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y situación de aprendizaje.
Es desde esta perspectiva que cobra particular interés el analizar los procesos de
intercambio realizados entre tutor y residente acerca de la experiencia que, significada en
torno a las “prácticas de enseñanza del residente”, interpelan los saberes prácticos del
profesor tutor quien se encuentra ante la necesidad de considerar formas o modalidades
comunicacionales y propuestas didácticas diferentes a las utilizadas en la experiencia
escolar directa inscripta en el aula.
Así, -retomando las palabras del epígrafe: somos creadores de sentido... el darnos
razón de nuestros actos y experiencias nos es tan necesario como el alimento y el cobijo-, a
partir de la narración de la experiencia, tutor y residente crean un marco de referencia
compartido respecto de los sentidos personales que cada uno asigna a los objetos de la
práctica conocimiento experiencial, conocimiento académico y el oficio y práctica
profesional.
NOTAS
[1] Trabajo de Tesis de Licenciatura, bajo la dirección de la Lic. Gloria Edelstein. Escuela de
Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de Córdoba..
[2] Zabalza, M.A.(editor-comp) Los tutores en el Prácticum. Funciones, formación, compromiso
institucional ICE Univ. De Santiago, 1996. p. 32. Se puede consultar además el capítulo de: Revisión de
antecedentes en la Tesis de Licenciatura op cit. en el que se amplía este tópico con datos a Noviembre de
2002.
[3] Cátedra de Metodología Observación y Práctica de la Enseñanza, dedicada a la formación inicial
de docentes en las distintas áreas del profesorado de las facultades de Psicología y de Filosofía y
Humanidades, que incluye las carreras de Psicología, Ciencias de la Educación, Filosofía, Historia y Letras.
[4] Que al decir de los mismo residentes –en el Informe de Investigación “La Problemática de la
Residencia en la Formación Inicial de Docentes” Casos Residentes de Ciencias de la Educación, Letras y
Psicología. UNC. – es quien “reside” en un “área protegida” al mismo tiempo que incierta, peligrosa y
angustiante.
[5] Gloria Edelstein, Propuestas de formación de Grado, Posgrado y Maestrías en curso de desarrollo
1997-2002.