BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA ENRIQUE C.

REBSAMEN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA

ESCUELA: Telesecundaria: Álvaro Gálvez y Fuentes. CLAVE C. T.: 30DTV0137C1 LOCALIDAD: La Concepción
NOMBRE DEL DOCENTE: Diana Cinthia Seseña Grijalva. GRADO: _3__ GRUPO: _B_ FECHA: 20 al 23 de marzo del 2018
ASIGNATURA: Español III_
BLOQUE: IV PROYECTO: UNA LECTURA DRAMATIZADA

PROPÓSITOS:
Que los alumnos:
•Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso; analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana;
accedan y participen en las distintas expresiones culturales.
•Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del lenguaje y participen en la vida escolar y extraescolar.
•Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos
y lograr sus objetivos personales.
•Reconozcan la importancia del lenguaje en la construcción del conocimiento y de los valores culturales, y desarrollen una actitud
analítica y responsable ante los problemas que afectan al mundo.
•Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario de diferentes géneros, autores, épocas y culturas, con el fin de que valoren su papel
en la representación del mundo; comprendan los patrones que lo organizan y las circunstancias discursivas e históricas que le han dado
origen.
•Utilicen los acervos impresos y los medios electrónicos a su alcance para obtener y seleccionar información con propósitos específicos.
ÁMBITO PRÁCTICA SOCIAL TIPO DE TEXTO
Literatura Lectura dramatizada de una obra de teatro. Dramático
COMPETENCIAS
•Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
•Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
APREDIZAJES ESPERADOS CAMPO FORMATIVO

•Reconoce algunos de los valores de la época en que fue escrita la obra leída. Lenguaje y comunicación
•Comprende la importancia de la entonación y dramatización para darle sentido al
lenguaje escrito en obras dramáticas.
ESTANDARES CURRICULARES

1. Procesos de lectura e interpretación de textos

1.1. Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender su entorno.
1.2. Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus propósitos y temas de interés.
1.4. reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido.
1.5. Identifica la estructura y los rasgos estilísticos de poemas, novelas, obras de teatro y autobiografías.
1.8. Emplea adecuadamente al leer las formas comunes de puntuación: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de
exclamación, signos de interrogación, apóstrofo, guion y tilde.
2. Producción de textos escritos
2.4. Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de información que desea difundir.
2.5. Produce un texto con lógica y cohesión.
2.9. Corrige textos empleando manuales de redacción y ortografía para resolver dudas.
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos
3.1. Expresa y defiende opiniones e ideas de una manera razonada, empleando el diálogo como forma privilegiada para resolver
conflictos.
3.2. Utiliza una amplia variedad de modalidades del habla, como las conversaciones informales y discursos formales.
3.3. Expone de manera clara y lógica un tema y utiliza un lenguaje adecuado a sus interlocutores.
3.4. Utiliza diversos recursos discursivos para elaborar una exposición con una intención determinada.
4. conocimiento de las características, función y uso del lenguaje
4.1. Emplea la puntuación y la ortografía de acuerdo con las normas establecidas.
4.2. Identifica fallas ortográficas y gramaticales en textos para corregirlos.
4.5. Emplea las fuentes textuales adecuadas para obtener información de distintas disciplinas.
4.6. Utiliza adecuadamente los tiempos verbales al producir un texto.
5. actitudes hacia el lenguaje
5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios.
5.2. Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos
5.6. Valora la autoría propia y desarrolla autoconfianza como autor u orador.
5.10. trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.
5.11. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante u oyente; además, desarrolla gusto por leer,
escribir, hablar y escuchar.

TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

comprensión e interpretación  Lectura de diferentes obras de teatro.

•Lenguaje empleado en las obras de teatro.  Discusión sobre las diferentes características de las obras leídas.
 •Aspectos que se consideran en una obra de teatro  Discusión acerca de los valores reflejados en la obra leída
para pasar de la lectura a la representación.  Selección de una obra de teatro.
Propiedades y tipos de textos  Lectura de la obra de teatro elegida.
•Personajes, temas, situaciones y conflictos  Notas que sistematicen las principales características de la obra de
recurrentes en el teatro. teatro seleccionada. (contexto, valores, personajes, ambiente,)
•Elementos prosódicos en la lectura dramatizada.  Selección de fragmentos de la obra que resalten las características
de la época o del lenguaje.
 Búsqueda de palabras desconocidas en diccionarios.
 Elaboración de una breve introducción al fragmento seleccionado.
 Planificación de la lectura dramatizada con asignación de roles y
tiempos.

Producto final: Lectura dramatizada de los fragmentos seleccionados.

SITUACIÓN DIDÁCTICA: Representación de una lectura dramatizada en el grupo.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA

INICIO
Sesión 1 día 20 de marzo de 2018

ORGANIZACIÓN ACTIVIDADES DE PRODUCTOS/EVIDENCIAS MATERIALES Y RECURSOS EVALUACIÓN

APRENDIZAJE/TEMAS DE REFLEXIÓN
Se presentará el proyecto: secuencia Encuadre de la secuencia. 10 min Diapositivas con los Evaluación
didáctica, presentación del bloque, aprendizajes esperados, diagnostica
practica social, rasgos a evaluar, bloque, practica social,
propósitos, aprendizajes esperados, etc. secuencia,
Presentar rasgos de
evaluación.
Se recuperarán conocimientos previos al Preguntas de lo que saben con 10 min Hojas blancas o de libreta Portafolio de
escribir lo que saben de las obras de respecto al tema. evidencias
teatro y la lectura dramatizada con las
siguientes preguntas: ¿Alguna vez has
visto una obra de teatro? ¿Cuál? ¿Qué
se narraba en ella? ¿En dónde la viste?
¿Has participado como actor en alguna
obra de teatro? ¿En cuál? ¿Por qué Se
hizo la obra? ¿En dónde se presentó?
¿Cómo te fue en esa experiencia? ¿Qué
 recursos consideras que necesita un
actor o actriz para transmitir sentimientos
y emociones? ¿Qué entiendes por lectura
dramatizada?

Desarrollo
Se leerá mediante lectura en voz alta de Lectura de obra de teatro. 5 min. Copias de la lectura Lista de cotejo de
un fragmento de la obra ¿Huele a gas? participación.
Se decidirá quién comentará por medio (Se dará una ficha
de la aplicación decide now. por participación)

Se leerá mediante lectura en voz alta de Lectura de obra de teatro. 5 min. Copias de la lectura Lista de cotejo de
un fragmento de la obra Fuente ovejuna. participación.
Se decidirá quién comentará por medio (Se dará una ficha
de la aplicación decide now. por participación)

Se presentarán las lecturas dramatizadas Discusión oral acerca de las 20 min Video lectura dramatizada Lista de cotejo de
hola, adiós, hola y la zapatera prodigiosa características de las obras y los hola, adiós, hola y la zapatera participación.
mediante la proyección de ellas en valores reflejados en la obra prodigiosa (Youtube.com)1 (Se dará una ficha
pantalla. Para que posteriormente se leída. Computadora y pantalla. por participación)
discutan las diferentes características de
las obras. Se decidirá quién comentará
por medio de la aplicación decide now.
Cierre
Se retroalimentará en plenaria mediante Discusión oral acerca de las 10 min Las obras vistas y leídas Lista de cotejo de
la socialización en plenaria respondiendo características de las obras y durante la clase participación.
la pregunta ¿Qué características los valores reflejados en la obra (Se dará una ficha
presentan las obras que se te mostraron leída. por participación)
el día de hoy? Además de los valores
reflejados en la obra leída. Esto se hará
de forma voluntaria.
INICIO
Sesión 2 día 21 de marzo

ORGANIZACIÓN ACTIVIDADES DE PRODUCTOS/EVIDENCIAS MATERIALES Y RECURSOS EVALUACIÓN

APRENDIZAJE/TEMAS DE REFLEXIÓN
Se recuperarán conocimientos previos en Discusión oral acerca de las 10 min Las obras vistas y leídas Lista de cotejo de
plenaria mediante lluvia de ideas en el características de las obras y durante la clase anterior. participación.
pizarrón de que lo que se vio el día los valores reflejados en la obra Copias de lecturas. (Se dará una ficha
anterior (características de las obras). leída. por participación)
Además de los valores reflejados en la
obra leída. Se elegirá quien pasara al
frente con base en quien tiene menos
participaciones.
Se formarán en equipos de 6 integrantes Selección de obra de teatro. 10 min Hojas blancas o de libreta. Portafolio de
por afinidad y escogen una de las obras Copias de lecturas. evidencias
Breve escrito del porque se
que están en la página 180 y 181 de su escogió esa obra.
libro conecta. Se hará una lectura rápida
Y posteriormente escribirán sobre el
asunto que tratan o problema y por qué se
escogió esta obra

Desarrollo

En equipo leerán en voz alta cuidando no Lectura de obras de teatro. 20 min Copias de lecturas. Portafolio de
molestar a los demás equipos la obra que Notas con forma de cuadro Hoja de ejercicios. evidencias.
se escogió y se llenara un cuadro comparativo tomando en cuenta
comparativo con los siguientes aspectos: los siguientes aspectos:
personajes principales y secundarios, el personajes principales y
tema general que aborda, el contexto secundarios, el tema general
social de la obra y en qué tipo de que aborda, el contexto social
ambiente se desarrolla, los valores que de la obra y en qué tipo de
se reflejan en ella. ambiente se desarrolla, los
valores que se reflejan en ella.
En equipo seleccionarán un fragmento de Selección de un fragmento de la 10 min Hojas blancas. Portafolio de
la obra leída que resalte las obra leída que resalte las Copias de lecturas. evidencias.
características de la época o del lenguaje características de la época o del
el cual dramatizarán al final del proyecto. lenguaje y palabras
Además, se buscará palabras desconocidas buscadas en
desconocidas en diccionarios. diccionarios.
Cierre
 Se retroalimentará en plenaria los temas
vistos en plenaria de la clase:
características de las obras (personajes
principales y secundarios, el tema
general que aborda, el contexto social de
la obra, en qué tipo de ambiente se
desarrolla, los valores que se reflejan en
ella.) Mediante la aplicación decide now.
Reflexión oral acerca de los temas 10 min Las obras vistas en clase. Lista de cotejo de
vistos en la clase características Copias de lecturas. participación.
de las obras: (personajes (Se dará una ficha
principales y secundarios, el tema por participación)
general que aborda, el contexto
social de la obra, en qué tipo de
ambiente se desarrolla, los Valores
que se reflejan en ella.)

INICIO
Sesión 3 día 22 de marzo de 2018

ORGANIZACIÓN ACTIVIDADES DE PRODUCTOS/EVIDENCIAS MATERIALES Y RECURSOS EVALUACIÓN

APRENDIZAJE/TEMAS DE REFLEXIÓN
Se recuperarán conocimientos previos de
los temas vistos en la clase anterior:
características de las obras (personajes
principales y secundarios, el tema
general que aborda, el contexto social de
la obra, en qué tipo de ambiente se
desarrolla, los valores que se reflejan en
ella. Se elegirá quien pasara con base en
quien tiene menos participación.
En equipo redactarán una pequeña
introducción al fragmento que escribieron
la clase anterior.
Reflexión oral acerca de
características de las obras:
(personajes principales y
secundarios, el tema general que
aborda, el contexto social de la
obra, en qué tipo de ambiente se
desarrolla, los valores que se
reflejan en ella.
Desarrollo
Elaboración de una breve
Introducción al fragmento.
10 min Características de las obras Lista de cotejo de
(personajes principales y participación.
secundarios, el tema general (Se dará una ficha
que aborda, el contexto social por participación).
de la obra y, en qué tipo de
ambiente se desarrolla, los
valores que se reflejan en ella.
10 min Hojas blancas. Portafolio de
evidencias.

Se planificará la lectura dramatizada con Planificación de la lectura 30 min Hojas blancas. Portafolio de
asignación de roles y tiempos. dramatizada con asignación de Hoja con elementos evidencias
Con base en las páginas 186 y 187 del roles y tiempos. prosódicos.
libro conecta 3 donde se mencionan Plan de acción.
como pasar de una de una obra de teatro
a una lectura y algunos consejos para
 leer en voz alta y se le proporcionara
unas hojas con los elementos prosódicos
de la obra de teatro y el lenguaje
empleado en ella para que se
consideren.
Cierre
Se retroalimentará en plenaria de cómo Reflexión oral del sentir del 10 min Plan de acción. Lista de cotejo de
se sienten con respecto a la presentación alumno. participación.
de la lectura dramatizada con la pregunta (Se dará una ficha
¿Te sientes preparado para la por participación).
presentación de tu proyecto? Se elegirá
con base en la aplicación decide now
INICIO
Sesión 4 día 23 de marzo de 2018

ORGANIZACIÓN ACTIVIDADES DE PRODUCTOS/EVIDENCIAS MATERIALES Y RECURSOS EVALUACIÓN

APRENDIZAJE/TEMAS DE REFLEXIÓN
Se preparará de la lectura dramatizada Lectura dramatizada de los
de la obra de teatro. fragmentos seleccionados.
Desarrollo
Se presentará la lectura dramatizada. Lectura dramatizada de los
fragmentos seleccionados.
10 min Vestuario, lectura, telón etc. Lista de cotejo de
participación.
(Se dará una ficha
por participación).
40 min Vestuario, lectura, telón etc. Lista de cotejo de
participación.
(Se dará una ficha
por participación)

Rubrica de
evaluación de lectura
dramatizada.

Se entregarán de resultados de la Evaluación global 10 min Lista de cotejo de Lista de cotejo de

evaluación del proyecto con su respectiva participación. evaluación global.
retroalimentación sobre que hicieron bien (Se dará una ficha por
y que pueden mejorar. participación)
Rubrica de evaluación de
lectura dramatizada.
 Portafolio de evidencias

EVALUACIÓN
Continua Listas de cotejo
Sumativa Rubrica
FormativaPortafolio de evidencias
REFERENCIAS
SEP. 2011. Plan de estudios 2011. Educación básica. México. 2011
SEP. 2011. Plan de estudios 2011. Español. México. 2011
SM. 2016. Conecta las palabras 2016. Español III. México. 2016

OBSERVACIONES
1. El link de los videos son estos: https://www.youtube.com/watch?v=6DZ-q2nBSXI&t=55s y https://www.youtube.com/watch?v=VafNzmG1XkE no los puse en la
planeación porque afecta demasiado el formato.

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Vo.Bo. Vo.Bo. Vo.Bo.
Mtra. María Teresa López Contreras Mtra. Angelica Victoria Tercero Velasco Mtra. Diana Cinthia Seseña Grijalva