Economía Token

"Una de las tecnologías más importantes de modificadores

de comportamiento y analistas de comportamiento aplicado
en los últimos 40 años ha sido la economía simbólica"
- Matson y Boisjoli (2009, p.240)

¿Qué es una economía Token?

Dentro de un entorno educativo, una economía simbólica es un
sistema para proporcionar refuerzo positivo a un niño o niños,
dándoles fichas para completar tareas o comportarse de la
manera deseada.

Las economías simbólicas se utilizan como un método para

fortalecer un comportamiento, o aumentar su frecuencia,
porque las fichas son una manera de "pagar" a los niños para
completar las tareas y los niños pueden usar estos símbolos
para comprar actividades o ítems deseados (Miltenberger, 2008)
.

Es interesante señalar que "los testigos, en forma de monedas

de arcilla, aparecieron por primera vez en la historia humana en
transición de las sociedades nómadas de cazadores-
recolectores a las sociedades agrícolas y la expansión de las
economías de trueque simples a economías más complejas"
(Hackenberg, 2009, p. Schmandt-Besserant, 1992).

¿Cómo funciona una economía Token?

El principio básico es que un niño gana un cierto número de
fichas participando en comportamientos deseados (llamados

"comportamientos objetivo") y puede

intercambiar estos fichas - efectivamente
usando como pago - para tener
acceso a reforzadores de
respaldo.
Los comportamientos objetivo podrían ser cualquier cosa. Por
ejemplo, completar tareas académicas como obtener una cierta
cantidad de ortografía correcta, o podría estar diciendo hola a
su maestro por la mañana, o jugando muy bien con sus
compañeros.

El comportamiento objetivo dependerá de cada niño. Algunas

economías simbólicas podrían utilizarse para aumentar el deseo
de un niño de completar tareas académicas, mientras que otra
economía simbólica podría usarse para disminuir la cantidad de
agresión que un niño comete al dar tokens por no involucrarse
en comportamientos agresivos.

¿Qué es un reforzador de respaldo?

Un reforzador de respaldo es una actividad, elemento o
privilegio que el niño le gusta y le gusta. La economía simbólica
funciona porque las fichas se emparejan con la obtención de los
reforzadores de respaldo y el niño sólo obtiene fichas para
participar en comportamientos deseados (Miltenberger,
2008). Por lo tanto, los comportamientos objetivo (debería)
ocurren más a menudo.

¿Qué aspecto tiene una Carta de Economía

Token (o Mat)?
No hay un solo tipo de gráfico simbólico de la
economía. Algunos tendrán un espacio donde se puede colocar
una imagen de algo que se gana - un reforzador - (como en la
imagen de abajo), otros tendrán espacio para anotar lo que se
está ganando mientras que otros se usarán sólo para registrar
cuántos tokens tienen Ganado
Para las cartas simbólicas donde no hay lugar para un
reforzador habrá típicamente algún método de elegir de un
grupo de reforzadores posibles una vez que el gráfico se llena o
puede haber una lista de reforzadores que todos "cuestan"
cantidades diferentes
y es hasta Al
estudiante para
decidir cuándo
quieren

intercambiar sus fichas por un reforzador específico.

Un ejemplo de un gráfico de economía de fichas con espacio para colocar un

reforzador de tamaño PECS y doce fichas.

El dinero es un tipo de Token

La economía mundial donde la gente va a trabajar, hacer su
trabajo para ganar dinero y luego gastar este dinero para cosas
que quieren o necesitan es prácticamente idéntica a una
economía de token de aula. El dinero que usted gana del empleo
sí mismo no es realmente lo que usted quiere - es un medio a un
extremo. Lo que realmente quiere es lo que compra con su
dinero porque conseguir dinero significa que obtiene artículos
deseados y actividades (por ejemplo, coche, casa, joyas,
comida).

Para una economía simbólica en el aula, un niño va a la escuela,

completa las tareas académicas para ganar fichas y luego gasta
estas fichas para refuerzos de respaldo. Una vez más, las fichas
no son realmente lo que el niño quiere. Al igual que nuestro
dinero, las fichas son un medio para llegar al final - conseguir
fichas significa conseguir cosas que el niño quiere (por ejemplo,
5 minutos jugando un juego de computadora, un descanso del
trabajo, chocolate, dulces).

Comparación de la economía mundial con una economía simbólica.

¿Qué se puede utilizar como testigos?

 El término "token" sugiere algo físico que usted puede sostener
en su mano. Algunas economías simbólicas usan objetos físicos
como fichas de póquer, tarjetas impresas con caras sonrientes,
dinero falso o incluso mármoles.

Sin embargo, no todas las fichas son así, algunas podrían usar
una garrapata en una hoja de papel, un agujero perforado en una
tarjeta o un sello colocado en una tarjeta (Foxx, 1998). Estos
tokens "no físicos" son a veces llamados "puntos" (Miltenberger,
2008).

En la revisión de Kazdin y Bootzin (1972, pág. 343-344) de las

economías simbólicas, citan Ayllon y Azrin (1968) con respecto a
una serie de ventajas en el uso de artículos tangibles para las
fichas. Éstas incluyen:

 'El número de fichas puede soportar una relación

cuantitativa simple con la cantidad de refuerzo
 Las fichas son portátiles y pueden estar en posesión del
sujeto incluso cuando se encuentra en una situación muy
alejada de aquella en la que se ganaron las fichas
 No existe un máximo en el número de tokens que un sujeto
puede poseer
 Los tokens se pueden utilizar directamente para operar
dispositivos para la entrega automática de reforzadores
 Las fichas son duraderas y pueden estar continuamente
presentes durante el retraso
 Las características físicas de las fichas pueden ser
fácilmente estandarizadas
 Las fichas pueden hacerse bastante indestructibles para
que no se deterioren durante el retraso
 Las fichas pueden hacerse únicas y no duplicables para
que el experimentador pueda estar seguro de que sólo se
reciben de la manera autorizada.
 Además, los testigos proporcionan un registro visible de
mejora. Esto puede facilitar el refuerzo social de los miembros
del personal, así como el auto-refuerzo ".

Ventajas de una economía Token

 Según Kazdin y Bootzin (1972, página 343), el uso de tokens
como un método para entregar el refuerzo a través del niño que
los intercambia para refuerzos de respaldo tiene varias
ventajas. Por ejemplo, ellos:

 'Puentear el retraso entre la respuesta objetivo y el

refuerzo de respaldo
 Permitir el refuerzo de una respuesta en cualquier
momento
 Pueden utilizarse para mantener el rendimiento durante
largos períodos de tiempo cuando el reforzador de respaldo no
se puede dividir
 Permitir que las secuencias de respuestas sean reforzadas
sin interrupción
 Mantener sus propiedades de refuerzo debido a su relativa
independencia de los estados de privación
 Están menos sujetos a efectos de saciedad
 Proporcionan el mismo refuerzo para individuos que tienen
diferentes preferencias en refuerzos de respaldo
 Puede tener un mayor valor de incentivo que un único
reforzador primario "
Además, Miltenberger (2008) destaca cómo:

 El refuerzo positivo, a través de los testigos, puede

proporcionarse inmediatamente después de que se produzca el
comportamiento objetivo.
 Una economía simbólica está estructurada por lo tanto,
habrá coherencia con la forma en que el refuerzo positivo se
logra para los comportamientos objetivo.
 Las habilidades de planeación futura del niño se pueden
desarrollar porque se necesitan diferentes cantidades de fichas
para diferentes tipos de reforzadores de respaldo y las fichas
deben mantenerse hasta que se haya ganado suficiente.

Cosas a tener en cuenta con una economía

simbólica
 Si una economía está siendo implementada a gran escala ,
a través de un grupo de individuos y escenarios, puede tomar
 mucho tiempo y tomar mucho esfuerzo para organizar y
capacitar al personal para implementarlo correctamente.
 Dependiendo de los reforzadores de respaldo preferidos,
puede ser costoso comprarlos.
 Es pertinente comprobar que "los beneficios esperados
(mejora en el comportamiento) justifican el tiempo, el esfuerzo y
el costo de llevar a cabo el programa" (Miltenberger, 2008,
p.513).

Siete componentes de una economía

simbólica
Miltenberger (2008, p.498) enumera siete componentes que
deben ser definidos cuando se implementa una economía
simbólica. Estos son:

 "Se deben fortalecer los comportamientos objetivo

deseables.
 Las fichas que se utilizarán como reforzadores
acondicionados.
 Los reforzadores de copia de seguridad se intercambian
por fichas.
 Un horario de refuerzo para la entrega de testigos.
 ¿Cuántas fichas se necesitan para ser intercambiadas por
los reforzadores de respaldo?
 Tiempo y lugar para el intercambio de fichas para
refuerzos de respaldo.
 En algunos casos, se identifica un componente de coste
de respuesta, en el que se identifican los comportamientos
objetivo indeseables a eliminar, junto con la tasa de pérdida de
testigos para cada instancia de estos comportamientos.
Los siete componentes de Miltenberger de una economía simbólica.

Ejemplo de Token Economy One-to-One

Tarbox, Ghezzi y Wilson (2006) investigaron el uso de las
economías de símbolos en un esfuerzo por aumentar el contacto
visual de un niño de 5 años llamado Adam, al que se le
diagnosticó autismo. Vamos a pasar por una de las economías
 utilizadas en el estudio de Tarbox et al y utilizar los siete
componentes de Miltenberger (2008) para describirlo.

 Comportamiento objetivo: atender a su tutor antes de la

entrega de una instrucción; Con "asistencia" definido como
hacer contacto visual con el tutor durante al menos 3 segundos.
 Fichas que se utilizarán : "pegatinas de estrella"
laminadas colocadas en un "tablero de fichas".
 Reforzadores de copia de seguridad: un descanso de 90
segundos de las tareas académicas donde podría jugar con
juguetes preferidos de su elección.
 Horario de reforzamiento: Adam recibió 1 ficha cada vez
que participaba en el comportamiento objetivo (hizo contacto
visual durante 3 segundos).
 Tasa de intercambio de fichas para reforzadores: un total
de 10 fichas fueron necesarias antes de que Adam pudiera
ganar un reforzador de reserva.
 Hora y lugar para intercambiar fichas para reforzadores de
copia de seguridad: esto se hizo inmediatamente después de
que se hubieran obtenido 10 fichas. Se terminó en el escritorio
de la clase.
 Costo de respuesta: no utilizaron un costo de respuesta.

Costo de respuesta
Cooper, Heron y Heward (2007) aclaran que se debe ahorrar un
coste de respuesta para aquellos comportamientos indeseables
importantes que llaman la atención sobre sí mismos y necesitan
ser suprimidos rápidamente. La atención primaria del maestro o
de los padres debe estar siempre centrada en el
comportamiento positivo para reforzar; El costo de respuesta
debe ser un último recurso y debe ser combinado con otros
procedimientos para construir comportamientos adaptativos
"(p.370).

Un costo de respuesta es una multa o una multa cuando se le

quitan las fichas al niño por romper reglas o participar en
comportamientos inapropiados. Al igual que romper una ley
como la conducción por encima del límite de velocidad y la
multa de dinero para que por la policía.
Es importante que los niños sean conscientes de las reglas
antes de que se utilice cualquier costo de respuesta, por lo que
es claro lo que es una regla y lo que es una regla rota. Además,
nunca se debe usar un coste de respuesta si el niño no tiene
fichas. Nunca ponga a un niño en "deuda simbólica" (Cooper et
al., 2007).

Una economía simbólica es un refuerzo

condicionado
La economía simbólica es una forma de "refuerzo condicionado"
o "refuerzo secundario" (Malott & Trojan-Suarez, 2006). Esto se
debe a que los testigos no son refuerzos naturales. Los
refuerzos naturales como la comida o el agua se clasificarían
como "reforzadores incondicionales" o "reforzadores primarios"
porque no necesitan ser emparejados con nada.

El dinero que gana al ir a trabajar es una forma de refuerzo

condicionado, porque el dinero en sí no es naturalmente
reforzante. Es el hecho de que usted puede utilizar este dinero
para obtener los elementos deseados y actividades como una
casa, comida, coches o vacaciones.

Para expandir un poco más, imagínate que vas a trabajar y te

dan algunas fichas de plástico al final del día. Es poco probable
que vayas a estar de alguna manera feliz con esto. Sin embargo,
si le dijeran que esas fichas podrían ser intercambiadas por un
día extra de trabajo, de repente esas señales se convertirán en
algo que usted va a querer obtener más (bien para la mayoría de
la gente de todos modos).

En este caso, los testigos se convierten en reforzadores

condicionados porque ahora han sido "emparejados" con la
capacidad de obtener un día libre de trabajo. En otras palabras,
conseguir fichas conduce a obtener un día libre de trabajo,
mientras que ningún símbolo significa ningún día libre.

En el caso de los niños de la escuela, las fichas sirven como

una manera de obtener acceso a los artículos y actividades
preferidas - por lo tanto, conseguir fichas lleva a obtener
actividades y no significa que no hay actividades.
Condicionados versus "Generalizados"
Condicionados
En el ejemplo de las fichas de negociación para un día libre de
trabajo, si las fichas sólo se pueden negociar por un día de
descanso, entonces estos símbolos se llaman "reforzadores
acondicionados". Si las fichas pudieran ser intercambiadas por
diferentes ítems deseados y no sólo por una cosa específica,
entonces serían denominadas "reforzadores condicionales
generalizados".

La distinción aquí es acerca de si las fichas se pueden negociar

sólo por un elemento / privilegio (reforzadores acondicionados)
o numerosos elementos / privilegios (reforzadores
condicionados generalizados). El dinero ganado a través del
empleo es una forma de refuerzo condicionado generalizado
porque puedes comprar cualquier cantidad de cosas con él.

Los símbolos utilizados en entornos educativos suelen ser

"reforzadores condicionados generalizados", ya que pueden ser
objeto de comercio para una serie de diferentes elementos y
actividades. Sin embargo, no siempre es así. A veces se puede
implementar un programa donde un tipo específico de fichas
(por ejemplo, estrellas rojas) sólo se pueden negociar para
actividades / artículos específicos (por ejemplo, un viaje
especial al final de una semana escolar).