UNIDAD DEAPRENDIZAJE- CLASE A CLASE

Docente Año Escolar Semestre

Miuset Aguilera General 2016 I semestre

Asignatura Curso N° de Clases de la Unidad N° Semanas

Ciencias naturales 4ºBásico 9 clases 4 semanas

NOMBRE UNIDAD: Tipos de fuerza y movimiento.

OBJETIVOSTRAN >Desarrollen y profundicen las habilidades relacionadas con la clarificación, evaluación y generación de ideas.
SVERSALES > Que progresen en su habilidad de experimentar y aprender a aprender.
>Que desarrollen las habilidades de predecir, estimar y ponderar los resultados de las propias acciones en la solución de
problemas y que ejerciten y aprecien disposiciones de concentración, perseverancia y rigurosidad en su trabajo.
>Por su parte los niños, niñas y jóvenes en forma cada vez más masiva, utilizan cotidianamente las TIC con diferentes propósitos,
y el sistema escolar
ACTITUDES QUE SE ABORDARÁN ENpuede hacer un gran aporte conduciéndolos a un uso más eficiente y responsable de estas tecnologías, que
LA UNIDAD CONTENIDOS QUE SE ABORDARÁN EN LA
UNIDAD
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el
entorno natural. - Movimiento.
-Fuerza.
> Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la -Gravedad.
asignatura

> Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la

seguridad personal y colectiva.
 Secuencia didáctica: Recursos de Referencia texto Indicador de
Clase FECHA/ Objetivos de Experiencias Aprendizajes- aprendizaje ministerial/Víncu Evaluacióno
HORA aprendizaje de Actividades loweb logro
la clase

N°4 5 Comprender el Inicio: Los estudiantes realizan lluvia de Materiales: Texto escolar › Dan ejemplos
45 concepto de fuerza ideas acerca de lo que conocen sobre el Santillana. donde se
y algunos de sus 1 plastilina. aplican fuerzas
concepto de fuerza.
efectos. a diversos
Se presenta el objetivo de la clase y se Clip. cuerpos del
comenta sobre el. entorno y
Cuaderno. explican sus
Se proponen las metas a los estudiantes. efectos

Desarrollo: Se pide a los estudiantes

modelar un trozo de plastilina. Estirar
algunos elásticos Estirar un alambre
delgado. Doblar un trozo de cartulina. Los
estudiantes responden qué pasó en cada
caso. Reflexionan y se pide que
respondan en sus cuadernos a las
siguientes preguntas; ¿Qué ha provocado
los cambios en los cuerpos? ¿Serán
permanentes todos los cambios?

Cierre: se comparten sus respuestas son

registradas en la pizarra.

Se trabaja con preguntas de

metacognición.

Se verifican las metas propuestas.

N°5 6 Analizar la relación Inicio: Se proyecta una serie de imágenes Guía de Educar chile. › Miden y
entre fuerzas y los que muestran diferentes situaciones en aprendizaje. registran el
2hrs efectos de estas donde se observan los efectos de la cambio de
sobre un cuerpo, a Data. forma de un
Fuerza (deberán registrar en sus
través de la objeto
observación y el cuadernos, los efectos que provoca la Computador. provocado por
registro a través de fuerza en esas situaciones) el efecto de las
tablas. Plastilina. fuerzas y
(Ej: una señora empujando un carro del comunican
supermercado, un futbolista golpeando la Elástico. conclusiones
pelota, un niño jugando con un autito de
Auto de juguete
juguete, un hombre bajando sacos de un
pequeño.
camión.

Desarrollo:

Los estudiantes deberán reflexionar

si el Aire ejerce fuerza de roce sobre
los cuerpos. Para reflexionar deberán
imaginar que tiene 3 hojas de
cuadernos:

- una arrugada

- otra doblada

- por último otra estirada

¿Cuál sería el orden de la caída, si

las dejamos caer desde el segundo
piso?

Escribir sus predicciones y dejar

registro en la pizarra de éstas.
 se presenta un ppt explicativo sobre los
diferentes tipos de fuerza (roce,
magnética).

Observan video explicativo.

Resuelven guía de aprendizaje.

Escriben conceptos en sus cuadernos.

Responden diferentes tipos de preguntas

de inferencias y predicciones.

Se les pide materiales próxima clase

(imán)

N°6 12 Conocer y Inicio: recuerdan y se repasa lo visto la Imán. Texto escolar › Identifican las
45 comprender el clase anterior. Cuaderno. Santillana. fuerzas de
efecto de la fuerza atracción y
magnética. Se presenta el objetivo de la clase. repulsión en la
interacción
Se proponen metas para la clase. entre imanes

Desarrollo:

Los estudiantes sacan sus materiales y se

entregan instrucciones sobre cómo
manejar el imán lo manipulan con
diferentes tipos de objetos.

Se realizan diferentes tipos de

predicciones sobre lo trabajado.

Realizan lectura compartida de su texto

 escolar página 158 y 159.

Resuelven actividades de su texto escolar

Cierre: Se pide a los estudiantes que

escriban sobre lo aprendido de la clase y
describan que es la fuerza magnética.

Se revisan las metas propuestas.

N°7 13 Comprender que es Inicio: Recuerdan sobre los contenidos Text escolar. Texto escolar › Describen las
2hras movimiento. visto las clases anteriores comentan sobre Cuaderno. Santillana. observaciones
lo aprendido. sobre el efecto
de la fuerza de
Se piden a los estudiantes que en un roce sobre un
pequeño escrito definan que entienden objeto en
movimiento y lo
por movimiento.
explican con sus
Se comparten sus respuestas. palabras.

Se presenta el nuevo objetivo a trabajar.

Desarrollo: realizan lectura compartida de

su texto escolar página 148 “Isaac
Newton”

Responden diferentes preguntas

inferencias, predicciones y contraste a
partir de la lectura.

Cierre: comparten las respuestas a partir

de las lecturas realizadas.

19 Comprender como Inicio: Data. Educar Chile. › Describen las

N° 8 45 cambia de posición Computador. observaciones
un objeto. Activación de conocimientos previos. sobre el efecto
de la fuerza de
Se pide a los estudiantes que describan roce sobre un
donde se ubican diferentes objetos de la objeto en
sala de clase. movimiento y
lo explican con
Se presenta el objetivo, se comenta sus palabras.
sobre el objetivo.

Se proponen metas para la clase.

Desarrollo:

Observan diferentes imágenes de

personas en diferentes posiciones
describen las nuevas posiciones de los
objetos, responden diferentes tipos de
preguntas.

Observan video sobre el movimiento.

Se comenta a partir de lo observado.

Observan un ppt sobre diferentes tipos

de movimientos.

Realizan diferentes tipos de actividades

corporales sobre el movimiento.

Resuelven diferentes tipos de

actividades en sus cuadernos.

Cierre: Explican con sus palabras qué es

el movimiento.

Se verifican las metas propuestas al

inicio de la clase.

Se pide materiales próxima clase auto

pequeño una huincha de medir y un
 cronómetro.

20 Comprender que Inicio: Se presenta el objetivo. Guía de Educar Chile. › Dan ejemplos
2 hora tan rápido se investigación. sobre el efecto
N°9 mueves los objetos. Se activa conocimientos previos. de las fuerzas
sobre la
Se pide a los estudiantes que expliquen rapidez de un
con sus palabras que es rapidez. cuerpo.

Se realiza lluvia de ideas a partir de sus

respuestas.

Se pide que salgan al patio del

establecimiento y se realiza ejercicio de
rapidez distancia/ tiempo.

Responden diferentes tipos de

preguntas a partir de lo realizado.

Desarrollo Se reúnen en grupos de

trabajo, trabajan a partir de
investigación.

Escriben conceptos de rapidez en sus

cuadernos.

Cierre: Se revisan las respuestas de los

estudiantes sobre las preguntas
realizadas.

26 Comprender qué es Cuaderno. Texto escolar Describir el

la gravedad. Inicio: Se presenta el objetivo de la Texto escolar. Santillana. concepto de
clase. gravedad.
 Responden:
¿Qué conoces acerca de la gravedad?
Se escriben sus respuestas en la pizarra.
Se presenta el objetivo.

Desarrollo Trabajan en diferentes tipos

de preguntas sobre predicciones.
Trabajan en actividades de su texto
escolar.
Resuelven guía de aprendizaje.

Cierre: revisan sus respuestas

responden con sus palabras lo que
entendieron sobre gravedad.

27 Resolver prueba Inicio: Se entregan las instrucciones de Laboratorio de Pleno Santilllana. Aplican
Sobre tipos de la prueba. computación. contenido
fuerza, movimiento Plataforma de visto en clases.
y gravedad. pleno.
Desarrollo: Los estudiantes resuelven
evaluación en la plataforma de pleno.

Cierre: se trabaja en retroalimentación

sobre la prueba realizada.