ITS.
Promoción para una vida sin drogas: desarrollar en los estudiantes capacidades y actitudes que les permitan mejorar situaciones adversas (drogas y otras adicciones) dentro del
marco de un estilo de vida saludable. (RVM Nº 004 – 2007 – ED)
 PUID
Toma decisiones asertivas ante problemas y situaciones de riesgos.
Conocen de manera efectiva los efectos y consecuencias de las drogas.
 DEFENSA CIVIL :
Participa en acciones de prevención y seguridad en la integridad física y moral.
Identifica las zonas de seguridad internas y externas de la institución educativa.

 PROGRAMA NACIONAL VIAL : PRONAVEC – 2011


Orientar a los estudiantes según sus necesidades, hacia una cultura vial y promover la adquisición de conocimientos, el desarrollo de actitudes adecuadas, el fomento de la
autonomía y seguridad personal en relación con la seguridad vial.

 EDUCACIÒN EN CULTURA AGROSANITARIA : (SENASA)


 Adoptan medidas de protección para la erradicación de la mosca de la fruta (SENASA)

IX . VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDES ANTE EL ÀREA COMPORTAMIENTO

Cumple adecuadamente con los horarios _Cumple con responsabilidad las


establecidos. normas de convivencia del aula.
Presenta sus tareas en forma ordenada y en la _Llega puntual a la hora de clase y
RESPONSABILIDAD fecha oportuna. actividades programadas.
Muestra constancia, perseverancia en el trabajo _Participa responsablemente en os
que realiza. simulacros de sismo.
Participa activamente en clase. _Participa con responsabilidad en
Práctica de la pulcritud personal en la institución campañas y charlas de VIH/SIDA,
educativa. _Educación sexual, drogas y SENASA.
Planifica sus actividades diarias. _Cuida la higiene personal y del aula.

Respeta las normas de convivencia. _Respeta los bienes ajenos.


Respeta la propiedad ajena y su mobiliario _Respeta y cuida los bienes de la I.E.
escolar. _Demuestra respeto por el trabajo de los
Pide la palabra para expresar sus ideas. demás.
RESPETO Y Practica los buenos modales con sus pares, _Cuida y respeta los espacios de
TOLERANCIA profesores y su entorno humano. trabajo.
Considera los derechos y las opiniones de los _Respeta las opiniones de sus
demás. compañeros así sean discrepantes.
Respeta los puntos de vista diferentes. _Permanece dentro del aula e las horas
de clase.
Utiliza un vocabulario adecuado.

_Ayuda a sus compañeros.


Es solidario con sus compañeros y demás de su _Antepone los intereses de grupo.
entorno. _Colabora con sus compañeros para
Valora la comunicación como medio para realizar tareas comunes.
SOLIDARIDAD solucionar conflictos y crear una convivencia
armónica.
Muestra disposición cooperativa y democrática.
Promueve actividades de beneficio social y
comunal.
LIBERTAD Y Valora los aprendizajes del área como parte de _Reconoce sus errores y aciertos.
Su proceso formativo. _Es asertivo y toma decisiones de
AUTONOMÌA Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de acuerdo a su propio criterio.
otros códigos de comunicación.

X . CALENDARIZACIÒN:

Nº de horas Semanas TOTAL


PERIODOS INICIO TÈRMINO semanales HORAS
I I U 10 de marzo 11 de abril 06 05 30
II U 14 de abril 21 de mayo 06 05 30

06 05 30
II III U 22 de mayo 25 de junio 06 05 30
IV U 26 de junio 25 de julio

VACACIONES 26 DE JULIO AL 10 DE AGOSTO

III V U 11 de agosto 12 de setiembre 06 05 30


VI U 15 de setiembre 20 de octubre 06 05 30

IV VII U 21 de octubre 24 de noviembre 06 05 30


VIII U 25 de noviembre 31 de diciembre 06 05 30
XI . ORGANIZACIÒN DE LAS UNIDADES DIDÀCTICAS:

PERIODOS UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE TIEMPO


UNIDAD
I I “Conociéndonos y U.A. 30
comunicándonos”
II “La lectura un portal hacia U.A. 30
la cultura”
II III “Aplicamos técnicas de U.A. 30
comprensión lectora”
IV “Sintetizamos información U.A. 30
sobre diversos textos”
III V “Elaboramos historietas” U.A. 30

VI “Reconocemos el sujeto y U.A. 30


el predicado”
VII “Redactamos cuentos U.A. 30
sobre Ica”
IV VIII “Iniciándonos en el teatro” U.A. 30

XII . ESTRATEGIAS DEL ÀREA :

MÈTODOS TÈCNICAS Y TÈCNICAS COGNITIVAS


PROCEDIMIENTOS

Método de proyectos. Diálogo. Mapas conceptuales.


Método demostrativo. Dinámica de grupo. Organizadores visuales.
Método inductivo-deductivo. TANDEM. Redes conceptuales.
Dinámicas motivacionales Torbellino de ideas. Cuadro de doble entrada.
Investigación bibliográfica. Lectura cooperativa. Ficheros bibliográficos.
Método de descubrimiento. Preguntas problematizadoras. Redes semánticas.
Debate.

XI . ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÒN:

En proceso: Permanente
Evaluación: Formales, informal, no formal
Evaluación: Por criterios: Competencias, capacidades y actitudes
Uso de instrumentos de evaluación: lista de cotejo, ficha de observación

XII. RECURSOS EDUCATIVOS:


Libros del MED
Libros de comprensión de lectura de MED
Cuadernos de trabajo
Radio grabadora
Periódicos
Revistas
Afiches
Papelogràfos
Plumones

XIII. BIBLIOGRAFÌA:

DOCENTE:

Diccionario de la Real Academia Española

Guías y fascículos del MED.

Comunicación 1 .Manual del docente. Editorial Santillana.

Fascículos de comunicación de rutas de aprendizaje.


Nueva Estructura Moderna de Gramática Castellana.

Diccionario de Sinónimos y Antònimos.

Lengua y comunicación 1 : Martín Quintana Chaupin, Leda Quintana Rondón.

ESTUDIANTE:

Comunicación 1.Editorial Santillana.

Ica, marzo de 2014

_____________________________ ___________________________

José Lévano Muñante Marìa A. Jayo Moròn.

Director Docente
PROGRAMACIÒN CURRICULAR ANUAL DE COMUNICACIÒN
2014

III. DATOS GENERALES:


3.1 D.R.E : ICA
3.2 INSTITUCIÒN EDUCATIVA : 22511 P.J EL ROSARIO
3.3 ÀREA : COMUNICACIÒN
GRADO Y SECCIÒN : 2º “A”,”B” y “ C “
3.4 No DE HORAS : 6 horas.
3.5 DOCENTE : María A. Jayo Morón
3.6 DIRECTOR : José Lévano Muñante

IV. PRESENTACIÒN

El área de Comunicación es una de las primeras en ser integradas al Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular. Esto implica realizar una serie de cambios
de forma y perspectiva a fin de llevar a cabo una implementación coherente a la naturaleza de la nueva propuesta curricular.

Dentro de su nueva matriz de competencias acuerdo y capacidades el área de comunicación presenta cuatro competencias y trece capacidades. Cada competencia
involucra un conjunto de capacidades y a su vez estas se evalúan con sus respectivos indicadores de acuerdo al ciclo o grado.

En el ámbito de comunicación nos enfrentamos a la necesidad de reconocer y promover el lenguaje desde su función y centralidad en la vida social, cuyo desarrollo
empieza y va más allá del mundo escolar, nos permite reconocernos con las demás personas, establecer vínculos sociales y hacer posible una convivencia basada en el
entendimiento mutuo y la colaboración así como representar y entender el mundo que compartimos.

III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:


 Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
 Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien común.
 Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos.
 Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible.
 Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y autenticidad.
 Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural.
 Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnología en diferentes contextos para enfrentar desafíos.
 Actúa con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnología que le permite insertarse al mundo productivo.

V. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

DOMINIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES

 ESCUCHA activamente mensajes en distintas


Comprende críticamente diversos tipos de textos situaciones de interacción oral.
COMPRENSIÒN orales en diferentes situaciones comunicativas,  IDENTIFICA información en diversos tipos de
ORAL mediante procesos de escucha activa, discursos orales.
interpretación y reflexión.  REORGANIZA la información de diversos
tipos de discursos orales.
 INFIERE el significado del discurso oral.
 REFLEXIONA sobre la forma, contenido y
contexto del discurso oral.

 SE APROPIA del sistema de escritura.


 TOMA DECISIONES estratégicas según su
Comprende críticamente diversos tipos de textos propósito de lectura.
COMPRENSIÒN escritos en variadas situaciones comunicativas  IDENTIFICA información en diversos tipos de
ESCRITA según su propósito de lectura, mediante procesos textos según el propósito.
de interpretación y reflexión.  REORGANIZA la información de diversos
tipos
de textos.
 INFIERE el significado del texto.
 REFLEXIONA sobre la forma, contenido y
contexto del texto.

 SE APROPIA del sistema de escritura.


Produce reflexivamente diversos tipos de textos  PLANIFICA la producción de diversos tipos de
escritos en variadas situaciones comunicativas, textos.
PRODUCCIÒN con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario  TEXTUALIZA experiencias, ideas,
ESCRITA pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, sentimientos, empleando las convenciones del
mediante procesos de planificación, textualizaciòn lenguaje escrito.
y revisión.  REFLEXIONA sobre el proceso de
producción de su texto para mejorar su
práctica como escritor.

 ORGANIZA su discurso, tanto planificado


Produce de forma coherente diversos tipos de como espontáneo, según su propósito,
textos orales según su propósito comunicativo, de auditorio y contexto.
PRODUCCIÒN manera espontánea o planificada, usando  EXPRESA con claridad mensajes empleando
ORAL variados recursos expresivos. las convenciones del lenguaje oral.
 APLICA variados recursos expresivos según
distintas situaciones comunicativas.
 EVALÙA el proceso de producción de su
discurso para mejorarlo de forma continúa.
V. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

COMPRENSIÒN ORAL Comprende


críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

COMPRENSIÒN ESCRITA Comprende críticamente diversos tipos de textos escrito en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y reflexión.

PRODUCCIÒN ORAL Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando
variados recursos expresivos.

PRODUCCION ESCRITA Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando
vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualizaciòn y revisión.

VI. ESTÀNDARES DE APRENDIZAJES:

Lo que deben lograr los estudiantes al término del VI ciclo es:

Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con
vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto.
LECTURA Interpreta el texto integrando información relevante y complementaria.
Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto
con el propio y explica la intención de los recursos textuales integrando su conocimiento y
experiencia.

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito
y el registro a partir de experiencia previa y de fuentes de información complementarias.
Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructuras en
párrafos y subtítulos.
ESCRITURA Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores,
referentes y emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar
el significado de las palabras con la intención de darle claridad y sentido al mensaje de su
texto.

Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a
partir de información explícita e implícita; interpreta la intención del emisor en discursos que
contienen ironías y sesgos. Evalúa la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a
sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural.
COMUNICACIÒN Produce diversos tipos de textos orales a partir de conocimientos previos, con el propósito de
ORAL interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes,
con un vocabulario variado y pertinente, con entonación, volumen y ritmos adecuados; se apo-
ya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio hace preguntas y utiliza las respuestas
escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de
vista de otros.

TEMAS TRANSVERSALES:

 Educación para el éxito mediante la lectura.


 Educación ambiental y cultura alimentaria.

VIII. OBJETIVOS:

 PLAN LECTOR :
Promover el hábito de lectura en la comunidad educativa con el lema “La lectura nos conduce al éxito”.
 TUTORÌA :
Brindar a los estudiantes un acompañamiento socio-afectivo y cognitivo que contribuya a su formación integral.
 TES ( TRABAJO, ESTUDIO Y SALUD)
Identificar y atender en forma integral las necesidades de los adolescentes que trabajan y estudian en términos de equidad con respecto en la promoción de sus
responsabilidades.
 DESNA :
Contribuir a la protección de los derechos de los niños y adolescentes para mejorar la convivencia y disciplina escolar y lograr en el futuro personas con buenos logros.
 SUNAT :
Desarrollar una cultura tributaria a través de la adquisición de comprobantes de pago válido.

 MUNICICPIO ESCOLAR :
Contribuir a la formación integral de los adolescentes a través del desarrollo de los valores, construcción de la ciudadanía, desarrollo de la democracia y fortalecimiento
del ejercicico de sus derechos y el cumplimiento de sus responsabilidades.

 ESTILOS DE VIDA SALUDABLE::


 Participan activamente en actividades planificadas sobre alimentación balanceada, medidas de protección y prevención de las ITS.
Promoción para una vida sin drogas: desarrollar en los estudiantes capacidades y actitudes que les permitan mejorar situaciones adversas (drogas y otras adicciones) dentro del
marco de un estilo de vida saludable. (RVM Nº 004 – 2007 – ED)

 PUID
Toma decisiones asertivas ante problemas y situaciones de riesgos.
Conocen de manera efectiva los efectos y consecuencias de las drogas.

 DEFENSA CIVIL :

Participa en acciones de prevención y seguridad en la integridad física y moral.


Identifica las zonas de seguridad internas y externas de la institución educativa.

 PROGRAMA NACIONAL VIAL : PRONAVEC – 2011

Orientar a los estudiantes según sus necesidades, hacia una cultura vial y promover la adquisición de conocimientos, el desarrollo de actitudes adecuadas, el fomento de la
autonomía y seguridad personal en relación con la seguridad vial.

 EDUCACIÒN EN CULTURA AGROSANITARIA : (SENASA)


- Adoptan medidas de protección para la erradicación de la mosca de la fruta (SENASA)
IX. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDES ANTE EL ÀREA COMPORTAMIENTO

Cumple adecuadamente con los horarios _Cumple con responsabilidad las


establecidos. normas de convivencia del aula.
Presenta sus tareas en forma ordenada y en la _Llega puntual a la hora de clase y
RESPONSABILIDAD fecha oportuna. actividades programadas.
Muestra constancia, perseverancia en el trabajo _Participa responsablemente en os
que realiza. simulacros de sismo.
Participa activamente en clase. _Participa con responsabilidad en
Práctica de la pulcritud personal en la institución campañas y charlas de VIH/SIDA,
educativa. _Educación sexual, drogas y SENASA.
Planifica sus actividades diarias. _Cuida la higiene personal y del aula.

Respeta las normas de convivencia. _Respeta los bienes ajenos.


Respeta la propiedad ajena y su mobiliario _Respeta y cuida los bienes de la I.E.
escolar. _Demuestra respeto por el trabajo de los
Pide la palabra para expresar sus ideas. demás.
RESPETO Y Practica los buenos modales con sus pares, _Cuida y respeta los espacios de
TOLERANCIA profesores y su entorno humano. trabajo.
Considera los derechos y las opiniones de los _Respeta las opiniones de sus
demás. compañeros así sean discrepantes.
Respeta los puntos de vista diferentes. _Permanece dentro del aula en las
horas de clase.
Utiliza un vocabulario adecuado.
_Ayuda a sus compañeros.
Es solidario con sus compañeros y demás de su _Antepone los intereses de grupo.
entorno. _Colabora con sus compañeros para
Valora la comunicación como medio para realizar tareas comunes.
SOLIDARIDAD solucionar conflictos y crear una convivencia
armónica.
Muestra disposición cooperativa y democrática.
Promueve actividades de beneficio social y
comunal.

LIBERTAD Y Valora los aprendizajes del área como parte de _Reconoce sus errores y aciertos.
Su proceso formativo. _Es asertivo y toma decisiones de
AUTONOMÌA Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de acuerdo a su propio criterio.
otros códigos de comunicación.

X. CALENDARIZACIÒN:

Nº de horas Semanas TOTAL


PERIODO INICIO TÈRMINO semanales HORAS
S
I I U 10 de marzo 11 de abril 06 05 30
II U 14 de abril 21 de mayo 06 05 30
III U 22 de mayo 25 de junio 06 05 30
II IV U 26 de junio 25 de julio 06 05 30

VACACIONES 26 DE JULIO AL 10 DE AGOSTO

III V U 11 de agosto 12 de setiembre 06 05 30


VI U 15 de setiembre 20 de octubre 06 05 30

IV VII U 21 de octubre 24 de noviembre 06 05 30


VIII U 25 de noviembre 31 de diciembre 06 05 30

XI . ORGANIZACIÒN DE LAS UNIDADES DIDÀCTICAS:

PERIODOS UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE TIEMPO


UNIDAD
I I “Dialogamos y comentamos sobre U.A. 30
la literatura infantil y juvenil”
II “Reconocemos e interpretamos los
géneros literarios a través de U.A. 30
textos”
II III “Preparamos y ejecutamos U.A. 30
exposiciones sobre temas de la
actualidad local y nacional”
IV “Elaboramos y narramos cuentos
populares local y regional” U.A. 30
III V “Reconocemos el lenguaje radial, la U.A. 30
música y los efectos sonoros, y la
cualidad de la voz”
VI “Dialogamos y comentamos sobre
los relatos de experiencias U.A. 30
personales”
VII “Preparamos y elaboramos textos U.A. 30
lúdicos con propiedad lexical”
IV VIII “Aplicamos adecuadamente los
signos de interrogación y U.A. 30
exclamación.”

XII. ESTRATEGIAS DEL ÀREA:

MÈTODOS TÈCNICAS Y TÈCNICAS COGNITIVAS


PROCEDIMIENTOS

Método de proyectos. Diálogo. Mapas conceptuales.


Método demostrativo. Dinámica de grupo. Organizadores visuales.
Método inductivo-deductivo. TANDEM. Redes conceptuales.
Dinámicas motivacionales Torbellino de ideas. Cuadro de doble entrada.
Investigación bibliográfica. Lectura cooperativa. Ficheros bibliográficos.
Método de descubrimiento. Preguntas problematizadoras. Redes semánticas.
Debate.

XII . ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÒN:

En proceso: Permanente
Evaluación: Formales, informal, no formal
Evaluación: Por criterios: Competencias, capacidades y actitudes
Uso de instrumentos de evaluación: lista de cotejo, ficha de observación.

XIII. RECURSOS EDUCATIVOS:


Libros del MED
Libros de comprensión de lectura de MED
Cuadernos de trabajo
Radio grabadora
Periódicos
Revistas
Afiches
Papelogràfos
Plumones

XV. BIBLIOGRAFÌA:

DOCENTE:

Guías y fascículos del MED.


Comunicación 1 .Manual del docente. Editorial Santillana.
Fascículos de comunicación de rutas de aprendizaje.
Nueva Estructura Moderna de Gramática Castellana.
Diccionario de Sinónimos y Antónimos.
Lengua y comunicación 2: Martín Quintana Chaupin, Leda Quintana Rondón.
ESTUDIANTE:

Comunicación 2.Editorial Santillana.

Ica, marzo de 2014

_____________________________ ___________________________

José Lévano Muñante María A. Jayo Morón.


Director Docente

I BIMESTRE

PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DRE : Ica. UGEL: Ica.


1.2. Institución Educativa : Nº 22511 “El Rosario”.
1.3. Área : Comunicación
1.4. Grado : Segundo de Secundaria. Sección: “A” y “B”.
1.5. Ciclo : VI.
1.6. Duración : Del 10 de marzo al 04 de abril.
1.7. Total de horas : 30 horas.
1.8. Director : Luis Quispe Córdova.
1.9. Docente : María A. Jayo Morón.

II. NOMBRE DE LA UNIDAD:

Dialogamos y comentamos sobre la literatura infantil y juvenil.

III. JUSTIFICACIÓN:
Conlleva a que los estudiantes identifiquen el propósito comunicativo y expresivo de la literatura infantil y juvenil; reconozcan e interpreten el mensaje que quieren transmitir
el autor o autores, describan pasajes y ambientes, ubiquen los hechos en tiempos y épocas. Permite también a que produzcan textos de su interés personal; haciendo uso
adecuado de la lengua materna, respeto a las normas ortográficas y de acentuación; contribuyendo a la preservación de la cultura local y regional; respetando las ideas de
los demás y su derecho de participación.

IV. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

COMPRENSIÒN ORAL Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa,
interpretación y reflexión.

COMPRENSIÒN ESCRITA Comprende críticamente diversos tipos de textos escrito en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y reflexión.

PRODUCCIÒN ORAL Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada,
usando variados recursos expresivos.

PRODUCCION ESCRITA Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando
vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualizaciòn y revisión.
V.TEMAS TRANSVERSALES:

 Educación para el éxito mediante la lectura.


 Educación ambiental y cultura alimentaria.

VI. VALORES Y ACTITUDES.


VALORES ACTITUD ANTE EL ÀREA COMPORTAMIENTO

RESPONSABILIDAD
-Cumple adecuadamente con los -Cumple con responsabilidad las
horarios establecidos. normas de convivencia del aula.
-Presenta sus tareas en forma -Llega puntual a la hora de clase y
ordenada y en la fecha oportuna. actividades programadas.
-Muestra constancia, en el trabajo que -Participa responsablemente en los
realiza. simulacros de sismo.
-Participa activamente en clase. -Cuida la higiene personal y del aula.
-Práctica de la pulcritud personal en la
institución educativa.
-Planifica sus actividades diarias.

RESPETO Y -Pide la palabra para expresar sus -Respeta los bienes ajenos.
TOLERANCIA ideas. -Respeta las opiniones de sus
-Respeta los puntos de vista compañeros.
diferentes. -Permanece en el aula dentro las horas
de clase.
-Utiliza un vocabulario adecuado.
I BIMESTRE

PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DRE : Ica. UGEL: Ica.


1.2. Institución Educativa : Nº 22511 “El Rosario”.
1.3. Área : Comunicación
1.4. Grado : Segundo de Secundaria. Sección: “A” , “B”y ”C”.
1.5. Ciclo : VI.
1.6. Duración : Del 09 de marzo al 10 de abril.
1.7. Total de horas : 30 horas.
1.8. Director : Mary Aparcana Vega.
1.9. Docente : María A. Jayo Morón.

II. NOMBRE DE LA UNIDAD:

Dialogamos y comentamos sobre la literatura infantil y juvenil.

III. JUSTIFICACIÓN:

Conlleva a que los estudiantes identifiquen el propósito comunicativo y expresivo de la literatura infantil y juvenil; reconozcan e interpreten el mensaje que quieren transmitir
el autor o autores, describan pasajes y ambientes, ubiquen los hechos en tiempos y épocas. Permite también a que produzcan textos de su interés personal; haciendo uso
adecuado de la lengua materna, respeto a las normas ortográficas y de acentuación; contribuyendo a la preservación de la cultura local y regional; respetando las ideas de
los demás y su derecho de participación.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y PRODUCTO

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO

En el presente mes de marzo se celebra la vendimia iqueña, festivales de


yunza, carnavales, costumbres y tradiciones de su pueblo y ancestros
familiares, lo cual dichas vivencias les servirá para desarrollar sus Producción de cuentos sobre costumbres y tradiciones de su pueblo.
aprendizajes y capacidades comunicativas para elaborar cuentos sobre
sus tradiciones y costumbres de su ciudad natal.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD NUCLEO TEMÁTICO INDICADOR ACTIVIDADES TPO